前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學(xué)文科專業(yè)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學(xué)文科專業(yè)范文第1篇

1、漢語言文學(xué)專業(yè)

專業(yè)介紹：熟悉有關(guān)編輯出版的基本知識。通過對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以具備扎實的中國語言功底和較強的寫作能力，直到如何去評價一個文學(xué)作品；

2、英語專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：英語專業(yè)學(xué)生受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強能力；

3、地理科學(xué)專業(yè)

大學(xué)文科專業(yè)范文第2篇

1、漢語言文學(xué):漢語言文學(xué)是研究中國語言的詞語、句法，賞析古今詩歌、散文、小說等眾多的文學(xué)作品，熟悉有關(guān)編輯出版的基本知識。

2、新聞學(xué):新聞學(xué)是研究人類社會各類新聞傳播活動的形成、發(fā)展和基本規(guī)律的應(yīng)用性社會科學(xué)。

3、漢語國際教育:漢語國際教育專業(yè)培養(yǎng)掌握扎實的漢語基礎(chǔ)知識，具有較高的人文素養(yǎng)，具備中國文學(xué)、中國文化、跨文化交際等方面的專業(yè)知識與能力。

4、廣告學(xué):廣告學(xué)是一門獨立的學(xué)科，它是研究廣告活動的歷史、理論、策略、制作與經(jīng)營管理的科學(xué)。

大學(xué)文科專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計；大學(xué)語文；模塊化；任務(wù)驅(qū)動法；情景教學(xué)法

服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)與語言、文學(xué)關(guān)系更為密切。對該專業(yè)的學(xué)生來說，無論是學(xué)習(xí)專業(yè)課程，還是今后從事專業(yè)工作，都需要具備良好的語文素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)服裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型本科生的文化素養(yǎng)及審美素質(zhì)，使之與他們的專業(yè)素養(yǎng)相輔相成。

一、服裝設(shè)計專業(yè)大學(xué)語文課程教學(xué)出發(fā)點

大學(xué)語文課程教學(xué)是立足于各專業(yè)的特點，為學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我院服裝設(shè)計專業(yè)主要有男馬甲、女馬甲，男西裝、女西裝等方向。與其他實用技術(shù)專業(yè)相比，該專業(yè)不是簡單的技術(shù)學(xué)科，設(shè)計類專業(yè)對應(yīng)的工作過程富含精神、文化等元素，需要視野開闊底蘊深厚，這要求學(xué)生具備深厚的人文素養(yǎng)，因此，教師既要遵循語文教學(xué)規(guī)律，又要圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，選擇與服裝設(shè)計專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形象思維、創(chuàng)意思維、審美情趣，提升文化修養(yǎng)，在語文教學(xué)與服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)之間找到銜接點，使專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能的訓(xùn)練與文化素養(yǎng)的熏陶相結(jié)合，從而為服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生奠定語文應(yīng)用能力與人文素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、明確服裝設(shè)計專業(yè)大學(xué)語文課程目標(biāo)

大學(xué)語文課程集工具性、審美性、人文性、綜合性于一體。服裝設(shè)計專業(yè)大學(xué)語文課程目標(biāo)主要表現(xiàn)在三個方面：

第一，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握一定的文化知識，具備閱讀、欣賞古今中外優(yōu)秀作品的能力，理解優(yōu)秀文化的內(nèi)涵，增強文化意識，提升文化品位。

第二，提升學(xué)生審美能力。服裝設(shè)計專業(yè)大學(xué)語文課程目標(biāo)的設(shè)置比其他專業(yè)更要突出美育功能，以教材中作品為載體或?qū)w，引導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞，領(lǐng)悟文學(xué)與人文魅力，感受和體驗文學(xué)作品中的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力與審美情趣。

第三，提高學(xué)生語文應(yīng)用能力。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可獨立完成生活、學(xué)習(xí)和工作中的寫作任務(wù)，能運用口語表達的技巧妥善與人溝通。從應(yīng)用寫作語口才表達兩方面提高學(xué)生口語和文字的應(yīng)用水平。

三、構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)語文課程模塊化教學(xué)體系

從教學(xué)實際出發(fā)，教材內(nèi)容整合為 “應(yīng)用寫作模塊”、“實用口才模塊”、“精讀文學(xué)模塊”三個主題模塊，構(gòu)建起大學(xué)語文教學(xué)體系。每個模塊承擔(dān)著或交替承擔(dān)著不同的功能，每個模塊的教學(xué)都有目的、有內(nèi)容、有步驟、有要求、有成效。

1.應(yīng)用模塊。應(yīng)用模塊以工作過程為導(dǎo)向?qū)φn程教學(xué)內(nèi)容進行組合。筆者在實踐教學(xué)過程將學(xué)生日常生活和職業(yè)生涯中常用的應(yīng)用文與口才表達設(shè)計成四個項目：日常生活工作事務(wù)、求職應(yīng)聘、產(chǎn)品營銷策劃、科研。圍繞這四個項目設(shè)計工作情境，課堂通過任務(wù)演練方式，教授學(xué)生掌握常用各類應(yīng)用文寫作知識，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課和將來進入社會從事實際工作奠定基礎(chǔ)。所有專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的“求職”這一模塊，筆者先講授求職信、求職簡歷的寫作方法基礎(chǔ)知識，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)方向?qū)懸环萸舐毿?，再由教師講授自我介紹（自薦）、面試口才，最后由師生策劃組織一次現(xiàn)場模擬招聘，讓求職信、簡歷寫得和制作得優(yōu)秀的的學(xué)生做求職者，安排其他學(xué)生作為招聘方，事先設(shè)計好面試環(huán)節(jié)、面試場景、面試問題等；教師擬好評分標(biāo)準和評分細則，再請部分學(xué)生充當(dāng)評委，為面試學(xué)生打分。這樣既進行了“求職信、求職簡歷”文種的寫作，也訓(xùn)練了學(xué)生面試口才表達技巧，一舉兩得。

2.欣賞模塊。欣賞模塊以經(jīng)典或具有現(xiàn)實時代氣息的文學(xué)作品為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟文學(xué)和漢語言的魅力，加強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解，提升學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。此模塊還注重提高學(xué)生閱讀、鑒賞古今中外優(yōu)秀作品的能力，為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定文化視野和鑒賞能力的基礎(chǔ)。

四、針對專業(yè)特點，靈活運用教學(xué)方法

服裝設(shè)計設(shè)計專業(yè)學(xué)生形象思維較強，想象力也較豐富，針對此特點，具體教學(xué)實踐中采用靈活的教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動法。應(yīng)用文寫作模塊教學(xué)中，建構(gòu)任務(wù)型應(yīng)用文寫作教學(xué)模式，提高學(xué)生實踐操作能力。教師將學(xué)生在校園、生活、工作中涉及到的寫作與技能，轉(zhuǎn)化為具體學(xué)習(xí)任務(wù)。教師布置任務(wù)，學(xué)生閱讀寫作案例，分組討論、咨詢、教師指導(dǎo)、合作完成任務(wù)演練、講臺演示、教師總結(jié)評價等互動教學(xué)形式完成教學(xué)任務(wù)與落實教學(xué)目標(biāo)。這樣學(xué)生在完成任務(wù)的過程中既培養(yǎng)了寫作能力，也提升了實際運用能力，同時也鍛煉了口才表達能力。

2.情境教學(xué)法。為更好達到教學(xué)目的，教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)合適的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生情感共鳴。例如，在講授詩歌《釵頭鳳》時，教師配上古樂示范朗讀，然后指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中感受古詩詞的音樂美，欣賞詞的意境美，領(lǐng)會詞的感情美，接受藝術(shù)熏染。教師借助多媒體演示與詞意境相符的圖片，再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住其中的意象，展開想象，細細品味，在情與景的關(guān)系中體會詞的意境美。教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的專長，嘗試為詞配畫，練習(xí)配樂朗誦，進行改寫，制作古詩詞欣賞影片。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美能力。

總之，應(yīng)用型本科院校的“大學(xué)語文”課程都應(yīng)根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不管在教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法上都應(yīng)具有明確針對性。

[參考文獻]

[1]高競艷.對大學(xué)語文的定位和教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].武漢生物工程學(xué)院學(xué)報，2007（12）.

[2]魏明.工具性，還是人文性[J].大學(xué)語文研究，2007（30）.

[3] 雷玉梅.知識鋪路奠基能力插翅豐羽――試論藝術(shù)類?？粕髮W(xué)語文教學(xué)改革[J].科技視界，2013，（16）.

大學(xué)文科專業(yè)范文第4篇

一、招生計劃

招生大類/專業(yè)

大類所含專業(yè)

學(xué)制

招生計劃

招生省份

美術(shù)學(xué)（師范）

/

四年

61

浙江、江蘇、安徽

設(shè)計學(xué)類

服裝與服飾設(shè)計（服裝設(shè)計、服裝展示設(shè)計、鞋靴設(shè)計）

四年

157

浙江、江蘇、安徽、黑龍江、山東、河南、湖南、廣西

環(huán)境設(shè)計

視覺傳達設(shè)計

二、招生省份及計劃數(shù)(具體計劃數(shù)以各省考試院最后公布為準)

省份

美術(shù)學(xué)（師范）計劃數(shù)

設(shè)計學(xué)類計劃數(shù)

學(xué)費

浙江省

43

89

    

學(xué)費按浙價費   【2014】240號文件收取。我校目前實施學(xué)分制收費，

美術(shù)類專業(yè)每年學(xué)費10350元左右。

江蘇省

8

8

安徽省

10

10

黑龍江

8

山東省

12

河南省

10

湖南省

10

廣西區(qū)

10

總計

61

157

 

三、報考形式和條件

我校美術(shù)類專業(yè)考試均采用各省統(tǒng)考成績，不另行組織?？肌罂紝ο蠛蜅l件參照各省美術(shù)類統(tǒng)考安排和要求執(zhí)行。

四、錄取原則

報考我校的美術(shù)類考生(使用聯(lián)考成績)，必須符合以下條件：1.參加生源省的藝術(shù)聯(lián)考并取得合格證;2.高考文化成績達到生源省劃定的藝術(shù)類分數(shù)線;3.英語單科成績達到規(guī)定的分數(shù)。符合上述要求的考生，我校將采取以下方式進行錄取：

(一)分省按綜合分從高到低進行排名錄取，綜合分折算方式如下：

綜合分換算方式：文化總分(高考總分按750分制計)×50%+專業(yè)成績(總分折合100分制計)×7.5×50%。

備注：江蘇省綜合分換算方式：文化總分(高考總分按440分制計)×50%+專業(yè)成績(總分折合100分制計)×4.4×50%。

(二)英語單科成績要求

浙江省

江蘇省

其他省

≧60分

≧40分

≧50分

五、溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院及專業(yè)介紹

(一)溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院簡介

溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院前身是原溫州師范學(xué)院美術(shù)系(設(shè)立于1984年)和原溫州大學(xué)服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(設(shè)立于1988年)，屬國內(nèi)同類院校中較早創(chuàng)辦美術(shù)、設(shè)計、服裝類專業(yè)的院校之一。學(xué)院現(xiàn)有全日制本科生980余人，碩士研究生20人。教職工72人，其中，教授7人、副教授24人，博士5人、碩士46人。

學(xué)院設(shè)有美術(shù)學(xué)、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、服裝設(shè)計與工程五個本科專業(yè)和一個美術(shù)課程與教學(xué)論碩士點。2003年服裝設(shè)計列為省重點建設(shè)專業(yè)，2008年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(鞋靴設(shè)計方向)列為省重點建設(shè)專業(yè)。2017年服裝與服飾設(shè)計專業(yè)被評為浙江省特色專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(鞋靴、服裝)為校級重點特色學(xué)科(B類)。2012年服裝設(shè)計與工程專業(yè)被列為國家教育部“卓越工程師計劃”試點專業(yè)?！斗b立體裁剪》、《鞋靴結(jié)構(gòu)設(shè)計》被評為精品課程，2013年2門課程成功入選精品資源共享課。服裝立體裁剪教學(xué)團隊為浙江省優(yōu)秀教學(xué)團隊。

學(xué)院與英國德蒙福特大學(xué)、意大利新美術(shù)學(xué)院、歐洲設(shè)計學(xué)院、韓國及臺灣等高校藝術(shù)學(xué)院建立合作交流項目，聯(lián)合培養(yǎng)交流生、交換生，每年暑假定期組織專業(yè)設(shè)計營活動。

近年來，師生作品獲國際國內(nèi)展賽大獎20余人次，贏得了良好的學(xué)術(shù)影響和社會效果。經(jīng)過全體教工多年的努力，教學(xué)質(zhì)量、師資力量、人才質(zhì)量、科研創(chuàng)作水平不斷提高，社會聲譽逐年提升，學(xué)院已成為一所融純藝術(shù)專業(yè)、設(shè)計應(yīng)用專業(yè)于一體的高等藝術(shù)學(xué)院。

(二)學(xué)院專業(yè)(方向)簡介

美術(shù)學(xué)(師范)：培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展的能在中小學(xué)進行美術(shù)教學(xué)和教學(xué)研究的教育工作者。

主要課程：教育學(xué)、心理學(xué)、素描、油畫、水彩、山水、花鳥、人物、版畫、書法、中外美術(shù)史、美術(shù)概論、透視學(xué)、解剖學(xué)、中學(xué)美術(shù)教學(xué)法等。

視覺傳達設(shè)計：培養(yǎng)具備視覺傳達設(shè)計專業(yè)的系統(tǒng)基本知識，注重藝術(shù)創(chuàng)造性思維及能力，能在學(xué)校、設(shè)計公司、廣告公司、電視媒體、報社、數(shù)字媒體單位、品牌企業(yè)等企事業(yè)單位從事品牌設(shè)計與推廣、傳媒研究、視覺表現(xiàn)研究、數(shù)碼交互設(shè)計、廣告設(shè)計、展示設(shè)計等工作的應(yīng)用型高級人才。

主要課程: 計算機輔助設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、企業(yè)形象系統(tǒng)設(shè)計、廣告設(shè)計、廣告攝影與攝像等。

環(huán)境設(shè)計(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計)：培養(yǎng)具備室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的系統(tǒng)基本知識，能在教學(xué)科研機構(gòu)或者專業(yè)設(shè)計部門、設(shè)計公司以及其它企事業(yè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營和管理部門從事實際應(yīng)用、開發(fā)和設(shè)計工作的高級專門人才。

主要課程: 計算機輔助設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、娛樂餐飲設(shè)計、賓館設(shè)計、居室與辦公空間設(shè)計等。

環(huán)境設(shè)計(室內(nèi)與產(chǎn)品設(shè)計)：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會責(zé)任感，具備工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技能、寬廣的文化與科學(xué)知識，能在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計部門、工業(yè)產(chǎn)品制造企業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計策劃與咨詢行業(yè)從事產(chǎn)品造型設(shè)計、產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)等工作的應(yīng)用型高級專門人才。

主要課程：素描基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、產(chǎn)品快速表現(xiàn)、設(shè)計概論、計算機輔助設(shè)計(平面、效果圖)、模型制作、材料與工藝、基礎(chǔ)設(shè)計、人機工程學(xué)、產(chǎn)品快題設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計(一至五)、專題創(chuàng)意設(shè)計(一至二)。

服裝與服飾設(shè)計(服裝設(shè)計)：培養(yǎng)具備服裝藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維，熟練掌握服裝造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計原理以及計算機輔助設(shè)計技能，能從事服裝設(shè)計、品牌策劃和服裝研究等方面的高級專門人才。

主要課程：服裝材料學(xué)、時裝繪畫、服飾色彩、服飾圖案、圖形軟件及其應(yīng)用、女裝設(shè)計、女裝結(jié)構(gòu)、女裝工藝、男裝設(shè)計、服飾品設(shè)計、針織服裝設(shè)計、時裝市場與商品計劃、服裝CAD 、立體裁剪應(yīng)用、專業(yè)英語等。

服裝與服飾設(shè)計(服裝展示設(shè)計)：培養(yǎng)具有展示陳列的系統(tǒng)知識和設(shè)計實踐能力，有較寬廣的專業(yè)口徑，能從事櫥窗設(shè)計、服裝陳列與展示、服裝營銷策劃、展覽設(shè)計等方面工作的高級專門人才。

主要課程：圖形軟件與應(yīng)用、色彩構(gòu)成、基礎(chǔ)攝影、服裝陳列基礎(chǔ)、展示效果圖表現(xiàn)技法、店堂規(guī)劃與設(shè)計、服裝展示與陳列設(shè)計、陳列手冊、櫥窗設(shè)計、服裝搭配等。

大學(xué)文科專業(yè)范文第5篇

一概念界定

1．開放大學(xué)的概述

開放大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的，兼顧學(xué)歷和非學(xué)歷教育兩種教育模式，是開辦遠程開放教育的新式高校。這一辦學(xué)模式，在我國實踐中得到了良好的反應(yīng)，為我國辦學(xué)模式的發(fā)展和創(chuàng)新帶來了啟發(fā)。說到開放大學(xué)，我們不得不說一些開放教育。開放教育是通過對多個校園、區(qū)域的資源整合以實現(xiàn)共享，以遠程教育為主要方式的一種混合學(xué)習(xí)模式的教育形式。開放教育具有以學(xué)生為中心、重視學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展、豐富教與學(xué)的表現(xiàn)方式、限制少、門檻低等特征。這種辦學(xué)模式較為自由，且對學(xué)習(xí)者的要求沒有過多的限制，而且在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠根據(jù)自身條件和需求來自主地選擇教學(xué)媒體、課程、學(xué)習(xí)方式方法、課程進度、時間和地點等，通常這種教育形式會通過多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)來實現(xiàn)。

2．微課教學(xué)的概述

微課是指按照新課標(biāo)和教學(xué)實踐的要求，以網(wǎng)絡(luò)視頻為媒介，記錄教師在課堂內(nèi)外教學(xué)過程中針對一些知識點或者某些教學(xué)環(huán)節(jié)所開展的教學(xué)互動行為的課程。微課的主要構(gòu)成部分就是課堂教學(xué)視頻，另外還包括當(dāng)前教學(xué)課題的教學(xué)設(shè)計、課程總結(jié)、課后練習(xí)講解、互動教學(xué)、點評考核等視頻內(nèi)容，通過對這些教學(xué)資源的整合和拼接，實現(xiàn)對相關(guān)課題的教與學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。微課具有教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容精煉、主題突出簡單易懂、教學(xué)資源豐富、趣味性強、反饋方便等優(yōu)點，對于創(chuàng)新教學(xué)模式、降低教學(xué)門檻、擴大受眾群體具有重要的意義。

二開放大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)開展微課教學(xué)的意義

1．有助于教師水平的提高、教學(xué)方式的創(chuàng)新

微課的主要特征就是以多媒體或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為媒介，這種教學(xué)模式對于教師水平的提高和對教學(xué)創(chuàng)新的探索都有著十分積極的意義。教師通過對微課的教學(xué)，首先，可以熟練地對多媒體和電子計算機技術(shù)進行操作和理解，使其能夠在教學(xué)形式上能有更多創(chuàng)新的可能。其次，微課強調(diào)資源的整合和梳理，教師在課程準備過程中能夠積極地做好資源的開發(fā)和整理工作，有助于其課程設(shè)計能力的提升。再次，微課注重教師與學(xué)生間的互動，這種非面對面的互動，能夠使教師獲得異于傳統(tǒng)教學(xué)的親切感。在教學(xué)過程中，教師會不斷地對教學(xué)進行反思和經(jīng)驗總結(jié)，使其能夠投入更多的精力去對教學(xué)方法和模式進行研究，無形中促進了其理論與實踐的綜合發(fā)展，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還實現(xiàn)了個人能力的提高。

2．有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的構(gòu)建

首先，微課具有一定的自由性，學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)課堂視頻的使用，可以根據(jù)自己的狀況來選擇課程的進度、學(xué)習(xí)的時間等，有利于學(xué)生針對性地進行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次，微課強調(diào)以學(xué)生及其課程學(xué)習(xí)為中心，有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。在微課教學(xué)中，教師扮演的是一個引導(dǎo)的角色，當(dāng)遇到問題時，學(xué)生可以通過提問的方式，向老師和同學(xué)尋求幫助，這種主動的去挖掘知識掌握盲點，積極地研究和討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠有效地提高其學(xué)習(xí)效率。再次，微課教學(xué)通過多媒體的應(yīng)用和對資源的設(shè)計，能夠使課程的趣味性十足，教師通過多種教學(xué)模式的運用，使課堂不再枯燥，使學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)知識，不但學(xué)習(xí)效率高，還能在一定程度上，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建和實踐能力的提升。

三開放大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)開展微課教學(xué)的建議

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式

自古以來，傳統(tǒng)的教育模式就是強調(diào)以教師為中心，傳授知識的過程。在這樣一個教育過程當(dāng)中，學(xué)生扮演的只是知識的接收者，缺乏對知識選擇的主動性，不利于學(xué)生個性化的發(fā)展，降低了其自主學(xué)習(xí)的意識，無形當(dāng)中影響了教學(xué)效果。當(dāng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在世界范圍內(nèi)、在相當(dāng)長的歷史時間中，應(yīng)用都是較為廣泛的，但是隨著社會的進步和發(fā)展，以往的以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的教學(xué)模式所暴露出來的問題，已經(jīng)不容忽視了。比如其不重視學(xué)生在課程中的主體地位、缺乏對個性差異的重視，不利于教學(xué)效率的提升。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念勢在必行。微課教育區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它強調(diào)先學(xué)后教，即高度地重視學(xué)生的自學(xué)能力，老師的教授反而成為了一個輔助和引導(dǎo)工具。在網(wǎng)絡(luò)和小班教學(xué)的基礎(chǔ)上，微課能夠更加突出“微”的特點。在時間上，微課通常在20分鐘左右，教學(xué)時間短；在教學(xué)內(nèi)容上，微課的內(nèi)容較少，往往每節(jié)課只是針對某個知識點或者教學(xué)環(huán)節(jié)，資源容量較小。這種“微”的特點，恰恰符合了教育心理學(xué)的特點，使學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠充分地集中注意力。相關(guān)研究指出，人的注意力集中時間一般在20分鐘以內(nèi)，這就要求開放大學(xué)在教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)盡量把握好每節(jié)課程的時間，即便有大的課程需要，也要將其知識點進行合理的切割和組合，確保每節(jié)課學(xué)生的注意力都能達到最佳，進而保證學(xué)習(xí)效果。另外，教師在進行微課教學(xué)時，應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往教師在教學(xué)過程中的權(quán)威地位這種理念，實現(xiàn)由知識傳授者到學(xué)習(xí)組織者的角色轉(zhuǎn)變。這就要教師在教學(xué)過程中，積極組織課堂學(xué)習(xí)，督促、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，針對學(xué)生的問題做好答疑工作。教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)更多地去引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗、討論和總結(jié)，使其自主學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力得到增強。

2．注重教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

與普通高校相比，開放大學(xué)同樣是高等教育，對于漢語言文學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)，要具有與之相匹配的深度和高度。在微課教學(xué)過程中，要求教師能夠優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。通過對漢語言文學(xué)的相關(guān)知識的選取，實現(xiàn)對學(xué)生差異性的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。第一，優(yōu)化文學(xué)內(nèi)容的選取和設(shè)計。在對閱讀類的文學(xué)作品進行教學(xué)設(shè)計時，可以從多個角度入手，像作品的主題、風(fēng)格、人物塑造、情節(jié)構(gòu)建等角度都可以成為教師進行教學(xué)設(shè)計的切入點。而教師在對內(nèi)容的整合和設(shè)計時，也可以綜合利用多種表現(xiàn)形式，使教學(xué)更具吸引力，降低知識掌握難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在微課的設(shè)計上，某開放大學(xué)的教師通過對《詩經(jīng)》中人物形象的扮演惟妙惟肖的將整個詩詞中人物的特點、整體意境、內(nèi)容含義、主題思想表達得淋漓盡致，而這種表演式教學(xué)更是帶給學(xué)生耳目一新的感覺，從而加深學(xué)生對文學(xué)作品的理解。在微課中，還可以將一些授課方法融入到其中，比如在授課過程中，可以加入討論和研究這種方式，來加深學(xué)生對文學(xué)作品的了解，從而理解作品人物的思想和境界。另外，在對具有故事情節(jié)的文學(xué)作品的學(xué)習(xí)過程中，添加對人物特點和言行的分析，也有助于學(xué)生對于作品的理解。微課雖然強調(diào)精煉，但是對于必要的學(xué)習(xí)步驟，卻不能隨便地忽視。比如教師在對一些文學(xué)作品的講授時，盡管課時較短，但是對于作者、人物的背景和特點卻不能輕易地跳過，對作品作者和人物的介紹，對學(xué)生的理解文章具有重要的作用。另外，在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)做好教師與學(xué)生的互動，把握好提問技巧，帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的思維。第二，充分利用網(wǎng)絡(luò)，做好課程的設(shè)計和評價工作。網(wǎng)絡(luò)視頻是微課核心的媒介，這就要求教師應(yīng)當(dāng)做好課程視頻，使其科學(xué)合理。一些學(xué)者認為，課前教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)大綱的設(shè)計，然后根據(jù)這一設(shè)計，進行教學(xué)視頻的錄制，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況，來制定差異性輔導(dǎo)計劃；在講課過程中，應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生的互動，做好疑難解答工作，強化練習(xí)以鞏固所學(xué)知識，最后根據(jù)整個授課的效果對課程進行評價和總結(jié)。在對微課進行設(shè)計時，可以適當(dāng)借鑒一些較為著名的網(wǎng)絡(luò)課程授課特點，通過對教學(xué)評價的設(shè)計來了解課程中的不足和亮點，從而及時地調(diào)節(jié)微課的內(nèi)容和側(cè)重點，而在評價過程中，促進學(xué)生與老師的交流和互動，有利于教學(xué)效果的提升。微課教學(xué)的設(shè)計，應(yīng)當(dāng)積極地提高學(xué)生的參與度，使教學(xué)質(zhì)量得以保證。

四總結(jié)