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送別的詩范文第1篇

李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

2、《送沈子福之江東》

王維

楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。

惟有相思似春*，江南江北送君歸。

3、《南浦別》

白居易

南浦凄凄別, 西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

4、《送杜少府之任蜀川》

王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

送別的詩范文第2篇

一、王維送別詩的內容

王維現存詩有四百二十余首，其中送別詩占70多首，幾乎占到五分之一。王維的送別詩，不僅數量多，而且在拓寬表現領域，內容豐富等方面取得了突出的成就。其送別詩的內容大致可以分為以下幾種：

送友赴邊是王維的送別詩的主要內容，如《送張舍人佐江州同薛據十韻》、《送韋大夫東京留守》、《送崔五太守》、《送李睢陽》、《送李判官赴東江》等等，這類作品在王維的送別詩中占據了主要的位置，主要表達作者對友人建功立業的美好愿望，表現了詩人開朗樂觀、積極進取的情懷。

王維送別詩中有一部分內容是送友人歸隱田園的，從中可以體現他那崇尚自然與散淡的天性。如王維作于天寶初年的《送纂毋校書棄官還江東》就是這方面的典范。

另外，撫慰失意友人也是王維的送別詩的一大主題，不僅飽含深情，精神格調高揚，而且其內容豐富、思想深刻，有力拓展了送別詩的思想內涵。如《送楊少府貶郴州》就是勸勉失意友人的經典代表篇章。

二、王維送別詩的藝術特色

王維的送別詩獨具特色，詩中所呈現出的藝術特色非一般送別詩可比，且具有極高的藝術成就。

（一）詩中有畫、畫中有情

蘇軾在《東坡志林》中曾說：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩。”可見，王維不僅是著名詩人，還是繪畫高手，同時，從他的詩作中讀者還能充分地體會到詩中有畫、畫中有情的完美境界，以及兩者融合后所產生的審美意蘊。這在其送別詩中也體現得非常明顯。

如《送張判官赴河西》后面四句：“沙平連白云，蓬卷入黃云。慷慨倚長劍，高歌一送君。”詩人再現了漫漫黃沙飛動與皚皚白雪相連，蓬草飛旋、卷入云端的畫面，描繪出了邊塞昏天暗地的獨特風貌。同時，畫中有情，即在如此慷慨悲壯的背景下，詩人倚劍高歌送別朋友去河西赴任，表達了深切不舍又寄寓祝福的送別之情。

另外，真切形象地抒發主觀感受，把自己的志趣品格寄寓在詩行、畫面之中，也是王維送別詩的藝術特色之一。

如《送元二使安西》中，可謂一切景語皆情語。開頭“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”兩句寫渭城清晨一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加翠滴。從清朗的天宇，到潔凈的道路，從青青的客舍，到翠綠的楊柳，構成了一幅色調清新明朗的圖景，為這場送別提供了典型的自然環境，從而使這場送別一反黯然神傷的基調，而透露出一種輕快又富于希望的情調。可見，王維，不愧是以詩為畫創造意境表達感情的專家圣手。

（二）意象獨特、意蘊豐富

王維送別詩之所以含而不露卻又感人至深，其中最主要的原因是詩人運用了獨特的意象來表情達意，因此他的送別詩意蘊豐富，讀來令人享受不已。

所謂意象，就是詩人為了表達感情的需要而選擇客觀物象作為媒介，同時經過與詩人思想情感的融合，滲入了詩人的人格和情趣，由此便成為融入詩人主觀情意的客觀物象。王維送別詩所運用的意象非常多，他在借鑒和沿襲傳統意象的同時，也通過自身情感的浸潤，創造了屬于自己的獨特的意象來表達只可意會，不可言傳的離愁別意。其中有代表性的如落日、白云、鐃聲等等。

如落日這一意象，古人見落日大多想到時光易逝，生命的短暫，而在王維的筆下，落日卻成了詩人表現離愁別緒的敏感觸點，并以此作為離別時的最佳活動背景。同時詩人習慣把送別與落日聯系在一起，因為日落歸山，一天將近，最能勾起游子的離情別緒。因此落日這一意象成了王維抒發離別之愁的理想對象。比如在《臨高臺送黎拾遺》中：“相送臨高臺，川原杳何極。日暮飛鳥還，行人去不息。”詩人在日落時分，登臺遠望，眷戀之情不禁油然升起。原野一片空曠，在極目遠眺中，只見飛鳥在落日的陪襯下匆忙還巢，這更增惆悵之情，再加上送別的友人就在這無邊無際的原野上漸行漸遠，一去不復返，這使得送行之人更加傷感凄愴。

總之，王維的送別詩寫得富有詩情畫意，可堪稱是中國古代詩歌田園里的一株奇葩。而王維送別詩成就極高，影響巨大，因此他被稱為“盛唐四大詩人”是當之無愧的。

參考文獻

[1]陳鐵民.王維集校注[M].北京：中華書局，2007.

[2]陳鐵民.王維新論[M].北京：北京師范學院出版社，2008.

送別的詩范文第3篇

1、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐 李白。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

2、《送元二使安西》唐 王維。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

3、《芙蓉樓送辛漸》唐 王昌齡。寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

4、《贈汪倫》唐 李白。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

（來源：文章屋網 ）

送別的詩范文第4篇

就在今天下午的第一節課，我們班開展了一次別開生面的詩歌朗誦會。

這次詩歌朗誦會我們期待已久了，在這周的星期三，劉老師就開始給我們時不時地透露一點兒消息，說這周五的班會要改成詩歌朗誦會，而且還要排名次，前幾名還有神秘獎勵呢！那大家都很興奮，很期待，當然還有那么一點點疑惑。第二天，劉老師居然真宣布了：“請各位同學做好準備，明天我們班進行詩歌朗誦會，主題是‘母親河’，請大家務必做好準備。”劉老師的話一說完，教室里便嘰嘰喳喳地炸開了鍋，亂成了一團。我也撓了撓頭，去找我們小組的組員們商量。經過我們小組公平地議論了一番后，決定由戢印雪來找詩歌，我來領讀。

周五，我懷著復雜的心情來到學校，有激動，有興奮，當然，還有那么一丁點兒緊張。來到教室，戢印雪將她準備的題材拿了出來，原來是《黃河頌》。《黃河頌》一共六段，我們小組一共五人，一人讀一段，最后一段大家齊讀。我粗略地看了一下內容，詩歌激情澎湃，朗讀時應用充滿激情的聲音讀。當我把我的想法告訴我的組員們后，他們十分支持，因此一致決定排練時聽我的。中午，我們小組認真地排練了一下，沒想到效果好得驚人！我便十分認真地對他們說：“大家聽著，如果我們這次詩歌朗誦會得到了好的名次，那么我會獎勵每人兩元錢，作為鼓勵。”大家聽了，都十分興奮，“斗志昂揚”，看來，我這句話給了大家精神上無比巨大的支持，所以說僅有精神上的鼓勵是不夠的。

下午的詩歌朗誦會終于來了，只見兩位小主持人將十個組的序號打亂，然后把寫有數字的那一面朝下，隨意地將其鋪在桌面上。朗誦會開始了，第一個環節便將氣氛推入了——由老師揭曉這次小組上臺的先后順序。劉老師走到布滿紙張的桌前，輕輕地掀開第一張紙，上面寫著“9”這個數字，只聽九小組發出了尖叫，不知是絕望還是高興的。第二張卡片也被揭曉了，是“3”這個可愛的數字，也正是我的小組。接著的便是“7”、“6”、“10”、“4”、“1”、“2”、“8”、“5”。在開始朗誦前，劉老師讓每個小組的組長給其他上臺的小組打分：滿分十分，最低六分。第九小組率先登臺了，他們朗誦的是《長江之歌》，雖然他們表現得不是太好，但是我也給他們打了7分。緊接著，我們小組上臺了！我用我那雄渾的嗓音，親切地朗誦著《黃河頌》，從“朋友……偉大，堅強”，我們小組一直充滿激情地朗讀，我相信，我們的朗誦使所有聽到的人看到了黃河那波濤洶涌、豪情萬丈的場面！但是，我最欣賞的還是第二小組，他們的聲音使我沉醉：周思岑的嗓音優美，恰似一首鋼琴曲；林家威的嗓音雄厚，將我帶到了翻騰著的黃河身邊；楊瀾的聲音清脆動聽，仿佛一汪恬靜的湖水，原來率性的黃河也有沉靜溫柔的時刻……

詩歌朗誦會在熱烈而激情的氣氛中很快結束了，但是長江和黃河留在了我們的心中！

送別的詩范文第5篇

    民事訴訟指人民法院受理公民之間、法人之間、其他組織之間以及他們相互之間因財產關系和人身關系提起的訴訟。實踐中民事訴訟的范圍極其廣泛,公民因婚姻家庭糾紛,或者公民、法人、其他組織因其民事權益受到侵害或者與他人發生財產權益爭議,都可以依法向人民法院提起訴訟。 

    刑事訴訟一般是公民的人身、財產權益受到不法侵害時,可以向公安機關報案,依法追究侵害人的刑事責任。所謂的刑事訴訟就是指檢察機關或公民個人向人民法院提起訴訟,要求追究被告人的刑事責任。其中公民對下列三類案件可以依照法律規定向人民法院提起刑事自訴:

    1、告訴才處理的案件;包括暴力干涉婚姻自由罪、侵占罪、侮辱罪、誹謗罪、虐待罪。

    2、被害人有證據證明的輕微刑事案件; 

    3、被害人有證據證明被告人侵犯自已人身、財產權利的行為應當依法追究刑事責任,而公安機關或者人民檢察院不予追究被告人刑事責任的案件。 

    行政訴訟是指公民、法人或其它組織認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法權益,依照行政訴訟法的規定向人民法院提起的訴訟,稱為行政訴訟。行政訴訟的受案范圍如下: 

    一、認為具體行政行為(包括不作為行為)侵犯其人身權、財產權的: 

    1、對拘留、罰款、吊銷許可證和執照、責令停產停業、沒收財物等行政處罰不服的; 

    2、對限制人身自由或者對財產的查封、扣押、凍結等行政強制措施不服的; 

    3、認為行政機關侵犯法律規定的經營自主權的; 

    4、認為符合法定條件申請行政機關頒發許可證和執照,行政機關拒絕頒發或者不予答復的; 

    5、申請行政機關履行保護人身權、財產權的法定職責,行政機關拒絕履行或者不予答復的; 

    6、認為行政機關沒有依法發給撫恤金的; 

    7、認為行政機關違法要求履行義務的;