前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇石油大王哈默范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

石油大王哈默范文第1篇

1、讀了《尊嚴的含金量》后，我深有感觸，我明白了一個人的尊嚴有多重要！

《尊嚴的含金量》講的是美國石油大王哈默的故事。哈默以前是一個流-亡者，他之所以能成為石油大王，是因為他有尊嚴。他跟著其他流-亡者來到美國南加州沃爾遜小鎮上。這些流-亡者接過食物后，連一句感謝的話都來不及說，就大口大口地吃起來，只有哈默例外。哈默雖然也很餓，但是他覺得沒有勞動不能白得到這些食物，于是堅持勞動了再吃。鎮長杰克遜大叔非常欣賞他，說莊園需要人才，希望哈默能留下。因為他有尊嚴，杰克遜大叔放心地把女兒許配給他，過了二十年后，哈默果然有了一筆讓所有美國人都羨慕的財富。

是啊！人可以窮得一無所有，但不能丟掉做人的尊嚴，沒有尊嚴的心靈，不可能造就有尊嚴的人生。堅持做人的尊嚴，無論面對多大的磨難，內心也會擁有蓬勃向上和的力量，也能找回生活的信心和希望。在生活的舞臺，沒有人天生高貴，也沒有人生來平庸，每個人都是生活的主角，你有你的輝煌，我有我的亮點。尊重自己的價值，用心去表演，每個人都將可能是人生舞臺上一道動人的風景。亮出自己才能吸引別人，尊重自己才能贏得他人的尊重。自尊的可貴，在于我們給了自己一個燦爛的理由。《尊嚴的含金量》恰好體現了這個道理。

一個人的尊嚴很重要，是人活著的動力和意義。再華貴的衣服，如果包裹的是一顆不自尊自愛的心靈，也不可能會得到別人的尊重。自尊自愛才能自強，珍惜自已的生命和人格，才能讓自已的人生活得有價值。

2、今天我讀了《小學生心靈雞湯》里面的《尊嚴的含金量》頗有感受。里面的年輕人雖然他是一個窮人，但是他沒有丟棄尊嚴，堅守做人的無窮力量，無論他面對多大的困難，他的內心也會擁有蓬勃向上的精神。后來他靠自己的努力，終于成為一位富翁。年輕人靠他自己的努力，贏得了別人的尊重。

看完了《尊嚴的含金量》，我懂得了做人一定要有尊嚴，無論做什么事，都要先為別人著想，做到將心比心，以誠待人。我們要靠自己的尊嚴，“向藍藍的天空飛去”。

石油大王哈默范文第2篇

最近我讀了英國作家笛福的處女作——《魯濱孫漂流記》，我不由地對這個人物充滿了敬佩，他身上閃著智慧的火花，他在絕境之中亳不畏懼，頑強地求生。現在這個社會就非常需|要多幾個象魯濱孫這樣的人。

從書中可見魯濱十分熱愛生活，對未來充滿了美好的憧憬。他用自已的雙手克服了種種困難，建造了他自已的快樂天地，讓自已生活得有滋有味。然而，一些人只喜歡吃嗟來之食。那街上一個個乞丐不正是最好的例子嗎？他們只會報怨自已的命運有多悲慘卻不?[得用自已的雙手來創造幸福。他們寧可低三下四地向人們乞求施舍一點兒錢財，也不愿自己努力去創造幸福。有過這樣一話：上帝將一扇門關上了，但他同時也會留給你一扇窗的。石油大王哈默也不正?g一個值得我們學習的榜樣嗎？在《尊嚴》一課中哈默寧可餓死也不吃不勞動得到的食物，這不值得我們學習嗎？

一本好書能拯救一個人，魯濱孫的自強，自力，勇敢堅持讓我受益一生。

初二:小炎

石油大王哈默范文第3篇

1914年的一個冬天，美國一個小鎮的鎮長接待了一群饑餓的逃難者。那些饑餓的人連一句感激的話都來不及說，就開始狼吞虎咽。只有一個年輕人例外，他對鎮長說：“您有什么需要的活嗎？”

鎮長說：“沒有什么。”

年輕人一聽，目光馬上暗淡下來：“我不能白吃別人的東西，我要通過自己的勞動來獲得。”

鎮長贊賞地看了這個骨瘦如柴的逃難者一眼，點頭說：“我的確有事情需要您幫忙，不過，您還是先吃飯吧！”

年輕人說：“我想先干了活，再吃飯。”

鎮長想了一想，說：“您愿意給我捶背嗎？”

年輕人欣然同意，開始給他捶背。幾分鐘后，鎮長的臉上露出了笑容：“好了！您捶得好極了！”于是，又把飯遞給這位年輕人。

后來，年輕人被留在了鎮上，鎮長把女兒嫁給了他，并且預言：這個年輕人必將成為百萬富翁。

鎮長說對了，這個年輕人果真成了百萬富翁。不僅如此，20年后，他還成了赫赫有名的億萬富翁。他就是“石油大王”哈默。

哈默堪稱商界“老狐貍”，智慧力、情感力是第一流的，他最令人贊賞的成功方式是：幫助他人獲益，自己也賺錢。他說：“如果我不能幫助他人、給予他人，或對他人不利時，會因此而感到抱歉甚至內疚。”在前面的故事中，當他處于饑餓狀態下，仍然堅守個人原則，決不吃人家的“白食”，他展現出來的道德力、意志力尤其讓人驚嘆。一個這樣的人，你相信他可能成為平庸之輩嗎？

但4種力都很強的人如鳳毛麟角，當你某方面的力量不夠時，怎么追求成功呢？只能靠優勢互補，抱團打拼。“一個唱紅臉，一個唱白臉”，那是意志力和情感力的互補；一個籠絡人心，一個出謀劃策，那是道德力和智慧力的互補。絕大多數優勢組織都是通過互補而臻于完美的，所以說：沒有優秀的個人，只有優秀的團隊。

現在你已經知道了，富有不是靠出賣良心換來的，恰恰相反，保護好自己的良心，等于積蓄致富的力量。況且良心不是一種取之不盡、用之不竭的資源，出賣一兩次，名聲已經臭不可聞，以后再賣什么？“股神”巴菲特說：“你20年積累的好名聲，5分鐘就可能失去。”所以，千萬不要拿良心開玩笑，應該珍藏如無價之寶。

石油大王哈默范文第4篇

你好！相伴四年，我們一起學習，一起玩耍，成了形影不離的好朋友。

最近老師帶領我們走進精彩的故事中，一起學習了第二單元的課文，認識了把中獎得來的汽車還給并不知情的朋友的“父親”；不肯不勞而獲，后來成為石油大王的哈默；能將心比心的“阿姨”和“母親”……

這一個個栩栩如生的形象，深深地觸動了我。

你還記得嗎？上學期，有次考試時，我的鉛筆斷了，向你借了一支自動筆。這支筆身穿粉紅色的衣裳，頭上還頂著個穿裙子的小兔子帽，可愛極了。這支筆不僅美觀而且實用，寫起字來圓潤、流暢，我可喜歡了，愛不釋手，天天用，天天用，還把它放在了鉛筆盒里的“將軍位”上。

光陰似箭，日月如梭。就這樣，一個學期過去了，一個寒假過去了，關于這支筆的事兒，我和你都已經淡忘了。這學期開學時，我整理書包，無意之間看到了一直躺在“將軍位”的它，突然想起，這支筆是我找你借的，一直忘記還給你，可能你也早忘了吧。

拿著這支心愛的筆，我猶豫，心里好像有兩個小人在辯論，第一個說：“還，一定要還。老師教過我們，與朋友交，要言而有信。你還了，雖然你失去了這支筆，但你得到的是誠信。”第二個說：“別還，這可是你最喜愛的筆啊！再說，筆的主人早忘記它了。”第一個提高了嗓門對我嚷道：“有借有還，再借不難。誠信可是無價之寶，他是一把開啟成功大門的鑰匙。倘若失去了，你用多少金錢，付出多少代價也買不回來啊！”……

還！我終于下定決心。我把筆遞給你，并真誠地向你道歉，寬容大量的你推了推我的手，微笑地對我說：“哎呀，沒事，我早忘了，直接送給你吧！”望著你那燦爛的笑臉，一股暖流在我心里涌動。我把筆塞進你手中，急急忙忙地跑開了。我知道，當時的你一定很疑惑吧，可你知道嗎，還了筆，我心中的石頭落了地，因為我還是講誠信的孩子。

親愛的佳祺同學，謝謝你的大方，讓我們一起努力，做一個講誠信的孩子！相信你身邊也一定發生過許多類似的故事吧，趕快寫出來與我分享，我快等不及了！

祝：

身體健康，笑口常開！

石油大王哈默范文第5篇

我國對學生的生命教育是通過在思想政治教學中滲透進行的。思想品德七年級上冊的第一單元即是笑迎新生活。主要是為了讓學生了解自己所在的學校，了解中學與小學的不同之處，認識中學的學習環境，盡快適應中學新的學習生活。只有充分認識展現在自己面前的中學生活的各種新變化，盡快調整好自己的心態，才能以新的精神面貌迎接新的學習生活。而新起點即是創建一個良好的班集體，讓學生正確認識個人和集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體利益。在教學中老師可以通過小游戲讓學生明白集體的重要性，增強集體凝聚力。小游戲是這樣的：選兩位同學在互不商量的情況下在X、Y中選擇一個。如果雙方都選擇X，則每人各得10分；如一方選擇X，一方選擇Y，則選X的人扣15分，選Y的人得15分；如果兩人都選擇Y，則兩人都扣掉5分。現在假定你和那個同學做這個選擇，不管對方選擇什么，請問你選擇哪一個呢？這個簡單的選擇題體現了“雙贏”觀念，可以體現出參與者是否愿意與他人合作。因為在不知道對方會選什么的情況下，如果自己選X，就有可能會失去15分，雙方的差距將達到30分。但憑借希望對方也選X的心理，仍是選擇X，對雙方都有利。在這樣的小游戲中滲透生命教育，讓學生能正確處理自己與他人、班級之間的關系，從而進行良好的人際交往。生命教育讓學生正確認識自己，了解自己的生命價值和意義，懂得欣賞自己，珍惜生命，形成正確的生命價值觀。思想品德八年級下冊的第二單元我們的人身權利中，生命健康權是首要的人格權，教師通過案例分析及書本的情景問題分析，向學生傳達了正確的價值觀，教育學生熱愛生命，珍惜自己的生命，關注自己的健康；尊重生命，關愛他人的生命和健康。又如在思想品德七年級下冊中，教育學生要做自尊自信、自立自強、意志堅定、知法守法用法的人。教師通過講述故事《生命中的第五顆子彈》，教育學生樂觀地面對挫折；通過世界石油大王哈默先生的成功案例，向學生傳達了自尊的重要性；通過晏子使楚的故事，教育學生維護自己的人格，“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”。在教學中滲透生命教育，讓學生正確認識自我，形成正確的世界觀、價值觀，維護自己的尊嚴。

二、生命教育的必要性

在這個復雜的社會環境中，因為信息時代的共享性及高速性，學生在了解世界、開闊視野的同時，也會受到不良信息的腐蝕，現在的初中生身心發展都不成熟，自我保護能力差，極易受到外界不良因素的影響，因此引導學生建立樂觀的人生觀、價值觀，加強對學生的心理輔導至關重要。生命教育是初中教學的具體要求，旨在喚醒學生的生命意識，發現生命價值。傳統的教育觀念對成績太過執著，以學生的成績評價學生，導致了對學生關于生命意義、生命價值方面的培養，無法讓學生深刻理解生命的重要性。樹立生命教育觀念，體現了以人為本，能使教學更人性化，并培養學生正確對待生命和生命的價值。

三、結束語