前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇練習與測試答案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

練習與測試答案范文第1篇

1.

小胖（

）同桌正在津津有味（

）講故事。

2.

精致（

）玻璃球被小濤摔（

）粉碎。

3．他高興（

）一蹦三尺高。

4．歡快（

）孩子們愉快（

）歌唱。

5．他（

）媽媽喜歡可愛（

）花兒。

6、看看哪邊（

）雪化（

）快

7、天然（

）指南針

8、忠實（

）向?qū)?/p>

9、地上（

）樹影

10、川川走過去，奇怪（

）問。

11、波浪（

）足跡

12、長滿樹木（

）陸地

13、更多（

）寶藏

14、特殊（

）地殼運動

15、恐龍化石（

）骨架

16、人物（

）對話

17、雨后（

）景象

18、滿天（

）烏云，黑沉沉（

）壓下來。

19、忽然一陣大風，吹（

）樹枝亂擺

20、漸漸（

），雷聲小了。

21、清新（

）空氣

22、多姿多彩（

）畫卷

23、合適（

）材料

24、再評一評，誰（

）手巧，誰說（

）清楚、明白。

25、古代（

）能工巧匠

26、五顏六色（

）裙子

27、大家（

）稱贊

28、有感情（

）朗讀課文

29、潔白（

）紙

30、風把旗子吹（

）飄起來了。

31、彎彎（

）小樹孤零零（

）立在斜斜（

）雨絲中。

32、她畫了個拿風車（

）小男孩，風車在呼呼（

）轉(zhuǎn)。

33、畫中（

）景物好象都在動。一張張畫顯（

）更美了。

34、打孔后（

）郵票，很容易一枚枚（

）撕開。

35、古老（

）故宮變（

）年輕了。

36、長長（

）城墻

37、笑容滿面（

）來到人群中，敲著歡樂（

）鼓點。

38、茂密（

）枝葉

綠色（

）涼棚

39、熱情好客（

）維吾爾族老鄉(xiāng)

40、天邊（

）晨星和山上（

）點點燈光，隱隱約約（

）倒映在湖水中。

41、整個日月潭（

）美景和周圍（

）建筑，都清晰（

）展現(xiàn)在眼前。

42、我們會給小貓安排一個舒適（

）家，會很好（

）照顧它。

43、卡羅爾一蹲下，小貓就撲撲（

）一個個跳出來，朝屋里跑。

44、大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力（

）垂著頭，顯（

）更加驕傲。

45、年邁（

）大娘

晶瑩（

）露珠

溫暖

（

）春風

陽光燦爛（

）世界

46、靜靜（

）山谷

清脆（

）歌聲

歡快（

）泉水

47、蝌蚪快活（

）游泳，布谷鳥歡樂（

）歌唱。

48、玫瑰慢慢（

）抽出枝條，長出了嫩綠（

）葉子。

49、花骨朵兒漸漸（

）長大了。

50、門前（

）玫瑰已經(jīng)長（

）很高了。

51、鹿弟弟惋惜（

）對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

52、雷公公把藏了好久（

）大鼓重重（

）敲了起來。他用粗重（

）噪音呼喚著筍芽兒。

53、筍芽兒扭動著身子，一個勁（

）向上鉆。

54、清晨，可愛（

）多多興高采烈（

）來到金燦燦（

）葵花園。她興奮（

）東瞧瞧，西看看，一會兒輕輕（

）摸摸，一會兒細細（）聞聞，情不自禁（）翩翩起舞。呀！怎么變成紅色（）天啊？多多興奮（

）手舞足蹈，高興（

）

跳起來。她情不自禁（

）大喊：“我要飛！“

49、河邊（）草叢

50、肥嘟嘟（

）小鴨子

51、用軟軟（

）肚子，輕輕（

）壓在鴨蛋上。

52、狐貍（

）四肢酸（

）受不了了。

53、長長（

）樹皮繩子。

54、把鴨蛋緊緊（

）綁在肚皮上。

55、狐貍（

）小聰明

56、追兔子（

）時候

57、他自言自語（

）說

58、我怎么成了一只吃素（

）狐貍了。

59、好吃（

）鴨蛋

60、狐貍玩（

）高興

62、發(fā)明了很多用舌頭玩鴨蛋（

）游戲。

63、狐貍（

）美夢成真了。

64、他激動（

）連話都說不出來了。

65、狐貍（

）鼻尖，狐貍（

）頭，狐貍（

）耳朵。

66、狐貍疼（

）張大了嘴巴。

練習與測試答案范文第2篇

一、單項選擇題

1.鋼鐵的外加電流陰極保護法中，鐵應(yīng)〔

〕

A.?接在電源正極?????????????????????????B.?接在電源負極?????????????????????????C.?連接鋅?????????????????????????D.?連接銅

2.為了保護地下鋼管不受腐蝕，可使它與〔

〕

A.?直流電源負極相連??????????????????B.?銅板相連??????????????????C.?錫板相連??????????????????D.?直流電源正極相連

3.1．化學與STSE

(社會、科學、技術(shù)和環(huán)境)

密切相關(guān)，以下說法錯誤的選項是〔

〕

A.?鐵外表鍍鋅可以增強其抗腐蝕性

B.?尋找適宜催化劑能使水轉(zhuǎn)化為汽油

C.?合理利用太陽能、風能和氫能等能源有利于實現(xiàn)“低碳經(jīng)濟〞

D.?鋼鐵在潮濕的空氣中更容易生銹，其主要原因是形成了原電池

4.以下圖所示各燒杯中均盛有海水，鐵在其中被腐蝕最快和被保護最好的分別為(

)

A.?①⑤?????????????????????????????????????B.?③②?????????????????????????????????????C.?④⑤?????????????????????????????????????D.?④①

5.以下防腐措施中，屬于電化學保護法的是(

)

A.?用氧化劑使金屬外表生成致密穩(wěn)定的氧化物保護膜?????B.?在金屬中參加一些鉻或者鎳制成合金

C.?在輪船的船殼水線以下局部，裝上一鋅錠???????????????????D.?在金屬外表噴漆

6.以下事實與電化學腐蝕無關(guān)的是(

)

A.?光亮的自行車鋼圈不易生銹????????????????????????????????B.?黃銅(Cu、Zn合金)制的銅鑼不易產(chǎn)生銅綠

C.?銅、鋁電線一般不連接起來作導線??????????????????????D.?生鐵比熟鐵(幾乎是純鐵)容易生銹

7.以下過程需要通電才能進行的是(

)

①電離

②電鍍

③電解

④電化學腐蝕

⑤電泳

A.?①②????????????????????????????????????B.?②③⑤????????????????????????????????????C.?②③????????????????????????????????????D.?全部

8.以下有關(guān)電化學裝置不能到達相應(yīng)實驗?zāi)康牡氖恰?/p>

〕

A.?模擬吸氧腐蝕???????????????????????????B.?電解法制氯氣

C.?鐵的防護?????????????????????????????????D.?外加電流的陰極保護法

9.如下圖裝置中，小試管內(nèi)為紅墨水，U型管中盛有pH=4的雨水和生鐵片。經(jīng)觀察，裝置中有如下現(xiàn)象：開始時插在小試管中的導管內(nèi)的液面下降，一段時間后導管內(nèi)的液面上升，略高于U型管中的液面。以下有關(guān)解釋不正確的選項是(

)

A.?生鐵片中的鐵是原電池的負極，發(fā)生氧化反響生成Fe2+

B.?開始時雨水酸性較強，生鐵片發(fā)生析氫腐蝕

C.?墨水液面上升時，正極反響式為：O2+2H2O+4e―=4OH-

D.?如果將鐵片換成銅片，也會出現(xiàn)開始小試管中的導管內(nèi)的液面下降，一段時間后導管內(nèi)的液面上升的現(xiàn)象

10.鋼鐵的電化學腐蝕原理如下圖，以下有關(guān)說法中錯誤的選項是〔

〕

A.?鐵片里的鐵和碳與食鹽水形成無數(shù)的微小原電池???????????B.?鐵電極發(fā)生氧化反響

C.?負極的電極反響方程式為O2＋4e－＋2H2O=4OH－?????D.?放置一段時間后，鐵片上有鐵銹出現(xiàn)

11.關(guān)于以下裝置，表達不正確的選項是〔

〕

A.?石墨電極反響式：

O2+4H++4e-=2H2O????????????B.?溫度計的示數(shù)會上升

C.?參加少量NaCl

，會加快

Fe

生銹?????????????????????????D.?參加

HCl，石墨電極反響式：

2H++2e-=H2

12.將鐵粉和活性炭的混合物用NaCl溶液濕潤后，置于如下圖裝置中，進行鐵的電化學腐蝕實驗。以下有關(guān)該實驗的說法正確的選項是〔

〕

A.?鐵被氧化的電極反響式為Fe?3e?=Fe3+?????????????B.?鐵腐蝕過程中化學能全部轉(zhuǎn)化為電能

C.?活性炭的存在會加速鐵的腐蝕?????????????????????????????D.?以水代替NaCl溶液，鐵不能發(fā)生吸氧腐蝕

13.鋼鐵在潮濕的空氣中會形成原電池發(fā)生腐蝕:一種腐蝕稱為吸氧腐蝕,總反響式為

2Fe+O2+2H2O=2Fe(OH)2

另一種腐蝕稱為析氫腐蝕,總反響式為

2Fe+2H+=Fe2++H2

以下有關(guān)說法正確的選項是〔

〕

A.?兩種類型的腐蝕都是由電能轉(zhuǎn)化為化學能???????????B.?兩種類型的腐蝕中,鐵都作負極,發(fā)生復原反響

C.?析氫腐蝕時,生成1molH2同時轉(zhuǎn)移1mol電子???????D.?發(fā)生腐蝕時,鐵中含有的碳作為正極

14.以下說法不正確的選項是〔

〕

A.?保護天然氣管道時，將鐵制管道與電源的正極相連

B.?等物質(zhì)的量的鐵完全腐蝕生成Fe2O3后，發(fā)生析氫腐蝕和吸氧腐蝕過程中消耗O2的物質(zhì)的量之比為1∶3

C.?電解精煉銅，用粗銅作陽極，純銅作陰極，CuSO4溶液作電解質(zhì)

D.?在海輪外殼上鑲?cè)脘\塊，可減緩船體的腐蝕速率

15.在以下裝置中〔都盛有0.1mol·L-1H2SO4溶液〕Zn片腐蝕最快的是〔

〕

A.??????????????????????B.??????????????????????C.??????????????????????D.

16.將NaCl溶液滴在一塊光亮清潔的鐵板外表上，一段時間后發(fā)現(xiàn)液滴覆蓋的圓圈中心區(qū)(a)已被腐蝕而變暗，在液滴外沿形成棕色鐵銹環(huán)(b)，如下圖。導致該現(xiàn)象的主要原因是液滴之下氧氣含量比邊緣處少。以下說法正確的選項是(

)

A.?液滴中的Cl－由a區(qū)向b區(qū)遷移

B.?液滴邊緣是正極區(qū)，發(fā)生的電極反響式為O2＋2H2O＋4e－=4OH－

C.?液滴下的Fe因發(fā)生復原反響而被腐蝕，生成的Fe2＋由a區(qū)向b區(qū)遷移，與b區(qū)的OH－形成Fe(OH)2

，

進一步氧化、脫水形成鐵銹

D.?假設(shè)改用嵌有一銅螺絲釘?shù)蔫F板，在銅鐵接觸處滴加NaCl溶液，那么負極發(fā)生的電極反響為Cu－2e－=Cu2＋

二、綜合題

17.如下圖，水槽中試管內(nèi)有一枚鐵釘，放置數(shù)天后觀察：

〔1〕鐵釘在逐漸生銹，那么鐵釘?shù)母g屬于________腐蝕。(填“化學〞或“電化學〞)

〔2〕假設(shè)試管內(nèi)液面上升，那么原溶液呈________性，發(fā)生________腐蝕，電極反響式：負極：________，正極：________。

〔3〕假設(shè)試管內(nèi)液面下降，那么原溶液呈________性，發(fā)生________腐蝕，電極反響式：負極：________，正極：________。

18.利用以下反響：

Fe+2Fe3+=3Fe2+

設(shè)計一個原電池，請選擇適當?shù)牟牧虾驮噭?/p>

〔1〕I.請寫出你選用的正極材料、負極材料、電解質(zhì)溶液

(

寫化學式

)

：正極為________

，電解質(zhì)溶液：________

；

〔2〕負極反響式：

________；

〔3〕溶液中

Fe3+

向

________

極移動。

〔4〕II.A，B，C三個燒杯中分別盛有相同物質(zhì)的量濃度的稀硫酸。

B中Sn極的電極反響式為________。

〔5〕比擬A，B，C中鐵被腐蝕的速率，由快到慢的順序是________。

19.?〔1〕地下鋼管連接鎂塊是金屬防腐措施中的________法。

〔2〕鉛及其化合物可用于蓄電池，耐酸設(shè)備及X射線防護材料等。答復以下問題：

①鉛是碳的同族元素，比碳多4個電子層。鉛在元素周期表的位置為________；鉛的最高價氧化物對應(yīng)水化物的酸性比碳酸的________(填“強〞或“弱〞)。

②PbO2與濃鹽酸共熱生成黃綠色氣體，反響的化學方程式為________。

③鉛蓄電池放電時的正極反響式為________

，當電路中有2mol電子轉(zhuǎn)移時，理論上兩電極質(zhì)量變化的差為________

g。

〔3〕NO2、O2和熔融NaNO3可制作燃料電池，其原理見以下圖，石墨Ⅰ為電池的________極；該電池在使用過程中石墨Ⅰ電極上生成氧化物Y，其電極反響式為________。

20.電化學原理在防止金屬腐蝕、能量轉(zhuǎn)換、物質(zhì)合成等方面應(yīng)用廣泛．

〔1〕為了減緩海水對鋼閘門A和C的腐蝕，圖1中，材料B可以選擇________〔填字母序號〕．

a．鋅板

b．銅板

c．碳棒

圖2中，鋼閘門C作________極．假設(shè)用氯化鈉溶液模擬海水進行實驗，D為石墨塊，那么D上的電極

反響式為________，檢測該電極反響產(chǎn)物的試劑是________．

〔2〕微生物電池是指在微生物的作用下將化學能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，其工作原理如圖3所示〔質(zhì)子交換膜只允許H+自由通過〕．該電池的正極反響式為________．

〔3〕電滲析法處理廚房垃圾發(fā)酵液，同時得到乳酸〔弱酸〕的原理如圖4所示〔圖中“HA〞表示乳酸

分子，A﹣表示乳酸根離子〕．

①陽極的電極反響式為________．

②簡述濃縮室中得到濃乳酸的原理：________．

參考答案

1.

B

2.

A

3.

B

4.

C

5.

C

6.

A

7.

B

8.

B

9.

D

10.

C

11.

A

12.

C

13.

D

14.

A

15.

C

16.

B

17.

〔1〕電化學

〔2〕弱酸性或中；吸氧；2Fe－4e－=2Fe2＋；O2＋2H2O＋4e－=4OH－

〔3〕較強的酸；析氫；Fe－2e－=Fe2＋；2H＋＋2e－=H2

18.

〔1〕碳棒；FeCl3

〔2〕Fe-2e-=Fe2+

〔3〕正

〔4〕2H++2e-=H2

〔5〕B>A>C

19.

〔1〕犧牲陽極的陰極保護法

〔2〕第六周期第IVA

族；弱；PbO2

+

4HCl(濃)=

PbCl2

+

Cl2

+

2H2O；PbO2

+

2e-

+

4H+

+

SO42-

=

PbSO4

+

2H2O；32

〔3〕負；NO2-e-

+NO3-

=N2O5

20.

〔1〕a；陰；2Cl﹣﹣2e﹣Cl2；濕潤的淀粉碘化鉀試紙放在陽極附近，試紙變藍，證明生成氯氣

練習與測試答案范文第3篇

摘 要 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，標準化測試技術(shù)以其高效率的訓練和評價能力受到越來越多的關(guān)注和使用。在財會專業(yè)教學中引入標準化測試，以提高財會專業(yè)理論知識和操作技能的學習效果，是中職財會專業(yè)自身發(fā)展的需要。本文就標準化測試的概念、標準化測試應(yīng)用于財會教學效果測試的可行性、如何提高標準化測試的質(zhì)量等問題進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞 標準化測試 財會教學

中職財會專業(yè)肩負著為社會培養(yǎng)初級應(yīng)用型財會人才的任務(wù)。學生需要學習的理論知識包括會計基礎(chǔ)知識、經(jīng)濟法律知識、稅收知識、統(tǒng)計知識等等，需要掌握的操作技能包括手工處理會計業(yè)務(wù)、運用會計軟件處理業(yè)務(wù)、珠算、小鍵盤錄入、點鈔等等。如何在有限的時間內(nèi)提高學生掌握知識和技能的效率呢？這是我們每個中職財會專業(yè)課教師義不容辭的責任。

一、什么是標準化測試

考試是對人的心理特質(zhì)的測量，是通過對受考者行為樣本的觀察來推測其行為總體。既然是測量就肯定會有誤差。物理測量尚且如此，作為一種心理測量的考試就更容易受到無關(guān)因素的干擾。相關(guān)理論告訴我們，只有將這些無關(guān)因素的影響降到最低，才能保證考試的科學性與公平性。所以，考試的標準化是實現(xiàn)考試科學性與公平性，保證考試質(zhì)量的重要途徑。

所謂“標準化”，是指將測驗誤差降至最小的過程。按照原國家教育委員會考試管理中心主編的《標準化考試》一書中解釋，標準化測試是一種按系統(tǒng)的科學程序組織、具有統(tǒng)一的標準、并對誤差作了嚴格控制的考試。測試需要做到試題編制的標準化、考試實施的標準化、閱卷評分的標準化以及分數(shù)轉(zhuǎn)換與解釋的標準化。

二、標準化測試應(yīng)用于財會教學效果測試的可行性

近幾年，計算機技術(shù)的發(fā)展為標準化測試提供了強大的技術(shù)支撐，許多重要考試都已經(jīng)或正在實行標準化測試，比如高考英語標準化測試、計算機等級考試等等。從2008年開始，江蘇省會計從業(yè)資格考試己逐步采用標準化測試。2010年會計人員繼續(xù)教育也全面實習網(wǎng)上標準上測試。任何事情都有其兩面性，如何利用標準化測試的優(yōu)勢，為會計教學服務(wù)？我們意識到，會計專業(yè)知識技能與標準化測試對應(yīng)試人的要求有很多相通之處：

1．會計制度、會計法規(guī)的嚴謹性，要求應(yīng)試人必須嚴格按照知識點來答題，對就是對，錯就是錯，答案是唯一的，不能主觀隨意，非常適用于標準化測試中選擇題和判斷題的命題方式；

2．會計知識點的分散性，要求應(yīng)試人必須全面掌握大大小小的知識點，適合根據(jù)規(guī)范的知識點建立標準化試題庫；

3．會計實務(wù)操作步驟的規(guī)范性和連貫性，也非常適合標準化測試對應(yīng)試人的操作進行評分。

三、標準化測試在財會教學中的應(yīng)用

在財會理論知識的學習上，我們結(jié)合會計從業(yè)資格證書考試，按照其題型要求，編制了題庫，并自主研發(fā)了測試軟件。學生在學完每一章節(jié)知識后，都可以進行相關(guān)章節(jié)的標準化訓練，訓練分為三個模塊：練習（有答案參考）、單項測試（無答案參考）、綜合測試（試題隨機抽取）。學生可以自主選擇練習或測試，測試交卷后成績及時反饋，并能導出錯題集。在整個過程中，教師只要做好疑難解答就行了，不需要改卷就可以反復地測試，節(jié)省了老師批閱試卷的時間，提高了練習效率。及時的反饋和正確的評價對調(diào)動學生學習的積極性起到了很好的促進作用。每次測試試題都是隨機抽取的，使學生不再猜題押題，愿意認真學好每一個知識點。

為了提高測試的質(zhì)量，我們做了以下幾方面工作：

1．認真選題編題。質(zhì)量低下的題目只能考查考生死記硬背的水平，而質(zhì)量好的題目才可以考查考生較高層次的能力，標準化測試題也不例外。我們認真篩選試題，注意每道題目對學生知識點考查的難易度，購買練習和自編題目相結(jié)合，不斷地積累和擴充題庫；

2．靈活制定評價標準。剛開始測試時，100分的測試題許多同學只能考到二三十分，甚至有女同學一堂課測試幾遍都不及格而哭鼻子。我們就先將通過標準定為40分，達到40分的算過關(guān)，然后根據(jù)學生情況逐漸提高到60分、80分、90分。每次達不到合格標準的要求加強練習。幾次練下來，學生互相競爭非常激烈，通過率迅速上升；

3．注重反饋，消滅知識盲點。為避免學生死記硬背答案，不斷提醒要求學生必須先理解題意再做題，不理解的即使知道答案也一定要向老師問個清楚，老師對學生錯誤率較高的題目作為重點逐題講解。

在財會操作技能的練習上，我們也積極嘗試采用標準化測試。為練習會計電算化，我們采用了通用的金蝶財務(wù)軟件進行教學，并利用電算化操作測試軟件進行標準化測試。在小鍵盤錄入訓練中，我們采用小鍵盤錄入軟件進行標準化訓練和測試，學生的訓練成績提高很快。在會計實務(wù)手工賬練習中，我們通過標準化測試題庫的訓練，使學生扎實掌握了從填制憑證到登記賬簿各個環(huán)節(jié)的操作要點。

通過標準化測試在財會教學中應(yīng)用的實踐，我們認為其作用是非常明顯的，在提高了課堂教學和訓練效率的同時也讓學生的專業(yè)技能水平有了實實在在的提高。標準化考試不是萬能的，但我們相信，在財會教學中只要能正確運用標準化測試，一定能促進財會教學效果的提高。

參考文獻：

[1]楊洋.對標準化考試的誤解和誤用之校正.湖北招生考試•理論.2009(4).

練習與測試答案范文第4篇

關(guān)鍵詞：基于團隊學習；中醫(yī)基礎(chǔ)理論；教學方法

DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2016.01.030

中圖分類號：R2-04 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5304（2016）01-0114-03

Application of Teaching Model of Team-Based Learning in Course of TCM Basic Theory LIANG Li-na1， ZHAN Li-bin2，3， HU Shou-yu2， SUI Hua1 （1. Dalian Medical University， Dalian 116044， China； 2. The Second Affiliated Hospital of Dalian Medical University， Dalian 116021， China； 3.Nanjing University of Chinese Medicine， Nanjing 210023， China）

Abstract： Objective To investigate the effects of the teaching model of team-based learning （TBL） in the course of TCM Basic Theory. Methods Totally 61 undergraduates of Class 1-2 in Grade 2013 in Dalian Medical University are divided into 15 groups， three to five students in each group. TBL teaching model was performed in the chapter about Zang-Fu relationship in the course of TCM Basic theory. At the end of the study， the students received the questionnaire survey to know the effects of TBL teaching model. Results Students discussed intensely with lively atmosphere in the class. The pass rate of individual test was 98.36%， and the excellence rate was 22.95%. The results of immediate feedback answer sheets showed that for the 6 multiple choice questions， each group answered at least 2 questions correctly for the first time， and 5 groups answered all the questions correctly for the first time with the joint efforts of group members. Conclusion TBL teaching model could promote the preview， activate atmosphere in class， improve learning efficiency， and increase the solidarity and collaboration in students.

Key words： team-based learning； TCM basic theory； teaching methods

中醫(yī)基礎(chǔ)理論是學習中醫(yī)的入門課程，是中醫(yī)藥類、中西醫(yī)結(jié)合類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程的教學難點主要是中醫(yī)思維方法的特殊性。本校自2011年招收中西醫(yī)臨床醫(yī)學本科生以來，

受課生的生源以理科生為主，其知識結(jié)構(gòu)“理”重于“文”，習慣于形式和數(shù)理邏輯思維方式，對中醫(yī)理論的辯證思維感到困惑。因此，授課時如何充分調(diào)動學生積極性、能動性，是目前的教學重點。

基于團隊學習（team-based learning，TBL）教學模式是以學生為主體的一種以團隊為基礎(chǔ)的學習模式。與以問題為基礎(chǔ)的學習（problem-based learning，PBL）模式相比，TBL更為靈活，強調(diào)團隊協(xié)作精神，注重提高學生自主分析和解決問題的能力。目前，我國TBL教學已被廣泛應(yīng)用[1-4]，在醫(yī)藥院校也取得成功[5-7]，但在中醫(yī)學及中西醫(yī)結(jié)合領(lǐng)域尚未開展。為此，筆者將TBL教學模式引進中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程的臟腑關(guān)系章節(jié)中，初步取得較好的效果。現(xiàn)總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1 教學對象

以大連醫(yī)科大學中西醫(yī)臨床醫(yī)學2013級五年制1～2班61名本科生作為研究對象，分為15組，每組3～5名。

1.2 教學方法

教師提前1周將教學內(nèi)容發(fā)給學生，重點知識點標示清楚，并配以臨床病例。學生在上課前通過自主查閱資料、書籍等方式搜集資料，以團隊為基礎(chǔ)進行討論學習，做好相關(guān)準備。課堂上進行個人測試、小組測試和應(yīng)用性練習3個環(huán)節(jié)。個人測試選用20道單選題，以本章節(jié)的基礎(chǔ)知識和重點掌握內(nèi)容為主，以閉卷考試形式要求學生在10 min內(nèi)回答完畢，之后按時收回試卷進行閱卷評分。小組練習為10道單選題，包括5個選項，每題4分。小組練習所設(shè)題目較難，通過小組成員之間的協(xié)作討論完成，時間限制在15 min左右。小組練習的反饋測評以答題卡形式完成，正確答案選項以星號表示，第1次刮到星號表示的正確答案整組成員得4分，第2次刮到星號表示的正確答案整組成員得3分，以此類推，第5次刮到星號的整組得0分。之后各組代表發(fā)言，最后教師答疑。此環(huán)節(jié)完成后收回答題卡并分析評分。應(yīng)用性練習是結(jié)合臨床病例設(shè)計問題，學生以小組為單位進行討論，時間為15 min左右，之后每小組代表發(fā)言，進行組間辯論，最后教師給出正確答案并分析總結(jié)。

1.3 效果評價

根據(jù)TBL教學安排，設(shè)計了反饋調(diào)查表，要求學生用0、1、2、3、4、5回答，5=完全認同，4=基本認同，3=不清楚，2=基本不認同，1=完全不認同，0=棄權(quán)，未明確寫出答案的記為空。學生以不記名方式進行填寫，并對TBL教學提出意見和建議。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷61份，回收有效問卷61份，回收率100%。

2 結(jié)果與分析

2.1 課堂表現(xiàn)

個人測試時，學生均能按時完成答題，10 min后收回試卷。有極少數(shù)學生認為答題時間偏短。小組練習時，討論熱烈，學生對這種新的教學模式有比較濃厚的興趣。有些試題需要進行綜合分析，學生答案偏差較大，教師對此會進行講解以幫助學生理解。TBL的最后一個環(huán)節(jié)是應(yīng)用性練系，主要是給出病例讓學生分析，對一年級本科生來說，盡管從未接觸過病例，但大家都躍躍欲試，課堂氣氛活躍，增加了師生互動。

2.2 個人測試和小組測試結(jié)果分析

個人測試閱卷統(tǒng)計結(jié)果，及格人數(shù)60名（98.36%），其中80分以上者41名，90分以上者14名。小組練習即時反饋測評答題卡統(tǒng)計分析結(jié)果，6道單選題中各小組至少有2道題一次性刮出星號選項，其中有5個組在各成員的配合下全部一次性刮出正確答案。

2.3 反饋評價

反饋調(diào)查結(jié)果顯示，學生通過TBL對所學知識深刻印象，能使學生上課精神更集中，促進課前預(yù)習，提高表達能力，促進同學間的協(xié)作，更善于傾聽他人意見。這些優(yōu)點不但調(diào)動學生積極性，還能培養(yǎng)學生的溝通交流和團結(jié)協(xié)作能力。見表1。

2.4 開放式問卷調(diào)查結(jié)果

在準備TBL教學時，學生多采用參考書配合網(wǎng)絡(luò)資源檢索，參考書目約為2～5本。學生對TBL教學認同度較高，并提出了一些建議，如教師應(yīng)注意歸納總結(jié)、突出重點，在進行小組練習和應(yīng)用性練習時應(yīng)兼顧性格比較內(nèi)向的學生，注意控制上課時間等。

3 討論

3.1 促進自主學習，提高學習效率

調(diào)查結(jié)果表明，TBL教學能促進學生自主學習，培養(yǎng)學生自主獲取知識能力。在傳統(tǒng)教學模式中，教師給出病例后，雖然也讓學生思考分析，但因課時限制，使有的同學未理解教師講授內(nèi)容。而在TBL教學中，教師提前1周將需要分析的病例告訴學生，使其有充裕時間查閱資料，互相討論，使其對疾病證候、癥狀等理解更為深刻；若有疑點，也可使學生有重點聽教師講解，這樣理解更透徹，印象也更加深刻。

3.2 活躍課堂氣氛，調(diào)動學習積極性

在進行小組測試時，學生各抒己見，討論熱烈，在刮卡時尤其緊張、興奮，反饋測評答題卡以刮開的形式給出答案更加激發(fā)了學生的興趣。在進行應(yīng)用性練習時，每組代表說出本小組的想法和意見，遇到疑問時也會請教師給予指導和解答，增加師生間的互動，教師也會根據(jù)學生的回答進一步給出問題，學生則根據(jù)之前學習的內(nèi)容進行思考討論，并現(xiàn)場查閱資料。TBL教學法緩解了學生上課時的緊張，又能使其注意力更集中。這是傳統(tǒng)教學法無法比擬的。

3.3 加深了學生間的團結(jié)協(xié)作

TBL教學法是以團隊為基礎(chǔ)的學習方法。在小組測試和應(yīng)用性練習環(huán)節(jié)，每個正確答案不是靠某一人的貢獻，而是整個團隊的共同智慧。這些環(huán)節(jié)鍛煉了學生的人際溝通能力，同時體現(xiàn)了團隊合作的力量。對學生將來畢業(yè)后步入社會也是有所裨益的。

4 小結(jié)

本次反饋測評雖然顯示了TBL教學法的眾多優(yōu)點，但仍然存在著不足。如不能保證每個學生都積極參與每次討論，某些習慣傳統(tǒng)教學的學生覺得抓不住重點，要求教師嚴格把控每個小組的發(fā)言時間以確保課程順利進行等；此外，TBL教學要求配備更多相關(guān)的學習資料，如圖書、視頻、論文等。TBL教學要求教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，恰當?shù)剡x取教學內(nèi)容，設(shè)計具有思考價值的問題，更敏銳洞悉學生的想法，并組織學生進行討論，為學生自主學習提供必要的信息和工具上的支持。這對教師是一個巨大的挑戰(zhàn)。

總之，與傳統(tǒng)教學方式相比，TBL教學能鞏固并深化學生在課堂上已學習的知識，讓學生以更輕松的心態(tài)獲取新知，培養(yǎng)學生自主學習和獲取知識的能力，培養(yǎng)學生的人際交往能力和團隊協(xié)作精神。通過設(shè)計一些與臨床結(jié)合的立題，有助于學生對所學知識的深入理解和應(yīng)用。將TBL教學引入中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程教學只是筆者在教學改革中的初步探索，將TBL教學法推廣到中醫(yī)學其他課程效果如何仍待同仁探討。

參考文獻：

[1] 宓偉，曲巍，練武，等.TBL教學法在營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學中的應(yīng)用研究[J].中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2013（11）：855-858.

[2] 張春，張以忠.TBL教學模式在細胞生物學實驗教學中的探討和實踐研究[J].教育教學論壇，2014（11）：257-259.

[3] 王鐳，羅曉玲，張利.TBL教學法在文獻檢索課中的探索與應(yīng)用[J].西北醫(yī)學教育，2014，22（2）：309-311.

[4] 徐靜婷，張亞星，王玲，等.TBL教學模式在生理學課程中的應(yīng)用效果[J].高校醫(yī)學教學研究（電子版），2013，3（3）：41-45.

[5] 李夏青，劉福，楊艷萍，等.病理生理學TBL教學模式及其評估體系初探[J].基礎(chǔ)醫(yī)學教育，2014，16（10）：801-803.

[6] 馬菲，王建華.TBL教學模式在流行病學教學中的初步應(yīng)用[J].中國高等醫(yī)學教育，2014（2）：57-58.

[7] 姜丹.TBL教學模式在兒科實習中的初步運用及評價[J].中國高等醫(yī)學教育，2014（3）：101-102.

練習與測試答案范文第5篇

■聽不清連讀的單詞

蘭溪三中 嘿：在聽錄音的時候，連讀什么的使我很難聽清楚單詞，我只能聽到什么就選什么。

浙大 木頭：我建議你多聽英文歌，因為歌的語速大多比聽力考試的快，又有很多連讀、弱讀，多聽對解決連讀這個問題還是有一些幫助的，我高中時就是這么練的！聽的時候要去想歌詞，注意歌手的發(fā)音。剛開始你會覺得不知道在聽什么，但是如果把歌詞熟記于心，對照著聽，慢慢就能聽懂了。

盧老師：在考試時，遇到連讀、弱讀和失去爆破音等情況不要緊張，可以以句子、語段為單位，結(jié)合上下文已聽清的部分，抓住關(guān)鍵詞，推斷答案。因為這些模糊的詞往往不是解題的關(guān)鍵所在，聽的時候不要太過在意是否聽清了這些詞，而更應(yīng)關(guān)注與題目對應(yīng)的關(guān)鍵詞。

以2010年9月高考聽力測試中的第3題Where are the speakers為例，答案有At a cinema，At the airport和In a shopping center三項。與題目相關(guān)的最主要的信息句Sorry, I’m making for my flight and I’m in a hurry語速很快，其中making的第二個音節(jié)為弱讀，in a hurry中的in a為連讀，但是，只要你捕捉到flight這個關(guān)鍵詞，就可以順利選出正確答案。

■內(nèi)容很“繞”造成理解困難

臺州一中 思：有時候感覺自己聽清楚了，可是內(nèi)容其實是很“繞”的，等我理順思路、明白確切意思時已經(jīng)輪到下一段材料了。

浙大 sun：聽力測試時一個很重要的習慣就是先看題目，使自己對要聽的內(nèi)容有一個大致了解，聽的時候就可以有針對性地抓關(guān)鍵信息。有的時候，通過瀏覽題目，甚至就能“猜”出答案，這時只需在聽的時候驗證一下答案正確與否就可以了。

如果材料的內(nèi)容很“繞”，可以先把聽到的關(guān)鍵詞記在試卷邊上，憑感覺選一個答案。錄音全部聽完以后再根據(jù)記下的關(guān)鍵詞回憶內(nèi)容，理清思路，確認答案。不過，如果不能確定之前選的答案一定是錯的，我建議別改了，因為第一感覺往往比較準。

盧老師：sun說得對，聽前瀏覽題目很重要。內(nèi)容很“繞”的對話往往出現(xiàn)在第二節(jié)中，命題人在較長的對話中增加了若干與解題無關(guān)的信息來干擾聽和理解。如果在聽前利用問題及其選項對對話內(nèi)容進行預(yù)測，理清對話內(nèi)容的結(jié)構(gòu)；在聽的過程中，緊扣問題，有選擇地投入自己的注意力，就可以化“繞”為“簡”了。

比如2010年9月高考聽力測試第8段材料的題目：

11. How old is the woman going to be?

A. 30. B. 40. C. 50.

12. What does the man think of the last surprise party?

A. Satisfactory. B. Unusual. C. Disappointing.

13. What does the woman want this year’s party to be like?

A. Different. B. Simple. C. Fun.

根據(jù)以上三個問題及選項，我們不難預(yù)測出這是一段關(guān)于丈夫為妻子籌辦生日派對的對話，內(nèi)容將涉及妻子的年齡、上一次派對的情況以及今年派對形式的最后決定。

這段材料的大致內(nèi)容為：妻子希望丈夫為她的50歲生日辦一個驚喜派對，但丈夫覺得這不太可行。因為妻子40歲生日時他組織了一個驚喜派對，雖然那個派對很不錯，但并沒有給妻子帶來“驚喜”。隨后丈夫提出了幾個建議，但妻子都否定了，她還是愿意簡簡單單地和朋友出去吃個飯。

這段對話中間大段的關(guān)于妻子的40歲生日派對的描述和評論極大地干擾了對第13題答案的選擇。但是如果我們在聽前預(yù)測的基礎(chǔ)上，緊扣問題，把注意力牢牢放在妻子今年的決定上，還是能夠聽到選擇的依據(jù)的：Let’s just go out to dinner with a few friends... Because it’s easy. I don’t want to have to do all the planning.

■題目陷阱

黃二高 小魚干：我覺得聽懂內(nèi)容沒什么問題，可題目有時會有歧義，不知道怎么選。

盧老師：感覺有歧義的題目往往涉及對主旨、態(tài)度、意圖等的理解、歸納和推斷。這類題目要求同學們對聽到的內(nèi)容有一個整體的把握和全面的理解，而不是拘泥于具體細節(jié)。

以2010年9月高考聽力測試第7段材料中的第10題為例：

10. What lesson should the man learn?

A. Pay the phone bill on time.

B. Learn about the charges in advance.

C. Ask permission to use the telephone.

這段材料的大致內(nèi)容為：男士結(jié)賬時覺得費用過高，與女士核對后發(fā)現(xiàn)是一個長途電話花了他不少錢，于是他感嘆那個電話一定聊了很久。根據(jù)對話內(nèi)容以及我們對飯店長話收費情況的了解，男士要吸取的教訓當然應(yīng)該是提前了解飯店的電話收費情況。

■語速太快

江山八中 小靜：感覺聽力材料的語速很快，這一題還沒聽清楚，下一題就來了，做題只能靠蒙。

浙大 木頭：高考英語聽力測試要照顧全省的考生，語速即便快，也應(yīng)該在大家都能接受的范圍內(nèi)。你覺得快，可能是自己平時朗讀的語速與錄音有差距，所以平時要多讀，最好抽時間練習快速朗讀。

浙大 sun：我同意木頭的說法。高考英語聽力測試的語速即使快也不會快得太離譜的，考試對語速應(yīng)該是有規(guī)定的。可能是你太緊張了吧。如果一題沒聽清，就先跳過，專注下一題，否則只會形成惡性循環(huán)。當然，可能會因為沒聽清而越來越緊張，這就需要平時多聽多練習，考試的時候才能調(diào)整好心態(tài)。

盧老師：再次強調(diào)聽前瀏覽題目和選項的重要性。聽力測試時，每段對話播放前后都有一定的空白時間，用來給同學們?yōu)g覽題目和選擇答案。利用這短暫的幾秒鐘瀏覽題目，答題時就會多一分從容和自信。

■心態(tài)緊張

新華愛高 螞蚱：我平時訓練的成績都還好，可一到考場就懵了。第一節(jié)5段對話沒有幾段是聽懂的。

浙大 sun：考試嘛，多少會有點緊張，試著深呼吸吧。良好的心態(tài)靠實力來支撐，既然你平時練習都不錯，考試時就沒什么好擔心的。