前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人際交往基本常識范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

人際交往基本常識范文第1篇

人際交往的六大雷區(qū)

人際交往的雷區(qū)一：熱衷于探聽家事

每個人都有自己的秘密。而有些人熱衷于探聽，事事都想了解的明明白白，這種人是要被別人看輕的。你喜歡探聽，即使什么目的也沒有，人家也會忌你三分。從某種意義上說，愛探聽人家私事，是一種不道德的行為。

人際交往的雷區(qū)二：喜歡嘴上占便宜

有些人喜歡說別人的笑話，討人家的便宜，雖是玩笑，也絕不肯以自己吃虧而告終;有些人喜歡爭辯，有理要爭理，沒理也要爭三分;有些人不論國家大事，還是日常生活小事，一見對方有破綻，就死死抓住不放，非要讓對方敗下陣來不可;有些人對本來就爭不清的問題，也想要爭個水落石出。

人際交往的雷區(qū)三：有事不肯求助

輕易不求人，這是對的。因為求人總會給別人帶來麻煩。但任何事物都是辯證的，有時求助別人反而能表明你對別人的信賴，能融洽關系，加深感情。求助他人，在一般情況下是可以的。當然，要講究分寸，盡量不要使人家為難。

人際交往的雷區(qū)四：進出不互相告知

你有事要外出一會兒，或者請假不上班，雖然批準請假的是領導，但你最好要同辦公室里的同事說一聲。即使你臨時出去半個小時，也要與同事打個招呼。這樣，倘若領導或熟人來找，也可以讓同事有個交待。互相告知，既是共同工作的需要，也是聯(lián)絡感情的需要，它表明雙方互有的尊重與信任。

人際交往的雷區(qū)五：有好事兒不通報

單位里發(fā)物品、領獎金等，你先知道了，或者已經(jīng)領了，像沒事似的，從不向大家通報一下，有些東西可以代領的，也從不幫人領一下。這樣幾次下來，別人自然會有想法，覺得你太不合群，缺乏共同意識和協(xié)作精神。以后他們有事先知道了，或有東西先領了，也就有可能不告訴你。如此下去，彼此的關系就不會和諧了。

人際交往的雷區(qū)六：明知而推說不知

同事出差去了，或者臨時出去一會兒，這時正好有人來找他，或者正好來電話找他，如果同事走時沒告訴你，但你知道，你不妨告訴他們;如果你確實不知，那不妨問問別人，然后再告訴對方，以顯示自己的熱情。明知而卻說不知，一旦被人知曉，那彼此的關系就勢必會受到影響。

人際交往是一種很微妙的藝術，如果哪天你突然發(fā)現(xiàn)自己的人際交往出現(xiàn)了問題，不妨對照以上6點，也許正是你無意中觸及了人際交往的雷區(qū)。

人際交往心理學

首先記住：你是唯一可以幫助你的人。想讓自己善于交際，你需要從你自己開始。

只要你認為是對自己有幫助的想法，就要試著練習練習。

步驟：

觀察周圍的人。他們和你一樣，唯一不同的是：他們相信他們自己。建立自信心會對你大有幫助，試著去相信自己的能力。

模仿你周圍風趣、善于社交的人們。

分析他們的行為，看看他們在做什么。試著吸收他們的一些有益的模式。

與你周圍的人展開談話。

問個問題、講個笑話，隨便找個話題和周圍的人探討。不要因為別人討論你，你就不去談話了。盡管講出來，這會幫助你和其他人打成一片，而且這樣能讓你看起來更善于交際。

總是說Yes。

比如有人說，他們一隊人馬都想去吃披薩，問你去不去。而你想著卻有一個快遞包裹需要你回去簽收?不要再這樣想了。現(xiàn)在就和你的朋友們?nèi)コ耘_!

其實，對于一個交際廣泛的人來說，是沒有什么原因說“不”的，除非先前已經(jīng)答應了另外一個更重要的社交活動。

讓你的朋友們來談論一下你，這樣你可以知道其他人對你的行為的看法。然后，可以問他們你需要怎樣改進。

在家的時候，可以打電話和你的朋友談話來練習。

盡量試著接受別人的邀請和贈與，并和他們在一起。你也可以邀請別人，這是一個向人們展示你喜歡他們的好辦法，當然他們也會因為這點喜歡你的。

找到時機，加入別人的談話。

例如，如果一堆人在談論，其中某個人講了一個笑話，惹得人們都在笑。但是你并沒有對他們的會話參與多少，這時，你可以禮貌地附和幾片笑聲，或者告訴他們你同意他們的觀點，這樣就可以借機加入到他們。

找個機會單獨和某個人談談，這樣會讓他知道你想和他談話，結(jié)果是他也想和你談話。

不要老是一個人待著，如果你不了解你周圍的大部分人，就應該直接去和他們交談。大部分情況，他們都會同意和你交談。

隨大流，往人多的地方去。

午飯的時候，不要只是和一兩個好朋友，要和大伙坐在一起。這樣你會變得更善于社交，周圍也會有很多人。

注意：

總是要相信自己。

確定自己要成為怎樣的人。

不要太過自大，自信和擺架子是不同的。

說話之前不要過分去想你該怎么去說。

人際交往的六大雷區(qū)有哪些相關文章：

1.人際交往的基本常識有哪些

2.關于人際交往的人生格言

3.人際交往和溝通技巧

4.如何提高人際交往能力

人際交往基本常識范文第2篇

關鍵詞 中學體育 青少年社會適應能力 優(yōu)勢

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

國家教育部頒布的《體育與健康課程標準》正式將學生的社會適應能力歸為體育與健康課程價值中的一部分。青少年是一個特殊的群體，他們心理上處于半成熟狀態(tài)，個人的態(tài)度、價值觀等不夠穩(wěn)定，學習壓力較大，加強他們的人際交往，避免孤僻、抑郁癥等的發(fā)生，提高他們的社會適應能力，促進其身心健康成長，是一個值得關注的問題。中學體育對培養(yǎng)學生的社會適應能力是學校教育的重要內(nèi)容之一，也是學校體育的主要目標。

1社會適應能力闡釋

社會適應是指個人或群體調(diào)整自己的行為使其適應所處社會環(huán)境的過程。人需要在交往中逐漸形成自我觀念，協(xié)調(diào)人際關系，學習和體驗社會角色，學會承受各種挫折，學會妥協(xié)和順應、合作競爭，學習各種規(guī)則和價值觀等。體育活動本身所具有的種種特殊性及矛盾特征，如競爭與協(xié)同、勝利與失敗，求勝欲望與規(guī)則限制、強烈的情緒體驗、復雜的互動關系等，使得體育活動在促進個體社會化、提高社會適應能力方面具有不可替代的特殊功能與優(yōu)勢，是學生社會化過程重要的推動者。

2中學體育促進學生社會適應能力的優(yōu)勢

2.1學校體育為學生提供了社會交往的良好空間

中學體育的課程與社團以及各種運動會為學生提供了一個非常有利的交往空間。在學校體育的交往中，學生的自由能夠得到很大程度的釋放，各種體育活動大多是在群體環(huán)境中進行的，可以為學生提供人際交往的時空。體育活動中的對抗與合作，可以使學生擴展自己的交往范圍，學會互相協(xié)作與幫助，體驗被助與助人的快樂，生生之間的聯(lián)系更加緊密，動態(tài)地表現(xiàn)出學生之間的相互交流與理解。因此，它能使學生身心得到良好的釋放，滿往的需要，為學生提供了社會交往的良好空間。

2.2體育競賽規(guī)則有助于學生社會道德規(guī)范的形成

學校體育中的各種運動都有其特定的規(guī)則與要求，學生在從事體育活動時都必須遵守這些規(guī)則。在比賽中，規(guī)則能使學生逐漸學會遵守紀律、學會約束自我、克制越軌行為，服從體育道德規(guī)范，學會在規(guī)則的約束下與他人競爭或協(xié)作，這在別的教育活動中是很難辦到的。這也是中學體育的本源優(yōu)勢。

2.3中學體育的多樣性能夠培養(yǎng)學生的社會交往能力

無論是體育教學活動，還是課余體育鍛煉活動，都是在教師與學生或?qū)W生與學生的相互交往、溝通、交流中進行的，大多數(shù)體育運動是在群體中展開的，人際間的互動十分頻繁，這種人際互動是在開放環(huán)境里，在非功利性、平等、友好的情境下進行的，活動中不同的人要擔當不同的角色。或許正因為在體育活動過程中獲得不同的角色體驗，更能促進學生間的溝通和交流，培養(yǎng)與人和諧相處的意識和能力。因此，中學體育豐富的課程資源對青少年的社會適應能力具有較大的優(yōu)勢。

3中學體育促進學生社會適應能力的策略

3.1體育課程價值取向注重學生體育素養(yǎng)的提高

體育知識是體育素養(yǎng)的一個基礎，主要包括體育史、體育社會學知識、各種體育運動基本常識等。在學校體育教學中，要加強學生體育道德的教育，培養(yǎng)學生公平、公正的體育競爭道德觀念，規(guī)范運動場上的行為。因此，我們不能對這些因素有偏重，而應當全面、均衡的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.2注重體育教師綜合素質(zhì)的提高

建立一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的體育教師隊伍是學校體育教育的關鍵。注重培養(yǎng)良好的師生關系，利用“角色扮演”的方法，讓學生設身處地從自己的角度、老師的角度、他人的角度考慮問題，體會相互間的關系。在學生的合作學習中培養(yǎng)學生的團隊精神、群體意識與協(xié)作能力，使學生從角色扮演或互換中體驗人生，提高社會適應能力。

3.3發(fā)揮學生體育社團與運動會的積極作用

體育社團使學生有更多師生之間、生生之間的交往機會，使學生不但能在運動技術方面進行交流，同時給學生們建立和諧的人際關系提供一個合適的場所，因為在這樣的場所進行交流條件比在課堂上的交流更加自由、更加寬松，讓學生既放松了身體，也放松了心情。

3.4對學生加強生命教育與挫折教育

健康的身體是學習和工作的前提條件，健康的生活態(tài)度是學生進步的動力，科學選擇教學內(nèi)容和方法，鍛煉學生的意志，培養(yǎng)學習積極向上的進取心，珍惜生命。體育教學中，教師應利用競賽、測驗等形式，引導學生向困難、對手挑戰(zhàn)，使學生承受皮肉之苦，心理沖擊之累，實實在在地感受挫折的經(jīng)歷，在不斷的磨練中，學會面對現(xiàn)實，以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝困難和挫折，真正提高社會適應能力。

此論文為2015年駐馬店市哲學社會科學規(guī)劃項目立項課題-254子課題。

參考文獻

[1] 盧元鎮(zhèn).中國體育社會學[M].北京：北京體育大學出版社，2000.

[2] 霍方.學校體育促進大學生社會適應能力發(fā)展研究[J].河南師范大學學報（自然科學版），2005，33（3）.

人際交往基本常識范文第3篇

關鍵詞：大學生；抗壓能力

在心理健康領域中，抗壓能力以及心理抗壓能力是心理健康領域出現(xiàn)率非常高的敏感詞匯，在心理學領域的研究中，其與堅韌人格、心理彈性都有直接的聯(lián)系，具體到當前我國各大高校的大學生群體中，如何提高大學生抗壓能力，就要從學生的壓力根源著手。

一、當代大學生心理壓力產(chǎn)生與影響的因素分析

（一）社會心理問題的間接引發(fā)

當前，社會群體存在的普遍心理現(xiàn)象對大學生個體的心理與思想產(chǎn)生了較大的影響，個體的心理形成一種從眾的心理壓力。眾所周知，群體社會的心理具有成員凝聚的特性，對個體的心理變化及反應決策能力都有直接的影響[1]。具體來看，社會心理問題主要表現(xiàn)為對生活的不滿、對前途的擔憂等等，引起心理扭曲、心態(tài)不良，而個體則會被這種氛圍所影響，形成普遍的心理壓力，給當代大學生帶來了很大的無奈與困惑，產(chǎn)生較大的壓力。

（二）直接利益相關因素而引發(fā)

不可否認，當前我國高校大學生的生活環(huán)境以及經(jīng)濟成本發(fā)生較大變化，給其帶來壓力，而近些年來高校的擴招、規(guī)模的擴大，也為大學生的學習與生活形成了更復雜的競爭環(huán)境。大學生生活的集體環(huán)境，也容易導致學生以集體標準為主，失去個性生活，多種考試就業(yè)形成的雙重壓力，很多學生負面情緒不斷。放眼就業(yè)市場與社會環(huán)境并不樂觀，普通大學生想找到適合的待遇高的單位并不容易，再加上這些年的就業(yè)率不高等現(xiàn)實情況，很多大學生對自己的未來憂心忡忡。

（三）情感壓力與人際關系引發(fā)

在近些年的一份大學生生活狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對待愛情的看法有89%的大學生秉承寧缺毋濫的原則，愛情觀比較積極且正面，但也還有11%的大學生已遭受情感壓力，且對各種異性相處方式不適應，對感情不確定而憂郁。當然，這只能體現(xiàn)一部分的交際，但當下大學生的人際交往壓力呈現(xiàn)不容樂觀的特點：首先很多90后都屬于獨生子女，本身缺乏陪伴，較為自我，其次，缺乏人際交往的基本常識，常常不顧及他人感受，再者，各種交往中價值觀的不同使其生存于集體中壓力劇增，最后是自身的學習能力較差，人際交往帶來的壓力更大。

二、提高大學生抗壓能力的措施研究

（一）強化自我認知教育，正面準確評價自我

很多大學生的自我認識不足，包括性格、興趣以及能力等，因此，在投入集體或社會以前，大學生必須對自身各方面的表現(xiàn)進行科學分析，更好地了解自我需求與能力，為社交與就業(yè)打下堅實的基礎。事實上，盡管當前學生面臨了較為嚴峻的就業(yè)形勢，身處于激烈化的競爭環(huán)境中，但與過去的任何時代相比都有著非常明@的優(yōu)越性，而普遍的短板也能在較多的相處與交流中更容易發(fā)現(xiàn)。具體到面臨的就業(yè)問題上，大學生更容易認識到自我長處與短處，爭取取長補短，不斷提升自我。與此同時，大學生還要意識到自我獨立個體的存在意義和每一個個體之間的差異性。只有強化對自我的認知教育，正面準確地評價自我，揚長避短，才能更好地融入到集體的大圈子中[2]。

（二）培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，轉(zhuǎn)變學習就業(yè)觀念

當前社會突出的就業(yè)問題猶如擋在大學生畢業(yè)之前的一道門檻，強加以的心理壓力使其更加困難重重，因此，大學生必須針對當前的就業(yè)形勢，保持一顆樂觀的心態(tài)看待并解決問題，勇于面對挑戰(zhàn)。學校方面，更是要加強職業(yè)規(guī)劃指導，積極通過高效的課程教育幫助學生實現(xiàn)科學的職業(yè)規(guī)劃目標。同時，邀請社會各大企業(yè)的相關人士入校參與大學生職業(yè)規(guī)劃的指導和答疑工作，或者聘請各個企業(yè)家定期到校開設理論結(jié)合實踐的教育講座，指導學生正確認識自我，更好地進行自我發(fā)展規(guī)劃。

（三）加強自我接納與自我欣賞，全面提高抗壓能力

大學生在面臨挫折時屢戰(zhàn)屢敗，大多由于對自我的信心不足而導致。還有些獨生子女則是心氣過高，對社會形勢及自我認識不足。過度的自信與自卑都是錯誤的抗壓心態(tài)，學生在面臨挑戰(zhàn)時，必須保持平常心態(tài)，而遭遇失敗后更是要保持清醒與冷靜，才能在各種問題上越挫越勇。學校方面也可設置相應的心理解壓中心，設立如情感服務或心理輔導中心，加強與學生之間的交流與探討，幫助學生解決大小事務問題，緩解壓力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在大學生的生活學習中會出現(xiàn)各種大小不一的壓力，學校應積極采取及時有效的措施，加強就業(yè)指導、增設情感服務或心理輔導中心等，幫助學生緩解心理壓力。另外，學生也要尋求自我調(diào)節(jié)方式，加強自我認知、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高抗壓能力，才能樂觀面對生活，面對社會，面對各種挑戰(zhàn)。

參考文獻：

人際交往基本常識范文第4篇

【關鍵詞】心理教育中學教育學科滲透

一、心理教育的提出及其必要性

現(xiàn)代社會是一個科技飛速發(fā)展，競爭日益激烈的社會。我們需要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質(zhì)人才。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項重要內(nèi)容。當代中學生是跨世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，他們隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我表現(xiàn)意識等方面遇到或產(chǎn)生各種心理問題，尤其是隨著生活節(jié)奏的加快，學習競爭壓力增大，新舊觀念不斷撞擊，各種新現(xiàn)象、新矛盾紛至沓來，使如今的學生在不同程度上產(chǎn)生心理障礙和精神疾患的機會增多。在校生因病休學、退學的病種中，心理疾患已大大超出其他疾病，名列榜首。更令人悲嘆的是在校生自殺事件、離家出走事件時有發(fā)生。這些都向我們表明了，我國青少年學生的心理健康狀況已十分嚴峻，重視青少年的心理健康已是件刻不容緩的大事。

中學心理教育是根據(jù)中學生生理、心理發(fā)育特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。首先，心理教育是教育本身應有的內(nèi)涵之一。教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。全面發(fā)展包括身心兩方面都要健康發(fā)展。當前中學教育要實現(xiàn)應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，心理教育占有一定的重要地位。其次，現(xiàn)在人們逐漸達成了這樣一種共識，健康不僅僅是傳統(tǒng)意義上的身體健康，還包括良好的精神狀態(tài)、健全的社會適應能力。當教師、學校乃至整個社會都逐漸形成了這樣一種新的健康觀念時，就迫切需要中學開展心理教育。最后，中學生越來越多的心理問題，妒忌、自卑、任性、孤僻、逆反心理及至犯罪、自殺等，也迫切要求開展學校心理教育。

開展青少年心理教育，不僅對培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，改善素質(zhì)教育有著重要意義，而且對加強精神文明建設，促進社會安定團結(jié)，提高全民素質(zhì)都具有重要意義。特別是在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，心理作為人的整個精神世界活動基礎，其健康狀況如何在諸素質(zhì)的培養(yǎng)中具有特殊意義和作用。只有通過心理教育，使學生具備良好的心理素質(zhì)，其他素質(zhì)才能得到充分和健全發(fā)展。總之，我們不得不承認心理教育的意義。面對如此嚴峻的現(xiàn)實，我們必須走出重知識教育，忽視學生心理健康，良好個性培養(yǎng)，巨大潛能挖掘的教育誤區(qū)，把心理教育盡快納入學校教育的日程上，并當做一項重要任務下大力氣去抓。

二、心理教育的幾種形式

學校工作是心理教育的中心環(huán)節(jié)。心理教育政策的落實，工作的開展，最終要歸結(jié)到學校一點一滴的具體工作中去。開展學校心理教育有兩條途徑：一是面向全體學生，通過一定的教育活動提高學生學習、人際交往與社會適應等方面的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學生潛能，促進其健康發(fā)展。另一條是針對有嚴重心理障礙的學生，進行適當?shù)男睦碇委煟乐剐睦砑膊。蛊浔３中睦斫】怠蓷l途徑功能互補，各有側(cè)重。學校應以此為依據(jù)，通過多種渠道開展心理教育。目前主要有以下四種形式：

1.開設心理教育課程

將心理學的基本常識直接引進課堂，是學校實施心理教育最直接的一種手段，它為所有學生能直接接受基本心理健康教育提供了保證。心理教育課程應包括學習輔導、人格輔導、生活輔導、職業(yè)輔導等課程。同時，可以根據(jù)不同年級的特點有所側(cè)重，如對高一學生就應側(cè)重“學生適應新環(huán)境，改變學習態(tài)度與方法”的心理輔導。

2.團體心理輔導

團體咨詢是指對同類心理疑問或行為問題的學生進行教育的一種形式。具體地說，就是在心理咨詢老師的主持或參與下，小組成員對所存在的問題進行自由討論，利用團體的相互影響、啟發(fā)、引導和幫助，形成團體的共識和目標，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學生對自己的問題有所領悟和了解，進而改進自己的態(tài)度和行為。

3.個別心理咨詢

學校個別心理咨詢工作首先要宣傳心理咨詢的意義，改變在學生中存在的心理問題，鼓勵需要的學生進行個別咨詢；其次，設置心理信箱，成立心理咨詢室，開設心理熱線電話，多渠道開展咨詢工作。既可采取學生與教師直接面談的方式，也可以通過心理信箱讓學生不記名反映問題。

人際交往基本常識范文第5篇

［關鍵詞］市場經(jīng)濟大學生誠信問題對策

一、誠信是大學生的立人之本

誠實守信是我們每一個公民做人立世的根本道德。《周易》載：“君子進德修業(yè)。忠信，所以進德也；修辭立其誠，所以居業(yè)也。”孔子云：“人而無信，不知其可也。”在孔子看來，假若一個人沒有信用，就不能與他人進行正常交往，就在社會中失去了立足之地。他把“言必信，行必果”作為規(guī)范弟子言行的基本要求。“人而不能言，何以為人？言之所以為言者，信也。”也就是說，人們既然能夠言，也喜歡言，那就必須講究誠信。誠信是中華民族幾千年來始終崇尚的基本美德，也是市場經(jīng)濟對大學生素質(zhì)提出的實際要求。

1.誠信是形成健康人格的基本要素。健康人格是一個人綜合素質(zhì)的重要組成部分。它包括和諧的人際關系，良好的社會適應能力，樂觀向上的生活態(tài)度，正確的自我意識，良好的人際關系等，“人無信不立”，這句警言說明了誠信在人格塑造中的重要作用。堅持以誠信待人處世，就能形成誠信人格，就會贏得人們的普遍信賴。只有堅守對別人的承諾，才能發(fā)展相互間的友誼，從而得到別人的關心幫助。反之，一個人隨意背信棄義，就會失去別人的信任，使自己人格扭曲。

2.誠信是良好人際交往的基礎。現(xiàn)代社會，人際交往已成為事業(yè)成功的重要資源。“心有誠意，口必有信語，身必有慎行。”只有誠信才會有持久良好的人際關系。一個人缺乏誠信，與他人之間交往就變的不可琢磨，不僅難以保持良好的人際關系，而且相互之間形成一種充滿懷疑、恐懼的氣氛。大學生若擁有了誠信，就會贏得更多的朋友、更多的合作者和更多的施展自己才華的機會，就會在市場經(jīng)濟的海洋里，贏得更多的成功機遇。

3.誠信是做人的必備品質(zhì)。誠信是一個人的品德修養(yǎng)的必備條件，是人之為人的本質(zhì)體現(xiàn)。人的尊嚴、人格都是建立在誠信基礎上的。在市場經(jīng)濟社會中，只有德才兼?zhèn)涞娜瞬拍芰⒆闵鐣徽\信不守信的人沒有信譽，也無人格可言。大學生如果缺乏誠信，不講信譽，就違背了做人的基本道德標準，很難成就一番事業(yè)，也無法體現(xiàn)人生價值。

4.誠信是事業(yè)成功的重要保證。人作為社會存在，最基本形式就是人際關系，沒有誠信，個人在社會上將寸步難行，更談不上依賴社會實現(xiàn)自我價值了。

二、大學生誠信缺失的主要表現(xiàn)

誠信是對一個人最基本的道德要求，是每個人立足社會不可或缺的“無形資本”。作為祖國的希望和棟梁，大學生應當成為具有較高誠信品質(zhì)的群體。可是，由于多年來應試教育和社會各種消極現(xiàn)象的影響，當前在大學生中存在著較為嚴重的誠信缺失現(xiàn)象。

1.作弊現(xiàn)象嚴重。如考試作弊、抄襲作業(yè)、偽造實驗數(shù)據(jù)等，這是大學生不誠實的最突出的表現(xiàn)。近年來，大學生作弊現(xiàn)象屢禁不止，作弊手段層出不窮，其結(jié)果嚴重影響了學校的校風、學風建設，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.說假話、偽造證件、篡改成績單及就業(yè)違約。如為了出游享受半價，更換學生證件上的照片，更改乘車區(qū)間；為達到入黨、評優(yōu)等目的，對自己的成績肆意夸大，添枝加葉，編造事實，用虛假材料欺騙老師和同學；在就業(yè)問題上缺乏合同信用意識，誠信意識不強，沒有將求職和簽約與個人的信用品質(zhì)聯(lián)系起來，“未就職先跳槽”的違約行為成為高校一道景觀。違約雖然會給畢業(yè)生自身帶來經(jīng)濟損失，然而，在大學生中卻有相當一部分學生抱著投機心理，把用人單位當作跳板，一旦達到目的后，便立即撕毀合約。

3.拖欠學費、貸款不還。有的學生將用于交學費的錢挪作它用，大肆揮霍，卻以家庭貧困為由拖欠學費，既欺騙家長，又欺騙學校。有的學生享受國家助學貸款卻以種種借口拖欠不還，甚至采取隱瞞工作單位及聯(lián)系方式等手段逃避還貸，信用意識淡薄令人吃驚。

4.充當“”、賺取利益。在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下或為了所謂的“友誼”、“面子”,一些學生充當,替人考試、論文。“”已成為大學校園里的一種新興“職業(yè)”,個別學生甚至成了代考專業(yè)戶,嚴重影響了我國的考試認證秩序和相關證書的信用質(zhì)量。

5.網(wǎng)絡道德缺乏。網(wǎng)絡在給大學生帶來豐富信息和知識的同時，也帶來了不少消極的影響和道德問題。大學生盜看他人的電子信件，虛假消息，瀏覽黃色網(wǎng)站，制造計算機病毒等時有發(fā)生，嚴重影響了正常的網(wǎng)絡秩序。

當代大學生誠信缺失不僅表現(xiàn)在以上方面，還表現(xiàn)在誠信觀念迷茫、戀愛動機不誠、手機惡意欠費、撒謊獻媚、寫假請假條等。大學生誠信危機已成為一個嚴肅話題。

三、大學生誠信缺失的原因分析

1.市場經(jīng)濟的負面影響。市場經(jīng)濟條件下的經(jīng)濟準則使人們的價值觀念和道德評價機制功利化、庸俗化，并潛移默化的影響著人們的思想觀念、思維方式、行為方式、價值取向。誠信原則受到了極大的挑戰(zhàn)，社會信譽度下降。社會上的信用缺失造成的種種不良現(xiàn)象，必然會影響大學生的思想和行為。社會上享樂主義、拜金主義和極端個人主義的泛濫，對于世界觀、人生觀、價值觀都不成熟的大學生產(chǎn)生了極其有害的影響。這是導致大學生出現(xiàn)失信現(xiàn)象的重要原因。

2.信用管理體系不健全。我國目前資質(zhì)評估行為尚未成型；信用評估體系尚不完善；企業(yè)、中介機構(gòu)和個人的信用檔案，以及規(guī)范的信息傳遞和披露機制尚未建立；誠信監(jiān)管體系尚不健全，不誠信行為的多重制約尚未形成。在現(xiàn)實中某些不守信者非但沒有受到懲罰還得到了一定的利益，而守信者卻得到另一種相反的結(jié)果。大學生處于思想不成熟時期，世界觀尚未最后形成，他們接受新事物比較快，同樣，接受負面影響也比較快，社會上一些誠信缺乏、道德滑坡等現(xiàn)象不可避免地會刺激和傳染給大學生。這無疑構(gòu)成了大學生誠信滑坡的思想基礎。

3.學校育人機制不完善。誠信教育是一個循序漸進的過程，不能一蹴而就，需要貫穿于人生發(fā)展歷程的全過程。縱觀我國的教育模式，中學階段由于片面地追求升學率，重智輕德，學生只要能考上大學就行了，學校對學生如何誠信做人缺乏起碼的引導。而在高等教育階段，一些高校教育管理模式嚴重滯后，教育方法單一，說教式、灌輸式、強壓式的教育方式針對性不強，又起不到應有的引導教育的作用。學校育人環(huán)境的不盡人意，也在不同程度上腐蝕著大學生的道德情操。

4.家庭教育存在偏差。家庭是社會的細胞，家長是孩子的第一任老師，對孩子的成長有著不可忽視的作用，對孩子的道德品質(zhì)、個性、生活習慣和行為方式都有著重要的影響。家長在社會誠信體系中扮演的角色，以及在處理相關問題的態(tài)度，即家長的行為和觀念都會對孩子完整人格和良好誠信品質(zhì)的形成產(chǎn)生極大影響。一部分家長弄虛作假、欺上瞞下、坑蒙拐騙，生活在這樣的家庭中的孩子耳濡目染，價值觀扭曲，誠信道德喪失。

四、重構(gòu)大學生誠信的策略

1.更新道德教育觀念。近年來，高校思想政治教育面對市場經(jīng)濟大潮的沖擊，顯得有些無力和滯后，傳統(tǒng)的思想政治教育中政治色彩過濃，說教空洞，忽視了對一些做人方面的最基本常識的引導和傳授，而來自社會乃至家庭中的一些現(xiàn)身說法也使一些理論說教顯得蒼白無力。不少大學生在步入社會后，都會給自己提出這樣的問題：為什么現(xiàn)實與過去書本上的宣傳會有那么大的反差？面對如此的教育現(xiàn)狀，尤其是現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，我們的道德教育應把以人為本的思想教育與道德教育有機結(jié)合起來，尊重個人，提升個體對社會成員的責任感。著重培養(yǎng)平等意識、自主人格責任能力等誠信社會所必備的基本素質(zhì)。

2.構(gòu)建大學生誠信評價體系。作為大學生在校期間表現(xiàn)的一個重要方面，要將誠信納入到對學生的評價體系中。建立大學生個人信用檔案，把大學生誠信表現(xiàn)用明確的評價指標和尺度進行科學的定位，通過一系列數(shù)據(jù)、事實、行為來衡量大學生的誠信度。誠信檔案可將大學生在校期間是否能完成學習的情況、同學交往中的信譽情況、圖書館借閱情況、考試守紀情況、借還款情況等等，均作為考查誠信的內(nèi)容，記入其個人信用檔案。使誠實守信變成一種學生的自覺行為，使大學生個人信用檔案成為他們的社會通行證。

3.發(fā)揮家庭在誠信教育中的作用。家長要以身作則、率先垂范，作學生誠信的榜樣，以自己的遵紀守法、誠實守信教育影響下一代，通過言傳身教使大學生有一個良好的家庭氛圍。