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說(shuō)屏教案范文第1篇

提及教育行業(yè)的從業(yè)人員，您可能會(huì)首先聯(lián)想起自己在學(xué)生時(shí)代所憧憬的那個(gè)背影，老師們?cè)诤诎迳蠆^筆疾書(shū)的樣子曾給很多人都留下了深刻的印象。

然而，隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代教師的授課方式也漸漸的產(chǎn)生了極大的變化，電子設(shè)備的普及，使電子文檔代替了一塊塊板書(shū)。其在減少教師重復(fù)勞動(dòng)、提升授課效率的同時(shí)，也有效規(guī)范了內(nèi)容，保證了授課質(zhì)量。

對(duì)于需要在備課時(shí)隨時(shí)瀏覽、查詢(xún)諸多資料，并同時(shí)準(zhǔn)備課件的教師們來(lái)說(shuō)，普通商務(wù)本的小屏幕顯然無(wú)法給其提供足夠舒適的辦公條件。

在這樣的背景下，華碩B43商務(wù)筆記本所支持的“三屏輸出”顯示模式似乎為這部分用戶(hù)提供了一個(gè)不錯(cuò)的解決方案。

而這款筆記本在實(shí)際應(yīng)用中是否可以滿(mǎn)足用戶(hù)復(fù)雜的需求呢？帶著這些疑問(wèn)，比特網(wǎng)在教育行業(yè)的相關(guān)從業(yè)人員中選取了一位試用者，為其提供華碩B43商務(wù)筆記本與兩臺(tái)拓展用顯示器進(jìn)行了為期一周的試用，并在事后就相關(guān)的試用體驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行了采訪。

本次參與產(chǎn)品試用的網(wǎng)友是來(lái)自博樂(lè)網(wǎng)的高級(jí)品牌經(jīng)理祁女士，該網(wǎng)站隸屬于安博教育集團(tuán)。在采訪剛一開(kāi)始時(shí)，祁女士就首先表示，自己雖然身處教育行業(yè)，但考慮到自己并沒(méi)有任職一線教師，所以為了使本次試用體驗(yàn)的反饋可以更加全面，她還在試用過(guò)程中還將整套產(chǎn)品交給一位同事體驗(yàn)了2天。

在試用過(guò)程中，祁女士談到了三屏輸出組合在使用中的便捷之處。以往習(xí)慣了看大屏幕的她，還不習(xí)慣使用筆記本電腦屏幕作為主屏。而通過(guò)調(diào)整我們?yōu)槠浣榻B過(guò)的顯示設(shè)置后，華碩B43商務(wù)本所提供的三屏輸出顯示模式可以輕松實(shí)現(xiàn)將大屏幕作為主屏使用的效果，同時(shí)多種屏幕的設(shè)置方式也為她在工作中帶來(lái)了更多的選擇性。

另外，華碩提供的拓展屏幕還支持旋轉(zhuǎn)，可以隨時(shí)將其在橫屏、豎屏之間切換，靈活的應(yīng)用模式對(duì)經(jīng)常需要處理大表格的她來(lái)說(shuō)十分實(shí)用。

相對(duì)與不需要經(jīng)常攜帶筆記本外出的她來(lái)說(shuō)，與其一同試用過(guò)這款產(chǎn)品的一線同事對(duì)于華碩B43筆記本的便捷之處還有著自己的看法。

說(shuō)屏教案范文第2篇

1.電子教案的主要特點(diǎn)

（1）高效率

（2）便交流

（3）多媒體

2.電子教案的制作原則

（1）突出重點(diǎn)原則

（2）逐步引入原則

（3）簡(jiǎn)潔實(shí)用原則

3.電子教案的制作過(guò)程

（1）制作教案演示稿

（2）輸入幻燈片的備注

（3）將演示文稿發(fā)送到Word中進(jìn)行編輯

所謂電子教案，是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后存儲(chǔ)子記錄介質(zhì)（如磁盤(pán)、磁帶、光盤(pán)等）中的一種形態(tài)。因此電子教案的制作過(guò)程，不是通過(guò)普通的紙和筆，而是將教案內(nèi)容經(jīng)計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備輸入，利用適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖庉嫶鎯?chǔ)而成的，其最終的形式是計(jì)算機(jī)能讀取的文件。

二、電子教案的主要特點(diǎn)

1.高效率

有經(jīng)驗(yàn)的教師都要經(jīng)常修改和訂正教案，特別是在新的一輪課開(kāi)始，更要對(duì)原有教案仔細(xì)推敲，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)教案的部分內(nèi)容加以調(diào)整，甚至重寫(xiě)教案。因此，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師可能會(huì)有很多內(nèi)容相近的教案。

而電子教案，對(duì)于內(nèi)容的插入、刪除、復(fù)制和改寫(xiě)非常方便，尤其是對(duì)文字塊的編輯操作。對(duì)占有資料較多的教師來(lái)說(shuō)，更是提供了方便。原本要幾個(gè)小時(shí)來(lái)準(zhǔn)備的教案，只要幾分鐘便可完成了，從而極大地減輕了教師的工作量，真正達(dá)到省時(shí)高效的目的。

2.方便交流

磁盤(pán)、光盤(pán)與紙張相比，存貯信息的容量要大得多。一張1.44 MB、

3.5英寸大小的軟磁盤(pán)可存儲(chǔ)漢字（純文本）大約75萬(wàn)字，相當(dāng)于500頁(yè)的16開(kāi)書(shū)籍的文本內(nèi)容，光盤(pán)就更大了。

因此，在進(jìn)行教學(xué)研討或?qū)W術(shù)交流時(shí)，攜帶存儲(chǔ)于磁盤(pán)上的電子教案，顯然要比攜帶紙張幻燈膠片形式的資料更方便，而且可以在與會(huì)者需要時(shí)，方便地進(jìn)行拷貝，大大方便了教師間的交流學(xué)習(xí)。

3.多媒體

一般的教案或板書(shū)，主要通過(guò)一維方式，依靠語(yǔ)言、文字、數(shù)據(jù)來(lái)表示、傳遞和處理信息，注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力。電子教案由于可以借助一些使用方便的軟件工具，很容易編輯制作出具有專(zhuān)業(yè)水平的動(dòng)畫(huà)圖形、圖像，并且可以配上語(yǔ)言和音樂(lè)，借助生動(dòng)、形象的多媒體形式，使教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的自然思維習(xí)慣，使學(xué)生的思維活動(dòng)易于突破抽象邏輯思維的難點(diǎn)，從而獲得更好的教學(xué)效果。

三、電子教案的制作原則

1.突出重點(diǎn)原則

電子教案中包含了大量的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息。文字是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，文字內(nèi)容應(yīng)盡量簡(jiǎn)明扼要，以提綱式為主。文字和背景的顏色搭配要合理，一般文字顏色以亮色為主，背景以暗色為主。對(duì)于文字內(nèi)容中關(guān)鍵性的標(biāo)題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號(hào)、字形和顏色加以區(qū)別。音樂(lè)的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)容相符，重點(diǎn)內(nèi)容處可選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂(lè)，以增強(qiáng)感染力。

2.逐步引入原則

對(duì)于一屏文字資料，應(yīng)該隨著講課過(guò)程逐步顯示，引入時(shí)，可采用多種多樣的動(dòng)畫(huà)效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學(xué)生的注意。對(duì)于較復(fù)雜的圖形，如果一下子顯示全貌，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)，也不便于教師講解。應(yīng)隨著教師的講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖，這樣有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)，循序漸進(jìn)。

3.簡(jiǎn)潔實(shí)用原則

名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等文字資料，可采用交互形式提供，閱讀完后自行消失。對(duì)于動(dòng)畫(huà)和視頻圖像，應(yīng)具有重復(fù)演示功能，學(xué)生可能一次沒(méi)看清時(shí)，可重復(fù)播放，讓教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，進(jìn)行控制操作。

四、電子教案的制作過(guò)程

1.制作教案演示文稿

運(yùn)行PowerPoint選擇“文件”菜單中的“新建”命令，在“新建演示文稿”對(duì)話(huà)框的“常用”選項(xiàng)卡中，選擇“空白文稿”選項(xiàng)。當(dāng)“新幻燈片”對(duì)話(huà)框出現(xiàn)時(shí)，為文稿中的幻燈片選擇一種適當(dāng)?shù)慕贪赴媸剑螕簟按_定”按鈕，按課程設(shè)置將相關(guān)內(nèi)容輸入到每一張幻燈片中，便可獲得該課程的演示文稿。 .

2.輸入幻燈片的備注

利用PowerPoint制作的演示文稿，需要通過(guò)投影機(jī)，顯示其內(nèi)容。因此，這種演示文稿還不為真正的電子教案，要制作真正的電子教案，必須加入一些注釋內(nèi)容，如重點(diǎn)提示、教學(xué)方式和時(shí)間安排等，供講解時(shí)參考。這些內(nèi)容可輸入PowerPoint備注頁(yè)視圖的“演講者備注”中。

具體做法是：在PowerPoint中顯示要輸入備注的幻燈片，“視圖”

菜單選擇“備注頁(yè)”，輸入注釋內(nèi)容，然后更換幻燈片，繼續(xù)輸入相應(yīng)的注釋內(nèi)容。

3.將演示文稿發(fā)送到Word中進(jìn)行編輯

由于PowerPoint的備注功能不能進(jìn)行字、段落等格式設(shè)置，因此，如果想將演示文稿及其備注打印出來(lái)，可將其發(fā)送到Word中進(jìn)行編輯。

將PowerPoint演示文稿保存后，單擊“文件”菜單下“發(fā)送”命令中的“Microsoft Word”項(xiàng)，并按“確定”按鈕，系統(tǒng)自動(dòng)運(yùn)行Word，可通過(guò)鼠標(biāo)來(lái)調(diào)整：幻燈片編號(hào)區(qū)、演示文稿內(nèi)容區(qū)、備注內(nèi)容區(qū)三部分的大小，對(duì)備注進(jìn)行格式等的編輯后保存，用打印機(jī)將其打印出來(lái)就是打印文稿。

說(shuō)屏教案范文第3篇

[關(guān)鍵詞]微時(shí)代；微課程；設(shè)計(jì)；制作：開(kāi)發(fā)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097（2013）05-0031-05 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.05.006

一、引言

當(dāng)前，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)和平板電腦的迅速發(fā)展與普及，使在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種新的發(fā)展趨勢(shì)，隨時(shí)隨地進(jìn)行智能化學(xué)習(xí)成為可能。這種學(xué)習(xí)方式突出學(xué)習(xí)的靈活性和互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的微型化和碎片化，需求信息容量相對(duì)短小、注意保持要求較低的學(xué)習(xí)資源。過(guò)去不少教育行政主管部門(mén)和學(xué)校等教育部門(mén)，錄制的“課堂實(shí)錄”式視頻教學(xué)資源，因其大而全、冗長(zhǎng)，難以在移動(dòng)學(xué)習(xí)中直接使用。而微課程將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等精彩片段錄制下來(lái)制作成短小精悍的視頻教程，方便學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載或點(diǎn)播，能重復(fù)使用，利用率高。因此，微課程成為了微時(shí)代在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)資源。

二、微課程概述

自20世紀(jì)60年代起，英美等國(guó)家學(xué)校的教師開(kāi)始開(kāi)發(fā)“微型課程"（Mini-course、Mini-Lesson或Micro-curriculum），即集中針對(duì)某一主題設(shè)計(jì)與實(shí)施的小規(guī)模短時(shí)課程。微型課程是在學(xué)科范圍內(nèi)針對(duì)某一概念或主題設(shè)計(jì)的課程框架，由一系列半獨(dú)立的單元（專(zhuān)題）組成，這種單元不是根據(jù)學(xué)科的知識(shí)以及邏輯體系來(lái)劃分的，而是根據(jù)教師和學(xué)生的興趣以及主體社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、教師能力、社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)編訂的。它的內(nèi)容相對(duì)比較獨(dú)立、單一，大多數(shù)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生和教師們共同的興趣開(kāi)發(fā)的，更側(cè)重于知識(shí)的深度而非廣度。與20世紀(jì)60年代早期美國(guó)出現(xiàn)的主題內(nèi)涵豐富的大規(guī)模長(zhǎng)期性的“Maxi”（大型）學(xué)科課程相比，微型課程的不同主要在于課程時(shí)間簡(jiǎn)短，一個(gè)微型課程一般只有一兩個(gè)課時(shí)，而不會(huì)像一門(mén)培訓(xùn)課程或者一門(mén)學(xué)科課程那樣持續(xù)數(shù)周或一個(gè)學(xué)期。國(guó)內(nèi)將這種課程多稱(chēng)之為課程單元、課程組件、短期課程、小課程和拓展課程。

2008年秋，美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維·彭羅斯（David Penrose）提出了“微課程”的理念，首創(chuàng)了聲名遠(yuǎn)播的“一分鐘的微視頻”的“微課程”（Microlecture），其核心理念是在課程中把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密地聯(lián)系起來(lái)，以產(chǎn)生一種“更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。戴維·彭羅斯因此被人們戲稱(chēng)為“一分鐘教授”（the One Minute Professor），他把微課程稱(chēng)為“知識(shí)脈沖”（Knowledge Burst）。

國(guó)內(nèi)率先提出微課程概念的廣東佛山教育局胡鐵生認(rèn)為，“微課程是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。”

嚴(yán)格地講，微課程就是指將教學(xué)目標(biāo)聚焦在某一個(gè)環(huán)節(jié)上，利用最短時(shí)間講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試題、模擬題等的一種微型教學(xué)。微課程相當(dāng)于一堂課的一個(gè)切片，通過(guò)這個(gè)切片，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)生和心智的發(fā)展，體現(xiàn)教師的助學(xué)智慧。微課程的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)片段，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的微教案、微課件、微練習(xí)、微反思、微點(diǎn)評(píng)等輔教學(xué)資源，在微課程講授完畢之后，還伴隨提供習(xí)題、練習(xí)測(cè)試等資源供學(xué)習(xí)者鞏固知識(shí)。微課程的核心價(jià)值在于“微”：微內(nèi)容、微故事、微問(wèn)題、微研究，內(nèi)容直指具體問(wèn)題，關(guān)注“小故事、小現(xiàn)象、小策略”，主題突出，一事一議，一事一課，著重關(guān)注常態(tài)的教育教學(xué)事件，將知識(shí)進(jìn)行碎片化、情景化、可視化處理，使之為智能手機(jī)、平板電腦等各種便攜式終端提供內(nèi)容服務(wù)。

微課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供“自助餐式”的資源，幫助學(xué)生理解一些核心概念和一些要求掌握卻難以理解的技能，能夠在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中在某一個(gè)單一的主題上，減少學(xué)生分神的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)者在短短的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)、技能，給學(xué)習(xí)者帶來(lái)極大的滿(mǎn)足感和成就感。由于重點(diǎn)突出、時(shí)長(zhǎng)適中、利于理解和記憶，大大提高課程教學(xué)的吸引力和教學(xué)效果。

微課程具有時(shí)間短、內(nèi)容精、容量小、模塊化、情景化、半結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，正好滿(mǎn)足了人們通過(guò)微型移動(dòng)終端設(shè)備隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的愿望，在家里、在校園里、高速公路上、在地鐵上都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處皆學(xué)、時(shí)時(shí)皆學(xué)”的學(xué)習(xí)愿景。

三、微課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

微課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，微課程資源開(kāi)發(fā)一般要經(jīng)過(guò)選題設(shè)計(jì)、課例拍攝、后期加工、在線實(shí)施、評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。

1.微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）選題設(shè)計(jì)。微課程的選題要精練，教學(xué)內(nèi)容要明晰，或針對(duì)課前導(dǎo)入，或針對(duì)關(guān)鍵概念教學(xué)，或針對(duì)難點(diǎn)突破，或針對(duì)課后拓展延伸，可以是知識(shí)講解、教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面展示。

（2）時(shí)間設(shè)計(jì)。微課程是課堂教學(xué)過(guò)程的再現(xiàn)，相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂不同的是它時(shí)間短。微課程的時(shí)長(zhǎng)一般為5～8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。

（3）教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。微課程的教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)短完整，教學(xué)過(guò)程要包括教學(xué)問(wèn)題的提出、教學(xué)活動(dòng)的安排、學(xué)生協(xié)作探究解決問(wèn)題等環(huán)節(jié)。

①快速引入課題，并能吸引學(xué)生。可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題，或設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)，懸念等引入課題；可以從與生活相關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題引入課題；可以從以前的基本教學(xué)內(nèi)容引入課題；也可以設(shè)置一個(gè)題目引入課題；但不管采用哪種方法，哪個(gè)途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題。

②內(nèi)容講授線索要清晰。在微課程的講授中，要盡可能?chē)@一條線索展開(kāi)，在這條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露主干內(nèi)容，剪掉可有可無(wú)的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。在講授重點(diǎn)內(nèi)容，羅列論據(jù)時(shí)要精而簡(jiǎn)，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。

③總結(jié)收尾要快捷。一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個(gè)新的檔次，讓人清晰地感覺(jué)到通過(guò)這節(jié)課學(xué)到了什么。

（4）資源設(shè)計(jì)。微課程選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求指向明確、主題突出、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、多媒體教學(xué)素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試、學(xué)生的反饋及學(xué)科專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)支持資源，構(gòu)成一個(gè)主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊、類(lèi)型多樣的“主題單元資源包”，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。

（5）教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)。在微課程中，由于時(shí)間有限，語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突重要。在設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中，要把將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說(shuō)的話(huà)語(yǔ)，與要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，以及其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，統(tǒng)和在一起預(yù)先演練一遍。在語(yǔ)言要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到精煉。

2.微課程的設(shè)計(jì)模板

為了通過(guò)模板來(lái)引導(dǎo)微課程開(kāi)發(fā)者使用穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架，對(duì)思路、內(nèi)容、資源和評(píng)價(jià)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，本文建構(gòu)了微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板（如表1所示）。根據(jù)微課程的設(shè)計(jì)過(guò)程構(gòu)思，將微課程設(shè)計(jì)內(nèi)容填入微課程設(shè)計(jì)模板。

3.微課程的制作

一個(gè)優(yōu)秀的、完整的微課程包括：簡(jiǎn)潔、美觀的PPT制作、主題明確的微課程名稱(chēng)、有信息提供的片頭、有邏輯的課程內(nèi)容、有概括引導(dǎo)的片尾等。

（1）具體的制作技術(shù)要求如下：

①錄制時(shí)電腦分辨率調(diào)整為1024×768及以下，分辨率不低于720×576、碼流128kbps～2Mbps、幀速≥25FPS，電腦屏幕顏色設(shè)置為16位。

②時(shí)間控制在10分鐘以?xún)?nèi)。

③基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想編寫(xiě)微課程內(nèi)容時(shí)，內(nèi)容精煉，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，可以制作系列微課程。

④微課程在內(nèi)容、文字、圖片、聲音等方面必須準(zhǔn)確無(wú)誤。

⑤微課程講解時(shí)，語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。

⑥若在講解中使用課件，ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。

⑦視頻畫(huà)質(zhì)清晰，多采用中景、近景和特寫(xiě)等小景別畫(huà)面，多使用固定鏡頭，保障視頻質(zhì)量。教師大頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

⑧要有片頭、片尾，顯示微課程名稱(chēng)、作者、單位等信息。

⑨視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640×480或320×240。

⑩音頻采樣率44.1K、比特率64～320、音畫(huà)同步

（2）微課程的制作設(shè)備配置與制作方法

方法一：智能手機(jī)拍攝法

①設(shè)備配置：可進(jìn)行視頻攝像的智能手機(jī)一臺(tái)、幾只不同顏色的筆、一打白紙、相關(guān)主題的教案、多媒體電腦一臺(tái)、視頻編輯軟件一套。

②基本方法：使用可攝像的智能手機(jī)對(duì)紙筆結(jié)合演算、書(shū)寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制。

③制作流程：第一步，選擇微課程主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；第二步，用筆在白紙上展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，邊演算邊講解，盡量保證語(yǔ)音清晰，可以用不同顏色的筆書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖、標(biāo)記等行為，演算過(guò)程邏輯性強(qiáng)，教授或解答過(guò)程明了易懂。在他人和輔助器材幫助下，用手機(jī)將整個(gè)教學(xué)過(guò)程拍攝下來(lái)，要保證畫(huà)面清晰、準(zhǔn)確、穩(wěn)定。第三步，進(jìn)行視頻編輯，添加字幕和美化，生成微課程視頻。

方法二：錄屏軟件錄制法

①設(shè)備配置：多媒體電腦一臺(tái)、麥克風(fēng)一個(gè)、錄屏軟件Screencast-O-Motic、Camtasia Studio、CyberLink YouCam、屏幕錄像專(zhuān)家等、PPT課件。

②基本方法：對(duì)PPT演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。

③制作流程：第一步，選定教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和多媒體素材，制作PPT課件；第二步，在電腦屏幕上打開(kāi)錄屏軟件，帶好耳麥，調(diào)整好話(huà)筒的位置和音量，執(zhí)教者調(diào)出要講解的PPT課件，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊‘‘錄制桌面”按鈕，開(kāi)始錄制。按照教案，執(zhí)教者一邊演示幻燈片放映或?qū)ζ溥M(jìn)行各種操作，一邊講解。第三步，對(duì)錄制的微課程視頻用后期視頻編輯軟件進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫼兔阑?/p>

方法三：手寫(xiě)板或交互白板、專(zhuān)業(yè)錄屏軟件制作法（簡(jiǎn)稱(chēng)“可汗學(xué)院式”）

①設(shè)備配置：多媒體電腦～臺(tái)、帶話(huà)筒耳麥一個(gè)、手寫(xiě)板或交互白板一塊、屏幕錄像軟件、演示軟件（Word、PowerPoint、畫(huà)圖軟件、繪圖軟件、幾何畫(huà)板等）。

②基本方法：通過(guò)手寫(xiě)板或交互白板，用演示軟件對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。

⑨制作流程：第一步，選擇微課程主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；第二步，安裝手寫(xiě)板或交互白板及其配套的專(zhuān)用筆等工具，與電腦連接，使用演示軟件對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行演示：第三步，利用交互白板（或手寫(xiě)板）自帶攝錄軟件或?qū)I(yè)錄屏軟件，錄制教學(xué)過(guò)程和教師的聲音：第四步，為增強(qiáng)微課程視頻的效果，可用視頻編輯軟件進(jìn)行后期美化編輯。

方法四：數(shù)碼攝像機(jī)拍攝法

①設(shè)備配置：數(shù)碼攝像機(jī)、黑板、粉筆、其他教具。

②基本方法：對(duì)教學(xué)過(guò)程錄像。

③制作流程：第一步，選擇微課程主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教案；第二步，利用黑板展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，用數(shù)碼攝像機(jī)實(shí)時(shí)記錄課堂教學(xué)過(guò)程中的教師、學(xué)生、板書(shū)、多媒體教學(xué)信號(hào)等教學(xué)實(shí)景畫(huà)面。第三步，對(duì)視頻進(jìn)行后期編輯制作和美化。

四、微課程的評(píng)價(jià)

課程不僅是靜態(tài)的課程文本，更重要的是動(dòng)態(tài)的課程活動(dòng)，課程評(píng)價(jià)就是對(duì)課程活動(dòng)的組成要素及其各個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)給予價(jià)值判斷的過(guò)程。

微課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)，包括準(zhǔn)備階段的背景性評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)階段對(duì)設(shè)計(jì)本身的評(píng)價(jià)、使用階段對(duì)實(shí)施效果的診斷性評(píng)價(jià)。實(shí)施微課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系如下（表2）：

說(shuō)屏教案范文第4篇

 

一、微課概念及特點(diǎn)

 

微課最早出現(xiàn)在美國(guó)(美國(guó)北愛(ài)荷華大學(xué)學(xué)者M(jìn)cGrew所提出的60秒課程是目前公認(rèn)微課的雛形)，傳統(tǒng)的微型教學(xué)并不是我們現(xiàn)在所探討的微課，這里我們所討論的微課是指建立在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，利用信息技術(shù)而進(jìn)行的在線學(xué)習(xí)或者利用移動(dòng)通信平臺(tái)進(jìn)行的移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，是以闡釋答疑某一知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)為目標(biāo)，以簡(jiǎn)短“微視頻”為核心(大多控制在1分鐘到10分鐘之內(nèi))，并整合了“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，以提供自主學(xué)習(xí)或輔助教學(xué)為目的的視頻教學(xué)資源。

 

微課將教學(xué)視頻以短小精悍、主題突出、目標(biāo)明確的教學(xué)資源形式展現(xiàn)并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)把學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中涉及到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、書(shū)上例題、課后習(xí)題、實(shí)踐操作等問(wèn)題進(jìn)行整理設(shè)計(jì)。因此，每個(gè)微課都演繹著獨(dú)特教學(xué)設(shè)計(jì)，它將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度的濃縮和簡(jiǎn)化，提取其中最為精華的部分，突出核心理論的學(xué)習(xí)。使學(xué)生在目標(biāo)明確、主題突出的情況下利用課內(nèi)課外個(gè)別化學(xué)習(xí)和掌握性學(xué)習(xí)，消除課堂集體學(xué)習(xí)的急促和壓抑心理，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，利用簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)習(xí)解決工作任務(wù)所必需的知識(shí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。

 

二、“生產(chǎn)費(fèi)用之原材料費(fèi)用”微課制作過(guò)程

 

《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》這門(mén)課程之所以適合制作成微課是由于當(dāng)授課教師在每一次新授課教學(xué)結(jié)束后，總有學(xué)生在重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題上沒(méi)完全掌握或存在疑惑，教師有必要對(duì)這些重點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W習(xí)難點(diǎn)，精準(zhǔn)切分知識(shí)點(diǎn)，精確設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方案，然后以圖片、文字、動(dòng)漫、語(yǔ)音等不同的形式，配以深入淺出的講解，錄制視頻，做成微課并傳給學(xué)生。筆者選擇《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》中“生產(chǎn)費(fèi)用之原材料費(fèi)用”教學(xué)內(nèi)容制作成微課進(jìn)行日常教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。

 

(一)選題設(shè)計(jì)

 

《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》作為高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程，以產(chǎn)品制造業(yè)生產(chǎn)工藝流程及其在具體生產(chǎn)過(guò)程中所發(fā)生的生產(chǎn)費(fèi)用為主線，整個(gè)課程知識(shí)體系完整連貫，具有很強(qiáng)的可操作性和分割性，適合制作微課。因此，我們選擇產(chǎn)品生產(chǎn)工藝過(guò)程的起始階段即原材料費(fèi)用的生產(chǎn)消耗內(nèi)容進(jìn)行選題和教學(xué)設(shè)計(jì)。選擇本部分內(nèi)容制作設(shè)計(jì)微課，可以讓學(xué)生通過(guò)微課程的學(xué)習(xí)對(duì)構(gòu)成產(chǎn)品的成本費(fèi)用有較為直接感觀認(rèn)識(shí)。在每次上課前要求學(xué)生借助其他教學(xué)資源(網(wǎng)絡(luò)平臺(tái))完成與本次課相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括：構(gòu)成產(chǎn)品成本的費(fèi)用要素有哪些?原材料費(fèi)用是由哪些因素構(gòu)成的?如果在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中同一種原材料被幾種不同的產(chǎn)品所消耗，則如何將這部分原材料費(fèi)用在不同種產(chǎn)品之間進(jìn)行合理分配?在提出問(wèn)題的同時(shí)將解決本次學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑和方法上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，幫助學(xué)習(xí)者抓住本教學(xué)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，辨析疑點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)或相互交流，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)(教學(xué)任務(wù))的完全掌握。

 

(二)撰寫(xiě)教案

 

在選題設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)選題內(nèi)容進(jìn)行“微教案”的撰寫(xiě)。“微教案”是微課程教學(xué)的重要依據(jù)，也是授課教師為順利有效地開(kāi)展微課教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。“微教案”是以文本文檔的形式將微課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行具體呈現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)及授課對(duì)象的具體情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、考核評(píng)價(jià)等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)，包括傳統(tǒng)教案所包含的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備及鞏固練習(xí)、課后反饋等內(nèi)容，但課時(shí)一般控制在10分鐘之內(nèi)，以學(xué)習(xí)者為中心，主題鮮明、內(nèi)容精練、導(dǎo)入快捷、方法多樣。

 

以產(chǎn)品生產(chǎn)所消耗原材料費(fèi)用歸集與分配為例，微教案撰寫(xiě)如下：

 

1.教學(xué)內(nèi)容。原材料費(fèi)用歸集與分配。

 

2.教學(xué)目的。掌握應(yīng)計(jì)入產(chǎn)品成本的原材料費(fèi)用歸集并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行分配，登記賬簿，進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)處理。

 

3.教學(xué)目標(biāo)。遵守企業(yè)成本核算制度，正確確定應(yīng)計(jì)入產(chǎn)品成本的材料費(fèi)用，掌握計(jì)入產(chǎn)品成本的材料費(fèi)用分配方法，能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)依據(jù)材料發(fā)出匯總表正確核算應(yīng)計(jì)入產(chǎn)品成本的原材料費(fèi)用，能夠根據(jù)分配結(jié)果編制正確記賬憑證、登記賬簿。

 

4.重點(diǎn)難點(diǎn)及解決方法。重點(diǎn)，產(chǎn)品成本的直接材料費(fèi)用構(gòu)成，材料費(fèi)用的歸集和分配方法;難點(diǎn)，材料定額消耗量比例法與定額費(fèi)用比例法的具體核算及區(qū)別;解決方法，通過(guò)案例由授課教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)材料費(fèi)用定額分配法并以分組形式由學(xué)生完成學(xué)練任務(wù)，同時(shí)布置課后作業(yè)實(shí)現(xiàn)任務(wù)考核。

 

5.教學(xué)材料。①原材料發(fā)出匯總表;②原材料費(fèi)用分配匯總表;③記賬憑證;④賬簿;⑤計(jì)算器，紅藍(lán)水性筆。

 

6.教學(xué)步驟。①課程引入;②任務(wù)告知;③教師任務(wù)示范;④學(xué)生操作任務(wù);⑤授課小結(jié);⑥學(xué)生考核任務(wù);⑦單元總結(jié);⑧課程拓展。

 

7.考核。考核項(xiàng)目具體包括考核項(xiàng)目、評(píng)分內(nèi)容、各項(xiàng)分值、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

 

8.課后反思和總結(jié)。

 

(三)準(zhǔn)備教學(xué)素材和練習(xí)小測(cè)

 

根據(jù)之前的選題內(nèi)容和微教案設(shè)計(jì)的思路所要達(dá)到的效果，準(zhǔn)備相應(yīng)的素材資源和“練習(xí)小測(cè)”。不同類(lèi)型的微課，選擇不同的設(shè)計(jì)方法(微課設(shè)計(jì)主要方法見(jiàn)(五)教學(xué)實(shí)施與錄制)，準(zhǔn)備不同的教學(xué)素材和不同的制作工具。授課教師在每次上課前都要充分準(zhǔn)備本次教學(xué)活動(dòng)所必需的教輔資料和教學(xué)用具，如：授課教案、任務(wù)與案例、PPT課件、原材料費(fèi)用分配表、通用記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、計(jì)算器、水性筆等。如《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》原材料費(fèi)用這部分內(nèi)容所講授的主要內(nèi)容是有關(guān)計(jì)入產(chǎn)品成本的原材料費(fèi)用如何在各種產(chǎn)品之間的合理分配，屬于推理演算性質(zhì)的內(nèi)容，則需要準(zhǔn)備教師演算過(guò)程所需的大白紙和水性筆;如所講授的課程是某項(xiàng)實(shí)踐操作(企業(yè)納稅申報(bào))就需要在教師機(jī)上安裝相應(yīng)的教學(xué)軟件進(jìn)行演示。如此之外，在講課過(guò)程中所涉及到的例題、鞏固練習(xí)題、授課教案、PPT課件等教學(xué)資源最后要以微課件、微練習(xí)等形式上傳到微課程平臺(tái)上供學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化輔助學(xué)習(xí)。

  (四)腳本編寫(xiě)及課件制作

 

微課之所以能走進(jìn)我們的工作、學(xué)習(xí)和生活，并吸引更多人的接收，其核心就是腳本的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)。腳本的編寫(xiě)是微課視頻制作的基本依據(jù)，具體而言在腳本設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)兩種能力：一是標(biāo)準(zhǔn);二是創(chuàng)意。創(chuàng)意部分需要融入教師的授課經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)演練，標(biāo)準(zhǔn)部分更多的是微課所應(yīng)具備的流程和方法。因此，拍攝人員要根據(jù)腳本的設(shè)計(jì)來(lái)制作微視頻。

 

微課腳本的設(shè)計(jì)通常情況下有四個(gè)非常重要的部分。

 

第一，提出問(wèn)題。微課主要是基于工作任務(wù)的布置，通過(guò)布置任務(wù)讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，因此，能夠提出一個(gè)吸引學(xué)習(xí)者的任務(wù)內(nèi)容是非常重要的。提出問(wèn)題的思路有很多，比如說(shuō)我們要把產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中所消耗的原材料費(fèi)用的歸集與分配設(shè)計(jì)成微課，就不能把它當(dāng)作一個(gè)大課或者是當(dāng)成一堂精品課程的思路去設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)微課的思路就是通過(guò)碎片化的場(chǎng)景入手，當(dāng)學(xué)習(xí)者看到這個(gè)場(chǎng)景時(shí)，立刻能想到這個(gè)場(chǎng)景中能引出的某些問(wèn)題，那么我可以通過(guò)一個(gè)策略解決其中的一個(gè)問(wèn)題，形成一系列思路：?jiǎn)栴}——場(chǎng)景——問(wèn)題--策略，這樣再去開(kāi)發(fā)相應(yīng)的課程，這就成了微課腳本編寫(xiě)的第一個(gè)思路，也就是問(wèn)題的提出。問(wèn)題提出有三個(gè)比較重要的思路：案例的萃取、提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)策略。

 

第二，選定主題。提出問(wèn)題，把問(wèn)題歸類(lèi)，確定一個(gè)架構(gòu)，架構(gòu)圖可能會(huì)由于知識(shí)體系繁多而比較龐大，或者內(nèi)容比較多，此時(shí)我們就需選定一個(gè)小的內(nèi)容，時(shí)間控制在三五分鐘時(shí)間內(nèi)講完的內(nèi)容，這就是微課選題。同時(shí)，在選題過(guò)程中我們還要考慮時(shí)間、重要性、對(duì)接受對(duì)象的重要意義等問(wèn)題。而微課內(nèi)容涉及到的一點(diǎn)，不一定代表一個(gè)技能點(diǎn)，可能是一個(gè)流程，是一個(gè)綜合的或者組合的技能點(diǎn)。

 

第三，優(yōu)化主題。為了吸引學(xué)習(xí)者，明確主題，微課的名稱(chēng)也要去優(yōu)化。主題需要突出新穎性、想象性、工具性。微課要足夠新穎，比如《產(chǎn)品成本中的原材料費(fèi)用》、《原材料費(fèi)用如何轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品成本》這就不一樣，后者比前者好一點(diǎn)，取一些新穎性，讓學(xué)習(xí)者一眼就能看得出所講內(nèi)容。

 

第四，腳本的編寫(xiě)。腳本在形式上、語(yǔ)言上一定要有創(chuàng)意，從某種程度上刺激人的聽(tīng)覺(jué)、感官，讓他們能夠愉悅的很有興趣的繼續(xù)聽(tīng)你的微課，學(xué)習(xí)你的微課，這就是創(chuàng)意。

 

(五)教學(xué)實(shí)施與錄制(或拍攝)

 

微課視頻的拍攝和錄制的主要方法有：外部視頻工具拍攝(錄像機(jī)+白板);便攜視頻工具簡(jiǎn)單拍攝(手機(jī)+白紙);屏幕錄制(屏幕錄制軟件+PPT);新型屏幕錄制(錄屏軟件+手寫(xiě)板+畫(huà)圖工具)。

 

前期工作準(zhǔn)備充分的情況下，我們可以借助于PowerPoint(2010及以上版本軟件)就可以輕松實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的“微課”錄屏制作。此外還可以下載Camtasia Studio，安裝上攝像頭，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師出鏡的效果。

 

當(dāng)然，為了達(dá)到更好的微課視頻制作效果，還可以采用前期先行攝像的方式進(jìn)行拍攝，后期委托專(zhuān)業(yè)的視頻制作公司根據(jù)課程特點(diǎn)將攝像、圖片、背景音樂(lè)、動(dòng)漫等資源進(jìn)行添加以完成后期制作。針對(duì)《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》這門(mén)課程，我們采用的就是校內(nèi)先行拍攝與委托專(zhuān)業(yè)視頻制作公司后期制作的混合方式。

 

(六)視頻后期技術(shù)處理

 

微課質(zhì)量的高低不僅與前期選題及設(shè)計(jì)密切相關(guān)，后期編輯制作也是一項(xiàng)非常重要的程序。后期編輯就是授課教師與制作團(tuán)隊(duì)人員根據(jù)課程特點(diǎn)對(duì)前期所搜集整理的所有素材進(jìn)行選擇整理，對(duì)拍攝畫(huà)面和聲音進(jìn)行剪輯播放，刪補(bǔ)鏡頭，切換畫(huà)面，并將片頭、片尾、提示性畫(huà)面或音頻信息等媒體資源添在錄制好的微視頻上形成。字幕清晰、主題明確、結(jié)構(gòu)完整連貫的可應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的視頻資源。

 

(七)教學(xué)反思

 

教學(xué)反思——“微反思”，微課作為一種新興的教學(xué)資源要想達(dá)到最優(yōu)配置與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合相互補(bǔ)充需要一個(gè)磨合過(guò)程。如何根據(jù)選題內(nèi)容設(shè)計(jì)制作微課及對(duì)微課使用后的教學(xué)效果進(jìn)行分析整理，就是教學(xué)反思的過(guò)程。教學(xué)反思與修改是個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，在微課程設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中要貫穿始終，并通過(guò)不斷反思進(jìn)行總修改達(dá)到精益求精的效果為以后微課的制作程積累經(jīng)驗(yàn)。

 

三、結(jié)語(yǔ)

 

數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)正在快速改變大學(xué)校園和課堂教學(xué)。微課正是順應(yīng)這種時(shí)代而產(chǎn)生并逐步發(fā)展完善的新興學(xué)習(xí)模式，作為一線教師，我們應(yīng)本著求真務(wù)實(shí)，積極探索，精益求精的態(tài)度來(lái)面對(duì)微課這種新興資源，充分把握和利用微課的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求并在實(shí)踐中不斷總結(jié)完善，使廣大教師和學(xué)生在微課中受益，逐漸構(gòu)建起微課在身邊，人人可學(xué)、人人能學(xué)的濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

說(shuō)屏教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：微課；高中數(shù)學(xué)；設(shè)計(jì)

微課是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。我國(guó)的研究者認(rèn)為微課是指時(shí)間在10分鐘以?xún)?nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，能夠在線播放和下載的小課程。微課不僅包含教學(xué)視頻，也包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)等輔教學(xué)資源。微課教學(xué)在當(dāng)前實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、高效課堂的背景下，顯得非常重要，是學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有力手段。

一、微課常見(jiàn)的制作方法

（一）便攜視頻工具簡(jiǎn)單拍攝（手機(jī)或攝像機(jī)+固定架+白紙）

方法步驟：1.選擇微課主題，設(shè)計(jì)好教案。2.教師一邊講，一邊用筆在白紙上標(biāo)記、書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖等，用手機(jī)或攝像機(jī)將聲音動(dòng)作拍攝下來(lái)。該方法使用方便，但要保證語(yǔ)音清晰、畫(huà)面穩(wěn)定、演算過(guò)程邏輯性強(qiáng)，解答或教授過(guò)程明了易懂。

（二）屏幕錄制（屏幕錄制軟件+PPT+耳麥（附加話(huà)筒））

方法步驟：1.選擇微課主題，設(shè)計(jì)好教案，制作PPT。2.在電腦屏幕上同時(shí)打開(kāi)屏幕錄制軟件CamtasiaStudio，PPT，帶好耳麥，調(diào)整好話(huà)筒位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕開(kāi)始錄制。此方法操作簡(jiǎn)單，但要會(huì)使用錄屏軟件。

（三）利用專(zhuān)業(yè)微課程制作軟件錄制（“微講臺(tái)”微課程制作軟件+數(shù)碼手寫(xiě)筆或手寫(xiě)板）

方法步驟：1.選擇微課主題，設(shè)計(jì)好教案。2.在微講臺(tái)軟件里做好各類(lèi)教學(xué)對(duì)象的布局。3.通過(guò)“微講臺(tái)”微課程制作系統(tǒng)同步錄制教學(xué)過(guò)程。此方法操作簡(jiǎn)單，能靈活調(diào)用各種教學(xué)資源，輕松生成各種格式的視頻文件。錄制微課還有其他方法。一是利用攝像機(jī)在教室里拍攝，教師和黑板、課件同時(shí)出鏡。這種方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不實(shí)用；方法二：可以網(wǎng)購(gòu)一臺(tái)專(zhuān)業(yè)微課制作工具———汗微微課寶，制作效果更好、更方便。到底采用何種方法來(lái)錄制，要根據(jù)設(shè)備條件和教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定。

二、選擇微課主題的基本原則

（一）補(bǔ)充性原則

如果課本上沒(méi)有相關(guān)內(nèi)容，而此內(nèi)容又是高考考察的重點(diǎn)或后繼學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，那么就有必要制作成微課供學(xué)生自學(xué)和保存。比如，在學(xué)習(xí)完高一數(shù)學(xué)《集合》這一章后，有必要對(duì)本章習(xí)題的解題思想做一個(gè)系統(tǒng)的歸納，一方面能起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，另一方面能起到熟悉規(guī)律，掌握方法，提高解題能力的作用。再比如，在學(xué)習(xí)球的表面積和體積時(shí)，教材只提供了公式，沒(méi)有給出具體的推導(dǎo)方法，而推導(dǎo)方法卻是師生最想了解的內(nèi)容，此方法凝聚了古人的智慧，有深刻的思想內(nèi)涵。教師可制成微課供學(xué)生課上或課后學(xué)習(xí)，對(duì)啟迪學(xué)生的類(lèi)比、轉(zhuǎn)化及極限思想很有幫助。

（二）重難疑原則

課本上的重點(diǎn)內(nèi)容難度較強(qiáng)，學(xué)生自學(xué)起來(lái)吃力，疑點(diǎn)較多，這類(lèi)問(wèn)題就有必要制作成微課，系統(tǒng)講解，詳細(xì)辨析，消除疑點(diǎn)。比如，函數(shù)的概念這一節(jié)課，學(xué)生要從變量觀點(diǎn)的定義轉(zhuǎn)化為集合觀點(diǎn)的定義，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。因此，可將函數(shù)的概念教學(xué)制作成微課。讓學(xué)生體會(huì)新定義的合理性，并正確指出函數(shù)的定義域、值域、對(duì)應(yīng)關(guān)系等。有些習(xí)題較難，但具有探索性、思維性，適合于學(xué)有余力的學(xué)生，比如課本習(xí)題或復(fù)習(xí)題中的B組題，如果利用課時(shí)講授效果不是很好，但可制成微課，便于學(xué)生課后研學(xué)。

（三）目標(biāo)性原則

微課的制作一定要以導(dǎo)學(xué)案的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)微課學(xué)習(xí)解決導(dǎo)學(xué)案中的重難點(diǎn)部分，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以微課設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要相配合，使二者相輔相成，不能出現(xiàn)看了微課也不會(huì)做題的情形，導(dǎo)學(xué)案與微課脫節(jié)的情形。如果覺(jué)得問(wèn)題太多，可以制作多個(gè)微課供學(xué)生學(xué)習(xí)，徹底解決學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)、能力低地，形成穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、微課制作要點(diǎn)

（一）PPT的制作要點(diǎn)

1.PPT要簡(jiǎn)潔大方，有明確的微課名稱(chēng)、有有序的正文內(nèi)容，重點(diǎn)要突出，主次要分明，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的錯(cuò)誤。2.字體、字號(hào)、顏色要搭配合理：微軟雅黑（標(biāo)題）+宋體（正文），黑體（標(biāo)題）+楷體（正文）。標(biāo)題字號(hào)是44號(hào)，一級(jí)文本32號(hào)，二級(jí)文本28號(hào)，一般不出現(xiàn)三級(jí)文本。行距1.3倍-1.5倍，頁(yè)面字?jǐn)?shù)要少，一頁(yè)不超過(guò)五個(gè)要點(diǎn)，上下左右要留1CM的空白。3.顏色要少用，除了黑白兩色外，最多搭配3種顏色。

（二）上課要點(diǎn)

1.切入課題要迅速。可以設(shè)置一個(gè)題目或問(wèn)題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題。2.講解思路要清晰。講授盡可能地只有一條線索，在這一條線索上著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。3.教師語(yǔ)言要得體。教師語(yǔ)言在要求響亮清晰生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。講解時(shí)用“你”而不用“你們”，體現(xiàn)微課教學(xué)是一對(duì)一的教學(xué)理念。4.課后小結(jié)要快捷。用一二分鐘時(shí)間對(duì)所講內(nèi)容或方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。

（三）錄制要點(diǎn)

1.錄制背景最好是白色或是淺色，不要出現(xiàn)其它雜物。2.要調(diào)節(jié)好錄制音量，保持?jǐn)z像頭清潔，遠(yuǎn)離強(qiáng)光刺激，不背光，適當(dāng)打光，確保光線充足，攝像角度最好從正面。3.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。

（四）剪修要點(diǎn)

1.時(shí)間不超過(guò)10分鐘。2.如果聲音太小或太大，可以適當(dāng)調(diào)整。3.視頻尺寸為：640＊480或320＊240，視頻格式為FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。

四、微課的應(yīng)用方式

（一）高效教學(xué)的有力手段

教師在備好導(dǎo)學(xué)案的同時(shí)，要設(shè)計(jì)制作好微課視頻，在上課前一天或前兩天發(fā)到學(xué)生手上，供學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于重難點(diǎn)部分，根據(jù)學(xué)情，也可以在課上重復(fù)學(xué)習(xí)，教師做現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)。對(duì)一些典型習(xí)題或探索性問(wèn)題設(shè)計(jì)成微課課后學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。

（二）教師教研教改的新方向

微課制作涉及到教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、視頻錄制、網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力的一個(gè)挑戰(zhàn)，是教師適應(yīng)信息時(shí)代，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一個(gè)有力舉措。微課不僅可以面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而制作，也可以面對(duì)教師教研而制作，如教研成果、會(huì)議內(nèi)容、活動(dòng)新聞等。