前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇美麗的秋天手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

美麗的秋天手抄報范文第1篇

第六屆中國質量信用峰會日前的白皮書披露，每年我國因為失信造成的經濟損失高達5855億元人民幣。其中因為制假售假、產品質量失信造成的經濟損失就達2000多億元。

（《京華時報》）

我國躍居全球第三大旅游目的地

國家旅游局旅游促進與國際合作司司長滿宏衛日前表示，“十一五”期間，我國國內旅游人數年均增長12%；入境過夜旅游人數年均增長3.5%；出境旅游人數年均增長19%。過去的五年中，全國旅游業總收入年均增長15%；居民人均出游率達1.5次；旅游消費對社會消費的貢獻超過10%。我國目前已躍居全球第三大入境旅游接待國和第四大出境旅游消費國。 （《中國青年報》）

民政部擬推廣“婚禮式頒證”

在獨立的頒證大廳走紅地毯，在觀禮的眾親友面前宣誓，將登記與婚禮合二為一的“婚禮式頒證”擬在全國推廣。民政部相關人士日前表示，目前，江蘇、上海、山東等地民政部門婚姻登記機關正在摸索試行這種新型的頒證儀式，在條件成熟時，會進行推廣。 （《京華時報》）

遭受家庭暴力的婦女達30%

據統計，在全國2.7億個家庭中，遭受家庭暴力的婦女高達30%，其中施暴者90%是男性。同時，每年有將近10萬個家庭因為家庭暴力而解體。各方呼吁及早出臺《反家庭暴力法》，但這部法律要審議通過還要假以時日，目前只是提交了兩份建議稿。（《每周文摘》）

網購規模超過5000億元

日前公布的《2010年中國網絡購物安全報告》顯示，2010年中國網上零售市場交易規模超過5000億元人民幣。與此同時，專門實施詐騙的網站每天增加1500個，成為網購安全的第一大威脅。

（新華網）

天使

有一個女孩，從小就失去了父親，繼父是個酒鬼，經常打罵她，繼父的兒子也常常欺負她。她像一只丑小鴨，受盡了屈辱和冷眼。一次，她被幾個男孩追打，躲進了一座教堂。她聽見一位老婆婆說：“天使就在我們身邊，每個人都有天使守護。”她氣憤地站起來反駁說：“這世上根本就沒有天使，我總是受人欺負！”老婆婆撫摸著女孩的頭說：“孩子，那是因為，你是上帝派來給別人當天使的。”就是這句話，改變了小女孩的一生。

小女孩開始試著像天使一樣去愛別人，去幫助別人。繼父喝醉了酒，她為他端茶倒水，她對繼父的兒子也不再冷眼相對，而是見了面就親切地喚他哥哥；在同學面前，她也不再孤僻冷漠，而是向他們送去微笑、熱情和友愛。漸漸地，她變成了一個討人喜愛的孩子，不僅贏得了繼父和哥哥的關懷，也贏得了同學們的友誼，她在愛和被愛中享受著生活的幸福和快樂。

后來，這個小女孩長成了大女孩，她做了一名護士。在她看來，護士就是天使的化身。她在醫院做護理工作整整二十年。二十年里，她不知護理了多少病人，對每一位病人，她總是用愛去化解他們的痛苦。被她護理過的病人，都親切地稱她為天使。最后，她所在的城市、所在國家的人民都尊敬地稱她為天使。2006年4月4日，這位名叫希羅的天使，因突發心肌梗死逝世。她留下的遺言是：自己當天使去擁抱別人要比自己被天使擁抱更幸福。

2006年4月6日，人們為希羅舉行葬禮。在南非的比勒陀利亞，整個城市沉浸在哀痛之中，在同一時刻，所有的汽車都停下來長時間鳴笛。數萬市民站在街道兩旁，流著眼淚，連南非前總統曼德拉也在別人的攙扶下趕來了。他們說，他們正在為一位天使送行，送她去遙遠的天國。

（《羊城晚報》）

與賣餅小販

一般人以為，大師們該是“談笑有鴻儒，往來無白丁”的。其實，不少鴻儒也平易近人，喜歡與常人交往，且情深意長。便是其中的一位典范。

1959年10月23日，時任臺灣“中央研究院”院長的收到一封陌生人的來信，寫信人叫袁瓞，是個在臺北街頭以叫賣芝麻餅為生默默無聞的年輕人。不過他喜歡研究政治問題，當時他遇到一個難題：英國的內閣制與美國的總統制哪個好？于是他冒昧地寫信向大名鼎鼎的先生請教，當然他也預料胡先生會不屑一顧。

兩天后，袁瓞居然收到的回信。信中說：“我細讀了你的信，很誠懇地感謝你在辛苦做餅、烤餅、賣餅之余寫這一兩千字的長信，把積在心中多年的話寫出來寄給我……你提出的英國制度和美國制度其實沒有什么區別，你說的那個‘杜魯門沒有帶走一個人’的故事，也與丘吉爾在1945年離開唐寧街10號時沒有帶走一個人如出一轍……我們這里，有一個每天背著鉛皮桶，風雨無阻在街上叫賣芝麻餅的人，還肯忙里偷閑關心英美的政治制度，單只這一件奇事已夠使我樂觀，讓我高興了。往后如有我可以幫你的事，如贈送你找不著的書之類，我一定很愿意做。”

喜出望外的袁瓞當即致信感謝。如此的書信往來，竟使大學者與小餅販結成忘年交。幽默地叮囑袁瓞：“今后不要在信中多談政事。萬一不幸臺北街上那位背著鉛桶賣芝麻餅的朋友忽然失蹤了，豈不是大煞風景的事？”他還熱情邀請袁瓞到他南港寓所做客。

當袁瓞第一次跨進的家，主人笑臉相迎，拉著袁瓞的手道：“你這么年輕，出乎我的意料！”袁瓞送給的見面禮是10塊芝麻餅。很高興，當即津津有味地嘗了一塊。他們在客廳促膝暢談，從人生、哲學談到美國哲學家杜威。

鼓勵袁瓞：“你身居茅屋而心懷天下，最難得是一片赤子之心！”袁瓞偶然提到自己鼻子里有個瘤，擔心是癌。馬上揮筆給臺大醫院院長高天成寫信，說：“我的好朋友袁瓞前往貴院診斷，一切治療費用由我負擔。”

臨別，題贈了《中國古代哲學史》《四十自述》等五本著作，說：“以后需要書，盡管來拿。”當晚將袁瓞來訪之事寫進日記。

袁瓞拿著親筆信找到高院長，一檢查，結果是一場虛驚。他馬上向報了喜。兩人就此保持了兩年多的交往，直至過世。

1962年2月24日，在臺北主持“中央研究院”歡迎新院士酒會上因心臟病突發猝死。袁瓞聞訊后悲痛萬分，第一時間趕制一副挽聯赴殯儀館吊唁。他含淚說：“今生今世我再難遇到先生這樣的人了！”

一生交游無數，上至皇帝、總統等大人物，下至販夫走卒引車賣漿者，均稱“我的朋友”，令人感動。

（《南國都市報》）

半分鐘的猶豫

卡尼爾和弗拉茨是美國一所小學的老師，她們和南非一個貧困小鎮的一所小學建立了友誼幫帶關系。

有一次，卡尼爾和弗拉茨帶南非的孩子們去山上探索自然奧秘。正當他們來到半山腰的時候，意外發生了：弗拉茨因為想拉一位南非黑人少年，結果自己失去了平衡，摔到一條足有兩米深的山溝里，血流不止。

醫生發現弗拉茨失血過多要輸血，遺憾的是她的血型并不多見，卡尼爾和幾個學生的血型都不匹配。這時，卡尼爾注意到了那個始終默默站在一邊的黑人少年，弗拉茨正是因為想拉他才摔下山溝的。卡尼爾走過去對他說：“試試你的血吧！”

神奇的是，那個黑人少年的血型與弗拉茨完全吻合！然而在醫生想要拉過他的手臂抽血時，他卻把手猛地縮回去，怯怯地問：“你們是要抽我的血嗎？”

“是的！因為只有你的血才能救弗拉茨老師！”醫生告訴他。

“我想考慮一下。”黑人少年輕聲說著，把頭低了下去。

卡尼爾看著那個黑人少年，在心里近乎憤怒地嘀咕：“弗拉茨老師是因為幫你才摔下山溝去的，你卻為她輸點血也要猶豫？”

那個黑人少年低著頭考慮了足有半分鐘，然后他慢慢地抬起頭來。讓所有人沒有想到的是，他的眼眶里竟然噙滿了淚水。他咬了咬嘴唇，把目光投向了卡尼爾說：“我同意輸血，但是我想提一個請求！”

“輸血救人還要講條件？這簡直太讓人憤怒了！”卡尼爾心里想。

黑人少年說：“我只希望你們以后能常來我們的學校！”

“這還用說嗎！我們當然會這樣做！”卡尼爾說。

黑人少年似乎得到了一個滿意的答復，把手臂伸給了醫生。那一刻，兩顆淚珠從他的眼里流了出來。

幾分鐘后，那個黑人少年抽完血后被醫生安排坐在長椅上休息。他輕輕地問卡尼爾：“我想知道，我將在什么時候死去！”

“死？你并不會死去啊！你只是輸出一點血，需要休息一下而已！”卡尼爾和醫生幾乎同時回答他。

那一刻，包括卡尼爾和醫生在內的所有人都突然明白：他在輸血前的猶豫，并不是在考慮要不要輸血給弗拉茨老師，而是在考慮要不要為弗拉茨老師獻出生命。更加讓人無法想象的是，他做出那個在他看來是要獻出生命的決定，只用了半分鐘！（《邯鄲晚報》）

“大家”是誰？

我們中國人難有隱私權，也不提倡個人空間，這是眾所周知的事。

因為是你的熟人、家人或親戚，你內心的隱秘、你的時間、你的空間，就必須得對大家完全敞開，你必須隨和地恭候那些隨時可能發生的蒞臨、介入或侵占。長輩們告訴你：我們一輩子就是這么過來的，不分彼此，光明正大；年輕人對你說：我的就是你的，你的當然也就是我的，你來我往，隨意最好。大家都這么說。

你關閉的房門，絲毫起不到作用，不僅無法讓某位來者遲疑、止步，反而，房門的冷寂和沉默，愈加吸引來者迅速地舉起好奇的手指頭，你的房門被一聲比一聲重的咚咚聲敲響，直到你打開房門。“我們是這樣的熟悉，用不著打電話預約。正好從你家門前路過，我能不進來坐坐嗎？”來者心安理得地坐到沙發上，你怔怔的，啞口無言。

也許你正在廚房里手忙腳亂地烹飪著晚餐，也許你正在電腦前專心致志地忙于稿件，或者夜深人靜，你已睡意沉沉……就在這種時刻，電話鈴驟然響起。你拿起話筒，對方不會問你是否打擾了，就擺出聊天的架勢。聽筒那邊的人理所當然，他覺得自己這會兒沒事，全世界肯定都悠閑，他自己這會兒沒睡，全世界肯定都醒著。

一班人在餐廳里聚會完畢，似乎有人余興未盡，舉起酒杯，提議繼續到擁有單獨空間的你的家里去喝茶，聊個通宵，甚至有人提出今晚就在你家打地鋪。你內心躊躇不定，但是，你決不能輕易說出“不”字，否則，你就會被大家視為一個別扭之人。“你家有什么不能公開？你有什么秘密非得獨自關在屋里？”

你是不可以對大家提什么隱私權或個人空間的，那樣，仿佛你就有了什么見不得人的勾當，你就成了一個遮遮藏藏的孤僻之人。你失去的將是一種在這樣的“大家”之中的和諧與怡然，一種“與人民群眾打成一片”的自由與安然。

其實，你無非是想守住自己的那一份小小的自在與悠閑。其實，許多人都和善良、膽小的你一樣，只不過是擔心成為大家中的另類。

美麗的秋天手抄報范文第2篇

一、語文中的美術

寫景的課文,那如詩如畫的語言能深深打動孩子們的心。當我們在教學寫景課文時,特別是當教學到書中所描寫的美景仿佛出現在學生眼前時,我認為這是與美術學科相結合的最佳時機。如我在教學《美麗的小興安嶺》這篇課文時,通過朗讀自悟、講解感悟,這時,我要求學生,畫畫你喜歡的小興安嶺的季節。學生們興趣高漲,你畫春天我畫秋天,優美的文字瞬間變作了美麗的圖畫,并且不少學生還畫出了比文字所描繪的更多更美的畫面。畫畫,讓課堂出現了一個小;畫畫,讓孩子對課文的理解有了更深的感受;畫畫,讓孩子的創新精神和實踐能力在語文課中得以鍛煉。語文課文有很多課文如《風》、《望天門山》、《秋天的雨》等,都可以讓學生畫一畫,畫出心中的感受,畫出美好的向往。除了為課文配插圖,在對語文知識的復習梳理過程中,引導學生做做手抄報,也是很不錯的方法。手抄報的創作過程既可以培養學生應用語言文字的表達實踐能力又可以培養同學們美術繪畫的創新設計意識,陶冶學生的情操。

二、語文中的音樂

音樂往往能使人得到情感的熏陶和哲理的神悟。在語文課堂教學中如果能出現一點音樂,可以活躍氣氛,加深記憶。因此我經常針對不同類型的課文,選擇與其基調相配合的音樂進行配樂朗讀,可以收到很好的效果。特別是在詩歌教學中,適當地使用配樂,能使學生較快地進入情境;同時,詩歌的節奏與音樂的節奏相配合,能使學生更好地把握朗讀速度,在節奏中理解詩歌的內涵。如在執教《橋》時,在學到“洪水退后,一位老太太來橋邊祭奠她的丈夫和兒子。”這一段時,我安排了一段配樂朗讀,學生們在低沉的音樂聲中情感得到凝聚和提升,被老支書舍身為人的精神深深震撼了。除了配樂朗讀外,利用音樂來導人,來升華也是很不錯的方法,例如利用《東方之珠》引入對《香港,璀璨的明珠》的學習;學完《掌聲》后以《掌聲響起》來結尾……另外,課堂上,還可以讓學生學生唱一唱,如《快樂的節日》、《每逢佳節倍思親》等,在歌聲中,學生既加深了理解,又陶冶了情操。最后,我們還可以利用音樂來進行想象作文的訓練,這是學生喜歡而又效率高的作文訓練方法。例如聽《森林狂想曲》寫一寫森林中的故事;聽《玩具交響樂》寫寫《玩具世界》……總之,只要恰當運用,音樂與語文就能相輔相成,很好地提高教學效果。

三、語文中的常識學科

當課文在介紹自然科學知識時,會出現一些抽象的解釋,學生難以理解。這時,可以安排學生做做實驗,將常識學科與語文教學結合起來。如《趙州橋》這篇課文中,當學生學到“這么長的橋面,下面只有拱形的大橋洞,沒有橋墩來支撐”時產生了疑問:沒有橋墩來支撐的橋面會牢固嗎?這時,我就組織學生做實驗:拿出一張16K鉛畫紙,用兩塊小木塊做橋墩,把鉛畫紙平放在“橋墩”上,再在鉛畫紙上放一輛小型玩具汽車,結果紙就凹下去了。第二次把紙彎成拱形狀,放人兩個“橋墩”之間,結果連續放兩輛玩具小汽車也沒凹陷下去。這樣通過實驗對比,學生明白了拱形橋面比平面橋面能承受更大的重量。這要比教師站在講臺上空講生動有趣得多。如《玩出了名堂》、《一次成功的實驗》、《兩個鐵球同時著地》、《科里亞的木匣》等課文,都可以讓學生動手做一做,在動手的過程中自己去摸索,自己去發現,獲得驚喜的體驗。除此,語文中的觀察作文、觀察日記,也需得力于科學課,綜合實踐等課程。

四、語文中的班隊活動

美麗的秋天手抄報范文第3篇

1、借圖啟思，滲透環保教育

低年級教材插圖多，色彩鮮艷，逼真形象，富有吸引力。小學生有強烈的好奇心。教師可利用教材的優勢，引導學生觀察思考，滲透環保教育。

如《秋天》1課，可先讓同學們觀察課文插圖:天那么高，那么藍，高高的藍天上飄著幾朵白云。藍天白云，色彩多么美麗!令人多么舒服!我補充講述天空為什么是藍色的，讓同學們了解到天空是藍色的原因。再讓同學們聯系生活實際思考:為什么現在我們已經很少能見到這么藍的天空?原因是什么呢?--是日益嚴重的大氣污染而引起的。所以，我們小朋友也要行動起來，從身邊的事做起，比如叫父母不必要時少使用私人汽車、冷氣機等，保護環境，減少大氣污染，保護大氣層，讓天空永遠都那么藍，那么美。又如第3冊《歸類識字1》第2課的8幅插圖分別介紹8種樹:高大秀拔的楊樹、蔥綠蒼翠的松柏、枝葉如蓋的榕樹、紅葉如彩霞的楓樹……教師讓同學們看圖讀詞語，圖文對照，認識8種樹木的形狀與名稱。再看圖自讀兒歌，了解這幾種樹木不同的特點。然后引導同學們思考:為什么常說植樹造林，造福人類?讓同學們知道我們根據樹木生長的特點，在不同的地方種植不同的樹木，可以提供氧氣、除塵、防風沙、美化環境等。并告訴同學們，每年的3月12日是植樹節，在這1天，世界各地的人們都會進行植樹活動，我們也要加入到這1隊列中，綠化番禺，美化祖國。這樣，對學生進行了植樹造林的教育，增強了環保意識。

2、讀中品味，滲透環保教育

低年級課本中有許多瑯瑯上口，語句優美，富有童趣，描寫大自然美麗風光的詩歌與短文。優美的文字中蘊含了不少與環境保護有關的思想和知識，它們為教師進行滲透環保教育提供了良好的教學材料。

如《春曉》第1句:"春眠不覺曉，處處聞啼鳥。"在講解此課時，可讓同學們反復品味古詩，想象詩句的意境，令人仿佛聽到春鳥婉轉的叫聲，啾啁起落，遠近應和，多么活潑的春色。此時教師適時點撥:人類要保護環境，愛護鳥類，才會使大自然變得更美麗。又如學習《4季的腳步》1課，可鼓勵同學們反復朗讀，1邊朗讀1邊想象，在讀的過程中仿佛置身于4季美景中:春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開;春去夏來，金蟬在樹上歡叫;秋天來臨，秋風吹得落葉滿地，像黃蝶飛舞;冬天到了，雪花飛舞，大地穿上銀裝，4季的景色是多么的迷人!讓學生在讀中體會，讀中受到美的熏陶，激發熱愛大自然，保護大自然的情感。

3、運用多媒體教學，滲透環保教育

低年級學生抽象思維、邏輯思維并不發達，他們認識事物，認識問題需要從直觀思維向抽象思維過渡。運用多媒體教學，生動活潑，具體直觀，形象鮮明，印象深刻，感染力強。它可以直觀形象地讓學生體驗周圍環境問題，體驗人類在活動中對自然環境的破壞程度，能最大限度激發起學生的環保意識。

如學習《清清的溪水》時，授課1開始，教師播放出音樂，邊在黑板畫畫，邊對同學們說:"大自然有許多非常值得我們欣賞的美景。大家看，清清的溪水慢慢地流淌，魚兒在水里快活地游戲，真美!但是，如果不注意保護環境，這樣的美景就會遭到破壞。大家讀了《清清的溪水》這篇課文就知道了。"接著，播放錄象演示大自然美麗風光，讓同學們感受溪水又清又甜的美境。再讓同學們通過反復朗誦第1段課文加深對美麗環境的向往。等到同學們對語言環境有1定的感悟后，再播放錄象，演示大自然美麗風光受到破壞，河水變得渾濁。這時，同學們臉上的笑容消失了，眉頭皺了起來。教師讓同學們閱讀第2段課文，帶出問題:為什么1場雨過后，溪水變黃了，這是什么1回事呢?然后讓同學們帶著這個問題去讀第3至第9段課文。原來是大象和野豬比賽誰的力氣大，拔掉了小溪上游的樹，雨水把泥土沖進小溪，使清清的小溪變渾了。同學們明白了溪水變黃的原因后，教師讓同學們聯系現實生活，說說為什么市橋長堤的河水變濁變臭是什么原因?同學們發言中談到:由于人們亂排污水，使河道變得黑黑的，臭氣熏天，環境受到嚴重污染和破壞。教師再用電腦演示課前收集的網上信息材料，如人們砍掉樹木，造成空氣不再清新，噪音加重，風沙大;黃河水土流失等。接著讓同學們分小組討論:我們怎樣做才能恢復美麗的自然環境?這時，"1石激起千層浪"，同學們爭著舉手發言，5花8門發表自己的見解:"植樹造林。""馬路兩旁、河邊多種花草樹木。""大家愛護花草樹木，不去攀、折、砍樹木。""在空中設置監督眼，對破壞環境的進行監控。""在河道養殖''''清道夫''''吸掉垃圾，保持河水清潔。"……

教師運用多媒體教學，直觀形象地讓學生體驗周圍環境問題，增強了學生愛護環境的意識，懂得保護樹木的重要性。

4、課外延伸，樹立環保思想

美麗的秋天手抄報范文第4篇

關鍵詞：

小學《語文課程標準（實驗稿）》在目標設計中首次提出了“綜合性學習”的要求。綜合性學習是一種學習方式，這種學習方式是自主的、合作的和探究的，綜合性學習“有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑”“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神。”如果學生對活動內容缺乏興趣，那么“自主”與“主動積極”都無從談起。

一、在整合中提煉

語文課程與其他課程的溝通是語文綜合性學習的一個重要體現。因此，綜合性學習的內容可以在學科的整合中提煉。

小語課本中，有許多描寫春天的課文。春天，我讓學生到學校里、田野里、公園里尋找春天，到實踐中去發現春天，然后把各科教學組織起來，實現綜合性的學習，讓學生感悟春天，在語文課中感受“春天植樹的快樂”，品味詩人筆下的秀麗春色，領略“春之使者”燕子的風采；在美術課上畫“春光”，在音樂課上教唱《春來了》《春天在哪里》；再讓學生與春天相約年年相見，為了見證約會，科學課上了解了種子后，讓每人回家選擇種一棵小樹或者一種花、一棵豆，去切身體會春天的美麗、春天的生機勃勃、春天的無處不在！最后讓學生在作文課上匯報交流，推薦一個自己認為最美的地方，讓大家去飽覽春色，為了說服大家，要寫出自己推薦的理由，這樣圓滿地完成了本次實踐活動。

整個活動緊緊圍繞著“春”，綜合運用了搜集資料、匯報交流、歌唱、繪畫、親自動手操作、習作等多種形式，這樣的學習不但實現了內容的整合，促進了學生語文素養的提高，語文能力的發展，而且提高了整體教學效益。

二、在人文性上開掘

1.我與自然。大自然是人類生存的物質根本，因此小學生首先要和大自然進行交際。美麗的大自然永遠令人向往，身邊的花草樹木，鳥獸蟲魚，一年四季中，春花爛漫，草長鶯飛；夏日炎炎，知了鳴唱；秋高氣爽，落葉繽紛；寒冬臘月，銀妝素裹；還有那風雨雷電，霧雪冰霜……讓孩子們感興趣的太多了，信手拈來，便是孩子們眼神追逐的所在。

秋天來了，到處飄落著樹葉，我設計了“秋葉繽紛”的學習活動。首先組織秋游，讓學生通過看、聞、聽、摸、想等方法觀察秋葉，然后讓學生收集各種樹葉，弄清葉名，再自主選擇分組，有美術制作組，進行葉畫制作；有詩歌散文組，搜集贊美秋葉的詩文；有童話故事組，搜集關于秋葉的童話故事；有自然科學組，了解葉片和葉脈的作用，了解秋葉的顏色變化和落葉的原因，最后積累素材，寫成文章，每組合辦一張手抄報，全班合編習作集《秋葉繽紛》。

活動既培養了學生的觀察能力、審美能力，還培養了創造美的能力，在語文素養方面，學生懂得了積累的作用，也培養了搜集、處理、利用信息的能力，激發了學生熱愛自然的情感，同時也提高了學語文、用語文的興趣。

2.我與他人。小學生自降生之日起就不斷地與人交際，不斷觀察人與人的交際，不斷地學習人與人的交際。作為每位語文老師要喚醒學生相互交際中學語文的激情。教育家雅斯貝爾說：“教育是一種喚醒，是一個靈魂對另一個靈魂的喚醒。”用心看著可以看到的一切，用情聽著可以聽到的一切，以一個欣賞者的心緒，以一個建設者的姿態靜待花開，這才是教育的境界。

校園生活中有許多可以挖掘的內容。如我曾經組織過的“征集班級格言”活動。活動的過程是這樣的：首先創設模擬采訪的情境——在學習生活中掌握言簡意賅、精當生動的言論，不僅能使你顯得通古達今，明智機警，還能使你談吐出色、文筆增輝，大家可能都有自己喜歡的格言警句，我想充當一回記者采訪大家……通過采訪，我了解到大家都有自己喜歡的格言，班級是個大家庭，大家想不想為班級也征集兩條格言？然后出示征集格言啟事，啟事包括集體要求和評獎辦法。把全班同學分成八個組，五人一小組，選派臨時小記者到各組去采訪，讓學生把推薦的格言及理由講清楚，再組織評獎，頒發證書。接著，展開寫話訓練，把沒獲獎的優秀格言選送給合適的人，并寫清推薦理由。最后請班級小書法家把這些優秀的格言寫出來進行裝裱，張貼在墻上。

這種交際是讀取別人的信息，明白對方的想法，表達自己的想法，從而達到交際的目的。

3.我與自已。如何和自己交際，如何調整好自己的心態，使自己具備健康向上的心理狀態，在當今信息爆炸、競爭激烈的社會中顯得尤為重要。這需要老師具備一定的心理學知識，要鼓勵學生說出自己的想法，保護他們的自尊和隱私，及時發現他們心理上不穩定的因素，并通過對課文的學習來訓練學生與自我交際的能力。如圍繞“自尊自愛”的活動主題，在自己生日那天，以一顆感恩的心對母親表達謝意；說感受，把活動中體會最深的寫成作文，進行交流。

美麗的秋天手抄報范文第5篇

關鍵詞： 語文教學 生活化 教學手段

生活與教育是同一個東西，不是兩個東西。這是偉大的教育家陶行知先生說過的一句話。要想讓語文走進生活，就必須使語文教學與生活相互結合，貼近生活，靠近生活。

貼近生活是新教材的一個顯著特點。教材所選課文涉及古今中外，為學生提供了廣闊的生活空間。與此相適應，教學必須走進生活。教師應在小學教學的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽、說的能力，養成學習語文的良好習慣。在教學中，開闊學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱愛祖國語言的感情，培養健康高尚的審美情趣，培養社會主義思想品質和愛國主義精神。也就是說，無論知識的傳授、技能的培養，還是德育的滲透，我們都必須融入生活，貼近生活。

一、創設生活化的教學情境

傳統課堂環境往往是潔白的墻壁、兩塊黑板、四排桌椅、加上嚴肅的老師和聽話的學生。傳統語文教學形式單一無味，無非就是老師講、學生聽。等到復習時更是簡單地讓學生讀讀、抄抄、背背。學生的學習往往停留在記憶水平，難怪學生總對學習不感興趣，取得的效果往往是“事倍功半”。為此，我們可以根據學生的身心特點，隨著春、夏、秋、冬季節的變化，把教室布置成不同風格。如春天，我們可以把教室布置得鳥語花香，讓學生在“春色滿園”中學習；夏天，教室中布置茂密的樹林、火紅的驕陽，讓學生在“林中”學習；秋天，在教室中布置成熟的瓜果、金色的莊稼，讓學生在一幅幅豐收圖中學習；冬天，我們把教室布置得雪天飛舞，讓學生在“銀裝素裹”的世界中學習。另外，我們還可以根據課文的需要設計，學生在這樣的環境中學習，怎能不興趣大增？此時的老師不再是高高在上的傳道授業解惑的老師，而是學生的好伙伴、生活的導師。學生也不再是被動接受的容器，而是一個個個性飛揚的生命。如我在教《識字3》時，讓同學們背韻文時，一邊背一邊閉上眼睛想象，就好像來到這個公園，啟發學生想象，引導學生進入描繪的情境之中，讓學生在情境中體會，感悟出公園里美的景物和小朋友們興高采烈地進行著娛樂活動的情景。最后的設疑讓學生發散思維，激發學生的學習興趣。當學生再次背誦韻文時，仿佛身臨其境，頗有韻味。又如我在教授二年級第二學期課文《狼和小羊》時，在鞏固階段，讓一名學生扮演狼，一名同學扮演小羊，憑借對課文語言的記憶，進行對話。為了增強表演效果，設置了狼和小羊的頭飾，為了表現狼的蠻橫無理，又叫了一位強壯的男同學，一位瘦小的女同學扮演小羊。兩個角色如同真的一樣……表演吸引了全班同學，他們的動作、神情是根據自己對故事的理解的。這種表演是在熟讀課文之后，進行的鞏固性表演，加深了對課文的記憶。

二、設置生活化的課內外作業

新課標教材具有很強的開放性，注意構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的教材體系。教材的每一個部分都不是封閉的，而是用各種形式聯系到課外，聯系到別的學科，直接通向豐富多彩的社會、自然、生活和文化的方方面面。可設計許多向學生生活擴展和延伸的練習。例如，小學語文中的《三字經》、《論語》等，應注意引導學生在生活中運用，在生活中體會，與生活實踐接軌。在生活中讓學生學語文、用語文。如一年級下冊《語文園地一》鼓勵學生認姓氏字，通過活動引導學生不但認識一些常用姓氏，而且認識本班同學的姓氏，認識身邊最常用的漢字；語文園地鼓勵學生認牌匾字，通過學生間的相互交流，鼓勵學生隨時注意生活中的漢字，主動識記生活中的漢字，溝通課本識字和生活識字兩個系統。教師可以充分挖掘教材資源，積極開展語文實踐活動，為學生營造良好的學校、家庭、社會生活環境。使學生在生活化的語文材料中，大量接觸語文知識，激發興趣，更加主動地參與作業活動。

語文教材內容涉及自然、歷史、地理、社會、科技等知識領域的方方面面，這就為學生提供了廣闊的活動、探究和體驗機會。學生在形式多樣的綜合作業中主動探索，并在動手實踐提高了能力。例如，教師可以設計這樣的語文課外作業：查閱性的作業，如在學習《香港，美麗的明珠》以前，布置學生上網、去圖書館查閱有關香港的資料，為深刻理解課鋪墊，并培養其搜集、整理、運用信息的能力。專題性的作業，即圍繞一個專題開展一系列活動，完成系列調查報告。如三月“學雷鋒，樹新風”活動，組織學生查找雷鋒資料，調查周圍學習雷鋒的好人、好事，了解新世紀兒童勤儉節約狀況，最后寫日記，開班會，出小報，討論交流等。收聽收看廣播、電視臺的新聞節目，記錄自己最關注的新聞；觀看動畫片，學寫短小的童話、科幻故事；觀察大自然中的某種現象，寫觀察日記；了解某種產品的性能、用途，學寫產品說明書、廣告語；閱讀課外讀物，做讀書筆記，辦手抄報；背誦經典古詩文，在班上舉辦詩文朗誦會；練習書法，在班上舉辦書法展覽；收集名人名言、歇后語、諺語、春聯、民間故事，在班上交流；走上街頭，查找糾正街道兩旁的錯別字；搜集本地文化、資源，關注家鄉歷史及發展……另外，還有探究性、交流性、參觀性的生活化作業設計等，這些都可以引導學生研究身邊的生活，關注社會動態，成為生活中學習的主人。這樣的課外作業既培養了學生的聽說讀寫能力，讓學生在實踐中增長了才干，又使學生感到學習語文是一件十分有用、有趣的事情。

《語文課程標準》強調語文教學要“聯系學生現實生活”，“要充分利用現實生活中的語文教育資源”。因此，在語文教學中，教師要滲透學生生活，使語文教學反璞歸真，讓語文教學回歸生活。生活是學生學習的源泉，是課堂教學生活化的延伸。教師把學生的視野引向生活，把學習的主動權交給學生，給學生放飛心靈的權利，喚起學生的生活經驗。教師在教學中要注重活用生活、滲透生活，充分挖掘教材中蘊涵的應用性因素，利用生活情景，讓學生運用知識積累再現生活情景。由于內容貼近生活，學生如身臨其境、似曾相識。課堂上師生互動、生生互動，整個課堂煥發出勃勃生機，充溢著濃濃的親情、溫情。生活中處處有語文，處處用到語文，語文教學扎根于生活這一片沃土，必將發芽、開花、結果。

參考文獻：