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新興職業范文第1篇

生殖健康咨詢師，是勞動和社會保障部公布的新的國家職業，是指在生殖健康領域為個人，家庭或群體提供計劃生育，優生優育、母嬰保健等方面信息，開展生殖健康教育，診斷生殖健康水平，幫助人們制訂生殖保健促進計劃并協助落實的人員。

生殖健康咨詢師共設五個等級，分別為：生殖健康助理咨詢員(國家職業資格五級)，生殖健康咨詢員(國家職業資格四級)，生殖健康助理咨詢師(國家職業資格三級)，生殖健康咨詢師(國家職業資格二級)、生殖健康高級咨詢師(國家職業資格一級)。

對于生殖健康咨詢師的認證資格和門檻，是這樣規定的，文化程度規定是初中畢業以上，只要在人口和計劃生育領域以及醫學領域能夠從事三年以上的實際工作，就可以申報第一級的助理咨詢員，如果是沒有在這個從業資格三年的情況下，從事兩年，通過初級培訓，并且獲得結業證書，也可以申報第一級主力咨詢員職務，如此類推。對于生殖健康咨詢師這個新職業，是有著非常重要的意義，現在物質生活、經濟社會不斷發展的情況下，人們對于生殖健康的需求也在不斷增加，特別是人們在性科學知識，性生活、性保健以及生殖健康的相關領域中所需要的知識是非常多，存在的盲區也是非常多，在這樣一種情況下，生殖健康咨詢師的應運而生充分體現了以人為本的理念。

生殖健康咨詢師的主要職責有：進行人口國情和生育政策的宣傳咨詢，提供生殖健康咨詢與服務，包括計劃生育、不孕不育、優生優育，孕產婦及母嬰保健，出生缺陷，性傳播疾病和艾滋病預防，性心理健康和性保健等；實施社區和家庭健康促進，開展針對相關疾病的科普咨詢：維護人口和生殖健康權利，落實知情選擇、免費服務、獎勵扶助等政策，開展有關手術并發癥和病殘兒鑒定的咨詢；提供信息服務，收集人口和生殖健康相關信息，分析和確定服務項目，制定生殖健康促進規劃，開展咨詢、服務，干預的效果評估。

生殖健康咨詢服務，人員廣泛的分布在人口和計劃生育系統、婦幼保健系統、民政部門和婦聯、共青團、殘聯等社會團體以及非政府組織，各類生殖健康醫院，成人保健藥房等機構。

生殖健康咨詢師考試指導內容涵蓋面廣，知識點多，例如：

1.為什么說受精后的前8周是胚胎敏感期?

受精后的前8周是胚胎發育的器官發生期。此期若接觸各種致畸原，影響胚胎器官正常分化，導致各種畸形發生，故稱胚胎敏感期。

2.什么是致畸原?

能引起胚胎發育畸形的物質，稱為致畸原：包括物理性(各種射線，高熱等)、化學性(包括藥物)及生物性(如風疹病毒)致畸原。與致突變及致癌效應不同，致畸原作用具有劑量效應。

3.什么是遺傳咨詢?

遺傳咨詢是醫生和遺傳病患者或者家屬就其家庭中某種遺傳性疾病的有關問題進行交談。醫師對該病的發病方式、遺傳方式、診斷、治療，預后、預防及患者親屬的患病風險，攜帶者風險、產前篩查核產前診斷等問題進行解答，供患者或者家屬在決定婚姻、生育等問題時參考。通過遺傳咨詢，可以鑒別遺傳性疾病和非遺傳性先天性疾病，發現高危家庭，推算患病風險，特別是子代的再發風險。

4.哪些人應該去做遺傳咨詢7

本人有遺傳病且即將生育的男女青年，有遺傳病家族史且即將生育的男女青年，夫婦雙方中一方有遺傳病或先天缺陷，已經生育過嚴重畸形兒或遺傳病患兒的夫婦，已經生育過原因不明智力低下兒的夫婦、性器官發育異常者，長期接觸不良環境的育齡男女、有致畸因素接觸史的育齡男女、有不明原因習慣性流產或死胎死產或新生兒死亡史的夫婦、不孕癥夫婦，35歲以上的高齡夫婦以及高齡男性生育者應該尋求遺傳咨詢。

5.目前我國出生缺陷發生率較高的疾病有哪些?

目前我國監測到的出生缺陷發生率較高的疾病是：先天性心臟病、多指(趾)、唇腭裂，神經管畸形，腦積水、唐氏綜合征。

6.什么是女性更年期?

更年期是女性卵巢功能從旺盛狀態逐漸衰退到完全消失的一個過渡時期，是月經完全停止前數月至絕經后若干年的一段時間。

7.女性更年期會有哪些表現?

具體表現：身體的變化主要表現為絕經期的月經周期和量的改變，周期延長或縮短，月經稀少，增加或不規則出血等。此外，還有全身癥狀，如潮熱、全身不適、煩躁、心悸，眩暈、外陰燒灼等。而且個人癥狀嚴重程度不一，時好時壞，常導致病人反復就診。

8.女性更年期分為哪幾個時期?

更年期無論開始早晚、歷時多久，總可分成絕經前期、絕經期(月經停止)和絕經后期(月經停止1年以后)，并以卵巢功能的逐漸衰退至完全消失為標志。

9.婦女更年期一般發生在多大年齡?

一般婦女從45歲開始到55歲左右。

10.男性有更年期嗎?

男性也有更年期，男性更年期綜合征是指男子在一定年齡內，驟然發生的各種反常心理狀態，并由此產生的各種各樣、輕重不同的臨床表現。男性更年期多發于50～60歲，程度的輕重也很不同，輕者可沒有感覺，重者反應較明顯。

11.男性更年期有哪些常見的臨床表現?

在精神心理方面，注意力不集中，辦事缺乏信心，工作能力減弱，記憶力、應變力均較差，處理事情優柔寡斷，陷于悲傷、焦慮、猜疑，偏執，煩惱狀態中。自覺體力不支，需求更多的休息才能應付日常工作。方面，患者、性反應、性能力持續減弱，不應期延長，量減少，質量下降，有時出現陽痿、。在其他方面，患者還可出現頭暈耳鳴，失眠多夢，食欲不振、大便秘結或稀溏、小便短少或清長等多臟腑功能失調的癥狀。

新興職業范文第2篇

［關鍵詞］新興信息技術;廣東職業教育;教學方法;教學模式

引言

新興信息技術是由國務院確認的“七個戰略性新興產業”之一，指的是以下一代通信網絡、三網融合以及云計算為代表的高端信息技術。新興信息技術在社會層面內的影響，既包含計算機、無線通信等縱向升級的內容，也包括信息技術平臺整體的代際變遷，以及與其他產業的深層融合。在當代，信息技術與其他產業的深層融合，對社會各生產領域的發展起到了良好的推進作用。職業教育作為我國極為重要的教育層級，自然也受到了新興信息技術的持續性影響，進入了主動變革的必要階段。而受到區域發展方向及方法特殊性的影響，新興信息技術在對職業教育進行影響的過程中，也呈現出了比較明顯的“地區差異”。故而，結合地區內職業教育的發展特色，分析新興信息技術對地方職業教育造成的影響及應對措施，可更科學、更具針對性地推進地方職業教育的發展及學術研究水平。

一、廣東職業教育新興信息技術的應用現狀

(一)教學方法目前，廣東省職業教育相關院校在教學方法方面做出的改良，主要分為線下視聽教學、線上媒體教學兩類。線下視聽教學依托新型平板顯示、下一代通信網絡技術而建構，是由多媒體圖文構成的教學知識傳輸新模式，學生不必接觸冗長的文字信息，而可以借助視聽信息建構立體的知識邏輯。線上媒體教學依托云計算、計算機以及無線通信技術而建構，指的是由教師錄制編制的線上教學視頻，配合教學PPT和線上學習組件協同使用，具有不分時間、場合立即開展教學的優勢。且廣東省教育廳為了提升信息技術教學方法的應用廣度以及效果，特省教育廳粵教規函【2014】248號文和市教育局《關于開展“一師一優課，一課一名師”活動的通知》，督促基于新興信息技術教學方法的有效落實。

(二)教學平臺廣東省職業教育當下的教學類相關平臺分為服務云平臺、校園學習類APP、校網通這三類。服務云平臺主要負責提供教學資源，上接省級的教資數據庫，包含教育廳政策這類宏觀政策信息，也包含職業教育技術競賽、教育科研、教育協會會議記錄、教育系統政務公開這類比較復雜多元的信息。近期內，云平臺中也開通了網絡教育專線渠道，負責在疫情期間滿足職業院校“停課不停學”的宏觀要求。校園學習類APP由廣東省內各個職業院校負責開發和維護，是各院校移動學習的主要媒介，目前正在各職業院校內穩定應用。校網通也是由職業院校獨立開發與維護的平臺，但該平臺的主要作用是提供更加專項的教學資源。

(三)產教聯盟2016年，廣東職業教育信息化與信息安全專委會正式成立，其主要職責是協辦廣東省職業教育的信息化建設，協辦相關信息化教學大賽。2017年，廣東省“一帶一路”職業教育聯盟成立，該聯盟以幫助職業院校和企業培養具有國際視野的復合型人才為主。2018年，粵港澳大灣區職業教育產教聯盟成立，主要以資源共享、協同創新為思路，促進大灣區教育的正向增長。該聯盟也呼吁匹配社會以及行業對新技術的積極響應，在職業教育中大膽應用新興信息技術。這些職業教育產教聯盟的存在，也是廣東省妥善開發和應用新興信息技術的重要推手。

二、新興信息技術對廣東職業教育的變革影響

(一)教學模式的認知變革教學模式方面，新興信息技術的應用對廣東省職業教育帶來的最大影響，是教學這一核心工作的重心逐漸移動到線上領域。傳統教學模式考量的是教師的課堂統籌能力以及課堂教學能力。但線上環境下，教師的必要能力譜系還增加了線上資源的獲取，教學視頻的制作和上傳等一系列信息技術操作技能。且線上教學并不是單純地將“講課”移動到線上領域，教師還需要整合學生信息化技術認同的動力機制，并基于此改良線上教學的既有模式等等。這些變革都是由新興信息技術的應用而引出，不僅是當下廣東省職業教育改良的方向，更是未來教育的必然方向。由此可見，新興信息技術的應用對廣東職業教育的認知變革影響十分徹底，且無法回溯。

(二)學習狀態的監控變革觀察廣東省職業教育體系現用的教學平臺可知，所有具有線上教學效用的平臺、移動軟件等等，也都具有必然的學習狀態監控功能。該功能包含對教學視頻的閱覽情況，線上習題的作答情況，以及學生學習時間等信息的監控。這些監控信息加以匯總和整理后，可以考察職校內學生群體的興趣取向和學習狀態，可供教師進行更具針對性、更有效的教學方法改良。更可以提升因材施教的整體效果與質量。在傳統的課堂教學中，大學生突擊學習、突擊背題等現象基本無法完全規避，但在應用新興信息技術進行管控時，學生的負面行為基本無所遁形?？梢哉f，新興信息技術的出現為廣東職業教育提供了現代化、超高效的學習狀態監控變革思考，為職業教育提升教學有效性提供了良好的技術輔助。

(三)教學資源的充實性變革上文中提到的服務云平臺、校網通等平臺最大的隱藏優勢，就是其可以提供巨量且良好的信息資源輔助。廣東省具有創先研究大數據技術的技術基礎，且在一眾產教聯盟提供穩定技術輔助的情況下，廣東省職業教育所擁有的數據資源應用體量極為龐大。而在當前的大數據時代中，掌握巨量信息和信息挖掘技術，就相當于掌握了最核心的發展資源。各院校不必囿于如何在已有的知識經驗以及知識資源中開發新的用法，而是可以在巨量信息中吸收可用資源，這無疑可以提升教學方法以及教學內容優化的整體效率。

三、利用新興信息技術創新廣東職業教育的策略

(一)頂層設計:教育載體的持續性創新從新興信息技術的定義以及作用機制來看，結合廣東省職業教育應用新興信息技術的現狀可知，新興信息技術的縱向以及代際變遷的優勢并未被充分發揮。線上教學只是發揮了新興信息技術的移動性作用，將教學計劃的作用范圍擴充到了移動互聯網領域。在未來，廣東省教育廳以及各個職業院校，可以建立敏感的技術嗅覺，持續創新教育載體的類別。例如，依照大學生對自主意識的重視性，可以開發互動類教育載體。不再將教學信息鋪設給學生，而是只提供知識框架，細節內容以及各知識點之間的關聯，由學生通過一定的實踐方法自行挖掘。更可以搭建人工智能學習輔助系統，由人工智能負責輔導和幫助學生學習基礎知識，教師則有更多的時間可以改良教法，研究學生心理，從而在學術層面持續提升教學質量。

(二)中層設計:信息資源的長效開發雖然廣東省當下已有的職教類信息資源體量巨大，但事實上更高質量的優質資源，仍然以北京等地區為主不斷產出?；诖耍瑥V東省各個院校以及產教聯盟組織，應利用新興信息技術的信息傳播優勢，與其他各省高質量的職業院校構建合作關系。首先，可協同創設信息資源共享及交流平臺，共享教學資源、教資信息，并開設線上的直播課程。其次，可以與國外院校建立教育合作關系，以慕課的形式縮短與優秀教學力量之間的距離，為學生提供更專業、更創新的教學服務。最后，可以協同使用虛擬現實技術和增強現實技術，和其他省的職業院校建立互動合作關系。學生們完成實踐經驗的初級培訓后，可通過這兩項技術以虛擬的形式進行合作或競賽。以上幾類途徑，可以充分利用新興信息技術，有效實現對信息資源的長效開發。

(三)底層設計:信息技術與教育教學深度融合的創新上文中提到，不僅在廣東省這一范圍，新興信息技術對職業教育的變革影響是長效且不可逆的。那么廣東省職業教育的改革，就應該以長效為目的，實現信息技術與最根本任務———教育教學的深度融合。具體，可以從云計算、高級人機界面這兩個視角為例進行深度融合。首先，利用云計算技術，校方可以構建清晰的學生能力“畫像”，繼而從學生能力構架和興趣取向入手，重新調整和細化教學方法的指向性，剔除傳統教學的無效內容，徹底優化教育教學的實際質量。其次，虛擬現實技術和增強現實技術都具有良好的混合現實和擴增現實的屬性，將其利用在生產相關的專業教育中，可以無限拓展學生的技術視角，利用傳感器融合和場景融合技術，提升仿真實踐教育的真實性價值，實現從學生到企業員工的無距離輸送，從而真正發揮新興信息技術的高階作用。

結語

對新興信息技術的應用，本質上就是利用現代技術，對職業教育已有的發展框架進行現代化“武裝”。對此，若要持續科技“武裝”帶來的發展力量，就需要相關職業院校建立對技術革新的敏感度，敢于反思教育教學方法，敢于應用創新技術改良教學模式。如此方能保障職業教育始終處于行業領先狀態下，可為學生、為教師、為地區、為整個社會提供良好的現代教育資源輔助。

參考文獻:

［1］張朝蓉．論現代信息技術對大學教育創新的影響［J］．現代職業教育，2018(1):130－131．

［2］劉曉艷，張瑾．現代信息技術融合職業教育服務供給的路徑對策———基于慕課發展視角［J］．廣東職業技術教育與研究，2019(4):50－51．

新興職業范文第3篇

關鍵詞：行業英語；開發設計；實訓

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0022-02

為切實有效地實現“培養能適應第一線工作的（語言）技能型、應用型人才”[1]的教育目標，2008年，高職院校的英語教學吹響了變革的號角，行業英語的概念因此應運而生。

目前，行業英語教學已經成為很多高職院校英語教學改革的重要組成部分。很多前輩、同仁也當仁不讓，對其的研究與探索正方興未艾。作為一門新興課程，行業英語的教學實踐從教學理念的更新、教學目標的設定、新技術手段的應用到教材的開發建設、練習的設計及教學模式的變革等各個方面、各個層次，都有待于充實、加強與完善。筆者試從教師自身建設的角度，探討新的挑戰下教師的新角色。

一、新行業領域、新技術手段的學習實踐者

目前高職院校行業英語的教學或由英語教師，或由專業教師承擔，各有短長。筆者認為，英語教師的角色更貼近一些。依據在于：行業英語的教學是以行業的基礎知識、基本技能、基本素養為語言的教學媒介，通過豐富多樣的練習等實踐活動的設計，培養訓練學生在行業工作中所需的語言基本技能與應用能力。就這個角度而言，英語教師更能發揮其自身的語言能力優勢及其對語言教學規律、教學技巧、教學方法的熟稔把握，靈活應用，從而將整個的教學活動聚焦于語言技能的訓練上。

但不可否認的是：在課程所涉行業的相關基礎知識或常識性的層面，是英語教師的短板。由于它們是基本的語言教學材料，無可回避，因此要求我們的教師在行業知識的相關層面進行惡補加強，同時虛心求教于專業教師、行業的專業人士，甚至虛心求教于學生，也不啻為教學相長的一種新形式。

另一方面，新興課程急需新的技術手段的強大助力。如：目前高職院校行業英語的教學在聽說技能的訓練上基本空白，一個主要的原因在于音頻資源奇缺。如果我們能借助Cool Edit Pro 2.1、Adobe Audition 3.0、MP3剪切合并大師、Gold Wave等眾多音頻剪輯制作軟件工具，自主開發、制作滿足教學目的、適應教學內容、適合學生基礎水平的音頻資料與聽力資源，這一困難可迎刃而解。再如：受課時所限，行業英語的教學內涵僅靠課堂教學無法完全有效實現，我們也可探索通過微課的形式，將某一語言點、某一行業基礎知識等內容，進行專門的深入淺出的呈現，以彌補課堂教學的不足，及滿足不同學生的不同需求，等等。一言以蔽之，如何利用網絡資源的優勢，如何讓新技術、新手段在教學中充分發揮，恰到好處，是我們行業英語教科研的主要著力點。

二、全新教學內容的開發設計者

首先，我們需要厘清的是：（1）行業英語不是職業英語。每一專業對口的職業崗位都不一樣，每種職業崗位上要求的英語技能也不盡相同。因此，不能將行業英語的教學內容細化到職業英語的范疇，一不可能，二沒必要。（2）行業英語也應有別于專業英語。筆者認為：行業英語的內涵是專業英語的基礎知識、基本技能的層面，是專業英語的入門教學。這兩組概念的明晰區隔是我們進行行業英語教學內容開發設計時的基礎與起點。

此外，作為行業英語的教學來講，應該，也必須立足于本校自身的發展與專業特色建設的需要。從這個層面上，市場上出現的各式行業英語教材難以全部滿足其不同需求。因此，研究、設計、開發服務于本校專業特色建設與本校學生未來行業發展，有著本校鮮明特色的行業英語教材，有著現實的必需性與緊迫性。

同時，我們還應建立對教材進行“二次開發”的意識?；谝韵聝牲c原因：

1.時間緊迫，人力有限，暫時無力開發設計有著本校自身特色的行業英語校本教材，而只能使用市場上教材的，其英語教師更應該在教學內容的取舍及增、換上下足功夫，以切實保證教學內容適合本校專業特色建設與本校學生未來行業發展。

2.同一行業英語教材不可能全部滿足不同的職業崗位對語言技能的不同要求。因此，教師在教學內容的處理上，可以依據不同專業各自的側重點，對其適當調整，或刪或增，或替換，或重新整合其他教學資源，以彌補教材自身的不足，即，“對教材進行二次開發”。[2]

另外，知識面、職業常識、職業素質、行業基本素養等綜合素質、人文素質的拓展，都可借助于語言的媒介展開。這些都可作為行業英語的教學內容，不必僅僅局限于行業、專業方面。還有，除語言基本技能的訓練外，還應重視語言學習規律、學習方法與技巧的歸納總結及直觀呈現，有助于學生日后走上工作崗位，離開教師之后再自我學習，自我進修，跟上行業發展要求，等等，這些都可作為行業英語的教學內容，值得我們探索實踐。

三、課堂內外教學的設計組織者

課堂內的教學，我們的教師已經累積了相當豐富的經驗，無須贅言。這里特別強調以下二點：

1.語言的基本教學材料發生了本質變化，因其與專業相關，作為媒介的英語教學語言具有嚴謹、枯燥、艱澀等特點，我們的教師應充分發揮在基礎英語教學方面方法與技巧的經驗與優勢，通過生動有趣的設計，賦予與專業相關的，枯燥、刻板的教學內容以生命力。

2.重視語言練習及實踐活動的設計與組織。練習的形式不一定全都要求訴諸于筆端，寫到紙上，錄制、拍攝、制作音頻、視頻，是學生非常樂意實施的練習形式，尤其適合聽說練習的設計。從組織形式的層面，課堂練習、課后作業、第二課堂活動，個人活動、小組任務等形式多種多樣，不一而足。關鍵在于：目標明晰，反饋及時，且貫徹始終。換言之，整個教學活動的重心不在學，而在練。

在此，我們提出一個新的設計與構想，以凸顯行業英語的教學目標。即：我們可借鑒某些高職院校實施的“專業實訓周”的做法，探索、啟動“行業英語語言實訓周”項目，作為對課堂教學的補充與強化，對訓練提高學生的語言技能具有實質意義。

配合相應專業課程的教學，對學生進行密集的、強化的、有的放矢的語言基本技能的訓練，這是語言實訓的基本目的。條件允許的話，語言實訓最好安排在專業實訓基地進行，真實的語言環境有利于激發學生參與實踐的意愿與熱情，啟發學生的思維方式與表達能力。同時，實訓基地內可靈活擺放的桌椅，非常有利于以小組為單位語言活動的開展。英語教師應在實訓前做好充分準備，設計編寫出語言實訓手冊，就每次語言活動及練習的目標、內容、步驟及組織方式做出具體的量化的規定與要求，并就每位同學對每一語言活動及練習參與的程度，活動效果、活動能力及最后展示的結果做出客觀的且合乎行業規范、行業要求的評價。

四、盡心盡力發揮服務功能

從服務的角度，我們可嘗試充分利用網絡等新技術新手段，通過建立QQ群或微信群的方式將學生、英語教師、專業教師聯系起來，一方面加強與學生們在教學上的互動與溝通，另一方面，通過提問與釋疑解惑的環節，將其內容轉化為對教材及教學活動的有力補充。這里特別強調指出：我們應重視與已經畢業的學生的聯系交流，他們在工作中遇到的行業領域的問題，他們提供的直接反饋，是完善我們教材及教學的寶貴資源。另外，發揮英語教師及專業教師在各自領域的專業特長、優勢，通過網絡鏈接等新技術手段，將行業新技術、新工藝、新流程，行業發展的新要求等新信息，及時傳遞給學生。教師在此發揮了工具性的功能，同時也有利于實現對教材及教學的實時更新。

行業英語的教學體現了高職英語教學改革的新方向、新趨勢，承擔這門新興課程教學任務的我們應直面挑戰，有所作為。在教學理念的轉變、教學內容的開發設計、課堂內外教學的組織形式、新技術手段的借力使用等等方面，我們都應有與時俱進的意識，善于學習，勇于變革，保持同步，實時更新。

參考文獻：

[1]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[Z].教高[2006]16號，2006.

[2]魏俊忠，邵陽.行業英語的滲透與教材的二次開發[J].遼寧工程技術大學學報：社會科學版，2010，12（6）：64-66.

新興職業范文第4篇

關鍵詞：安全標準化；大學生就業；職業發展；注冊安全工程師

2008年11月19日，AQ3013-2008《危險化學品從業單位安全標準化通用規范》（以下簡稱《通用規范》）由國家安全生產監督管理總局，自2009年1月1日正式實施?！锻ㄓ靡幏丁钒?0項A級要素和53項B級要素。其中，10項A級要素分別是負責人與職責、風險管理、法律法規與管理制度、培訓教育、生產設施及工藝安全、作業安全、產品安全與危害告知、職業危害、事故與應急、檢查與自評。安全標準化的建立過程，包括初始評審、策劃、培訓、實施、自評、改進與提高等6個階段［1～2］。

《國家安全監管總局關于進一步加強危險化學品企業安全生產標準化工作的指導意見》［3］，提出了危險化學品安全標準化的工作目標：2009年底前，危險化學品企業全面開展安全生產標準化工作。2010年底前，重點危險化學品企業要達到安全生產標準化三級以上水平。2012年底前，重點危險化學品企業要達到安全生產標準化二級以上水平，其他危險化學品企業要達到安全生產標準化三級以上水平。

無論對于危險化學品企業還是政府各級安全生產監督管理部門，貫徹安全標準化管理，既是當前的一項緊迫性任務，也是今后的一項長期性工作。面對安全生產管理的新形勢，危險化學品企業中的一些傳統職業崗位對從業人員的素質提出了新要求，同時催生了一批新興的職業崗位群（如注冊安全工程師、安全評價師、危險化學品安全標準化考評員等）。安全標準化管理的實施，為提供安全服務的各類社會中介機構（如安全標準化咨詢機構、安全標準化考評機構、安全評價機構等）創造了發展空間，也給化工類高職畢業的就業和職業發展提供了新的機遇。

一、畢業生就業形勢長期看好，化工操作崗位的職業安全得到有效保障

前些年，隨著企業改制和企業用工形式的變化，導致化工操作崗位的門坎降低。不少化工企業，尤其是中小化工企業，大量使用未經正規專業教育、未經嚴格培訓的臨時工從事化工危險崗位作業。由于文化水平較低，又不具備基本的化工專業知識和操作技能，違規操作、冒險蠻干現象嚴重，極易導致事故發生。

2008年2月1日，江蘇省安監局在全國率先的《關于規范危險化學品生產企業從業人員安全生產基本從業條件的意見》（蘇安監［2008］14號），要求危險化學品生產企業主要危險作業崗位操作人員應具有國民教育化工專業中等職業教育以上學歷，或者具有高中以上學歷，并具有5年以上直接從事危險作業崗位操作的從業經歷；危險化學品生產企業專職安全管理人員應具有國民教育化工或相關專業大學專科以上學歷，或者取得注冊安全工程師執業資格證書，或者具有化工專業中級以上技術職稱；危險化學品生產企業主要負責人、分管安全負責人和分管技術負責人應具有大學?？埔陨蠈W歷，其中至少有1人具有國民教育化工專業大學專科以上學歷，或者具有化工專業高級技術職稱［4］。

2008年9月14日的《國務院安委會辦公室關于進一步加強危險化學品安全生產工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）（安委辦［2008］26號）提出，從2009年起，安全監管部門要把從業人員是否達到從業條件納入危險化學品生產企業行政許可條件。由于化學工業是技術密集的高危產業，涉及高溫、高壓、連續性生產，特別是危險化學品生產，技術性更強，危險性更高。《指導意見》同時要求，涉及危險工藝的生產裝置應裝備集散控制和緊急停車系統，在2010年底前必須完成自動化改造工作，否則一律不予換（發）安全生產許可證。新建的涉及危險工藝的化工裝置必須裝備自動化控制系統，選用安全可靠的儀表、聯鎖控制系統，配備必要的有毒有害、易燃易爆氣體泄漏檢測報警系統和火災報警系統。重大危險源涉及的壓力、溫度、液位、泄漏報警等要有遠傳和連續記錄，液化氣體、劇毒液體等重點儲罐要設置緊急切斷裝置。

2009年6月23日，《首批重點監管的危險化工工藝安全控制要求、重點監控參數及推薦的控制方案》（安監總管三［2009］116號）公布并正式實施。

二、畢業生職業發展前景廣闊，職業提升空間大

《中華人民共和國安全生產法》第十九條規定，礦山、建筑施工單位和危險物品的生產、經營、儲存單位，應當設置安全生產管理機構或者配備專職安全生產管理人員。前款規定以外的其他生產經營單位，從業人員超過300人的，應當設置安全生產管理機構或者配備專職安全生產管理人員；從業人員在300人以下的，應當配備專職或者兼職的安全生產管理人員，或者委托具有國家規定的相關專業技術資格的工程技術人員提供安全生產管理服務。

2009年10月1日起正式實施的新修訂的《安全評價機構管理規定》，要求安全評價機構申請甲級資質應有25名以上專職安全評價師，按照不少于專職安全評價師30%的比例配備注冊安全工程師；安全評價機構申請乙級資質應有16名以上專職安全評價師，按照不少于專職安全評價師30%的比例配備注冊安全工程師。

2009年9月7日，國家安全生產監督管理總局公布的《注冊安全工程師條例（征求意見稿）》規定，設立注冊安全工程師事務所，應有10名以上一級注冊安全工程師。

2009年10月21日，由國家安全生產監督管理總局的《危險化學品從業單位安全標準化咨詢管理辦法（征求意見稿）》提出，一級咨詢機構有不少于20名取得危險化學品安全標準化考評員證書的人員，其中專職人員不少于10名，且有不低于10名具有危險化學品相關安全知識或化工生產實際經驗的人員；二、三級咨詢機構的各類組成人數要求分別是10、5、5名和6、3、3名。

伴隨危險化學品企業安全標準化管理的實施，注冊安全工程師、安全評價師、危險化學品安全標準化考評員等以提供安全技術和管理服務為特征的新興職業崗位開始出現并走俏。目前，國家對上述職業崗位執行職業資格準入制度，從業人員除應具備相關工作經歷要求外，還須通過國家統一組織的職業資格考試。

依據《注冊安全工程師執業資格制度暫行規定》（人發［2002］87號），取得安全工程或其他工程經濟類大學本科學歷，從事安全生產相關業務滿3年，可以參加注冊安全工程師資格考試。依據《安全評價師國家職業標準（試行）》，取得安全工程類專業大學本科學歷證書，從事安全生產相關工作3年以上，可以參加三級安全評價師的資格考試［5］。

自2004年9月舉辦第一次注冊安全工程師執業資格考試以來，目前全國大約10萬人取得了注冊安全工程師執業資格證書［6］。據統計，目前我們國家僅高危行業企業就達20多萬家，其他各類企業有幾百萬家，按每個企業配備一名注冊安全工程師算，現有注冊安全工程師的數量還遠遠不能滿足安全生產工作的需要，人才市場需求潛力很大。而來自全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心的數據顯示，2009年安全工程（本科）專業的畢業生規模在4000～5000人［7］。因此，我國的注冊安全工程師等安全管理人才緊缺的現狀短時間內將難以改變。

化工類高職畢業生在走上工作崗位的前幾年大多數是在化工企業的一線從事生產操作。生產一線的工作實踐經歷，使他們積累了一定的化工操作經驗和安全生產知識與技能，對化工裝備、電器儀表和自動化控制技術等更加熟悉，對化學化工基本原理和專業知識的理解也得到了提高和深化，而這些都是成為一名合格的安全技術和管理人員所必備的職業素質。如果他們能進一步對安全管理理論進行系統化的學習，積極參加并通過國家組織的相關職業資格考試，他們將是充實安全管理隊伍的重要后備力量。

南京工業大學成人繼續教育學院南通職業大學函授點于2010年在南通市首次增設了安全工程專升本專業。作為全國最早的14個沿海開放城市，江蘇省南通市憑借瀕江臨海的區位優勢，積聚了數千家危險化學品企業，并建成了7個化工園區。安全工程專升班的開設，填補了這個化工大市學歷教育史上的空白，得到了來自企業和安全中介機構的專職安全管理人員以及危險化學品企業從業人員的積極響應。招生宣傳工作還得到了南通市安全生產監督管理局領導高度重視和積極支持。市安監局領導認為這是一次加強全市安全管理隊伍建設，提高安全管理從業人員職業素質的契機。安全工程專升本班，除了設置規定的學歷教育課程外，還將聯合市安監局邀請市安全技術和管理專家，定期舉辦各類安全技術講座和活動。

三、結束語

安全、健康、環保是社會文明程度的重要標志之一，是人們在生產和生活中的一個普遍要求。抓好安全生產是堅持“以人為本”、落實科學發展觀的重要舉措，是構建和諧社會的重要保障。《國務院關于進一步加強企業安全生產工作的通知》（國發〔2010〕23號），提出鼓勵高等院校、職業學校逐年擴大安全等相關專業人才的招生培養規模，加快培養高危行業專業人才和生產一線急需技能型人才。因此，化工類高職畢業生以安全標準化管理標準的貫徹實施為契機，將安全技術和管理作為其職業發展的方向，前景廣闊。積極引導并鼓勵有安全生產相關工作經歷的化工類高職畢業生向注冊安全工程師、安全評價師等安全技術與管理職位方向發展，也是盡快解決我國安全生產管理隊伍人才緊缺的有效舉措。

參考文獻：

［1］ 國家安全生產監督管理總局化學品登記中心.危險化學品安全管理條例［EB/OL］.http：//省略/Web/Information/InformationView.asp.

［2］ 安全文化網.化學工業發展與對安全的新要求［EB/OL］.http：//省略/Wencui/safety.

［3］ 曲福年，尚連，田敏.深入開展危險化學品企業安全標準化工作［J］.安全、健康和環境，2008，8（12）：1-3.

［4］ 徐榮，夏輝勝.淺談危險化學品從業單位安全標準化工作［J］.現代職業安全，2008，80（4）：68-69.

［5］ 國家安全生產監督管理總局.國家安全監管總局關于進一步加強危險化學品企業安全生產標準化工作的指導意見［EB/OL］.http：//chinasafety.省略/.

［6］ 江蘇省安全監督管理局.關于規范危險化學品生產企業

從業人員安全生產基本從業條件的意見［EB/OL］.http：//jssafety.省略/swordcms/jssafety_theme/static/zwgk_guifxwj/800003965.htm.

［7］ 人力資源和社會保障部職業能力建設司.［EB/OL］.http：//ms.省略/nvqdbApp/htm/biaozhun/.

新興職業范文第5篇

1新型職業農民發展現狀

農業是國民經濟的基礎，也是人類社會的生存之源，社會生產的發展首先是農業。因此，農業作為整個經濟工作的重中之重，在任何階段，其基礎作用都要不斷加強，且國民經濟現代化的發展是在提高農業現代化基礎之上實現的。新型職業農民的出現，邁出了農業現代化最關鍵的一步。這一群體是以農民為主體，尊重市場規律，具備與時俱進的創新觀念、良好的綜合素質以及一定的經營管理理念，并長期從事農業生產活動。新型職業農民不滿足于自給自足的小農經濟，而是希望在市場環境中，用專業化、規?；纳a發揮農業新技術的最大力量。首先，長期以來，社會各界對于農民的看法總夾帶著“貧窮落后”思想，農村地區，大多數農民的科技素質不高，沒有很好地學習和掌握現代農業在生產、深加工、營銷等方面的技能，重視農業生產過程，忽視了對農產品加工、營銷技能的培訓。其次，新型職業農民培養內容中有著豐富的理論，但缺乏支撐理論的實踐操作。培訓老師和新型農民的知識結構體系不同，往往存在一定的差距，導致農民的問題得不到有效解決，并且目前支持新型職業農民培育的相關政策較少，新型職業農民的發展得不到根本保障。最后，新型職業農民的經營管理意識普遍還比較淡薄，對市場經濟發展大環境的適應能力較差，缺乏對各種資源進行合理配置的能力，導致農產品銷售面狹窄，經濟利益縮水。

2新型職業農民經營管理能力的構成

現代農業是運用現代科學技術，根據現代工業提供的生產資料進行科學合理管理的社會化農業方式。傳統的人畜勞動被現代技術性能優良的農業機器所取代，農業生產過程同加工、銷售緊密聯系，實現農工商一體化。因此，新型職業農民必須放眼于市場大環境，擁有一定的農產品經營管理能力。經營管理能力由戰略規劃、戰略決策、資源整合能力、研發設計能力等組合而成。應用于現代農業則主要由以下幾個方面構成：

2.1戰略規劃———了解市場、學會分析市場

新型職業農民在以市場為主體的大環境下，明確農業未來發展走向。了解農產品從產到銷全過程中市場所起的作用，熟悉流程，主動參與市場競爭，多渠道收集信息，調查不同農產品的市場份額，分析市場上某一農產品目前的供給狀況，合理判斷，進行正確的預測，降低農產品上市后出現的各種銷售風險。

2.2戰略決策——擺脫傳統觀念，做出正確決策

市場多變環境下，規律的發現與自身的決策能力密不可分。農產品在市場上的發展規律和趨勢，要通過不斷比較、研究才能發現其本質，從而指導自身對農產品的生產和銷售過程做出正確決策。

2.3資源整合能力———加強金融知識的學習，將生產及人力管理資源不斷整合發展

以往的農業生產中，農民對于掌握金融方面知識的意識比較薄弱，對生產成本沒有一個合理的控制且農業生產計劃不明確。新型職業農民要通過系統學習了解金融知識，學會控制成本。在農業發展規律下，協調生產與人力資源的管理，對從種植、培育、生產到銷售的全過程進行生產資料和人力資源的合理分工，提高生產效率和資源利用率。

2.4研發設計能力——農產品創新培育模式，向高品質、高產量、低風險方向發展

食品安全事件的頻發，讓農產品市場對產品檢驗更加嚴格。農產品的質量從種植到營銷中要有全面的質量監控。網絡時代，運用農業信息技術，建立信息化平臺，對農產品的各個環境實行精準監控。為新型職業農民提供數據支持，創新培育模式，為農產品的高品質創造條件。

3新型職業農民培訓的策略

經營管理能力的培訓是新型職業農民發展必須要經歷的一個過程，針對其培訓要講究策略。地方相關部門首先要根據培訓對象、培訓要求、培訓形式、培訓內容、培訓環境合理開展培訓活動。培訓計劃要事先擬好，內容的選取要根據培訓主體的需求進行分析。在調查中，了解農民對于經營管理培訓方面的期望和需求，總結新興職業農民的經營管理知識和能力狀況，提出新形勢下培訓的需求與期望。從實際出發，在符合農民的期望下，積極引導農民參與培訓中。培訓形式要根據課程內容進行變換，理論和實踐相結合，發展出一些新培訓模式，因地制宜合理安排教學活動，并負責在課后收集培訓主體對培訓內容的反饋。其次，新型職業農民培訓要想達到一個新高度，需要集經驗知識與實踐技能于一身，綜合素質強的教師團隊，除了具備深厚的經營管理能力外，還需要對農業有一定的了解，具備靈活多變的教學能力。最后，培訓的目的是為了加強新型職業農民經營管理方面的能力與意識，國家要同步制定科學、系統的考核方案，加快農業經營體制機制的創新，逐步提高農業投入的總體水平，在政策支持下，培育新型職業農民的同時，保證農民的主體地位，給農民一定的產業發展空間，鼓勵創新。構建新型農民培訓教育體系，地方相關部門整合各種農業培訓資源，定期檢查農業培訓機構，推動新型職業農民培訓教育體系向多元化的方向發展。

4新型職業農民培訓策略選擇的保障因素

4.1政策是新型職業農民發展的指導方針

各級政府要高度重視新型農業體系的發展，將新型職業農民的培育納入現代農村建設發展的規劃中，提出利于農民培訓教育發展的政策措施，加大培訓教育的資金投入，改善基層農民培訓教育條件，鼓勵農民根據本地區的發展進行自主創業。

4.2法律是新型職業農民發展的保障

地方政府可以針對區域農業經濟出臺相關法規，使新型職業農民的培訓有法可依，用法律的形式進一步細化新型職業農民的概念，使新型職業農民這一新興職業逐步得到社會大眾的廣泛認可。

4.3資金投入是新型職業農民發展的必要條件

沒有一定的資金投入，會導致地方新型職業農民培養工作難以開展。資金除了可以運用在農民培訓學校各類基礎設施的建設方面，還可以對在新型職業農民中評比出學習突出，并具有一定創新技術的先進分子進行獎勵，調動農民學習的積極性。

4.4制度是新型職業農民培訓考核的標準

建立健全考核制度，引入競爭機制，邀請經營管理方面的專家和企業代表定時進行講座，同時將考核放入農業部門年度總結工作中，讓農業部門工作人員更加關注新型職業農民的培訓成果，用制度的力量提升雙方的效率。

5結語

當前我國現代化農業發展的任務仍然艱巨，新型職業農民的建設還需要很長的一段時間。通過合理有效的策略講解，并引入競爭機制，構建知識與實踐技能相結合的平臺，幫助新型職業農民更好地理解經營管理，從而達到提升自身綜合素質的目的。

作者:姜安心 周桃英 查虹 單位:黃岡職業技術學院 黃岡市農業局

參考文獻:

1王樂杰，沈蕾.城鎮化視閾下的新型職業農民素質模型構建[J].西北人口，2014（3）

2童潔，李宏偉，屈錫華.我國新型職業農民培育的方向與支持體系構建[J].財經問題研究，2015（4）