前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)母愛的作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關(guān)母愛的作文范文第1篇

影片中的主人公小柯從一個(gè)驕奢逸的少年變成了一個(gè)毅力堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，培育他的不是別人，就是小柯的母親，當(dāng)母親知道自己患有肝癌時(shí)，她不是把兒子叫到身邊對(duì)他千叮嚀、萬囑咐，而是選擇了放手，讓兒子用自己的雙手去建筑生活，去上海接受磨練。我知道，作為一個(gè)母親，她更擔(dān)心的是在她走了以后，孩子能否獨(dú)立生活，以前的過于溺愛只會(huì)讓他更墮落。

到了上海，小柯找到了一份建筑工作，當(dāng)然這份工作是他那事業(yè)成功的母親悄悄安排給他的。開始，小柯不知珍惜，但他的工頭對(duì)他說：“只有自己努力，才會(huì)有屬于自己的一扇窗。”這句話我這樣理解：上海的高樓都是平地而起的，是工人們心血與汗水的結(jié)晶。想要造好這一幢大樓，只有努力才行，樓里終究會(huì)有屬于你的一扇窗。后來，小柯懂事了，他去義務(wù)獻(xiàn)血，當(dāng)記者的采訪出現(xiàn)電視上時(shí)，另一端，生命垂危的母親頓時(shí)淚流滿面，她使盡了全身力氣，撲到電視機(jī)前，撫摸著自己的孩子，我很感動(dòng)，感動(dòng)于小柯的懂事，更感動(dòng)于母親對(duì)孩子的無微不至。

后來，一座四十層的高樓屹然挺立，工頭又說了一句話：“用你的手，筑就這大好河山，那才叫無怨無悔。”我這樣理解：自己的勞動(dòng)果實(shí)才是最甜美的，自己筑就的高樓才是無怨無悔的。小柯也得到了那一扇明亮的窗。他感到母親身邊，母親把手里的一張畫交給了小柯，那是小柯四歲畫的畫，畫上畫著月亮與母親……

最后，母親去世了，但我相信小柯已經(jīng)能獨(dú)立生活了。我們有著愛自己的父母，為何不好好珍惜呢，與父母談?wù)勑模茸屗麄兞私饽悖瑫r(shí)你也把心的一角交給了他們。

有關(guān)母愛的作文范文第2篇

課堂上，我先播放的閻維文《母親》作為背景音樂，以喚起學(xué)生內(nèi)心情感并能與歌聲中所表達(dá)的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。引出活動(dòng)的課題：獻(xiàn)給母親的歌。我讓學(xué)生欣賞動(dòng)物世界里母子的照片，感受大自然中的親情，轉(zhuǎn)而展示我們身邊的媽媽與孩子的親昵照片，這些照片含概了孩子不同時(shí)期與媽媽的合影，有嬰兒剛出生時(shí)和媽媽在醫(yī)院病床上的，有媽媽懷中抱著小毛孩的，有媽媽帶小孩子上公園游玩的，有媽媽陪孩子過生日的，有媽媽滿含期待的眼光看子女登臺(tái)表演的照片……，在課堂上課件一出示，立即傳來學(xué)生的一陣驚嘆歡呼。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：剪不斷的“臍帶”

雖然剛出生時(shí)，我們的那根連接母體的臍帶已經(jīng)被剪斷，可是，與母親精神上的血緣關(guān)系卻終生難以割斷，十幾年來，也許你與母親朝夕相處，母親一直無微不至地關(guān)心著你，但是，你了解母親的十月懷胎和一朝分娩的甘苦嗎？請(qǐng)一位同學(xué)講述有關(guān)這個(gè)故事。主持人采訪學(xué)生指名講述經(jīng)過。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：講述與母親有關(guān)的感人事跡

既然是一堂綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我應(yīng)該鍛煉一下學(xué)生說的能力。由于事先讓學(xué)生有過準(zhǔn)備，所以主持人就讓學(xué)生將他們收集到的課外資料拿出來集體交流分享小組成果。這時(shí)由主持人先講話引出要來聽聽母親的故事，并當(dāng)作是記者去采訪同學(xué)們。而學(xué)生的課外收獲還是頗豐的，他們有的向大家介紹了名人名言，或作家寫的關(guān)于母親的文章，有的介紹了動(dòng)物中表現(xiàn)偉大母愛的文章，像藏羚羊、母雞的故事；還有的同學(xué)拿出各自的照片，講述照片中包含的故事。印象較深的是有位女同學(xué)，照片中是她初一時(shí)生病休學(xué)，康復(fù)后，媽媽帶她去游玩散心時(shí)拍下的照片，并且娓娓講述了媽媽對(duì)她的愛，講得情真意切，相當(dāng)感人。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：謝母恩，送祝福。

這堂課是為學(xué)生寫作做準(zhǔn)備的，除了練說之外，課堂練一下筆也是重要的。當(dāng)時(shí)上這課時(shí)正好是三月七號(hào)，我就借題發(fā)揮，課件出示問同學(xué)們，明天是三八婦女節(jié)，你準(zhǔn)備為媽媽做些什么？主持人很配合我，立即帶頭做出表態(tài)說要一朵花給媽媽，我很快予以肯定。接著，主持人又進(jìn)行一次短暫采訪，學(xué)生答案紛呈，有送卡片的，要回家?guī)兔ψ黾覄?wù)的，有幫助母親捶背的，有要送花的，有的說要以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母的等等項(xiàng)目。緊接著，我又問，有時(shí)候我們可能會(huì)與父母起點(diǎn)小沖突，或者他們不能很好的理解做孩子的心情。那么此時(shí)你最想對(duì)你的媽媽說些什么？以文字的形式寫下幾句話來。話音一落，學(xué)生就拿筆思索起來，我想他們肯定有話可寫，就鼓勵(lì)他們說你把想說又不能當(dāng)面對(duì)媽媽的話寫出來，借這節(jié)課的機(jī)會(huì)來宣泄一下你內(nèi)心的情感吧。話音未落，學(xué)生已埋頭動(dòng)筆了。我播放著旋律優(yōu)美的輕音樂陳百?gòu)?qiáng)的粵語(yǔ)歌《念親恩》，自己也不禁陶醉在樂聲里，我想學(xué)生不一定能聽明白他在唱什么，但能在這舒緩的輕音樂中流瀉下他們內(nèi)心的感受也是一種精神享受吧。一曲終了，學(xué)生手中的筆也停了。于是我們又開展了送祝福交流活動(dòng)，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行一次情感表白，“媽媽，我想對(duì)你說……”。應(yīng)該說學(xué)生們都寫的很好，很真實(shí)，很樸實(shí)無華。我例舉學(xué)生寫作如下：“媽媽，以前我認(rèn)為你太嘮叨了，覺得你很煩，現(xiàn)在我理解了，您也是為我好，謝謝你，媽媽！”“媽媽，您辛苦了！”“媽媽，您就像陽(yáng)光溫暖著我這顆幼苗，謝謝您！”“媽媽，如果有下輩子，我還愿做你的兒子！”聽著那么多學(xué)生發(fā)自肺腑的真情告白，雖然談不上有多少文采，但我確實(shí)是實(shí)實(shí)在在地被感動(dòng)了一回。雖然內(nèi)容較短但是真情實(shí)感，起到練筆效果，學(xué)生感覺有話可說。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：搶背歌頌?zāi)赣H的俗語(yǔ)、格言。

氣氛立即活躍起來，有的學(xué)生能背好幾首句子，例如：母愛是一種巨大的火焰。――羅曼.羅蘭（法）母親的愛是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。――岡察洛夫（蘇）母愛是女人心中是簡(jiǎn)單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素。――巴爾扎克（法） 女人固然是脆弱的，但母親是堅(jiān)強(qiáng)的。――雨果（法），我記得學(xué)生背起來非常踴躍，可見學(xué)生課后花時(shí)間收集大量的資料，對(duì)母愛有了較深的印象，對(duì)準(zhǔn)備好的同學(xué)，其他同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)，學(xué)生在快樂中度過了一節(jié)課。最后主持人寄語(yǔ)：敬愛的爸爸媽媽，敬愛的老師，此時(shí)，我們終于明白：世界上最令人折服的莫過于真理，而人世間最讓人感動(dòng)的莫過于真情！無論我們走得多遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)走不出父母愛的視線！ 無論我們飛得多高，父母永遠(yuǎn)是我們愛的牽絆！

有關(guān)母愛的作文范文第3篇

1.文乃德之門面

欲知其德，先看其文，所謂言為心聲。德育活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的，很多流芳千古的名篇就是教育人的好作品。現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流、處處喧囂的時(shí)代，尤其是在中學(xué)時(shí)期，德育活動(dòng)，

2.文以德為靈魂

文章千古事，作文是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，聽讀說寫，最后歸為寫，可見寫的重要。但是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力落后，寫文章，不能下筆無言或者語(yǔ)言干癟無味；要想寫好作文，思想境界先要提高。學(xué)校里，課堂上，公布好人好事，激勵(lì)大家。德育建設(shè)完善了，作文的質(zhì)量水漲船高。每次活動(dòng)或者交流之后，學(xué)生的作文質(zhì)量有明顯的提高，再也不是下筆千言、語(yǔ)言干癟、三紙無驢的現(xiàn)象了。慧人慧語(yǔ)中說：“成績(jī)似水，水成無邊才叫海；團(tuán)隊(duì)如山，山有頂尖方為峰。”也就是說，成績(jī)積少成多，浩瀚，團(tuán)隊(duì)積極努力，努力有成。同時(shí)，優(yōu)秀者能夠影響一個(gè)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)既能影響帶動(dòng)一批人，又能影響無數(shù)團(tuán)隊(duì)。也就是說，讓學(xué)生們從內(nèi)心深深地?zé)釔奂w。

3.仔細(xì)閱讀文章，吸取寫作經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生的體驗(yàn)

引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的作者豐富的情感，與作者產(chǎn)生心的交融，情的共鳴，產(chǎn)生難忘的情感經(jīng)歷和深刻的情感體驗(yàn)。語(yǔ)言蘊(yùn)含的情感，必須憑借語(yǔ)言，反復(fù)閱讀，增加感受，這樣學(xué)生才是一個(gè)真正的閱讀主體。

4.運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)質(zhì)是人文教育。多媒體形象逼真，活潑生動(dòng)，孩子們感到其樂融融。多媒體有聲有色，繪聲繪影，學(xué)生們津津樂道，趣味濃厚。多媒體情景交融，突破時(shí)空，活靈活現(xiàn)，十分適合語(yǔ)文課堂。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，不可或缺。

二、作文之課前準(zhǔn)備、提問，啟發(fā)學(xué)生的思維

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在寫作文之前，讓學(xué)生們最好充分的準(zhǔn)備，加上對(duì)學(xué)生們一連串的提問，極大地豐富了學(xué)生們的寫作內(nèi)容，以寫“母愛是怎樣的感情”為例。

生活日夜交替，春去秋來，在學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的人文關(guān)懷的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，學(xué)會(huì)關(guān)心親人、關(guān)心母親。在活動(dòng)中，讓學(xué)生回憶過去，細(xì)心感受，體悟母愛，理解母親的愛是世間愛的極致，理解母愛的全部盡是情，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)為人處世。同學(xué)們搜集有關(guān)母愛的格言名句、歌曲、文章等，醞釀情感。用最真摯的感情、最真實(shí)的體會(huì)、最樸實(shí)無華的文字說出、寫出自己感受最深的一次母愛：“你有沒有最想和母親說的一句話？有沒有一句話在你心中藏了很久？有沒有平時(shí)想表達(dá)的情感而沒有表達(dá)出來？你有沒有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就是用真誠(chéng)的語(yǔ)言對(duì)母親表達(dá)你的愛完全是一種多余？你認(rèn)為時(shí)間漫漫，來日方長(zhǎng)，或者，你認(rèn)為你表達(dá)出來你感覺到很不好意思？”

三、增加學(xué)生的活動(dòng)，豐富想象

有的時(shí)候課外活動(dòng)，我就仔細(xì)地觀察到，很多孩子圍在一起，觀察一群螞蟻在吃蟲子，他們看得津津有味，有的聚精會(huì)神一言不發(fā)，有的好奇不已議論紛紛。有這樣的好奇心，才能充分地發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，現(xiàn)在的孩子們條件優(yōu)越，各式各樣的玩具、工具、享受應(yīng)有盡有，過的是衣來伸手飯來張口的日子，這些完全扼殺孩子們豐富的想象和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。孩子們走出房間，到處都是建筑物，尤其是城市的的孩子，到處都是摩天大樓，孩子們接近自然的機(jī)會(huì)越來越少，孩子們蹲在地上觀察螞蟻，在草坪上踢足球、摔跤甚至打滾，哪怕對(duì)一只昆蟲研究來研究去，一塊泥巴、一塊奇異的石頭，都會(huì)引起他們莫名的興奮，要鼓勵(lì)他們多參加活動(dòng)，這是他們對(duì)世界、對(duì)自然發(fā)生興趣的延續(xù)階段，也是語(yǔ)言的發(fā)展階段，這些都是作文的積累過程。

四、心平文章乃佳，引導(dǎo)學(xué)生豁達(dá)開朗

豁達(dá)是人生的珍寶，是智慧的源泉，開心是成功的基礎(chǔ)，是驅(qū)逐黑暗的陽(yáng)光。《圣經(jīng)》說：“喜樂的心，勝過良藥”，思想狹隘，生活憂苦，心情抑郁，焦躁不安，煩悶重重，容易作繭自縛，影響生活和學(xué)習(xí)，甚至容易走上極端，追悔莫及。有些人，才華橫溢，卻由于心理不健康，一生默默無聞，了無作為，十分可惜。只有養(yǎng)成豁達(dá)開朗的性格，才能夠面對(duì)不快而坦然，遇到煩惱而忘卻。人生只有絕望，世上沒有絕路，要拿得起放得下，謙和少怒，安詳寡憂；豁達(dá)無敵，開朗吉祥，心路無阻，人生順暢。

心理健康的人，志懷高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，不屈不撓，如果堅(jiān)持不懈的話可登陸成功；反之，心胸狹隘，患得患失，縱然才華橫溢，天賦超人，也難創(chuàng)造偉業(yè)。

淡忘為佳，寬容為美，寬容無惱，灑脫多樂。和他人的隔閡，不耿耿于懷；他人對(duì)自己的沖撞，過后即忘。寬容增加心量，合作增長(zhǎng)智慧。經(jīng)常做一些活動(dòng)，在班里提出“零起跑線”口號(hào)，激發(fā)學(xué)生努力向上，讓他們明確前進(jìn)的方向，懂得和睦相處，懂得良性競(jìng)爭(zhēng)，利用競(jìng)賽激發(fā)他們的拼搏精神，利用明星欄“周明星”“月明星”，讓他們“比一比，誰(shuí)最棒”，培養(yǎng)他們的成就感，讓他們樹立自信心，引導(dǎo)優(yōu)秀的帶動(dòng)大家，激發(fā)落后的奮進(jìn)直追。讓所有人都能夠自覺地成為班集體的主人，讓集體緊緊凝聚，團(tuán)結(jié)一致，環(huán)境和諧，人人樂于付出，并且力爭(zhēng)讓這種思想根深蒂固，長(zhǎng)大以后必然是一個(gè)有為的棟梁之才，必然對(duì)社會(huì)也能夠有所貢獻(xiàn)。

五、讓學(xué)生“想學(xué)”，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

有關(guān)母愛的作文范文第4篇

[關(guān)鍵詞]作文 模仿 小學(xué)生

作文對(duì)于大部分小學(xué)生來說,提起筆來不知如何下手的事常有發(fā)生。盡管老師再三強(qiáng)調(diào)把自已看到的、聽到的、想到的有順序、有重點(diǎn)地描述下來就基本達(dá)到要求,可是學(xué)生還是不知道如何寫。而通過模仿可以實(shí)現(xiàn)寫作知識(shí)的最直接遷移,使學(xué)生的作文在“仿”中見“活”,在“仿”中求“新”。因此,模仿不失為提高學(xué)生寫作水平的“捷徑”和創(chuàng)新作文的“平臺(tái)”。

一、模仿例文表達(dá)方式,創(chuàng)新寫作片斷

從小學(xué)生的心理來看,他們的思維發(fā)展正處于一個(gè)由具體到抽象,由幼稚到成熟的過程,思維中的形象或表象通過積累逐步讓位于概念。但這一發(fā)展轉(zhuǎn)化還不夠成熟,往往要借助于別人用過的一些方法或創(chuàng)作的一些形象來表達(dá)自已的思想認(rèn)識(shí),這樣必然會(huì)出現(xiàn)模仿。由此看來,在作文教學(xué)中,適當(dāng)?shù)夭捎媚７率欠蠈懽鹘虒W(xué)規(guī)律的。當(dāng)然,模仿還應(yīng)遵循一定的規(guī)律,循序漸進(jìn),可以先從模仿例文的片斷開始,使之在例文中學(xué)到豐富的語(yǔ)言組織和語(yǔ)言表達(dá)方式,并能逐步創(chuàng)新寫作片斷。如《鳥的天堂》一課中,對(duì)大榕樹的描寫就是一個(gè)讀寫訓(xùn)練的最佳結(jié)合點(diǎn),是練習(xí)寫作的好材料,全段寫作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,沒有看到鳥,重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)到近的觀察順序,先寫它占地面積大,并通過爭(zhēng)論榕樹的多少,說明這株榕樹是孤木成林,表現(xiàn)榕樹之大;接著寫近看榕樹,通過對(duì)枝葉和綠葉的描寫,展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國(guó)的樹。”在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后,我讓學(xué)生觀察校園中的兩棵皂莢樹,并要求他們抓住特點(diǎn),按靜態(tài)描寫的表達(dá)方法寫一個(gè)片斷。學(xué)生寫得非常好,其中,一個(gè)學(xué)生這樣寫道:我們的學(xué)校坐落在蓮花山下,龍津河畔,那里空氣新鮮,景人。走進(jìn)大門,映入眼簾的是操場(chǎng)中間的兩棵皂莢樹,它有四、五層教學(xué)樓那么高,枝干真粗啊,要三四個(gè)同學(xué)才合抱得過來。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,從遠(yuǎn)處看,真像一把綠絨大傘,那翠綠的顏色,在陽(yáng)光的照射下,閃閃發(fā)光,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。皂莢樹真美啊!

二、模仿例文思路,創(chuàng)新寫作篇章

葉圣陶說過:“課文就是最好的范文”。在教學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí),要讓學(xué)生在通過讀課文的基礎(chǔ)上歸納文章中心,了解文章各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,明確作者的寫作意圖和寫作思路,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表現(xiàn)手法,在閱讀范文時(shí)把感知、理解表達(dá)的方式及時(shí)遷移運(yùn)用,在生活中找到與范文相類似的事物;然后,模仿范文中的寫作方法和具體的語(yǔ)言表達(dá)方式,以讀促寫,寫出真情實(shí)感,達(dá)到讀寫相結(jié)合的目的,使學(xué)生在模仿中變遷,實(shí)現(xiàn)作文創(chuàng)新和提高。如語(yǔ)文第九冊(cè)第九單元共有三篇課文《少年閏土》、《一分試驗(yàn)田》、《一張珍貴照片》,這三篇課文在抓住人物的特點(diǎn)方面比較突出,堪稱學(xué)生的習(xí)作范例。本單元的讀寫例話講的又是這方面的寫作知識(shí),習(xí)作練習(xí)也是寫一個(gè)人,并要求突出人物特點(diǎn),在指導(dǎo)學(xué)生閱讀這三篇課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考討論一個(gè)問題:課文描寫了人物的哪些特點(diǎn)?是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的?通過細(xì)致,深入剖析《少年閏土》這篇課文所描寫閏土這個(gè)生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)家孩子聰明、能干、活潑可愛的特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)抓住人物特點(diǎn)這一寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)得到理性的升華。學(xué)生認(rèn)識(shí)到要抓住一個(gè)人物的特點(diǎn),可從外貌、性格、品質(zhì)三個(gè)方面入手,而要表現(xiàn)性格、品質(zhì)方面的特點(diǎn),必須通過具體事例,對(duì)人物的行動(dòng),語(yǔ)言等進(jìn)行真實(shí)生動(dòng)的描述,這就為寫好描寫人物的作文打下較好的知識(shí)基礎(chǔ)。整個(gè)單元教完后,按照基訓(xùn)六“寫一個(gè)熟悉的人,要抓住人物的特點(diǎn)”的寫作要求,綜合運(yùn)用本單元所學(xué)到的寫作方法指導(dǎo)習(xí)作。這樣,學(xué)生從讀知寫,以讀帶寫,實(shí)現(xiàn)從閱讀中學(xué)到知識(shí)向?qū)懽髯钪苯拥倪w移。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后,學(xué)生的作文在立意、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面都有所創(chuàng)新,寫出了童心、童趣。我班選送的習(xí)作《照片上的我》、《好大方的媽媽》、《爸爸變了》、《愛笑的李老師》等作文分別在省、市、縣作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

三、模仿例文,重在培養(yǎng)創(chuàng)新思維

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”正是如此,教育在本質(zhì)上就是要培養(yǎng)民族創(chuàng)造精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。模仿是創(chuàng)新的起點(diǎn),有模仿才有創(chuàng)新,有創(chuàng)新才有發(fā)展,雖然模仿和創(chuàng)新是發(fā)展過程中的兩個(gè)不同階段,但二者是不能截然分開的,創(chuàng)新不是狹隘的,自我封閉的孤立活動(dòng),不應(yīng)當(dāng)局限于課堂上,限制于教師的指導(dǎo)與布置的圈子內(nèi),應(yīng)該注重生動(dòng)活潑地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,聯(lián)系當(dāng)代世界社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展的實(shí)際。只有這樣,才能開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),集思廣益,重組經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮出創(chuàng)造的潛能。首先,要尊重學(xué)生自我,激發(fā)創(chuàng)作情趣。教師要精心創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生有話可寫,在輕松的氛圍中,找到需要表達(dá)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。例如,用電教媒體、圖畫、表演等方式設(shè)置情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,使學(xué)生輕松作文。其次,要培養(yǎng)想象能力,點(diǎn)燃創(chuàng)造火花。正如人們所說,鳥兒沒有翅膀就無法翱翔藍(lán)天,文章如果沒有想象就會(huì)失去應(yīng)有的魅力。因此,在作文教學(xué)中,教師應(yīng)該注重學(xué)生的想象能力的培養(yǎng)。例如,在作文教學(xué)中,為了使學(xué)生把景物寫得更有特點(diǎn),把人物特點(diǎn)畫得更鮮明,可以指導(dǎo)學(xué)生綜合生活中直接、間接積累,根據(jù)文章需要,重新組織,然后構(gòu)思表達(dá),寫出來的也是生活積累,但不一定是自已親身經(jīng)歷的。這樣,無形中培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。再次,要倡導(dǎo)求異思維,發(fā)現(xiàn)全新思路,任何事物都有兩面性。人們往往只看到其中的一面,而忽視另一面。如果我們能打破習(xí)慣性思維,從另一個(gè)角度考慮事物,往往會(huì)獨(dú)辟蹊徑,有新的發(fā)現(xiàn)。例如,在教學(xué)生寫有關(guān)“母愛”的作文時(shí),不少學(xué)生只知道生病時(shí)母親對(duì)自已的關(guān)心、照料,題材單一呆板。因此,可組織學(xué)生討論“母愛”這一概念,讓學(xué)生明白母親的教誨、要求、督促是母愛,遇險(xiǎn)時(shí)無私的保護(hù)是母愛,子女犯錯(cuò)誤時(shí)的打罵,也是母愛。這樣,學(xué)生的求異思維被打開了,就能寫出有創(chuàng)新的文章。

有關(guān)母愛的作文范文第5篇

一、留守兒童教育“三要”

1. 要多給關(guān)愛。留守兒童多住在親戚家，有的甚至在朋友和鄰居家，可無論在哪，他們都屬于暫時(shí)失去父愛母愛的孩子。這種情況對(duì)他們的人格和性格總會(huì)有些影響，有的狹隘自私，有的偏激暴力，有的怯懦自卑，有的放縱膚淺。當(dāng)這些留守兒童出現(xiàn)上面的種種問題時(shí)，作為教育工作者要多給他們以關(guān)愛彌補(bǔ)他們那份心理缺失。當(dāng)然同樣的問題，一旦出現(xiàn)在留守兒童的身上時(shí)就難以改正。這是由留守兒童的特殊情況所決定的。

2. 要正確引導(dǎo)。留守兒童因?yàn)槭フ５母笎勰笎鄱兂闪藛栴}兒童和難以教育的對(duì)象。但我們應(yīng)該清楚，他們所失去的父愛母愛是暫時(shí)的，從另一個(gè)角度上講，他們的父愛母愛是以另一種行式存在著的，只是這種形式的愛有些艱難和苦澀。所以我們要對(duì)留守兒童進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要讓他們知道，父母外出打工是為了他們更好的生活和學(xué)習(xí)。

情緒和思想是可以傳染的。我有這樣的一個(gè)案例：一次寫作練習(xí)，題目是《父母的愛》。在我沒作任何引導(dǎo)的情況下放手讓學(xué)生寫作，結(jié)果班級(jí)中11名留守兒童所寫的內(nèi)容出奇的一致，他們無一不在作文中訴說著父母走后自己孤寂的生活，以及沒了父愛母愛之后自己痛苦的感受。這種情緒一下子蔓延開去，甚至到了怨恨父母的地步。如果任它滋長(zhǎng)，后果不堪設(shè)想。于是我布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，那就是在一周內(nèi)與父母溝通一次，了解一下父母在城市的生活。當(dāng)我得知他們都有了溝通之后，我又第二次命了同一個(gè)作文題――父母的愛。結(jié)果，這11名留守兒童，不約而同地寫出了父母艱辛的工作和生活，也都流露出對(duì)父母的理解和同情。所以，正確的引導(dǎo)是教育好留守兒童的法寶。

3. 要加強(qiáng)管理。留守兒童越來越多，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育管理勢(shì)在必行。但因?yàn)槟承┛陀^因素，管理的力度不夠，方法欠妥，這主要表現(xiàn)在各部門缺少協(xié)調(diào)管理的機(jī)制。

當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童的問題已經(jīng)是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問題了，如果長(zhǎng)期得不到及時(shí)的關(guān)注和解決，家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。因此，各個(gè)學(xué)校、各個(gè)家庭乃至各級(jí)政府，都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來認(rèn)識(shí)這一問題，采取有效措施，以積極穩(wěn)妥的辦法加以解決。

二、留守兒童教育“三不要”

1. 不要歧視。由于留守兒童的自身問題多，又難教育，所以很多教師談留守兒童而色變。在學(xué)習(xí)上，留守兒童的成績(jī)突出者不多，班級(jí)事務(wù)留守兒童的參與率也不高，這種現(xiàn)象也與他們生活的環(huán)境有關(guān)。在教師交給的任務(wù)中，他們的表現(xiàn)是讓人堪憂的，所以許多班主任不愿把臨時(shí)的一些任務(wù)交給他們做，總是擔(dān)心他們做不好，這樣久而久之，便有了歧視的態(tài)度，這種不信任、歧視的做法所帶來的是留守兒童更大的失落感和自卑感，有的甚至造成了逆反心理，使本來就難以教育的留守兒童更是雪上加霜。因此，用公平、信任的態(tài)度對(duì)待這些留守兒童是教育好他們的基礎(chǔ)。只有信任他們，才能打消他們心理上，總覺得自己是個(gè)另類的感情，也只有在公平、信任的基礎(chǔ)上才能實(shí)施有效的教育。