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房屋建筑課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】房屋建筑學(xué) 課程設(shè)計(jì) 改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）27-0067-02

房屋建筑學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)又具備一定的綜合性，它主要介紹基本的建筑設(shè)計(jì)方法和常見(jiàn)的建筑構(gòu)造等。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間第一次進(jìn)行相對(duì)完整的課程設(shè)計(jì)，也是檢驗(yàn)房屋建筑學(xué)課程教學(xué)成果的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)。如何提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，如何通過(guò)課程設(shè)計(jì)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如何通過(guò)課程設(shè)計(jì)將課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，如何啟發(fā)學(xué)生的想象力、表達(dá)力、創(chuàng)造力，都是需要思考的問(wèn)題。

一 自主科學(xué)選題，激發(fā)學(xué)生積極性

課程設(shè)計(jì)的選題是課程設(shè)計(jì)順利進(jìn)行的前提，選題應(yīng)該綜合考慮設(shè)計(jì)時(shí)間、學(xué)生基礎(chǔ)、課程內(nèi)容、學(xué)生興趣等諸多問(wèn)題，所選擇的題目應(yīng)該是學(xué)生比較熟悉且能經(jīng)常接觸的建筑?？紤]到學(xué)生的興趣及基礎(chǔ)不同，應(yīng)該給出不同的建筑讓學(xué)生自主選擇，如課程設(shè)計(jì)經(jīng)常采用的中小學(xué)教學(xué)樓、多層單元式住宅、幼兒園、別墅等，學(xué)生可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣自由選擇，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。在選題過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)基礎(chǔ)不同、興趣不同的學(xué)生選擇不同類(lèi)型的題目，做到每個(gè)學(xué)生都能選到合適自己的題目、每個(gè)學(xué)生都能順利完成課程設(shè)計(jì)、每個(gè)學(xué)生都能在課程設(shè)計(jì)中有所收獲。同時(shí)，所選擇的題目除了符合課程教學(xué)要求外，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成查閱資料、遵守規(guī)范、進(jìn)行實(shí)地調(diào)研等好的設(shè)計(jì)習(xí)慣。

中小學(xué)教學(xué)樓設(shè)計(jì)屬于中等難度的設(shè)計(jì)，這類(lèi)建筑學(xué)生接觸得非常多，和大學(xué)教學(xué)樓有一定的相似性，因此學(xué)生對(duì)于此類(lèi)建筑都有一定的認(rèn)識(shí)，完成起來(lái)難度并不是太大，適合大部分同學(xué)。

多層單元式住宅屬于較為容易的課程設(shè)計(jì)題目，這類(lèi)題目網(wǎng)上的參考資料較多，可以參考不同樓盤(pán)的戶(hù)型圖，也可以參考學(xué)生家的住宅，完成起來(lái)難度不大。這類(lèi)課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生多思考、多比較，通過(guò)自己的使用感受來(lái)思考建筑的布局合理不合理，建筑好用不好用，如何才能提高建筑的利用率，如何能夠使建筑住起來(lái)更舒服。

幼兒園的設(shè)計(jì)相對(duì)較為復(fù)雜，因?yàn)閷W(xué)生接觸不多，同時(shí)，一般的小城市具有一定規(guī)模的正規(guī)幼兒園并不多，可以進(jìn)行參觀(guān)和實(shí)地調(diào)研的選擇很少，這類(lèi)題目需要學(xué)生更多地上網(wǎng)和在圖書(shū)館查閱資料，可以很好地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，養(yǎng)成查閱資料的良好習(xí)慣。

別墅設(shè)計(jì)相對(duì)而言比較復(fù)雜，但是此類(lèi)建筑可以大大激發(fā)學(xué)生的想象力。這類(lèi)建筑限制較少，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來(lái)設(shè)計(jì)喜歡的建筑，比如假設(shè)自己要建一棟別墅，那么這棟別墅應(yīng)該是什么樣，每個(gè)學(xué)生都有自己的喜好，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

總之，應(yīng)該給學(xué)生一定的自主選擇題目的權(quán)利，使每個(gè)學(xué)生都能選到適合自己的題目，這樣可以大大地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主查閱資料的習(xí)慣。

二 合理安排時(shí)間，保證設(shè)計(jì)質(zhì)量

傳統(tǒng)的房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是安排兩周，這兩周一般是在期末前，這種時(shí)間的安排并不是很科學(xué)。首先，靠近期末考試，學(xué)生需要期末復(fù)習(xí)，沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)；其次，因?yàn)榉课萁ㄖW(xué)建筑設(shè)計(jì)部分在教材的前幾章，此時(shí)距離學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)的時(shí)間已經(jīng)較長(zhǎng)，不能及時(shí)地鞏固課程所學(xué)知識(shí)；再次，集中兩周時(shí)間，沒(méi)有留下足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行選擇、嘗試、構(gòu)思、查閱資料；最后，該課程設(shè)計(jì)是學(xué)生第一次做課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況也不是特別理想，集中兩周完成課程設(shè)計(jì)，學(xué)生的完成情況不是特別理想，也缺乏創(chuàng)意，大多是敷衍了事，草草收尾。考慮到集中兩周進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的弊端，筆者對(duì)課程設(shè)計(jì)的時(shí)間進(jìn)行了重新安排，將課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)階段。

第一個(gè)階段為下發(fā)任務(wù)書(shū)階段，將這個(gè)階段提前至完成房屋建筑學(xué)課程建筑設(shè)計(jì)部分的講解后，大約時(shí)間為第五周。此階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主選題，鼓勵(lì)學(xué)生翻閱不同建筑的圖片和資料，找到自己感興趣的題目，如果條件允許，安排半天到一天的時(shí)間帶學(xué)生參觀(guān)學(xué)校及周?chē)南嚓P(guān)建筑，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。

第二個(gè)階段為初步設(shè)計(jì)階段，這一階段的時(shí)間安排為第六周至第十六周。安排學(xué)生花兩周左右的時(shí)間查閱相關(guān)規(guī)范，自行觀(guān)察相關(guān)建筑，在圖書(shū)館閱讀相關(guān)建筑設(shè)計(jì)作品集，力求做出具有設(shè)計(jì)感且符合規(guī)范的作品。從第八周開(kāi)始，每周按時(shí)提交相關(guān)建筑物平、立、剖面圖的初步設(shè)計(jì)圖，與老師進(jìn)行探討和進(jìn)行相應(yīng)的修改。這段時(shí)間由教師根據(jù)實(shí)際情況靈活安排時(shí)間。

第三階段為定稿階段，這一階段為第十七周。這一階段主要安排學(xué)生進(jìn)行圖紙繪制，教師安排固定的繪圖教室，為學(xué)生按照學(xué)號(hào)安排座位，每個(gè)學(xué)生在自己的位置上根據(jù)前期的初步設(shè)計(jì)進(jìn)行定稿的繪制，教師每天隨機(jī)抽查學(xué)生到位情況，同時(shí)檢查學(xué)生的繪制情況。

這種安排拉長(zhǎng)了課程設(shè)計(jì)的時(shí)間，使學(xué)生查閱資料、進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)、與老師進(jìn)行探討的時(shí)間都大大增長(zhǎng)，同時(shí)安排最后一周集中繪制成果，可以提高學(xué)生的繪圖質(zhì)量和繪圖效率。同時(shí)，可以將課程設(shè)計(jì)與教學(xué)更緊密地結(jié)合，將課程設(shè)計(jì)融入教學(xué)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，通過(guò)課程內(nèi)容幫助課程設(shè)計(jì)的完成。

三 多種繪圖方式相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

以往的課程多采用手工繪圖或計(jì)算機(jī)制圖當(dāng)中的一種，筆者考慮到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)鞏固大一所學(xué)知識(shí)，為今后的課程設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)為將兩種繪圖方式結(jié)合更為科學(xué)。

在前期的初步設(shè)計(jì)階段，要求學(xué)生采用手繪的方式畫(huà)出建筑草圖進(jìn)行討論與修改。在修改完成后可采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖，畫(huà)出完整的建筑平面圖、立面圖、剖面圖、樓梯詳圖等，交由教師檢查其是否符合相關(guān)規(guī)范。在論文的定稿階段，要求學(xué)生繪制手繪圖，即在第十七周集中在繪圖室繪制手繪圖，要求每個(gè)學(xué)生將前期完成的計(jì)算機(jī)制圖手工繪制到A2圖紙上，并且符合相關(guān)制圖規(guī)范。

兩種制圖方式相結(jié)合，能夠體現(xiàn)計(jì)算機(jī)制圖方便修改、便于保存等優(yōu)勢(shì)，也能體現(xiàn)手工制圖全局性強(qiáng)、有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)性的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)計(jì)算機(jī)制圖可以培養(yǎng)學(xué)生的電腦操作能力，為以后工作打下基礎(chǔ)，通過(guò)手工繪圖能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于制圖規(guī)范的掌握，同時(shí)在繪制的過(guò)程中可以引發(fā)更多的思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。兩種繪圖方式的結(jié)合可以更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四 完善考核方式，客觀(guān)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)

以往的課程設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生最終的完成成果進(jìn)行評(píng)分，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生前期所做的一些工作，包括準(zhǔn)備工作、資料查閱、初步設(shè)計(jì)等都沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。同時(shí)，由于不同學(xué)生所做的課程設(shè)計(jì)題目不一樣，因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)行綜合考查。本文將總成績(jī)的評(píng)定分為三部分。

第一部分為平時(shí)成績(jī)，占30%。根據(jù)學(xué)生前期所做的準(zhǔn)備、資料查閱、初步設(shè)計(jì)修改、討論課及繪圖課到課率等實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，激發(fā)學(xué)生前期工作的積極性，同時(shí)提高到課率，也能更為公正客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的表現(xiàn)。

第二部分為定稿成績(jī)，占60%。根據(jù)學(xué)生最終完成的設(shè)計(jì)定稿進(jìn)行評(píng)分，主要從四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先是設(shè)計(jì)作品的獨(dú)特性、新穎性，即學(xué)生是否獨(dú)立完成，是否存在抄襲，設(shè)計(jì)作品有無(wú)創(chuàng)意等；其次是與任務(wù)書(shū)的符合程度，考查學(xué)生是否認(rèn)真閱讀任務(wù)書(shū)，是否符合設(shè)計(jì)要求，是否完成規(guī)定數(shù)量圖紙；最后是圖紙整體完成效果，即圖紙是否干凈整潔，是否符合相關(guān)制圖要求等。

第三部分為設(shè)計(jì)討論，占10%。在第十六周安排兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行課程設(shè)計(jì)討論，每位同學(xué)準(zhǔn)備約3分鐘PPT，對(duì)自己的作品進(jìn)行講解與分享，其他同學(xué)與老師可與設(shè)計(jì)者進(jìn)行探討與討論，有利于設(shè)計(jì)作品的進(jìn)一步完善，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五 結(jié)束語(yǔ)

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生第一次獨(dú)立進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，也是房屋建筑學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此，如何提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量、提高教學(xué)的效果、激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力等都是值得我們教師思考的問(wèn)題。在國(guó)家大力提倡提高學(xué)生實(shí)踐能力的今天，我們更應(yīng)該進(jìn)行不斷地思考、探索與實(shí)踐，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

房屋建筑課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第2篇

［關(guān)鍵詞］房屋建筑學(xué) 預(yù)習(xí) 課堂 實(shí)習(xí)

［中圖分類(lèi)號(hào)］TU-4 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5349（2012）11－0167－01

《房屋建筑學(xué)》是實(shí)用性與專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，這門(mén)學(xué)科從教學(xué)內(nèi)容上看同時(shí)具有很多的理論性和實(shí)踐性。所以，要想達(dá)到最理想的教學(xué)效果，能夠讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)這門(mén)課程的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的想象力，做到學(xué)完這門(mén)《房屋建筑學(xué)》，在實(shí)踐中學(xué)以致用。在多年的實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

首先，課前布置預(yù)習(xí)階段。這一步驟看似簡(jiǎn)單，似乎與其他學(xué)科一樣都要進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，但對(duì)于我們《房屋建筑學(xué)》這門(mén)學(xué)科而言，顯得尤為重要，只有這樣做才能讓學(xué)生在正式上課時(shí)抓住重點(diǎn)，把學(xué)生的思維引向正確的方向上去。才能在課前預(yù)設(shè)很多問(wèn)題，不斷地發(fā)揮學(xué)生的想象力。進(jìn)而學(xué)生才能把注意力集中到課堂上來(lái)。因此我認(rèn)為課前布置是很必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

其次，課堂教學(xué)階段。課堂教學(xué)階段是直接與學(xué)生交流的階段，只有與學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行溝通才能了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生對(duì)教授的過(guò)程中有哪些疑惑，這一階段是一個(gè)攻堅(jiān)克難的過(guò)程，將課堂的難點(diǎn)和重點(diǎn)在課堂上都要一一解決。具體有以下幾個(gè)方面：

一、采用多種多樣的教學(xué)方式和方法

就教學(xué)方式而言，科學(xué)發(fā)展到今天，我們教學(xué)方面也應(yīng)該跟上科學(xué)給我們帶來(lái)的便利，具體到教學(xué)上，我們可以用多媒體課件的形式來(lái)給學(xué)生一個(gè)更直觀(guān)、更形象、更有吸引力的課堂。多媒體課件教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)方式教學(xué)的不足，有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易造成教學(xué)課堂空洞乏味，而多媒體課件教學(xué)從學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)方方面面來(lái)抓住學(xué)生思維，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入理解這門(mén)課程。從教學(xué)方法上也可以采取多種多樣的形式，例如：引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、研究，這些都是好的教學(xué)方法。有了老師的課前布置，課上的引導(dǎo)啟發(fā)，自然而然地就到了討論和研究階段了，老師可以就一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容或者一個(gè)難點(diǎn)拿出來(lái)進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，讓每個(gè)學(xué)生都拿出自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣做不僅可以了解學(xué)生的思維方向，而且還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行講解，做到有的放矢。

二、采用師生互動(dòng)的教學(xué)形式

《房屋建筑學(xué)》這門(mén)學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中采用師生互動(dòng)的這種教學(xué)形式，是比較適用的。因?yàn)榫蛣倓偨佑|到這門(mén)學(xué)科的學(xué)生而言，完完全全進(jìn)入了一個(gè)陌生的領(lǐng)域，所以有許許多多的問(wèn)題擺在學(xué)生的腦海里，如果在課堂上一味地追求老師在理論上的傳授，會(huì)給學(xué)生造成這是一門(mén)枯燥乏味學(xué)科，久而久之學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科會(huì)慢慢失去興趣。顯而易見(jiàn)，師生互動(dòng)會(huì)讓學(xué)生在腦海里的問(wèn)題不斷得到解決后，又形成了新的問(wèn)題。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，師生互動(dòng)的教學(xué)形式是教學(xué)過(guò)程中很有用的教學(xué)形式。

再次，課后實(shí)踐階段。課后實(shí)踐階段，我認(rèn)為是學(xué)好《房屋建筑學(xué)》這門(mén)學(xué)科的核心。只有課后實(shí)踐階段做好了，才能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。才能夠讓學(xué)生把課堂上的理論知識(shí)融入到實(shí)踐中去，這也是我們教授這門(mén)學(xué)科的目的所在，所以課后實(shí)踐顯得尤為重要。具體做法如下：

1.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地實(shí)習(xí)：應(yīng)該預(yù)先將課堂上的問(wèn)題提出來(lái)，讓學(xué)生知道實(shí)習(xí)的目的，思考的方向，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)該做到充分的準(zhǔn)備，因?yàn)槭┕がF(xiàn)場(chǎng)環(huán)境非常復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)該把安全方面放在第一位。在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地實(shí)習(xí)中應(yīng)該找一個(gè)在房屋建筑方面有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐人員，參與學(xué)生的實(shí)習(xí)，來(lái)為學(xué)生解答在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。緊緊地抓住實(shí)踐這條主線(xiàn)，要讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷提出問(wèn)題，再不斷地使學(xué)生得到合理的實(shí)踐答案。

2.實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)：在實(shí)踐中的課程設(shè)計(jì)是學(xué)生能否掌握這門(mén)學(xué)科的關(guān)鍵，教師必須注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)，使課程設(shè)計(jì)緊貼專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。真正的讓學(xué)生在實(shí)踐中做到學(xué)以致用。

通過(guò)在《房屋建筑學(xué)》課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行以上的改革與實(shí)踐，感覺(jué)雖然課程設(shè)計(jì)的難度降低了，但更加貼近我校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更有利于培養(yǎng)實(shí)用型人才的需要。課時(shí)的不斷壓縮，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，就課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、難度有待繼續(xù)探討，深化改革與實(shí)踐活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]崔艷秋，姜麗榮主編.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo).中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1999年.

[2]袁雪峰，許光主編.房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo).科學(xué)出版社，2005年.

房屋建筑課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第3篇

（1. 廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院土木工程系；

2. 中鐵建工集團(tuán)有限公司上海分公司）

【摘要】《房屋建筑學(xué)》是建筑學(xué)以及各建筑專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，它所闡述的建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造的基本原理和方法，是未來(lái)從事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工管理的工程師必須掌握的。本文針對(duì)目前獨(dú)立學(xué)院本門(mén)課程的教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了深入的分析，并針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了一些合理化的建議和改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞 房屋建筑學(xué)；改革探究；教學(xué)改革

The house building learn at independence the reform in education of the college investigation

Zhang Wan-xia，Wang Tang-rui，Xin Li-feng，Li Xing

【Abstract】《House building learn 》BE building learn and each building profession required of a profession foundation lesson， it theories and fulfillment be all very strong， it basic principle and method of building design and building structure elaborate， is future be engaged in structure design and construction management of the engineer have to control.This text aim at currently independence college origin door course of in the teaching existence of problem， carry on thorough of analysis， and aim at existence of problem， put forward some rationalization of suggestion and improvement measure.

【Key words】The house building learn;Reform investigation;Reform in education

《房屋建筑學(xué)》是建筑學(xué)以及各建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)原理和建筑構(gòu)造的基本課程，通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生具有從事中小型建筑方案和建筑施工圖設(shè)計(jì)的初步能力，而且為后續(xù)課程（如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等）奠定必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，《房屋建筑學(xué)》在建筑類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的課程體系中占有重要的地位。鑒于本課程的重要性，如何讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，提高教學(xué)效果，成為本課程老師的重點(diǎn)討論對(duì)象，下面結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談對(duì)本課程的教學(xué)改革探究。

以本校為例，我們是獨(dú)立學(xué)院，它是指由普通全日制本科高等院校按照新的辦學(xué)機(jī)制、新的辦學(xué)模式與社會(huì)力量合作創(chuàng)建的本科層次的二級(jí)獨(dú)立學(xué)院，即應(yīng)用型為主的本科院校。應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位于培養(yǎng)熟悉管理知識(shí)、現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，并且具有各類(lèi)應(yīng)用能力的高級(jí)技術(shù)人員，而不是各種“學(xué)問(wèn)家”。為達(dá)到這一人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我們應(yīng)走出傳統(tǒng)的以培養(yǎng)“學(xué)問(wèn)家”為主的系統(tǒng)化的課程體系，建立培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才為主的課程模式。圍繞“素質(zhì)、知識(shí)、能力”三個(gè)基本要素，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)改革。

1. 房屋建筑學(xué)在獨(dú)立學(xué)院的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)課時(shí)少，教材、教學(xué)內(nèi)容陳舊

房屋建筑學(xué)主要講述民用建筑和工業(yè)建筑的設(shè)計(jì)原理和構(gòu)造原理，是一門(mén)內(nèi)容廣泛，實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，其中主要講述民用建筑的構(gòu)造原理，但是它涉及多方面的內(nèi)容，包括建筑結(jié)構(gòu)、建筑力學(xué)、建筑材料、建筑經(jīng)濟(jì)等，如此多的內(nèi)容，課時(shí)又由原來(lái)的56個(gè)課時(shí)縮減為48個(gè)課時(shí)，教師很難完成教學(xué)內(nèi)容。這樣教師在課堂上，對(duì)涉及到的相關(guān)概念，只能一帶而過(guò)，沒(méi)有充足的時(shí)間做詳細(xì)解釋?zhuān)瑢?dǎo)致學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的概念理解模糊，很難掌握。而且我們所用的教材是重慶大學(xué)出版社的《房屋建筑學(xué)》，2011版，雖然經(jīng)過(guò)幾次修訂，但教材中的許多內(nèi)容還是沒(méi)有及時(shí)更新，很多構(gòu)造做法和技術(shù)處理應(yīng)用很少，或者說(shuō)已經(jīng)過(guò)時(shí)了，如木窗的構(gòu)造、瓦屋面的做法，在實(shí)際工程中很少采用，內(nèi)容講述還是以磚混結(jié)構(gòu)為主，對(duì)已經(jīng)發(fā)展成熟的鋼-鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)很少提及，教材內(nèi)容沒(méi)能很好地緊跟建筑業(yè)發(fā)展的步伐。

1.2教師師資普遍年輕

觀(guān)察我們學(xué)校的老師，可以說(shuō)90%以下是青年人，大家都說(shuō)年輕是一種資本，比較容易和學(xué)生溝通，更容易接受一些新思想、新理念，知識(shí)更新的速度也較快。然而這更是一種劣勢(shì)，年輕教師普遍缺乏經(jīng)驗(yàn)，起步較晚，很多教學(xué)方面的內(nèi)容都是照抄其它同等院校的，難以保證教學(xué)的質(zhì)量又體現(xiàn)不出自己的特色。

1.3教學(xué)方法、考核方式單一

常見(jiàn)的教學(xué)方法就是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，灌輸式的教學(xué)，學(xué)生在下面聽(tīng)的迷迷糊糊，昏昏欲睡，一臉茫然，老師在上面講的精疲力盡，口干舌燥，不管下面的反映如何，只顧自己完成教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)方法很難保證教學(xué)質(zhì)量。我們的考核方式就是學(xué)期末，統(tǒng)一進(jìn)行考試，合格與否主要憑這張?jiān)嚲頉Q定，不管怎樣，只要這張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)沒(méi)有達(dá)到底限，這門(mén)課就是不合格，那就等著補(bǔ)考或者重修。所以到學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生抱著僥幸心理，或者是靠旁門(mén)左道得來(lái)一些復(fù)習(xí)資料，把希望寄托在資料上面，為了通過(guò)考試，使盡渾身解數(shù)。

1.4實(shí)踐課太少

房屋建筑學(xué)講述的主要內(nèi)容，建筑構(gòu)造部分實(shí)踐性較強(qiáng)，很多內(nèi)容是從工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中概括得出的。而我們目前理論課48學(xué)時(shí)，2周的課程設(shè)計(jì)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課，教師在課堂上就是照本宣科，理論知識(shí)本身就枯燥乏味，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更低。而且建筑除了有抽象的特點(diǎn)，同時(shí)還有視覺(jué)感悟的特點(diǎn)，只有通過(guò)實(shí)踐課，深人其中，才能體會(huì)各種形式的建筑隨區(qū)域、風(fēng)俗、文化的變化，才能縮小理論和實(shí)際的差距，更好的實(shí)現(xiàn)完成我們獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)應(yīng)用型的本科人才。

2. 房屋建筑學(xué)在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)改革

針對(duì)房屋建筑學(xué)在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，現(xiàn)就我?？刹扇〉拇胧┗蚪ㄗh如下：

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革

房屋建筑學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，伴隨著近代工程技術(shù)的迅速發(fā)展，建筑領(lǐng)域也產(chǎn)生了巨大的變化，出現(xiàn)了很多新材料、新技術(shù)、新方法，這就產(chǎn)生了一個(gè)新的問(wèn)題；我們的教材、教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能緊跟建筑業(yè)發(fā)展的步伐，使我們的學(xué)生適應(yīng)工作崗位能力較差。理論來(lái)源于實(shí)踐，理論又能反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。我們是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的獨(dú)立本科院校，因此，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。使學(xué)生走出學(xué)校，走上工作崗位后，能夠更快適應(yīng)工作，更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)分析不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范和技術(shù)，對(duì)各部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的梳理、提煉，以原內(nèi)容為基礎(chǔ)，刪除那些陳舊的建筑技術(shù)和構(gòu)造做法，增加一些本行業(yè)的最前沿的知識(shí)，這不僅拓寬了學(xué)生的視野，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

《房屋建筑學(xué)》課程內(nèi)容多而雜，涉及多個(gè)方面的知識(shí)，如果我們照本宣科，點(diǎn)點(diǎn)俱到，這樣按照教學(xué)計(jì)劃，是無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)的。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，刪繁就簡(jiǎn)，需要掌握的重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)內(nèi)容花功夫重點(diǎn)講解，主要內(nèi)容一定要講深講透，一般性的了解內(nèi)容可以一帶而過(guò)，而且我們要注意內(nèi)容的實(shí)用性，盡量縮小理論知識(shí)和實(shí)際工程間的差距，這樣可以保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是必須的，而且還具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

2.2教師要不斷地?cái)U(kuò)充和更新知識(shí)

近年來(lái)，建筑業(yè)出現(xiàn)了很多新理論、新材料和新技術(shù)，知識(shí)更新的速度也越來(lái)越快。作為《房屋建筑學(xué)》的教師，就要不斷擴(kuò)充和更新自己的知識(shí)，博覽群書(shū)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不斷增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，來(lái)滿(mǎn)足教學(xué)的要求。利用各種途徑豐富自身的知識(shí)，例如多看前沿性的雜志、論文，多參觀(guān)實(shí)際工程等，在講解時(shí)多結(jié)合實(shí)例，才能對(duì)自己要講的內(nèi)容運(yùn)用自如、得心應(yīng)手，才能將最新的知識(shí)傳授給學(xué)生。只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)取，才能適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的要求，才能更好地教書(shū)育人。

2.3改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效果

房屋建筑學(xué)課程內(nèi)容多，而且知識(shí)點(diǎn)零散，重點(diǎn)就是房屋各部分的構(gòu)造要求、構(gòu)造方法，單純的課堂講授，以教師滿(mǎn)堂灌為主的教學(xué)模式，不僅學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味，而且學(xué)習(xí)效率也不高。為了實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們有必要改變這種教學(xué)模式，采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方法。

首先，作為教師，我們?cè)诘谝淮紊险n前就要給學(xué)生講述學(xué)習(xí)這門(mén)課的意義，本課程與其它相關(guān)課程的聯(lián)系，學(xué)好這門(mén)課程對(duì)以后的工作會(huì)產(chǎn)生什么影響等，激發(fā)學(xué)習(xí)此門(mén)課程的興趣，使學(xué)生從心理上對(duì)這門(mén)課重視起來(lái)，擺好此門(mén)課的位置。我們可以采用問(wèn)答式的教學(xué)方式，比如我們講到房屋的平面設(shè)計(jì)時(shí)，可以提問(wèn)平面設(shè)計(jì)的要求，啟發(fā)式的帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行思考，教室為什么設(shè)計(jì)成這種形狀，長(zhǎng)度和寬度為什么采用這個(gè)尺寸，為什么設(shè)置窗戶(hù)，門(mén)和窗的位置為什么在這里等，講述平面形狀時(shí)，可以提問(wèn)同學(xué)們都見(jiàn)到過(guò)什么形狀的平面，比如我們的教學(xué)樓是什么樣的，食堂是什么樣的，體育館等又是什么樣的平面等；常見(jiàn)的平面形狀是什么樣的，為什么常采用這種平面形狀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式既可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想，而且還可以達(dá)到事半功倍的效果。其次，在講課過(guò)程中，教師沒(méi)有必要對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都詳細(xì)展開(kāi)，擴(kuò)展補(bǔ)充，這樣，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)沒(méi)有重點(diǎn)，分不清主次，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，并沒(méi)有“消化吸收”，教學(xué)效率也不高。我們只需抓住建筑物基本的共性，總結(jié)規(guī)律，其它特殊的個(gè)性方面的，教師啟發(fā)式的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也于無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣。再次，在保證課堂教學(xué)的前提下，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，它不僅可以用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的設(shè)計(jì)知識(shí)和構(gòu)造知識(shí)，而且還可以用來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程素質(zhì)。最后通過(guò)2周的課程設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)造設(shè)計(jì)能力以及繪制、識(shí)讀建筑施工圖的能力。

此外，根據(jù)授課內(nèi)容，適當(dāng)采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)也是很有必要的。教材中的內(nèi)容大多是通過(guò)“圖”的形式來(lái)表達(dá)的，大部分的圖都是利用投影原理畫(huà)出來(lái)的，學(xué)生單純看圖感覺(jué)比較抽象，缺乏形象感和立體感，有些復(fù)雜的構(gòu)造做法還是不理解，這時(shí)，教師可結(jié)合本校的建筑物，如學(xué)生宿舍、教學(xué)樓、食堂、圖書(shū)館等建筑物實(shí)例的構(gòu)造做法進(jìn)行講解，這些具體的構(gòu)造做法就是鮮活的課堂。 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察校園內(nèi)不同建筑物的平面設(shè)計(jì)、立面設(shè)計(jì)、體型組合等，幫助學(xué)生建立空間立體概念，通過(guò)直觀(guān)生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察，獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維。并結(jié)合具體問(wèn)題，積極進(jìn)行思考，使抽象、復(fù)雜的理論知識(shí)直觀(guān)化、簡(jiǎn)明化，從而形成牢固的記憶，提高了辨別洞察客觀(guān)事物能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)了善于觀(guān)察、勤于思考的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

2.4加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，注重能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力是21 世紀(jì)的教育特征，我校的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的本科人才。《房屋建筑學(xué)》是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此我們要緊密聯(lián)系實(shí)際，盡量增加實(shí)踐性活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。最終使學(xué)生成為當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。

1、重視平時(shí)的大作業(yè)

平時(shí)的大作業(yè)就是針對(duì)某一章節(jié)或某一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括建筑物的平面設(shè)計(jì)、立面設(shè)計(jì)、樓梯設(shè)計(jì)、墻身節(jié)點(diǎn)詳圖等，進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，不僅可以了解學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)的知識(shí)的掌握程度，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有的資源，翻閱規(guī)范、圖集，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高專(zhuān)業(yè)技能，強(qiáng)化工程素質(zhì)。

2、抓好課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是房屋建筑學(xué)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)， 其目的是幫助學(xué)生掌握教材中的內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，為畢業(yè)之后，走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 所以教師選題時(shí)應(yīng)盡量接近實(shí)際工程， 選擇學(xué)生比較熟悉并具有一定代表性的建筑，如單元式住宅樓、中小學(xué)校教學(xué)樓等的建筑設(shè)計(jì)。 指導(dǎo)過(guò)程中善于啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己查閱設(shè)計(jì)資料和設(shè)計(jì)規(guī)范，通過(guò)獨(dú)立思考，分析，解決設(shè)計(jì)中遇到的各種問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，優(yōu)先選用新材料、新技術(shù)方案，以使教學(xué)內(nèi)容和建筑業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，設(shè)計(jì)出風(fēng)格突出、造型新穎、豐富多彩的作品。通過(guò)做課程設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程有了了解；對(duì)建筑設(shè)計(jì)的一般原理和方法的理解也有了提高、對(duì)建筑構(gòu)造的運(yùn)用能力和繪制施工圖的能力更是有了很大程度的提高，加深了對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和鞏固；培養(yǎng)了正確、熟練運(yùn)用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范、圖集和參考書(shū)的能力；全面鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及專(zhuān)業(yè)綜合能力。

3、增加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

我們是獨(dú)立型的本科院校，培養(yǎng)目標(biāo)就是應(yīng)用型的本科人才，注重實(shí)際工程應(yīng)用能力。在房屋建筑學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們可以增加一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，組織學(xué)生參觀(guān)一些在建或已建的不同結(jié)構(gòu)、不同功能的建筑物，在現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員給學(xué)生講解工程的設(shè)計(jì)、施工情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)工地現(xiàn)場(chǎng)的參觀(guān)和對(duì)工程資料的學(xué)習(xí)，不僅獲得了對(duì)房屋建筑的感性認(rèn)識(shí)，而且也加深了對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熱情。通過(guò)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

等形式，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行深入思考，如結(jié)合墻體的細(xì)部構(gòu)造處理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某些建筑物局部出現(xiàn)的滲漏、裂縫、裝飾層脫落、使用功能缺陷等問(wèn)題進(jìn)行分析調(diào)查，提出針對(duì)這些問(wèn)題的解決辦法，最后寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告。

2.5改革考核方式，注重能力考核

考試既能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性起到一種促進(jìn)作用，同時(shí)還可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。房屋建筑學(xué)課程傳統(tǒng)的考試方法就是“一張考卷定乾坤”，這樣不能完全反映學(xué)生的真實(shí)水平，得出的結(jié)果可能是片面的、不準(zhǔn)確的。由于房屋建筑學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課程的知識(shí)點(diǎn)較多且內(nèi)容復(fù)雜。因此，我們有必要改變這種傳統(tǒng)的考核方式，尋找一種能夠較準(zhǔn)確反映學(xué)生真實(shí)水平的考核方式。我們可以將最終的考核結(jié)果分為三部分，第一部分由平時(shí)作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)組成；第二部分為理論部分的考試，采用閉卷方式，考察學(xué)生對(duì)重要的理論知識(shí)的掌握程度；第三部分為實(shí)踐部分，考核方式可以是課程設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告等或者是相結(jié)合的方式，這三部分所占分?jǐn)?shù)按照一定比例分配，可以是3：4：4等，最終的結(jié)果由這三部分綜合而成，以達(dá)到對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的全面考核，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

3. 結(jié)語(yǔ)

我們要用發(fā)展的眼光看待教育教學(xué)改革，它是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的工作，需要我們認(rèn)真探索研究，解決存在的問(wèn)題，提高教學(xué)效果。針對(duì)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，需要不斷充實(shí)、更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要與建筑業(yè)的發(fā)展相協(xié)調(diào)；不斷改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)行多種教學(xué)方法相結(jié)合的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性；完善教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，健全考核體系，尋找一種能比較準(zhǔn)確反映學(xué)生真實(shí)水平的考核方式。使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也得到了專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，以期更好地實(shí)現(xiàn)我們應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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［2］博明軍.對(duì)《房屋建筑學(xué)》教學(xué)改革探究［J］..商品混凝土，2013，4：76-77

房屋建筑課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第4篇

房屋建筑學(xué)是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的核心課程，它既是對(duì)前期工程圖學(xué)的延伸，又是后期學(xué)習(xí)建筑施工、估價(jià)等課程的基礎(chǔ)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，本人結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)該門(mén)課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)研究，總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路，主要體現(xiàn)在下述各個(gè)方面。

一、教學(xué)整體設(shè)計(jì)

房屋建筑學(xué)的課程內(nèi)容主要包括建筑設(shè)計(jì)和建筑構(gòu)造兩大部分，在修訂教學(xué)大綱時(shí)，我們結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將建筑構(gòu)造作為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，在學(xué)時(shí)分配上做了相應(yīng)的調(diào)整，20學(xué)時(shí)用于講解建筑設(shè)計(jì)的基本原理，4學(xué)時(shí)用于進(jìn)行某一針對(duì)類(lèi)型建筑的設(shè)計(jì)專(zhuān)題講解，4學(xué)時(shí)用于課內(nèi)建筑設(shè)計(jì)作業(yè)指導(dǎo)，剩下的36學(xué)時(shí)主要用于建筑構(gòu)造的學(xué)習(xí)。

在前期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)即便講解完建筑設(shè)計(jì)篇，學(xué)生了解了各種設(shè)計(jì)原理，但對(duì)于接下來(lái)的課程設(shè)計(jì)作業(yè)仍然顯得無(wú)從下手。基于這一點(diǎn)，我在將基本原理講授完后，又結(jié)合課程設(shè)計(jì)任務(wù)，進(jìn)行專(zhuān)題講解，且講解內(nèi)容更具針對(duì)性。在選擇設(shè)計(jì)題目時(shí)，我們既要全面考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，又要符合授課對(duì)象初次設(shè)計(jì)的難度要求，所以通常以中小型民用建筑為主，且每年題目不斷更新，以避免抄襲現(xiàn)象。

以往課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)下發(fā)以后，學(xué)生多數(shù)自己悶頭完成，很少進(jìn)行交流和討論，作業(yè)效果并不理想。在新大綱中，我刻意用了4個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行課內(nèi)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，學(xué)生可以將自己的設(shè)計(jì)草圖與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并探索新的解決方案。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，一些動(dòng)手能力相對(duì)較差的同學(xué)也能找到設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，順利完成設(shè)計(jì)；另一方面，老師也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

在教學(xué)過(guò)程中對(duì)一些較難理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，而相對(duì)易懂的部分整理成一些小型的討論話(huà)題，留給學(xué)生課后學(xué)習(xí)和思考，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和自主研究的能力。例如在門(mén)窗這一章節(jié)，可讓同學(xué)從生活中收集各種類(lèi)型的門(mén)窗，并總結(jié)其特點(diǎn)及應(yīng)用范圍。為了同步考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，在相應(yīng)章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生先后完成樓梯構(gòu)造設(shè)計(jì)和屋頂構(gòu)造設(shè)計(jì)等課后作業(yè)，以鞏固知識(shí)點(diǎn)。并在課程結(jié)束后安排了一周房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)周，要求學(xué)生將前期完成的建筑方案進(jìn)行深化，設(shè)計(jì)一套相應(yīng)的建筑施工圖。

如此教學(xué)設(shè)計(jì)，既保證了教學(xué)內(nèi)容的豐富性和完整性，又做到了主次有序，教與學(xué)相輔相成。大量的課程設(shè)計(jì)既突出了該門(mén)課的實(shí)用特點(diǎn)，又可成為考核學(xué)生成績(jī)的一種方式。用考察取代考試，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在操作中真正掌握所學(xué)知識(shí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

在教學(xué)過(guò)程中，除了采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如提問(wèn)、專(zhuān)題討論等來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性外，我們還針對(duì)該門(mén)課程特點(diǎn)，將一些先進(jìn)的技術(shù)手段引入到教學(xué)實(shí)踐中。

房屋建筑學(xué)中建筑構(gòu)造的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生掌握建筑構(gòu)配件的構(gòu)造層次和施工工藝，書(shū)本上的文字描述及二維圖示很難讓學(xué)生建立起完整的三維空間體系，理解起來(lái)有一定困難。因此，在課件制作方面引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI概念能有效地解決上述問(wèn)題，利用PHOTOSHOP制作界面和處理內(nèi)部圖片，利用FLASH制作教學(xué)案例，利用MAYA動(dòng)畫(huà)制作施工當(dāng)中攝像機(jī)無(wú)法拍攝的部分，使得課件內(nèi)容豐富且易懂。

眾所周知，傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)在內(nèi)容上和時(shí)間上都有限，所以，作為主講老師應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)第二課堂，利用先進(jìn)的技術(shù)手段創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，使其成為學(xué)生課后自學(xué)的導(dǎo)師。在該平臺(tái)上，老師可共享教學(xué)課件、建筑施工工藝新技術(shù)、課后作業(yè)任務(wù)書(shū)等等；可將該課程歷屆學(xué)生優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行整理、歸檔、上傳，建立電子圖庫(kù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的范圖。學(xué)生可借助該平臺(tái)發(fā)起有關(guān)建筑的熱點(diǎn)討論話(huà)題，圍繞該話(huà)題進(jìn)行研討式學(xué)習(xí)；也可將學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題在平臺(tái)中提出來(lái)，與同學(xué)、老師一起交流。此外，學(xué)生電子版作業(yè)完成后可通過(guò)該平臺(tái)將作業(yè)上傳，減少了以往繁瑣的工作流程。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和利用使課外互助式學(xué)習(xí)模式得以推行，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率，更有利于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

三、加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度

由于建筑構(gòu)造的技術(shù)性較強(qiáng)，而直觀(guān)的教學(xué)模式更容易被初學(xué)者理解和掌握，所以結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行參觀(guān)教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段。但受時(shí)間、交通、工程進(jìn)度等客觀(guān)因素的限制，工地學(xué)習(xí)并不能完全滿(mǎn)足教學(xué)要求。因此，有必要加大建筑構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，構(gòu)筑一些更為直觀(guān)的等比例實(shí)物模型，制作或購(gòu)買(mǎi)一些小比例教學(xué)模具，以便學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)習(xí)、參考。通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)建筑構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為房屋建筑學(xué)的教學(xué)改革提供了有利的硬件支持和必要的條件。

在實(shí)體構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)和建設(shè)中，有時(shí)受場(chǎng)地和技術(shù)條件的限制，我們無(wú)法做到全面和完整。因此，開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)室為我們提出了一個(gè)發(fā)展思路，我們借助工程管理專(zhuān)業(yè)目前常用的BIM模型，利用計(jì)算機(jī)等技術(shù)進(jìn)行建筑施工全過(guò)程的5維模擬。虛擬模式不僅能配合課程教學(xué)在較短的時(shí)間內(nèi)全面、生動(dòng)的演示建筑施工的整個(gè)流程，同時(shí)只需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)信息進(jìn)行修改就可演示不同類(lèi)型、不同規(guī)模的建筑施工工藝。無(wú)論從節(jié)能、高效的角度，還是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌?，我們可以預(yù)測(cè)，虛擬實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)發(fā)和利用將成為未來(lái)工學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的一種趨勢(shì)。

四、加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控

實(shí)習(xí)對(duì)于工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言非常重要，俗話(huà)說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，教與學(xué)也是如此，利用施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩，能將書(shū)本上抽象的知識(shí)具象化。另一方面，實(shí)習(xí)對(duì)老師而言也是一次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。隨著科技的發(fā)展，新技術(shù)、新材料不斷涌現(xiàn)，而教材無(wú)法實(shí)時(shí)更新是其最大的弊端。如果老師僅僅依靠教材和以往的工作經(jīng)驗(yàn)，很難了解建筑技術(shù)的發(fā)展前沿，更無(wú)法在教學(xué)中拓展學(xué)生的視野。

以往，我們都是讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，但最后發(fā)現(xiàn)效果甚微，實(shí)習(xí)質(zhì)量無(wú)法得到保障。在新大綱修訂后，我們將一年級(jí)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和三年級(jí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)確定為集中實(shí)習(xí)，并利用各種校企合作的機(jī)會(huì)建立了集中實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的整體監(jiān)控力度。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)放在房建課程開(kāi)課前，使學(xué)生對(duì)建筑各種構(gòu)配件有了初步的認(rèn)識(shí)，具備了一定的建筑素養(yǎng)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)設(shè)置在結(jié)課以后，學(xué)生通過(guò)進(jìn)行的建筑各工種訓(xùn)練，鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)。通過(guò)兩次高強(qiáng)度實(shí)習(xí)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力得到了很大的提高。

房屋建筑課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵字】培養(yǎng)；中職學(xué)生；建筑學(xué)；興趣

建筑工程專(zhuān)業(yè)作為當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)發(fā)展比較成熟完善的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)緊跟時(shí)代步伐，高新技術(shù)日新月異，有著無(wú)限發(fā)展前景的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。學(xué)本專(zhuān)業(yè)的每一個(gè)學(xué)生必須學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。比如:建筑力學(xué)等。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，建筑力學(xué)已經(jīng)成為建筑工程、道橋工程、水利工程、市等。

但是中職建筑學(xué)課堂教學(xué)效率低，主要的原因是：一方面，沒(méi)有升學(xué)壓力導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)不夠重視；另一方面，中職生由于建筑學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)建筑學(xué)的興趣，對(duì)建筑產(chǎn)生了怕學(xué)、厭學(xué)的心理。我認(rèn)為，以學(xué)生熟悉的生活實(shí)例﹑感興趣的問(wèn)題或與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)例等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)提高中職建筑學(xué)課堂教學(xué)效率起著關(guān)鍵的作用。認(rèn)知建筑及貫穿始終的人文素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于初學(xué)建筑學(xué)的學(xué)生首先要培養(yǎng)他們對(duì)建筑的興趣及感知能力。通過(guò)對(duì)實(shí)際場(chǎng)地的參觀(guān)與具體觀(guān)察，介紹建筑和城市的文化背景以及當(dāng)代建筑。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生廣泛接觸古今中外優(yōu)秀建筑作品及杰出建筑師，培養(yǎng)學(xué)生思考建筑、掌握建筑的基本特征，親身感受、體驗(yàn)建筑的空間，并通過(guò)語(yǔ)言、圖示表達(dá)出對(duì)建筑的感覺(jué)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑最大的興趣，也讓他們認(rèn)知到建筑離不開(kāi)社會(huì)，建筑離不開(kāi)自然界，建筑離不開(kāi)地理、歷史、宗教、民族等。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾種方法來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)建筑學(xué)情境。

一、借用建筑學(xué)史料創(chuàng)設(shè)情境

中職建筑學(xué)課的開(kāi)始階段，絕大部分學(xué)生的精神處于游離狀態(tài)，教師借助有趣的建筑學(xué)史料創(chuàng)設(shè)建筑學(xué)情境，能有效促使學(xué)生盡快投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。如教師可以利用高斯的案例史料來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出著名的建筑學(xué)家著，他們?cè)诮ㄖW(xué)方面都有很高的造詣。通過(guò)利用著名建筑學(xué)家的真實(shí)故事，有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極思維的能力。

二、消除思想障礙，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑學(xué)之前先學(xué)習(xí)了建筑制圖與識(shí)圖，由于建筑識(shí)圖課程理論知識(shí)比較深，比較枯燥，學(xué)生普遍認(rèn)為難學(xué)，沒(méi)意思。故在學(xué)習(xí)本門(mén)課之前就可能產(chǎn)生了抵觸心理，為消除此種心理，應(yīng)在學(xué)習(xí)本門(mén)課程之前帶領(lǐng)學(xué)生到工棚或工地去實(shí)地勘查學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)各種構(gòu)件及內(nèi)部構(gòu)造布置情況，了解相關(guān)構(gòu)造知識(shí)，使學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)起求知欲望。

三、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

針對(duì)中職生的學(xué)習(xí)能力，教師可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把他們引入教師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境條件中去，使學(xué)生由衷地產(chǎn)生情感和想象，進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，從而自然地獲得知識(shí)。如在進(jìn)行測(cè)量時(shí)，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生紀(jì)錄并統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)結(jié)果。(1)試驗(yàn)準(zhǔn)備。(2)試驗(yàn)過(guò)程：一名學(xué)生記錄試驗(yàn)結(jié)果，一名學(xué)生數(shù)次數(shù)，一名學(xué)生監(jiān)督。(3)計(jì)算建筑物的高度等。(4)交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探索，可以得到求一個(gè)事件的概率的基本方法，是通過(guò)大量的重復(fù)的實(shí)驗(yàn)，用事件發(fā)生的頻率近似地作為事件的概率。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和探索創(chuàng)新能力，變靜態(tài)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的探索活動(dòng)過(guò)程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)建筑學(xué)的興趣。

四、強(qiáng)調(diào)自觀(guān)教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

教材中建筑設(shè)計(jì)、構(gòu)造原理及節(jié)點(diǎn)詳圖等內(nèi)容是通過(guò)文字?jǐn)⑹龊推矫鎴D紙表述的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，空間想象力差，理解起來(lái)比較困難。教師從加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察本校教學(xué)樓、圖書(shū)館、宿舍樓等建筑物的體型組合、立面設(shè)計(jì)、構(gòu)造作法等，在不能現(xiàn)場(chǎng)講課的情況下，教師利用圖片、照片、建成圖紙等將建筑構(gòu)造展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立空間立體概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我們精選了各類(lèi)典型工程實(shí)例來(lái)強(qiáng)化理論與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)能力和鑒賞能力，充分利用學(xué)校和社會(huì)的教學(xué)資源和信息資源，在課堂上集體交流、圖書(shū)館、校園網(wǎng)、建筑工地等作為學(xué)生的第一課堂，成為課堂的有效延伸和補(bǔ)充。

五、教師課堂精講與學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授當(dāng)然是越多越好，越細(xì)越好，但限于教學(xué)時(shí)數(shù)的要求不可能做到如此。教師應(yīng)起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思維的作用。課堂上教師在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)基本原理、重點(diǎn)難點(diǎn)及強(qiáng)制性的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求作出講授，而加強(qiáng)練習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面和加強(qiáng)動(dòng)手能力的訓(xùn)練部分放在課后進(jìn)行。利用校園網(wǎng)和教師編制的《房屋建筑學(xué)》PPT課件和網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間、進(jìn)度來(lái)自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生可以查閱大量的各種類(lèi)型的例題，可自行練習(xí)習(xí)題，也可再重新復(fù)習(xí)授課內(nèi)容。

六、利用趣味問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境

如何把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，是中職建筑學(xué)教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。趣味問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的探究欲望。如在進(jìn)行空間圖形知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可通過(guò)如下的趣味問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。圖1是一個(gè)正方體形狀的紙盒，把它沿某些棱剪開(kāi)并攤平在桌面上，可得到圖2的圖形。如果把圖2的紙片重新恢復(fù)成圖1的紙盒，那么與G點(diǎn)重合的點(diǎn)是哪點(diǎn)？這是一道空間思維趣味題目，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)手操作或空間想象等方法得到答案，在尋找答案的過(guò)程中，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的恐懼心理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣，是學(xué)生在建筑學(xué)的幾盒能力得到很好的發(fā)展。

要培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)建筑學(xué)的興趣還要靠我們學(xué)生自己：

第一，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊有限的時(shí)間努力學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。說(shuō)到學(xué)習(xí)態(tài)度，我要說(shuō)兩句，我們有的同學(xué)，老師在上面講得口干舌燥，他在下面看小說(shuō)，照鏡子，甚至有的一節(jié)課上完，課本都沒(méi)拿出來(lái)。到頭來(lái)，埋怨說(shuō)在學(xué)校什么都沒(méi)學(xué)到。怪誰(shuí)呢？同學(xué)們，你聽(tīng)不懂是你的能力問(wèn)題，但你像這樣做就不僅僅是你的態(tài)度問(wèn)題了，這還是一個(gè)品德問(wèn)題，這是對(duì)老師的極度不尊重。第二，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這就要才同學(xué)們平時(shí)養(yǎng)成不遲到，不曠課，不早退，嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)等習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣大家一定要在平時(shí)養(yǎng)成。

第二，定位準(zhǔn)確，低調(diào)做人，踏實(shí)做事，首先你要擺正自己的位置，想到自己的不足，你只是一名中專(zhuān)生，專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能都還很薄弱，到單位去了是要繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)磨練的。有了這種低調(diào)的心態(tài)，你幫會(huì)對(duì)工作崗位不會(huì)有過(guò)高的要求，對(duì)于工作會(huì)更積極主動(dòng)，任勞任怨。這樣才更有利于你今后的發(fā)展。

第三，學(xué)會(huì)處理社會(huì)人際關(guān)系，做好這方面的心理準(zhǔn)停車(chē)場(chǎng)，工作意味著我們走出學(xué)校單純的環(huán)境，走向社會(huì)的大舞臺(tái)，同事關(guān)系，上下級(jí)關(guān)系，不像同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系那么簡(jiǎn)單明；朗，容易相處。我們要重視人際交往，懂得與人團(tuán)結(jié)合作的原則，我們要認(rèn)識(shí)到和諧融洽的人際關(guān)系的原則是以誠(chéng)待人，為人處事要以誠(chéng)信為準(zhǔn)則，誠(chéng)信既包括客觀(guān)評(píng)價(jià)自己與他人，坦率的表露心跡，也包括待人赤誠(chéng)相見(jiàn)，誠(chéng)實(shí)守信的人最容易被社會(huì)所接納，背信棄義的行為是人們所不齒的，譬如說(shuō)，考試舞弊現(xiàn)象就是一種不講誠(chéng)信的表現(xiàn)。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展注重人與人之間的合作，團(tuán)隊(duì)精神，不要事事以我為中心。要以全局為重，處事要考慮到別人。另外我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容與忍耐，摒棄自私自利與霸氣。在處理人與人之間的關(guān)系方面，應(yīng)采取謙和謙讓的態(tài)度，消除偏激，避免將矛盾激化。再次，我們要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)尊重別人，講究禮儀，從小事做起養(yǎng)成文明交往的良好習(xí)慣。第四，要做好角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備，們從小到大已經(jīng)習(xí)慣了輕松的學(xué)生生活，養(yǎng)成了依賴(lài)心理，自律不嚴(yán)的習(xí)慣。（學(xué)生——員工寬松的學(xué)校環(huán)境——制度嚴(yán)格的工作環(huán)境）而工作之后，身份轉(zhuǎn)變了，環(huán)境改變了，那就必須嚴(yán)格遵守單位的規(guī)章制度，擔(dān)負(fù)起員工的責(zé)任和義務(wù)，你們開(kāi)始可能很難適應(yīng)角色的迅速轉(zhuǎn)變。精神壓力很大，有的學(xué)生甚至認(rèn)為社會(huì)是冷酷的，人與人之間是無(wú)情的。產(chǎn)生了悲觀(guān)失望的情緒，這就要求我們?cè)谛Ｆ陂g就；應(yīng)該對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，面臨因難受和問(wèn)題時(shí)不要總想依賴(lài)別人的幫助，要培養(yǎng)自己獨(dú)立吃苦的精神。只有這樣，我們以后才能在工作崗位上站穩(wěn)腳跟，為自己的事業(yè)邁向更高階層奠定良好的基礎(chǔ)。建筑學(xué)不是可以線(xiàn)性學(xué)習(xí)成功的。重要的是最終的結(jié)果。

七、抓好課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié). 培養(yǎng)中職學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識(shí)和前面所學(xué)的建筑制圖和建筑材料等課程結(jié)合起來(lái)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)完成從方案到施工圖設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)貫穿在一學(xué)期的教學(xué)之中。經(jīng)多年課程設(shè)計(jì)的摸索.我們選擇了多層住宅樓設(shè)計(jì)、中小學(xué)幼兒園設(shè)計(jì)、教學(xué)樓設(shè)計(jì)等學(xué)生較熟悉并對(duì)其設(shè)計(jì)原理清楚的設(shè)計(jì)題目。引導(dǎo)學(xué)生以設(shè)計(jì)者和使用者身份依據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。要求學(xué)生必須查閱相關(guān)設(shè)計(jì)資料，促使他們認(rèn)真思考和分析設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，獨(dú)立工作能力相應(yīng)得到提高。如在進(jìn)行住宅樓設(shè)計(jì)時(shí)，教師在考慮學(xué)生方案設(shè)計(jì)可行的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成平面、立面、剖面設(shè)計(jì)，繪制居室、廚房家具布置圖，真正掌握平面、立面、剖面設(shè)計(jì)的尺度問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，加大設(shè)計(jì)的深度和難度，使其達(dá)到施工圖設(shè)計(jì)的要求，提高設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。依據(jù)構(gòu)造原理選定合理的構(gòu)造方案.是完成初步設(shè)計(jì)后又一關(guān)鍵問(wèn)題。教師指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)先選用新材料、新技術(shù)的構(gòu)造方案.以使教學(xué)內(nèi)容和建筑業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。這樣的課程設(shè)計(jì)留給學(xué)生的思考和設(shè)計(jì)空間加大了，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。