理想信念教育
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理想信念教育范文第1篇
同志在全國宣傳思想工作會上強調：“在整個改革開放和現代化建設中，都要堅持不懈地進行理想信念教育”，“引導廣大干部群眾正確認識社會發展規律、正確認識國家的前途命運，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷堅定建設中國特色社會主義的理想信念”。
1.理想信念教育是思想政治教育的核心
1.1理想信念是人真內在的精神需求與寄托。由于理想信念是基于一定人生觀對自己未來生活目標的設置與憧憬，人通過追求理想和確立信念賦予人之生活意義。正如朱熹所言“學之道，必先明諸心知所往，然后力行以求至，所謂自明而誠也”。人只有以理想信念為前提和出發點，才能在有限現實的不斷超越中與無限的可能世界建立聯系，提升自身生命與生活質量，趨向實現人生的最高價值。人類這種超越現實是人類個體生命涌動之源。同時，理想信念作為一種民族文化與價值認同，又發揮著凝聚人心的靈魂作為，是一個民族繁榮昌盛的巨大動力。因此，抓住了大學生的理想信念教育實際上也就掌握了高校思想政治教育的樞紐。
1.2思想政治教育的實質是理想信念教育。理想信念教育的過程、內容、效果決定了思想政治教育的主線，性質與成敗。高校思想政治教育是黨通過高校廣大教育工作者用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對大學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合社會發展需要的思想品德的社會實踐活動。現實中大學生“現有”的與社會所要求的“應有的”思想政治品質之間構成了思想政治教育的基本矛盾。這一基本矛盾決定了思想政治教育的性質與釷務，貫穿于高校思想政治教育的全過程，是思想政治教育不斷發展的內在動力。實踐說明，大學生理想信念是以客觀現實的可能來發展明天的現實，它作為人類特有的對自己生命活動的規劃和對奮斗目標的追求，最集中、最典型地表現思想政治教育的基本矛盾。理想信念內在矛盾的展開、發展與解決就決定了高校思想政治教育必然以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀為主線；它也決定了高校思想政治教育在內容上，就是開展中國革命建設和改革開放的歷史教育，開展基本國情和愛國主義教育，開展形勢與政策教育和科學發展觀教育，使大學生正確認識社會發展規律，認識國家的前途命運，認識自己的責任。因此，大學生理想信念教育成為高校思想政治教育的重要標準。
1.3堅持以理想信念教育為核心，是適應新形勢，進一步加強和改進大學生思想政治教育的迫切需要。當代大學生思想政治狀況主流是積極、健康、向上的。但是，我們也應該看到，隨著世界政治多極化、經濟全球化、科技信息化、文化多元化的發展潮流；隨著國內改革開放的深化，我國經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系、分配方式日益多樣化，西方文化和價值觀念的巨大沖擊以及巨大的競爭與就業壓力。部分大學生也不同程度存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠實意識淡薄、公德意識不強、社會責任缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念差、民族文化營養不良、心理素質欠缺等問題。從根本上說，焦點在于理想信念上的淡漠與迷失。理想信念教育是大學生的精神支柱，是大學生安身立命之本，只有高舉大學生理想信念教育這面旗幟，進一步加強與改進高校思想政治工作，才能全面提高當代大學生綜合素質，培養合格人才。
2.大學生理想信念存在的問題
在當今的國內、國際新形勢下。青年思想政治教育存在著多方面的問題。
2.1信仰淡化，理想迷茫。信仰是一種精神追求。一個人沒能沒有信仰，一個社會也不能缺少信仰。任何國家和民族，在任何時候都非常重視信仰的培育和引導。當前中國正處在向市場經濟轉型的重要歷史時期，生產方式的變革、新舊體制的交替和對外開放的加大，都在促使社會文化以異乎尋常的速度發生著重大的變化。這種變化不但對中國眾多個體的心理產生了強烈沖擊，而且在不同程度上動搖其原有的信仰，使其深刻地體驗到了信仰淡化帶來的困惑與迷茫。青年的信仰主要存在以下狀況：一是信仰肓區，沒有信仰；二是信仰模糊，對信仰沒有明確的認識，信仰不堅定；三是信仰誤區，信仰或西方資本主義不良思想。在青年信仰方面存在的這些問題將嚴重影響青年的成長。不利于我們社會主義的建設和發展。在一味重視學習而忽視品德發展的情況下，青年的信仰淡化將會影響其對社會的判斷，降低對社會主義發展前途的信心，嚴重影響青年思想政治教育工作的進展。
2.2信念缺失，功利至上。雖然大部分學生在學校為了考研、考證而在努力學習，但是有些學生對于學習目的卻很茫然。部分學生缺乏學習的目標和動力，認為在大學里面來就是混日子、混文憑，有些學生甚至自己退學。在他們看來，為國家、為人民而讀書乃是一種空話，與此相應，很多學生都趨向實際，表現出明顯的個人本位主義，有著濃厚的功利主義傾向。調查表明：當代大學生的人生理想和人生追求方面，最重要的是個人事業的成功，其次是純真的愛情，最后才是國家的強盛。他們的價值目標轉向了金錢、物質、權力等領域，而對于愛情和國家責任都是抱著或有或無甚至不相信的態度。
2.3觀念錯位，心理脆弱。在具體教育實踐中，德、智、體、美、勞變成了單一的智，教育也走向了功利主義的道路，中小學的教育目標就是為了能夠考上比較好的學校。因此在人格教育、道德教育、信念教育等方面基本上就形同虛設。到了大學，一下子從高中的老師管變成自已學，很多學生不適應這種自由而走向了散漫，甚至有些學校老師和學生都是在混，只圖一個學期混完了事，學校重視的也只是專業課，公共課和人文教育在他們心里可有可無，他們所需要的是將來的就業率，大學教育在很大程度上變成了就業教育；同時教師素質的良莠不齊，也影響到教育的效果。人格修養、信念教育，絕不是上一個學期的思想道德修養與法律基礎就能一勞永逸，乃是一個春風化雨、知行合一的過程。教師的素質也是參差不齊，有些老師知識結構老舊，有些老師不敢面對現實問題，有些老師自身素質不高——諸如此類，導致很多大學的教育都是知識教育，道德教育和信仰教育嚴重不足。也因此產生了另外一個現象就是心理素質的脆弱，由于沒有經歷過社會的磨礪，同時亦缺乏相關的心理調適資源和能力，在投身社會的過程中遇到重大挫折的時候，很多學生出現了極端行為，像馬加爵、連勇的殺人以及很多學生的自殺現象都顯示出他們心靈的脆弱。
3.加強和改進大學生的理想信念教育
當前中國處于一個多元并存的時期，基于社會主義市場經濟的核心價值體系正在建設之中，各種價值體系異彩紛呈。而實際上國學熱的興起，可以說具有某種必然性，首先它對于醫治西方現代性的傷痕，尤其是解決所謂物役性的問題，有非常積極的作用，同時也伴隨著世界民族主義的興起，經濟的發展必然會導致國人的文化尋根熱，畢竟傳統就是流淌在我們身上的血液。其次，國學的發展也是中國化的必然結果，中國化說到底就是要跟傳統文化相結合，要跟儒學文化相結合，二者在實踐理性層面本來就是一脈相承，但是也還有學者總是抱著儒學與不相容的老觀念。與中國割裂傳統與現代的做法不同，東亞很多國家和地區是充分發揮了儒學的積極作用，因而取得了現代化的豐碩成果，如韓國、新加坡等都非常注重對學生進行儒家文化的學習與熏陶，日本更是要求在中學時代都要能背誦論語。近些年來，傳統文化出現了一陽來復的局面。老子熱、孔子熱 養生熱、中醫熱、書畫熱、非物質文化遺產等越來越成為人們關注的焦點 ，這實在是一種難得的可喜現象，我們應該因勢利導，結合時代精神，將傳統文化教育貫徹到大學教育系統中去。遺憾的是，由于當代大學生缺乏起碼的傳統文化知識，因此在大學推行傳統文化教育得從基礎開始，得從精讀基本原典開始。比如就儒家經典而言，應該從孝經、弟子規、三字經等古代幼學啟蒙人手，然后漸次深入到《大學》、《論語》、《詩經》，學習為人做事、從政、修養等道理，然后再深入學習《禮記》、《周易》、《春秋》等，深入到儒家學說的哲學義理層面。此外也應該有系統和層次地閱讀一些諸子百家的書籍，如《道德經》、《金剛經》、《史記》、《資治通鑒》等，全方位提高個人的知識水平與道德修養，進而達到用傳統文化來彌補當前教育在信仰教育方面的不足。
3.1用圣賢信仰來代替西方信仰。對于大學生的西方文化信仰。不能采用簡單粗暴的方式進行干涉。客觀地說，西方文化在社會生活中發揮了定的重要作用。因此，我們覺得只要西方文化思想不與主流意識相對抗，沒有、反國家、反人類的言論，我們應該允許其在一定范圍內存在。同時要將學生的信仰往國學方面引導，中國幾千年來儒釋道思想其實發揮了重要的作用。仁愛萬物、積極人世、舉賢選能、勤政敬德、天人合一、道法自然等觀念成了古代士人的精神家園。對于儒家的“仁”、“誠”、“太和”以及道家的“道”等觀念，完全可以進行創造性轉化后變成新的精神資源。
3.2用人格教育來補充挫折教育。中山先生當年就指出：人生的要義在于完善人格，我國民生而有忠、孝、仁、愛、信、義、和、平諸德，學校不能光教知識，必須學會知識與道德兩條腿走路才行。中國古代的君子品德，如恭寬信敏惠、自強不息、厚德載物、謙虛敬慎、克己復禮、明德親民等，現在看起來不僅不落后，恐怕還是社會主義市場經濟的必要補充。另外，國學中有很好的挫折教育和生命教育的例子。如儒家的歷史使命感：“士不可以不弘毅，任重而道遠”(《論語》)。當一個人有了更高的理想和精神追求后，他就不會想不開而尋短見，在儒家看來生命的不朽在于立德、立功、立言。人生的價值在于為他人作貢獻，要把社會價值與個人價值有機統一，“茍利社稷，死生以之”(《春秋·左傳》)。再比如孝經上講：身體發膚，受之父母，不敢輕易毀傷。個體的生命還與父母以及家人息息相關，一個人如果不顧惜自己的生命，也無疑給父母帶來巨大的傷害。而佛教的破執著，破除人性的貪、嗔、癡、慢、疑五種不好的習性，認識到萬物遷流無住的本性，也就會用發展的眼光來看問題，而不至于走進思想的死胡同。
3.3用審美教育來代替實用信仰。中國古代十分重視文藝教育，孔子講：“志于道，據于德，依于仁，游于藝”(《論語》)。審美的超功利性可以對抗現代的物欲膨脹，欲望的過度發展最終會導致貪婪，而貪婪最終給個人和社會都帶來的是傷害。文藝帶給人的審美享受可以獲得比滿足物質欲望更高級的快樂 而且這種快樂是無害和持久的，不僅如此，中國文學藝術作品貫穿了倫理和道德的要求，體現了某些超越性的價值，不僅可以緩解現代社會帶給我們的壓力，而且還有利于養生，書法和繪畫的懸腕揮毫直接就調動丹田之氣達到強身健體的效果，而且通過對文藝作品的藝術境界探索可以提高我們的精神修養，最終達到“恬淡虛無，病安從來”的養生效果。在這方面的典籍是非常多的，如《樂記》、《林泉高致》、《莊子》等都值得推薦，最關鍵的是落實到文藝創作的實踐中才行。此外，用民族精神可以深化政治信仰。很多學生對政治的冷漠源自于歷史知識的欠缺。中國古代的歷史典籍，如《尚書》、《春秋》、《史記》、《資治通鑒》等二十四史，里面的勤政愛民，舉賢選能，舍生取義，民為邦本，天下興亡、匹夫有責等理念，完全可以與現代愛國主義結合起來。
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理想信念教育范文第2篇
時代在發展，社會在進步，當代大學生的思想也在不斷的更新變化，原來作為思想最為活躍走在時代前沿的高校在大學生理想信念教育工作中面臨很多新問題。我們發現部分大學生的世界觀、人生觀在困惑中塑造，在矛盾中選擇，其實這是很正常的現象，畢竟現在改革開放這么多年，社會中或多或少存在著負面的東西侵蝕大學生的思想。我們一定要用先進的理論，科學的方法來爭取更多的大學生，在大學生理想信念教育工作中融入中國夢專題教育，是大學生思想教育的需要，是大學生成長成才的需要，是完善大學生綜合素質的需要。中國夢的提出和落實是與當代大學生理想信念教育一脈相承的工程，是大學生理想信念教育在內容和形式上高度統一，高校在做好大學生理想信念教育工作上，尊重大學生的主體地位，關心大學生的心理發展，幫助大學生的成長成才，引導和規劃好大學生把個人的前途發展與國家的命運緊密結合起來，牢固樹立大學生公民的榮辱觀，增強大學生身上的歷史使命感，明確大學生對未來的目標。
二、中國夢融入大學生理想信念教育的實證分析
黨的十以來，筆者所在的鐘山職業技術學院，以學習、倡導、踐行中國夢為主題，堅持教書育人，立德樹人，深入推進踐行社會主義核心價值觀教育，以創建“班”為特色活動，著重抓好大學生理想信念教育，為學生的成長成才提供服務。
一是發揮思想政治教育主陣地作用，學習好中國夢。首先繼續發揮好原有思想政治教育主陣地的作用，如黨課、團課、思政理論課等，教育引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀，全方位的引入中國夢的內涵與內容，使學生們在第一課堂中就能接受到很好的教育。其次重視第二課堂的宣傳教育工作，主題班會、團日活動、參觀學習、主題講壇等形式很好的配合了第一課堂，學生們在學習過程中勤思考、常提問、重實踐，每一位同學都找到了適合自己的中國夢。最后思想政治教育工作者在學習中國夢的活動中，更應該身先士卒，一馬當先，做學習中國夢的排頭兵，才能將自己的所學感悟更好地傳遞給學生們。
二是發揮宣傳教育引導作用，宣傳好中國夢。指出，“要讓更多的青少年敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，讓每一個青少年都為實現中國夢增添青春能量。”首先運用傳統宣傳媒介和青年大學生比較感興趣的新媒介宣傳中國夢，除了櫥窗、海報、展板、網站等傳統宣傳平臺外，組織引導學生用好微博、微信、PU平臺等網絡工具，營造中國夢的學習氛圍，讓每一個青年大學生都在學習中國夢，討論中國夢，踐行中國夢。其次開展校園文化活動，將中國夢的學習推向新的，我院先后舉辦中國夢主題教育活動，學習五四講話，以青年志愿服務為核心內容的志愿奉獻活動，征文比賽，演講比賽等活動，很好的豐富了大學生的課余生活。最后塑造典型用榜樣的力量感染大學生，榜樣的力量是強大的，雖然我院是民辦高職院校，但是我們的學生還是十分出色的，比如2014年江蘇省首個民辦高職院校“班”正式入戶我校；13級余天水同學在第九屆全國信息技術應用水平大賽獲一等獎，我院是江蘇賽區唯一、亦是唯一獲得一等獎的民辦高職院校等等，集體與個人獲獎情況不勝枚舉，在他們的身上我們看到了當代大學生的責任與擔當，他們的成功是實現中國夢最好的詮釋。
理想信念教育范文第3篇
心理學研究表明，人有偷懶的天性，要讓學生持之以恒地刻苦學習，僅有家長、教師的嚴格要求，以及學生的有限的自發自覺性是遠遠不夠的。因此，必須通過對初、高中學生進行正確的理想信念教育，以正確的理想確立好奮斗目標，以堅強的信念作為學生克服重重困難走向成功的精神保證。
應當如何對學生進行理想信念教育？這是我們要解決的問題。
一、中學生應當樹立什么樣的理想、信念
理想是一個人的奮斗目標，是生命的精神支柱，它激勵人們為事業、為未來努力奮斗，理想是人生的指路明燈及奮斗目標，有了理想，學習才會有源源不斷的動力。信念是人類特有的一種精神現象，是認知、情感和意志的統一體，是人們在一定的認知基礎上確立的對某種思想或事物堅信不疑并身體力行的心理態度和精神狀態。理想信念是人的精神世界的核心,樹立怎樣的理想信念,以及怎樣樹立,對一個人以后的生活學習有著重要的影響。在人生歷程中，理想和信念總是如影隨形，相互依存。信念是對理想的支持，是人們追求理想目標的強大動力，信念一旦形成，就會使人堅貞不渝、百折不撓地追求理想目標。
從社會需要和當代中學生的實際情況出發，我們應當引導同學們樹立起以下這樣的理想和信念：
1.理想。努力學習，考上一所和自己水平相當的理想的大學，最后成為一個有益于社會的人，在此基礎上實現自我的人生價值。
2.信念。為了實現我的理想，我要且我也能持之以恒地刻苦學習。我的理想一定會實現，也一定要實現。
一旦讓同學們樹立起這樣的理想和信念，就等于為學生指明了奮斗目標和準備了克服困難的精神武器。再加上教師和家庭的嚴格要求，輔以學生的自覺性，努力讓每個學生成為勤奮刻苦的人，為他們將來的成功打好基礎。
二、對未成年人進行理想、信念教育的意義
如果說社會是大海，人生是小舟，那么理想就是引航的燈塔，信念就是推進小船前進的風帆。沒有理想的人生，就像失去了方向的小船，在生活的波浪中隨處漂泊，甚至會沉沒于急流險灘；而沒有堅定信念支撐的理想，就如缺乏動力的小船，是不能到達理想的彼岸的。
樹立起正確的理想、堅定的信念有以下作用：
1.為學生確定自己的奮斗目標
俄國作家列夫?托爾斯泰說：理想是指路明星，沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有真正的生活。
諸葛亮告誡后人“志當存高遠”；少年身無分文，心憂天下，立志救民于水火之中；從小樹立“為中華之崛起而讀書”的遠大理想。“艱難困苦，玉汝于成”，無論遇到什么困難，他們堅守自己的人生目標始終不渝，最終成為一代偉人。
2.為學生實現理想，提供克服困難的動力
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。歷史上，凡是為人類進步事業作出過貢獻的人，都是在崇高理想的激勵下克服各種困難取得成功的。假如說高遠的理想象黎明前的啟明星一樣給夜行者指明方向，那么，堅定的信念會給人以無窮的勇氣、膽略和力量。
3.提高學生素質
莎士比亞說，一個人在他的生命盛年，只知道吃吃睡睡，他還算什么東西，簡直不過是一頭牲畜。一個新時代的青年，不應該是一個只知道享受而不知道奉獻，只知道索取而不知道付出，只知道吃喝玩樂而不知道自己社會責任的人。正確的理想和信念可以把我們塑造為一個高尚的人。
三、對未成年人進行理想信念教育的方法
按照理想信念教育的目的和原則，根據中學生心理特點和思維規律，開展理想、信念教育，可靈活運用，具體可采用這樣一些方法：
1.利用班會課對學生進行理想、信念的教育
可以結合班會內容，組織學生學習討論身邊的同學和前人是如何克服困難，以堅定的信念支持理想的實現。
通過討論，要讓學生明白：一個人要有正確的理想，否則就會象小船在大海中迷失了方向，永遠到不了成功的彼岸。一個人要有堅定的信念，并用信念作為克服困難的動力，才能保證理想的最終實現。
2.利用語文、歷史等課程對學生進行理想、信念教育
比如在教授海倫?凱勒的《再塑生命》一文時，可引導學生思考：海倫是一個聾啞人，她為什么能成為一個了不起的人物？是因為她有超乎尋常的堅定信念和遠大的理想，克服常人無法想象的困難和挫折。
理想信念教育范文第4篇
關鍵詞：高中政治 理想教育 熏陶感染
作為一名高中思想政治課教師，承擔著對學生進行智育和德育教育的雙重任務，不僅要傳授知識，更重要的是要教會學生做人。理想是人生的奮斗目標，是人們對未來的一種追求，一種希望，一種向往。人有了理想，就有了希望。有位哲學家說過：人是為理想而生活的，沒有理想的生活，就像一潭死水，沒有生機，沒有歡樂：失去理想的青年，恰是失去了舵的船，只能在生活的大海上漂泊，永遠達不到光輝的彼岸。理想的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進的船帆：理想的魅力在于即使遇到險運，亦能召喚你鼓起生活的勇氣：理想的偉大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。崇高的理想，對人生，對社會有著重大的指導和促進作用。崇高的理想是社會進步的助推器，是人生的精神支柱。高中階段是青少年的思想開始逐步成熟的時期，是一個人世界觀、人生觀、價值觀開始形成的關鍵時期，因此，理想對于青年人尤為重要，理想信念教育應該是新形勢下高中思想政治課教學中一個極為重要而又迫切需要加強的課題。作為一名思想政治課教師，在教學中一定要重視理想信念教育，并把其作為思想教育的重點來進行。
第一，闡述理論，奠定基礎。
人的活動總是在意識的指導下進行的，正確的理論能夠指導人們的實踐活動取得成功。因此，筆者在教學中，很注重理想信念的理論知識的闡述，以期高屋建瓴。例如：講授高二哲學第七課《選擇崇高的人生目標》一課時，筆者主要采用舉例、分析、對比、討論、辯論、撰寫小論文等多樣化的教學方法，使學生從理論上明確什么是理想，理想對人生對社會有什么重要意義，理想與空想、幻想的區別，以及怎樣的理想才有可能實現，理想怎樣才會實現等一系列問題，使學生系統的全面的了解理想，為自己確立崇高的人生理想奠定理論基礎，從而樹立正確的人生理想。．
第二，結合現實，進行教育。
從本質上講，任何有價值的理論都是面向實際和聯系實際的，理想的產生本身就是源于現實又高于現實的，它具有時代性的特點，所以在對學生進行理想教育時，除了注重理論知識闡述，還必須結合社會現實。例如在經濟學的教學中，筆者結合我國農業基礎薄弱、農村發展落后、農民收入低的問題，結合城鄉居民消費水平差距大等問題，并充分聯系學生家處農村、不少家庭相當貧困、很多學生父母外出打工的現實，有針對性地對學生進行理想教育。通過城鄉社會狀況的對比，農民工進城務工的環境、遭遇，以及沒技術沒文化所帶來的尷尬境遇，使學生明白知識改變命運，家庭的未來掌握在自己的手里，農村的未來掌握在自己的手中，作為農家子弟，更應該為社會主義新農村的建設，為農村面貌的改變盡自己的一份力。
第三，樹立榜樣，熏陶感染。
榜樣的力量是無窮的，它能夠帶給我們巨大的影響力，尤其是在人的精神方面，其作用無法估量。有了榜樣，就有了一種追求，一種動力。學習榜樣，趕超目標，就能從榜樣中接受鼓舞，汲取營養，走向充實，走向崇高，走向偉大。針對現在不少學生拜金主義思想比較嚴重，不少學生盲目追星，甚至有小部分學生崇拜黑社會分子，欣賞暴力等情況，筆者利用課堂經常給學生列舉分析一些古今中外著名人物的事跡，比如諸葛亮的“志當存高遠”，的“為中華之崛起而讀書”，馬克思的“在選擇職業時，我們應遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美”，抗非典勇士鐘南山的“人不應該單純生活在現實中，還應該生活在理想中”，以及全國第一家民工醫院的院長趙華瓊的“讓民工都能看得起病”等等。使學生明白這些人物在社會發展中所起到的巨大作用，而他們之所以能有這樣的作用，心有理想、胸懷大志是一個重要因素。同時，也講述分析學生身邊的一些優秀人物的事例，如勤奮學習樂于助人的同學，如兢兢業業獻身教育的老師，如艱苦奮斗無私奉獻的父母等，幫助學生樹立前進榜樣，確立奮斗目標。
第四，積極行動，實現轉化。
確立了人生目標，但只把它停留在口頭上，這只能說是一種幻想，只有腳踏實地，艱苦奮斗，理想才能轉化成現實。現在學生中普遍缺乏吃苦精神，干什么事三分鐘熱度，沒有堅定的信念和持之以恒的精神。馬克思說得好：“一步實際行動比一打綱領更重要。”所以，教學中筆者常常對學生進行行動教育，主要選用一些杰出人物數十年如一日，持之以恒，實現理想的生動事例來鼓勵學生積極行動。例如李時珍為解民疾苦，不辭跋涉，嘗遍百草，集27年之經驗，寫成《本草綱目》；馬克思為揭示資本主義社會本質，揭示人類社會發展規律，奮斗40年，完成《資本論》；居里夫人長時期從事平凡單調的繁重勞動，從無數噸瀝青中提煉出不到一克的鐳……并教育學生，如果沒有恒心，缺乏毅力，一遇到困難挫折就動搖、退縮和放棄，那么什么目標也實現不了，什么事情都干不成。
理想信念教育范文第5篇
一、多元文化背景下大學生理想信念教育的現狀分析
加強和改進大學生思想政治教育的首要任務是要以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。從當前形勢來看，國際上，隨著經濟全球化的加快、互聯網的普及，西方國家不斷傳遞資本主義的價值觀，網絡信息的良莠不齊，影響當代大學生世界觀、人生觀、價值觀，給高校開展大學生理想信念教育增加了難度。
（一）多元文化沖突，大學生理想信念觀念淡化。市場經濟以追求利益最大化為最終目標，利益成為統領人們思想的核心要素，在利益最大化的負面影響下，人們的奉獻意識日趨弱化，拜金主義和享樂主義的思想有所滋長。另一方面，隨著經濟全球化速度的加快，國與國之間的界限也日益淡化，西方資本主義的思想觀念也乘虛而入。
（二）實用主義、拜金主義抬頭。來自國際環境的影響使大學生理想信念教育面臨新的難題。隨著我國對外開放政策的不斷升級和經濟全球化進程的加快，大學生被置于全球化的浪潮之中，無時無刻都面臨著西方各種文化思潮和價值觀念的沖擊，信仰危機、生存危機和多元文化價值共生共存等問題都影響著他們的思維方向。以為主陣營的社會主義意識形態和中國的傳統文化價值觀體系中以儒家道德倫理為核心的人倫秩序受到西方腐朽文化的嚴峻挑戰。
（三）教學內容單調，缺少情感體驗。大學生作為最具有朝氣和銳氣的特殊群體，理應去追求個性和找尋自由，單純或者是過多的理論灌輸，只會導致學生處于被動地位，既不會激發學生樹立崇高理想信念的熱情，還會導致學生產生抵觸、不滿，甚至逆反等負面情緒。理想信念教育要想深入人心，不能只停留在認知層面，而需要內化為一種情感。這就要求加強學生的理想信念情感體驗，加強對的情感認同。
二、多元文化背景下大學生理想信念教育的提升策略
加強和改進“90后”大學生的理想信念教育，既是一項緊迫的現實任務，也是一項長期和復雜的系統工程。因為大學生的理想信念不是僅僅通過一門課程或者幾次實踐活動就能夠解決他們在現實中所遇到的問題。在日常教學與管理中，我們必須把加強和改進“90后”大學生的理想信念教育作為一項系統工程來抓，常抓不懈，從而抓出成效。
（一）把時代精神作為貫穿大學生理想信念教育的主線。一是在深入學習和領會有中國特色社會主義理論體系中把握時代精神。政治理論教學，不僅要講透理論內涵，更要引導學生把握科學方法。二是要在堅持以引領的社會思潮中把握時代脈搏。三是把弘揚民族精神與把握時代精神結合起來。弘揚和學習時代精神不是搞，任何民族沒有歷史就沒有現在和未來，只有把弘揚民族精神和培育時代精神結合起來，才能夠引導學生從心理層面上自覺的認同時代精神。
（二）建立大學生理想信念教育工作隊伍立體化網絡。大學生理想信念教育必須動員全校各級學生管理工作部門的教師和學生一道來推動，形成“學校―院系―班級”三級理想信念教育工作網，構造立體化的大學生理想信念教育體系，具體應由校院(系) 黨總支主抓，宣傳部、學生工作處(部) 、校團委、勤工儉學中心、學生公寓管理中心、班級黨團學生組織及學生社團等部門互相配合、分工負責、明確目標，以管理為手段、以服務為保障，形成“梯形”的隊伍結構，凝練整體力量，保證大學生理想信念教育的普及開展且深入人心，達到受教育的目的。
（三）堅持學生自我教育與相互教育的統一。實踐證明，只有充分發揮大學生的主體意識，通過各種有效的教育手段才能調動他們參與學校教育的積極性和主動性，才能把理想信念教育轉化為大學生內在需求，變成他們主動和自發的去提升自身的理想信念水平，從而不斷提高自我學習、自我控制、自我教育和自我發展的能力。不僅如此，大學生通過自我評價和自我反省，也可以對自己有一個較為清楚的了解和定位，從而確立起符合自身情況的人生規劃和理想。
（四）加強網絡教育和管理。在利用網絡對大學生進行理想信念教育時，我們必須要做到以下兩點：第一，要將傳統的學校教育內容與現代的網絡教育相結合，探尋理想信念教育的新載體。第二，要積極建立“紅色網站”，開通網絡心理咨詢、電子信箱、QQ聊天、BBS論壇、博客、微博等多種理想信念教育的方式，這都有利于教育者及時把握大學生的思想動態，了解他們的需求，隨時隨地為理想信念教育鋪設陣地，提高理想信念教育的實效性和針對性。
當前，努力探索進一步加強和改進大學生理想信念教育的新途徑是弘揚社會主義核心價值觀重要手段，是形成綜合育人的有效機制，是高校提升大學生理想信念水平的現實需要。現階段，我們必須正視和重視大學生理想信念教育任務的復雜性、長期性與艱巨性，積極探索科學有效的實施路徑，以促進大學生理想信念教育水平的全面提升，為提高當代大學生素質和創建社會主義和諧社會提供有力保證。
參考文獻
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