礦物加工工程
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礦物加工工程范文第1篇
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.093
1 浸出技術相關概念
礦石的浸出技術分為化學浸出和微生物浸出。微生物的浸出技術，則是使用某些微生物的生理機能以及代謝產物，對礦石進行氧化、浸泡，從而對礦物的分離過程進行改善，把礦石中那些有用的成分通過溶解出來加以回收利用。
2 生物浸出
2.1 菌種
微生物可以通過生物吸附、生物吸收、生物聚集等物理化學反應，選擇性的提取出想要的礦物或者成分。目前，對于微生物的浸出技術在硫化礦石上得到了廣泛的應用，微生物細菌的有效溫度大約在20到50攝氏度之間，而最常用的生物菌種則為氧化亞鐵硫桿菌、氧化鐵微螺菌以及氧化硫硫桿菌。
2.2 應用與創新
經典使用的純培養的方法對于微生物的生態有著較大的局限性，對于浸礦的微生物來說這種局限性顯得更加的明顯?？梢詫⒎肿由飳W應用到微生物的生態學中，這樣不僅能夠有效地避免在傳統的研究過程中微生物的生物多樣性的丟失對礦物浸出造成的影響，而且能夠通過新的菌種的發現增加對于細菌浸礦環境的了解，使得礦石工程中的浸出技術達到更好的浸出效果。
3 化學浸出
3.1 水浸
這種浸出技術中，最常見的方法就是水熱硫化浮選法，就是在熱壓的條件下，使硫能夠與礦物中的硫化銅、鉬、鎳等物質發生化學反應，從而進一步生成比較穩定的硫化銅礦物，然后在熱水中使用浮選硫化銅的方式對其進行回收。在這個工藝中，溫度對其產生的影響最大，其次就是礦石的粒度、硫的量的多少以及硫化時間等均會對結果造成一定程度的影響。然而由于這種化學浸出方式受到的環境影響因素較多，對能源的消耗也比較大，因此難以實現規模化的生產，所以由于它自身的這些限制使其難以得到更加深入的研究以及廣泛的應用。
3.2 酸浸
加壓酸浸的化學浸出法在工業上的應用主要分為兩大類：一類是常壓下的加壓酸浸，就是浸出是由或者幾段常壓下的浸出以及一段加壓浸出組成的。另一種酸浸的方式則是通過兩段或者多段的加壓浸出組成的。通常情況下，硅酸鹽或鋁硅酸鹽脈石都會采用酸浸的方式進行礦物的浸出。
除此之外還有共生礦的酸浸法。由于經常使用常規的選礦方法使得難以從銅鉬鉛鋅共生礦中獲得單一的、合格的精礦產品，這使得銅鉬鉛鋅共生礦被稱為呆滯礦產。因此對于該礦產采用的浸出技術比較特別，首先進行浸鉛富硫的反應，反應在85攝氏度的溫度下進行，反應時間應該為1.5個小時左右。之所以可以采取這種方式進行浸出，是因為銅鉬鋅的氧化物溶于酸，而它的硫酸鹽是溶于水的，能夠使得主要的金屬銅、鉬、鋅最大程度的浸出到溶液中去，這樣就實現了將這些金屬和其他的雜質進行分離的目的。經過酸浸之后，剩余的浸出渣中主要剩下的是原生的硫化銅、硫化鉬，其他的鋅、銀等金屬則以硫化銀以及包裹著的銀的形式存在。
3.3 堿浸
堿浸的方式中，較為常見的方法就是使用氨浸的方式。1954年，加拿大建立了世界上的第一個加壓的使用氨浸方法通過硫化鎳提取精礦的加工廠，目前為止，世界上有很多廠家都采取了該技術。其中，Fort Saskatchewan鎳精煉廠采用兩段逆流加壓氨浸的方式進行礦物的浸出。這種加工方式的第一段浸出溫度為85攝氏度，使用的壓力為0.83MPa。而第二段的浸出溫度也在85攝氏度，壓力和第一段的壓力想吐，同時使用壓縮空氣作為氧化劑，處理的原料也十分的多種多樣。這種工藝方式在對有色金屬的硫化礦石進行處理的時候，工藝簡單，設備的防腐問題也很容易得到解決，而且對于環境的污染很輕微，能夠回收大部分的金屬，所以在這個方面得到了廣泛的應用。相反的，這種方法處理貴金屬礦物時，由于貴金屬能夠形成絡合物在溶液中分散，使得溶液的成分變得更加的復雜，提取的過程更加的困難，因此在這個方面的提取比較不適應。
這種方式的應用中，還有氧化鐵礦石氨浸的方式。這種方法中，氧化銅礦石通過氨浸的方式對銅進行提取，就是使用含氨的溶劑，把含銅的礦物中的銅以及銅的化合物浸溶出來，使其進入到溶液中區，然后選擇一些較為合適的方式將其沉降出來。這種浸出方式中，對于銅的回收了能夠達到百分之八十八，對于銅的回收率遠遠地高于其他的浸出方式。
4 結論
對于礦物工程的加工技術中，浸出技術是很重要的一種技術手段，由于其具有反應速度快、流程比較短、以及操作的環境較好等優勢，對于礦物加工業的發展有著重要的推進作用，對其進行研究有著很重要的意義。在這樣的背景下，本文主要對于礦物加工的工程中的浸出技術進行了簡單的分析， 對于化學浸出、生物浸出做出了相應的介紹，且舉例說明了浸出技術的實際應用情況，希望可以將不同的浸出技術應用于適合的條件下。
參考文獻：
[1]劉廣龍.礦物加工工程中的浸出技術[J].中國礦山工程，2004（06）：28-32.
礦物加工工程范文第2篇
關鍵詞：礦物加工工程；實踐基地建設；校企實踐教學
作者簡介：艾光華（1980-），男，云南楚雄人，江西理工大學資源與環境工程學院，講師，中國礦業大學化工學院博士研究生（江蘇?徐州
221008）；涂燕瓊（1981-），女，江西南昌人，江西理工大學信息工程學院，講師。（江西?贛州?341000）
基金項目：本文系礦物加工工程專業實踐教學基地項目（批準號：[2011]1號）、江西省教育科學“十二五”規劃課題（課題編號：10YB147）資助的研究成果。
中圖分類號：G642.44?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）26-0095-02
江西理工大學（以下簡稱“我?！保┑V物加工專業于1958年創辦，是我校創辦最早的學科專業，是目前江西省乃至華東地區唯一一個以有色金屬工業加工為主的教學與科研專業，是江西省“十一·五”重點學科和江西省品牌專業。礦物加工工程專業是培養掌握扎實的礦物加工理論基礎知識、能綜合運用專業知識分析和解決實際礦物加工工程問題、具有礦物加工工程項目開發與管理實踐經驗，從事礦物分選加工和礦產資源綜合利用領域的生產、設計、科學研究與開發及技術改造與管理的高級工程技術人才，以培養綜合素質高、具有創新精神和實踐能力的礦物加工工程專業精英型高級工程技術人才為目標。礦物加工工程專業是一門實踐性很強的專業，要學生更好地掌握專業知識，必須到現場實習和實訓，從而培養學生的實踐操作技能、工程實踐能力和創新思維能力。所以，建立長期穩定的校外實踐教學基地是實現礦物加工工程專業培養目標不可缺少的部分，研究如何建立和鞏固實踐教學基地對礦物加工工程專業具有非常重要的意義。
一、礦物加工工程專業實踐教學基地建設的必要性
礦物加工工程專業的工程實踐教學環節的地位十分重要，要加強實踐教學環節，就必須爭取得到企業對實踐教學的支持，建立符合實踐教學要求的實踐教學基地。學校內部的實踐環節主要就是學生在實驗室做實驗和跟老師的做課題，對礦山企業的生產工藝流程，設備選型和配置，必須到礦山企業的生產一線去體會，并用學校學習的理論知識結合現場的實際情況。老師也可以在現場引導學生觀察現場情況并發現問題，用所學的專業知識綜合分析問題并解決問題，到現場也能看到本專業比較先進的工藝和設備。
與其他專業相比，礦物加工工程專業并不為很多人熟悉和了解，所以在學習中往往學生的主動性和積極性不高，由于學生在學校沒有到過礦物加工現場，也不知道自己畢業后具體做什么工作。如果發揮好實習基地的作用，學生到礦山企業的現場后，通過對整個企業的了解，車間工藝及藥劑制度的掌握，自己切身感覺將來的工作性質和工作環境，可以加深對專業的理解，認識到自己的責任感和使命感，激發對專業知識的學習興趣。同時，到現場以后，學生對一些專業的術語，比如品位、選礦比、產率和回收率等，就更容易理解，不會覺得枯燥。一些專業課知識，比如選礦學、粉體工程、礦石可選性研究所關聯到的一些分選方法、工藝流程和選礦設備，都是礦物加工工程的重點內容。學生到實踐基地認知以后，老師對這些知識的講解就比較容易些，學生也容易掌握，師生之間容易產生互動和交流，學習效果就會更好。只有學生基本知識掌握好了，老師才能更好地深入講解不同選礦工藝流程的比較、不同設備運用的領域和優缺點、不同藥劑應用的情況等。
畢業設計是大學四年教學過程的最后一個環節，是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合試卷，學生運用四年所學的專業知識，結合現場的工藝流程，做一個選廠的初步設計。設計的主要內容有選礦廠破碎車間、磨浮車間及脫水車間的設計及流程的改進。具體要求為：根據選礦廠日處理量進行破碎篩分，磨礦分級，選別流程和脫水流程的選擇和計算，主要設備和輔助設備的選型和計算，選礦廠各車間的平斷面圖的繪制以及設計說明書的編寫。所要繪制的圖紙有破碎篩分數質量流程圖、磨浮流程數質量和礦漿流程圖、粗碎車間平斷面圖、中細碎車間平斷面圖、細篩車間平斷面圖、主廠房平斷面圖、脫水車間平斷面圖和全廠的平面圖。整個畢業設計下來，學生既收集了畢業設計的資料，又能把所收集的資料與所學的知識相結合起來，在溝通交流、動手能力和獨立創新方面都等到了鍛煉，綜合素質得到了提高。
二、礦物加工工程專業實踐教學基地建設的現狀分析
開設礦物加工工程專業的高等院校，盡管都認識到工程實踐教學在提高學生綜合素質、培養學生工程實踐能力、創新思維方面的重要作用，但由于企業沒有義務承擔高校工程實踐教學的義務的現實，企業考慮到安全、生產、管理等方面的原因，特別是安全生產的壓力下，不愿意主動接收學生實習和實踐，使礦物加工工程專業普遍缺乏校外固定的實踐教學場所，主要靠帶隊老師與礦山企業業務來往的關系和校友資源，聯系短期的實習單位，因此缺乏穩固的實踐教學基地。實習往往以參觀為主，學生無法體驗真正到選礦生產過程及設備操作，多數情況下完成實習報告就算完成實習，工程實踐的模式存在一定的困難和問題，具體表現為以下幾點：
1.實習單位接受學生實踐的意愿下降
礦物加工工程范文第3篇
論文關鍵詞：礦物加工工程；實踐基地建設；校企實踐教學
江西理工大學（以下簡稱“我?！保┑V物加工專業于1958年創辦，是我校創辦最早的學科專業，是目前江西省乃至華東地區唯一一個以有色金屬工業加工為主的教學與科研專業，是江西省“十一·五”重點學科和江西省品牌專業。礦物加工工程專業是培養掌握扎實的礦物加工理論基礎知識、能綜合運用專業知識分析和解決實際礦物加工工程問題、具有礦物加工工程項目開發與管理實踐經驗，從事礦物分選加工和礦產資源綜合利用領域的生產、設計、科學研究與開發及技術改造與管理的高級工程技術人才，以培養綜合素質高、具有創新精神和實踐能力的礦物加工工程專業精英型高級工程技術人才為目標。礦物加工工程專業是一門實踐性很強的專業，要學生更好地掌握專業知識，必須到現場實習和實訓，從而培養學生的實踐操作技能、工程實踐能力和創新思維能力。所以，建立長期穩定的校外實踐教學基地是實現礦物加工工程專業培養目標不可缺少的部分，研究如何建立和鞏固實踐教學基地對礦物加工工程專業具有非常重要的意義。
一、礦物加工工程專業實踐教學基地建設的必要性
礦物加工工程專業的工程實踐教學環節的地位十分重要，要加強實踐教學環節，就必須爭取得到企業對實踐教學的支持，建立符合實踐教學要求的實踐教學基地。學校內部的實踐環節主要就是學生在實驗室做實驗和跟老師的做課題，對礦山企業的生產工藝流程，設備選型和配置，必須到礦山企業的生產一線去體會，并用學校學習的理論知識結合現場的實際情況。老師也可以在現場引導學生觀察現場情況并發現問題，用所學的專業知識綜合分析問題并解決問題，到現場也能看到本專業比較先進的工藝和設備。
與其他專業相比，礦物加工工程專業并不為很多人熟悉和了解，所以在學習中往往學生的主動性和積極性不高，由于學生在學校沒有到過礦物加工現場，也不知道自己畢業后具體做什么工作。如果發揮好實習基地的作用，學生到礦山企業的現場后，通過對整個企業的了解，車間工藝及藥劑制度的掌握，自己切身感覺將來的工作性質和工作環境，可以加深對專業的理解，認識到自己的責任感和使命感，激發對專業知識的學習興趣。同時，到現場以后，學生對一些專業的術語，比如品位、選礦比、產率和回收率等，就更容易理解，不會覺得枯燥。一些專業課知識，比如選礦學、粉體工程、礦石可選性研究所關聯到的一些分選方法、工藝流程和選礦設備，都是礦物加工工程的重點內容。學生到實踐基地認知以后，老師對這些知識的講解就比較容易些，學生也容易掌握，師生之間容易產生互動和交流，學習效果就會更好。只有學生基本知識掌握好了，老師才能更好地深入講解不同選礦工藝流程的比較、不同設備運用的領域和優缺點、不同藥劑應用的情況等。
畢業設計是大學四年教學過程的最后一個環節，是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合試卷，學生運用四年所學的專業知識，結合現場的工藝流程，做一個選廠的初步設計。設計的主要內容有選礦廠破碎車間、磨浮車間及脫水車間的設計及流程的改進。具體要求為：根據選礦廠日處理量進行破碎篩分，磨礦分級，選別流程和脫水流程的選擇和計算，主要設備和輔助設備的選型和計算，選礦廠各車間的平斷面圖的繪制以及設計說明書的編寫。所要繪制的圖紙有破碎篩分數質量流程圖、磨浮流程數質量和礦漿流程圖、粗碎車間平斷面圖、中細碎車間平斷面圖、細篩車間平斷面圖、主廠房平斷面圖、脫水車間平斷面圖和全廠的平面圖。整個畢業設計下來，學生既收集了畢業設計的資料，又能把所收集的資料與所學的知識相結合起來，在溝通交流、動手能力和獨立創新方面都等到了鍛煉，綜合素質得到了提高。
二、礦物加工工程專業實踐教學基地建設的現狀分析
開設礦物加工工程專業的高等院校，盡管都認識到工程實踐教學在提高學生綜合素質、培養學生工程實踐能力、創新思維方面的重要作用，但由于企業沒有義務承擔高校工程實踐教學的義務的現實，企業考慮到安全、生產、管理等方面的原因，特別是安全生產的壓力下，不愿意主動接收學生實習和實踐，使礦物加工工程專業普遍缺乏校外固定的實踐教學場所，主要靠帶隊老師與礦山企業業務來往的關系和校友資源，聯系短期的實習單位，因此缺乏穩固的實踐教學基地。實習往往以參觀為主，學生無法體驗真正到選礦生產過程及設備操作，多數情況下完成實習報告就算完成實習，工程實踐的模式存在一定的困難和問題，具體表現為以下幾點：
1.實習單位接受學生實踐的意愿下降
隨著市場經濟的發展和市場競爭的壓力增大，多數企業注重自身的財務收益。當前礦物加工工程專業的學生規模也成倍增長，學生到礦山的選礦廠實習和實訓，也會涉及一定的危險，企業出于安全生產的角度考慮，務必把學生實習當成企業正常生產的干擾因素，一旦出現安全問題，企業必須停產整頓，直接領導也要受到處分。所以很多礦山企業由于沒有和學校建立穩固的實踐教學基地，在多一事不如少一事的想法下，礦山企業單位不愿意主動接受學生到企業工程實踐。
2.實習和實訓的效果不理想
學生到了企業實習和實訓后，雖然實習的總學時數不少，但真正有效的實習和實訓時間較短，首先要進行企業和選礦廠的兩級安全教育，學生到選礦廠也要企業專職的技術員跟學生到選礦廠，不利于實習內容的深入，使實習和實訓停留在表面上。由于有效時間短，學生剛了解礦物加工工程專業的工藝流程、選礦設備或礦山管理的基本情況，實習和實踐已經結束。實習的礦山企業單位也不愿意讓學生實際操作。如果讓學生操作，可能會影響到選礦廠的選別指標，選別指標是直接與當班工人的績效工資掛鉤，所以不讓學生在現場操作，只能參觀。 轉貼于
3.實踐中指導教師也存在不足
在實習和實踐過程中，指導教師不僅要掌握理論教學，也要對企業的實際生產情況有較充分的了解，并且有較豐富的現場實踐經驗。而目前礦物加工工程專業多數老教授和實踐經驗豐富的老師，由于沒有時間等原因，不能帶隊，因此多數帶隊的老師為青年教師，他們實踐經驗相對缺乏，對學生的指導多少存在一些問題。同時，實習企業的工程技術人員或管理人員，對學校的理論教學進程、深度、學生知識面等情況把握不準，由于沒有簽訂實踐教學的協議，很多經驗豐富的高級工程師沒有參與指導學生，所以指導也缺乏針對性。
4.實習和實訓經費問題明顯
隨著經濟的發展，學生到礦山企業實習和實訓所需的交通費、住宿費、培訓講課費都在不斷提高，盡管出去實習的經費標準相比原來有所提高，但是隨著物價上漲，礦山企業的消費水平往往高于學校的消費水平，吃飯和住宿費用比較高，學校補貼學生的經費遠遠滿足不了實習和實訓的需要，導致了實習和實訓受到了較大的限制。而且我校礦物加工工程專業的實習和實訓基本上都是到外省，如湖南柿竹園多金屬礦、廣東凡口鉛鋅礦、南京梅山鐵礦、福建馬坑鐵礦等，這樣無形中增加了實習的費用，導致經費更難保證。除了學校補貼的經費，其他的費用完全由學生自己負擔，而學生的經濟承受能力有限，如果縮短實習和實訓的時間，教學質量會受到影響，只有根據情況調整實習和實訓的經費標準才能解決這個問題。
三、礦物加工工程專業特色實踐教學基地建設的方法探討
1.簽定建立實踐基地的合同
針對實踐基地聯系難的問題，學校應積極主動到本專業相關的工礦企業單位走訪、協商實踐基地事宜；充分利用學校與用人單位的良好關系，積極主動地聯系實踐基地單位，在互惠互利的基礎上，商談實踐基地的長期合作事宜。一旦條件成熟，則簽定校企實踐基地合同并掛我校實踐教學基地的牌子。
2.企方指導教師的聘任
針對高校帶隊教師實踐經驗相對缺乏的問題，在實踐基地選擇責任心強、專業技術水平高的工程技術人員為兼職指導教師，一般可以選擇礦山企業的總工程師、選礦廠的廠長和在專業方面有一定建樹的校友，并與其簽定責、權、利聘任合同，頒發聘任證書。學生到現場實習和實訓時，可以請企方導師介紹企業的文化、工藝、設備、經濟和管理等方面情況，并給企方導師一定講課報酬，定期邀請企方導師到學校給學生做學術報告、舉辦講座，參與畢業設計答辯，還可以解決高校實踐教學師資不足的矛盾。
3.完善實踐教學基地建設的制度和加大建設經費的投入
建設校外實踐基地，單純依靠帶隊教師的熱情和能力是不夠的，需要從制度上來保證。可以考慮校外實踐教學基地以申請立項的形式進行建設，由學校負責實踐教學基地的立項審批、經費預算及配套。包括教師的管理、學生的管理、文件的制定及實踐教學基地的建設與管理評估，同時學校應該提供實踐基地建設與管理經費支持，根據實習基地建設的需要，安排一定數量的實踐基地建設經費，保證建設經費的?？顚Ｓ?。同時，積極爭取社會各方面的力量支持，尋求各方面的資助，籌措資金建設好實習基地。
4.建立產、學、研相結合的綜合性實踐教學基地
充分利用高校的人才、信息等優勢資源，借助實踐教學基地的設備優勢、經驗優勢，在參與企業的技術攻關、技術改造和技術創新的過程中，將新技術和科研成果推廣應用，提高企業的競爭力、增加企業的經濟效益和提高企業員工的素質，使企業成為真正的受益者，校企雙方在互惠互利的基礎上，實現校企合作、互利雙贏。一方面可以解決企業生產和技術上的難題和科技攻關，也提高了學校的知名度；另一方面可以鍛煉學生和教師的獨立工作能力，培養實際工作中的設計能力和創新能力。學校還可以為企方員工提供技術培訓、進修和聽課等方面的支持。
5.利用校友資源建立實踐教學基地
礦物加工工程專業是我校建校時就有的老牌專業，培養了一大批政界、商界的杰出校友和工程技術人員，具有豐富的校友資源。在目前礦山企業既怕出現安全事故、又擔心影響生產進度、不愿接待學生到現場的狀況下，校友們對母校有著深厚的感情，會幫助學校與企業進行有效的溝通，為建立實踐教學基地創造條件。目前已和江銅集團、江鎢集團、湖南有色集團、廈門鎢業集團、中金嶺南集團、寶鋼集團等簽訂了校企共建礦物加工工程專業實踐教學基地的協議。
礦物加工工程范文第4篇
關鍵詞： 高職院校 礦物加工專業課程 教學改革
礦物加工是研究自然界礦石中有用礦物與脈石礦物的共生關系,并利用礦物之間物理化學性質的不同，采用磁電選礦、重力選礦及泡沫浮選等實現礦物的分離，達到富集和提純有用礦物的學科，還涉及礦物材料的制備、加工和利用［1］?，F代化工業的迅速發展和科學技術水平的不斷提高對礦物加工專業提出了新的要求。由于我國現代化高職教育的辦學時間較短，在管理體制、實施模式等方面還有很多不足之處［2］。另外，高職教學的改革也處在進一步完善之中，存在著不少急需解決的問題。目前，高職院校的礦物加工專業課程還不能較好地體現出高職教育應具備的技術技能特點，也不能滿足企業對礦物加工技術的需求。為了適應現代化企業的發展，需要對礦物加工專業課程的教學做進一步改進。
1.高職礦物加工課程教學主要存在的問題
1.1教材及教學內容陳舊，滿足不了工業發展的新要求。
對于大多數高職院校來說，礦物加工專業建設的時間較長，大部分已有五十多年的歷史了，很多礦物加工方面的教材是上個世紀七八十年代出版的，內容比較陳舊，有些內容甚至與實際選礦情況不相符，課程內容遠遠落后于工業發展的新變化。雖然也有少量新的教材出版，但是它們仍然跟不上現代化企業的步伐，且對于礦物加工的教學內容，仍然是磁電選礦、重力選礦及泡沫浮選等一些傳統的選別方法，很少涉及一些新的內容，例如生物―細菌選礦等，造成高職生畢業后，對企業的發展變化很不適應。
1.2教學設置呆板，體現不出專業技術特點。
當前大部分高職院校礦物加工專業課程教學設置存在的一大問題是重系統輕專業、重理論輕實踐。礦物加工專業主要是將高職生培養成能從事礦物的分選、加工及礦產資源綜合利用的技術應用型人才。而在礦物加工專業課程教學設置中，卻過分強調知識的系統性、全面性及理論性，導致高職生在教學過程中能學到的實用性專業知識較少，在今后的實驗操作中難以掌握技能。這是因為：第一，大多數教學設置只注重擴大知識面，卻忽視了知識的實用性。第二，可以體現出礦物加工技術特點的知識內容仍然明顯不足。第三，所設置課程的性質單調，與礦物加工專業相關的選修課程太少，而公共選修課任課老師講授的內容由于不能與礦物加工相互掛鉤，使得大多數學生學習沒有動力，更不用談與本專業相結合。
1.3教學方式單調，實踐教學環節薄弱。
課堂教學和實驗教學是高職課程內容的主要教學方式。課堂教學是以教師講授的方式一味地給學生傳授知識，缺乏靈活性和多樣性，且教師很少在指導學生自學，要求學生獨立思考上下工夫。長期以來，學生便對教師的講課產生了依賴性，在學習上幾乎是被動接受。教師過分注重教學內容的重點和難點，而忽視了采用不同的教學方法提高學生學習的興趣，逐漸形成了一種填鴨式的教學方法。這種教學方法會使教師的教變得枯燥無味，也使學生的學變得被動無趣。在實踐教學中，高職生參與能力沒有得到充分鍛煉。在大部分實驗課中，大多數學生只是觀看了一遍，僅有少數學生能有親自動手的機會。另外，安排的實習時間較短、次數較少，大部分學生在生產實習和畢業實習時，來不及思考，感覺似乎什么都知道，但在真正遇到問題的時候，卻不能從實際生產中找到解決問題的答案，使實習沒有發揮出真正的作用。
1.4教學手段陳舊。
礦物加工專業課程通常采用教師講授為主，學生被動地接受灌輸的教學方式，即“滿堂灌、注入式、一刀切”。教師通過對教材的講解分析，得出一些相關的結論。這樣的課堂看上去教師講得頭頭是道，學生聽得津津有味，但實際上卻是教師在演戲，學生在看戲，得到的只是一些抽象的理論，實際的東西學生什么都不會。這些陳舊的教學手段用教師的講代替了學生的學，甚至削弱了學生學習的自主性。如果繼續沿用這樣陳舊的教學手段，就會使學生對學習感到枯燥無味，缺乏能動性。
2.礦物加工專業課程教學改革的建議
2.1精簡教學設置，突出專業技術特點。
教學是職業技能的根本，礦物加工專業課程教學應根據礦物加工職業的特點進行設置。礦物加工專業的培養目標是為企業提供具備現代選礦工技術方面知識的應用型專業人才，因此，應從兩個方面進行教學：首先，在教學過程中應把與礦物加工專業培養目標不相關或是不重要的內容進行刪減和壓縮，增加與礦物加工專業密切相關的內容；其次，應根據礦物加工高職生的就業情況和培養目標，增加一些實用性較強的課程，如《重力選礦》、《浮游選礦》、《選礦廠設計》、《礦石分析》等實踐性內容較多的課程。除此之外，還應根據培養方向的不同，結合學生的興趣及特長，開設一些與選礦相關的選修課程，如非金屬礦的選礦、金屬礦的選礦、選煤工藝、冶金等，使得教學更具有針對性，突出專業的技術特點，培養出具有不同特長的高職生。
2.2加強實踐教學,提高高職生的技能素質。
礦物加工專業高職教育的特征是為企業提供具有從事礦物的分選、加工和礦產資源綜合利用領域內的應用型技術人才。因此，在教學過程中引入與教材知識相關的生產實踐知識和選礦技術，有利于不斷提高高職生的技能素質［3］。高職職業教育主要是為企業提供服務，教學應結合高職教育、專業的特點及企業的要求進行培養，教師應盡可能了解現代化企業對礦物加工技術新的要求，以及礦物加工行業的發展變化，并把這些新的要求和變化融入課堂和實驗教學中，讓高職生更好地學到新的知識和技能。在教學過程中，要合理及時地安排實踐教學，這樣有助于學生及時鞏固課堂知識。在實驗和實習過程中，讓盡可能多的學生有機會親自動手操作，并對他們進行適當指導，盡可能多地針對一段時間的學習內容或某個礦物加工方法開展實習工作，如浮選，可以從礦石的處理、藥劑的選擇、浮選設備的特點、相關輔助設備的介紹、浮選車間的整體布局等方面，有重點、有層次地展開，讓學生們循序漸進地學習，在實習的過程中，真正把實習內容學會、學懂、學透，達到舉一反三的效果。
2.3加強校企合作，推行“訂單培養”教學。
隨著現代化企業的快速發展，企業對礦物加工專業人才的需求也在不斷增加，從而促進了高職教育的發展。校企合作是學校與有關企業之間通過合同形式建立起一種長期合作的關系。加強校業合作，不僅有利于高職教育教學質量的提高和高職生綜合素質的培養，還可以把學校與企業聯系起來，溝通人才市場上的供需主體，使學校對人才培養的目標更加明確，企業也可獲得更加滿意的人才，是實現“雙贏”的一種教學模式。在傳統的教學過程中，教師是整個教學的主角，幾乎沒有企業專家和經驗豐富的技術人員與教師進行角色互補。通過加強校企合作，在教學過程中可以邀請合作企業的專家和經驗豐富的技術人員到學校授課或進行座談會等，也可不定期地組織學生到不同的企業進行短期的參觀和學習，使得教學方式多樣化，教學內容更加豐富和充實。實行“訂單培養”高職教育，有利于根據不同企業對人才的要求，定向培養符合企業發展所需要的人才，這樣不僅可以提高高職生的就業率，而且能提高教學質量，為企業和社會服務。2008年我校分別與廣西金河礦業股份有限公司、廣西堂漢鋅銦有限公司、柳州華錫集團有限責任公司鳳凰礦業分公司等簽訂了《訂單培養協議書》，這些企業委托我校定向培養礦物加工技術專業學生。通過與企業的合作，學校采用以工學交替、頂崗實習為主的教學模式。第一二學期在校內學習理論和專業基礎課，第三四學期在校內實訓基地及合作企業進行工學交替教學，由教師帶教、實行現場教學；第五六學期實行頂崗實習制度，讓學生與企業工人同吃、同住、同勞動。學生以準員工的身份進入企業頂崗實習，做中學、學中做，采用“任務到班、責任到人、教師指導、學生管理、階段考核、聯產計分(酬)”［4］的辦法管理考核學生。這樣不但培養了學生濃厚的學習興趣，而且讓學生在企業中學到了一定的技能，并把自己所學的理論知識與實踐結合起來。除此之外，學生還拿到了一定的經濟報酬，大大激發了他們學習的主動性與工作的積極性，甚至等到畢業的時候，部分學生和企業之間通過雙向選擇便留在了企業工作，達到了校企雙贏的效果。
2.4將多媒體教學與傳統教學相結合。
雖然粉筆加黑板的傳統教學方法具有不可代替的作用，但是部分教學內容，如選礦儀器設備分析、選礦廠設計等則比較適合采用多媒體教學。隨著現代教育技術水平的快速發展，多媒體教學在高等教育中已被廣泛應用［5］。采用多媒體教學可以將課堂上不易講解甚至根本沒法在黑板上畫出的選礦儀器設備及選礦廠的設計圖制作成幻燈片、Flas等。把教學內容將文本、圖像、聲音與動畫相結合，將抽象、陌生的知識直觀化、形象化，激起學生各種感官的參與，使枯燥的內容變得生動，深奧的理論變得易懂，從而調動學生強烈的學習欲望及主動學習的積極性，激發動機和興趣，使學生由被動聽講轉變為主動求知。但在多媒體教學過程中，教師不能過分地強調課件的重要性，埋頭于操作電腦，卻忽視了與學生的溝通。在多媒體教學中引入手寫板書，有助于教師更好地表達部分知識內容，從而使教學比粉筆加黑板的傳統教學模式擁有更大、更廣的教學空間。在多媒體教學過程中，學生可以直觀地學習儀器設備、選礦廠設計等，教學效果事半功倍。
總而言之，我們應通過確定礦物加工專業培養目標，改進課程教學方法，加強實踐教學，培養學生的動手操作能力，強化校企合作，采用靈活多樣的教學方式，提高學生的綜合素質，促進高職礦物加工專業教學的不斷發展，以滿足現代化企業礦物加工技術的要求，適應社會發展的需要。
參考文獻
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［3］趙艷，王以華．高校實踐教學工作的形勢分析與改進探討［J］．重慶職業技術學院學報，2003，17，（2）：32-33.
礦物加工工程范文第5篇
2008年度的農家書屋建設工程，在縣委、縣政府的高度重視下，按照上級部門的統一部署，精心選點，穩步推進，狠抓落實。目前按照原定的年度建設目標，已基本完成任務，現已陸續開放運轉?，F將有關情況簡要匯報如下：
一、領導重視，組織落實。
省、市出版部門下達我縣2008年農家書屋工程建設任務后，我們及時向縣委、縣政府的分管領導作了匯報，迅速拿出建設方案，布置各鎮精心選點，我局組織人員對書屋地址和管理員資格進行審核把關，按時上報全縣45個點的建設計劃。為了加強對農家書屋建設工程的組織領導，由縣“兩辦”發文，成立了由縣政府分管副縣長任組長、政府辦、宣傳部、組織部和新聞出版（版權）局負責人任副組長，機關工委、發改委、教育局、科技局、民政局、財政局、新聞出版（版權）局、農委、計生委、團縣委、婦聯等單位分管負責人為成員的領導組；領導組辦公室設在縣新聞出版（版權）局，具體負責工程建設的組織實施工作，縣新聞出版（版權）局分管負責人兼任辦公室主任。
二、部門配合，經費保障。
2008年度農家書屋工程建設計劃為45個村，中央和省下撥的專項經費76.5萬元和縣財政配套13.5萬元。我縣雖然財政比較困難，屬于保工資、保運轉的“吃飯”財政，但因領導重視、財政部門支持到位，縣財政不僅將農家書屋的專項資金及時足額撥付到縣新聞出版局賬戶，確保資金的?？顚Ｓ?。還另撥1.8萬元的工作經費和0.7萬元的培訓經費，從而保證了農家書屋建設工程的各項工作有序推進?？h新華書店和郵政部門的分項合同和驗收報告均已簽訂，貨款按財務程序撥付有關供貨方。
三、精選書刊，內容豐富。
書刊的內容是否為農民群眾所需要、所接受、所喜愛，決定了農家書屋受歡迎程度和效能的發揮。我們在書刊目錄的選擇上，多次與書店、郵政部門溝通協商，本著淺顯易懂、簡明易學、科學實用的原則，精挑細選，在書店和郵政部門提供的書報刊目錄中，我們根據農村、農業和農民的生產、生活需求。選擇政經、法律、科技、生活、文學和少兒類圖書品種1207種，1859冊，其中音像100種；雜志25種，報紙3種。從農民讀者的反映來看，很受歡迎。這些精神食糧，必將對農民群眾的生產、生活提供科學的指導，有效地豐富和活躍了群眾的精神文化生活。
四、配置設施，培訓人員。
2008年12月，在農家書屋的縣級配套資金中，通過縣政府采購中心給每個書屋集中采購了4組書柜、期刊架，統一配置了報紙架，制作了“農家書屋”銅牌和柜頭《農家書屋》標識。2009年3月14日，我縣舉辦了農家書屋管理員培訓班，46個農家書屋的管理員（含07年省試點村一個）和各鎮分管負責人參加了業務培訓?？h農家書屋領導組組長、縣政府分管副縣長做了動員報告，縣新聞出版局分管負責人、領導組辦公室主任就如何做好管理員工作做了主題發言。縣圖書館負責人就圖書的分類、排架、借閱管理等業務知識，進行了專題業務培訓輔導。
五、檢查落實，發揮效能。
從2008年11月份以來，我局主要負責人和分管負責人對首批農家書屋的選點情況和設備、圖書配送情況進行了逐點的檢查落實，對部分場所條件較差的進行了村內地址微調，對書屋面積、業務管理和定時開放提出了要求，使工程建設穩步扎實推進。目前已有部分鎮統一印制借書證，正陸續為村民辦理借閱手續，提供公益性文化服務。
