粉筆大戰
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇粉筆大戰范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
粉筆大戰范文第1篇
具體來說就是把粉筆掰成一段一段的小塊，然后把粉筆當小石子互相攻擊玩。或許這對于男生來說是一個非常有趣的游戲，但是對于其他人來說，或許情況就不是那樣美好了。首先，這樣子做會浪費大量的粉筆，班里面幾乎每天都會少一盒粉筆，等到老師上課的時候反而沒有粉筆了。而且粉筆扔的到處都是，書包里面，桌子里面，有時候甚至會扔到衣服里面和水杯里面。最后，扔粉筆也會分散我們的注意力，讓我們在教室里面無心學習。
真希望老師能夠發現這種不好的現象，趕快加以制止，還我們一個潔凈的教室！
粉筆大戰范文第2篇
第一：一個網站的門面-網站title
網站最重要的組成部分之一，網頁標題，千古不能換的詞語，他作為你的網站的門面擁有著太大的作用，寫好它，結合你自己網站的組成部分，尋找一個主要關鍵字，然后圍繞這個主關鍵字去做長尾關鍵字，尋找一切可發現的流量和資源。
第二要素：網址的結構
網址的結構是指網站URL層次，比如：/browse/9/index.shtml 以這種層次出來，一般網站結構層不應超過三層。大家應該多多找一些和自己相關的網站，看看他們的網址目錄有多少，一般不會超過3層，給蜘蛛充分索引提供便利。
第三要素：內容與外鏈
網站的內容很重要，一般我們都要求需要原創文章，才能勾引蜘蛛的胃，才能做到對網站的新穎度，每天都更新自己的網站，做好文章的，有很多企業站都沒有文章系統，這對SEO是非常不利的，一定要保持更新，而對于外鏈的組成，多去論壇，博客上做鏈接，尋找友情鏈接，一句話說的好，內容為王，外鏈為皇嘛。
第四要素：網站關鍵字
提到網站關鍵字，那么就要說一下關鍵字有多么重要了，比如說你的主頁，在你的title中有你的主要關鍵字，那么就要做這個關鍵字的主頁，在你的主頁中要有這個關鍵字為你襯托著才能顯示出權重，但是關鍵字不能太多，推薦2-8%左右，而內頁的關鍵字就是長尾關鍵字，也是一樣的道理，有時候長尾關鍵字比主關鍵字還要多的流量。
第五要素：多使用工具
會工具的使用是成為一個成功的SEO的關鍵，熟練使用網上對自己網站有利的工具，簡單概括下就是關鍵字查詢工具，關鍵字排名工具，PR值查詢，友情鏈接檢驗，以及網站收錄查詢工具，等等，一切對自己網站信息有幫助的都要熟練掌握
粉筆大戰范文第3篇
關鍵詞 職業指導 促進就業 實證分析
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A
1 職業指導概念的厘定
職業指導（vocational guidance），最早起源于美國，主要是受西方國家經濟社會發展、技術變革、職業分化以及失業問題治理的推動而產生、發展起來的。中國最早的職業指導始于1916年，清華大學校長周季梅先生首次將心理測試的手段應用在學生的職業選擇中，職業指導的方式隨著就業制度的變更而不斷演變。20世紀90年代開始，伴隨著高校擴招帶來的日益嚴峻的就業形勢，國家確立的“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業機制，我國現代意義上的大學生職業指導才真正的興起，面對市場化運作下帶來的就業危機，職業指導的地位和作用大幅度提升。
職業指導在不同的國家和地區有著不同的稱謂，在法國稱其為方向指導，在日本稱為出路指導，在俄羅斯稱為職業定向教育。 雖然稱謂不同，但涵義大體是一致的。職業指導可以理解為幫助求職者了解社會就業形勢與當前的就業狀況，充分認識自己的職業志趣、職業能力與個性特點，并根據個人的特點選擇適合于自己的職業，實現人職合理匹配的過程，是實現個人與社會之間溝通的橋梁。
職業指導的領域是包括學校在內的整個社會，學校教育與職業指導有著天然聯系，并且學校教育在職業指導中發揮著重要的作用，本文在論述職業指導的相關理論和實踐經驗是基于高等學校的就業指導而言，相較于社會職業指導，高校的職業指導更注重育人，不僅僅是解決求職者的具體困難，幫助其就業，更重要的是授予大學生擇業、就業、創業的方法，培養大學生的綜合素質和能力。因此，高校職業指導是指高等院校通過就業政策、就業信息、就業技能、職業道德、創業指導、職業生涯指導等內容，幫助大學生樹立正確的人生觀和職業觀，全面認識自己，認識職業，認識社會，在職業選擇的過程中，兼顧學生個人特征與社會需要，以期達到職業適應性而進行自覺、自主、有科學根據地計劃職業發展、合理選擇職業的過程，實現“授之以魚”到“授之以漁”的過程。
2 開展大學生職業指導教育的必要性分析
2.1 就業結構性矛盾，造成供求錯位
隨著社會性高校擴招的步伐的加快，大眾化的高等教育培養理念，每一年數量龐大的高校畢業生人數定期從高校邁向社會，需要被市場所接受和吸納，以江西理工大學X學院為例，該院2003屆畢業生人數僅為272人，時至今日，該院2012屆畢業生人數超過400余人，人數將近翻了一倍。然而，據相關資料顯示，大學生的當期就業率為70%左右，每年都會有一大批大學生難以順利就業，每年都會有許多滯留的大學生。在大學生畢業生數量不斷增長的同時，我國四年為一個周期的高校專業設置決定著專業人才的產出量，而大學生就業狀況的好壞與產業結構的調整以及地區經濟發展周期有較大的關聯。調查中發現，產業結構調整帶來的是職業、職位、崗位的變化。 企業對各類專業技術人才和管理人才需求的變化，和高校專業培養人才的定律，形成了人才供需市場配置的時間差，有可能四年前的社會需求的熱門專業，四年后專業需求熱度降低，造成大學畢業生供求與市場需求的錯位時間差，成為大學生就業難的主要原因之一。
因此，在大學期間及時開展畢業生職業指導教育，能夠在第一時間幫助畢業生同學及時了解到最新的畢業就業信息，了解市場對人才的就業需求狀況，幫助畢業生樹立正確的就業心態，對于就業提前做好準備工作。大學生畢業后能否順利進入社會，找到自己合適的位置，不僅影響到每個學生的命運，還與整個社會的發展有著更重要的關系。
2.2 用人單位對畢業生就業能力要求的提升
偉人馬克思在《資本論》中提出：剩余價值是由雇傭工人所創造而被資本家無償占有的超過勞動力價值的價值。隨著市場經濟的發展，公司追求利益最大化的目標時根據資源配置的過程最優化的原則，通過最少的投入得到最大的收益。而人力成本作為公司中是一種特殊而又重要的資源，在公司成本集約中占據非常重要的位置，是各種生產力要素中最具有活力和彈性的部分。
近年來，招聘公司對高校畢業生的就業能力要求不斷提升，以期減少人力投資的成本，以最少的培訓投入獲得最大的經濟收益。以下是某公司的職位招聘要求：（1）熟練使用C語言和匯編語言，熟練掌握模擬和數字電子技術；（2）熟練掌握單片機、DSP、ARM中至少一種芯片的使用；熟練掌握CPLD或FPGA的使用（硬件設計和代碼編寫）；（3）對控制算法的程序實現有經驗者優先考慮。公司對就業能力的要求不僅包括專業知識、專業技能等硬實力，而且還包括軟實力，如個人適應性，合作意識、利益的妥協和平衡能力，并且更看重畢業生的職業道德、敬業精神和團隊精神。從錄取率來看，專業的適用性越強，應用性越強，畢業生能力越強，就業率就越高。 用人單位對畢業生就業能力要求的提升，給畢業生在求職的過程中無形中帶來很多心理壓力，產生求職自卑的心理，甚至有同學會覺得自己一無是處。
因此，高校畢業生職業指導教育的開展，不僅僅是提供給同學們的就業技巧、就業信息，更重要的是幫助同學們全面認識自己，認識職業，認識社會，在實踐中鍛煉自己、提升自己的能力。
2.3 “高不成 低不就”的錯誤擇業觀
伴隨著市場經濟的快速發展，社會經濟環境對大學畢業生的擇業觀念和擇業行為產生了巨大的影響。在現實社會里，人們對物質條件，如經濟報酬、福利待遇等現實條件更加看重，在社會分工的大環境下，各行業間的工作性質不同，各部門工作人員在勞動條件、薪酬待遇、公司福利，發展潛力等方面存在著巨大差別，形成了社會對不同職業所形成的認識與評價，造成了整個社會環境在評價大學生就業狀況時，僅僅以經濟收入的多少和地位的高低作為唯一的評定依據，導致畢業生在求職的過程中，對自身定位不夠準確，都希望找到待遇好、工資高的單位，不考慮專業是否對口，在就業地域的選擇上，集中于北上廣等發達城市，不愿意去二線三線城市，更不用說是下基層鍛煉。同時，快速的行業發展和個人能力的提升會使得部分大學生會頻繁跳槽和毀約，尤其是IT 行業，就業誠信的缺失，對企業造成損失，引起企業不滿，從而使得應屆畢業生就業局勢更加窘迫。
因此，大學生職業教育的開展將幫助同學們樹立正確的擇業觀，認清當前的就業環境，抓住積極環境因素，改變消極的環境因素，學會從以下標準來判定：職業選擇是否與個人的職業生涯規劃相互匹配，能否有利地提升個人的職業地位，是否能夠提供更多的個人發展機會，公司文化氣氛是否與個性相吻合。
3 職業指導在促進高校畢業生就業工作中的重要性分析
2011年，江西理工大學成功入選教育部組織開展的2010—2011年度50所全國畢業生就業典型經驗高校，并且是唯一一所在全國畢業生就業典型經驗交流會上典型發言的省屬本科院校。作為一所有著50多年辦學歷史、辦學特色鮮明的大學，破除學校地域的弱勢，一直秉承以學生為本，讓學生充分就業、公平就業、安全就業，為學生創造良好的就業環境，提升就業幸福指數的工作理念。本節內容將立足于江西理工大學的就業工作實踐進行實證分析，站在宏觀的社會背景下，以微觀的視角來闡述和分析開展大學生職業指導教育的重要性。
3.1 “全程化”就業指導，創新教育理念
全程化、全方位的、全過程的職業教育理念，也是幫助畢業生順利就業的制勝法寶。2007年，教育部辦公廳發出《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知，提倡從2008年起所有高校開設職業發展與就業指導課程。早在2003年，江西理工大學根據學校的就業實踐情況，已經將大學生就業指導的課程納入學校公共必修課的課程體系中，并且確定了 “全程化”的就業指導方式，將就業指導教育從大一開始，貫穿到大學四年的學習當中，新生入學學學生職業生涯規劃與發展課程，向學生介紹就業指導知識，通過向大學生們講授現實就業形勢引導大學生積極向上、刻苦學習，為將來的求職就業充好電，提高就業競爭籌碼，同時引導大學生樹立科學的職業觀，為大學生做好職業生涯規劃指導。同時，將課堂知識充分結合到社會實踐中，通過組織全校范圍的校園模擬就業面試大賽，非畢業生的觀摩用人單位，提前體驗求職氣氛，增強就業技巧。同時，學校還積極通過聘請校外成功人士、邀請校友、企業家通過專題講座，座談會等形式為大學生講授求職就業知識。根據大學生個人情況的不同，因材施教，以期為大學生提供個性化求職職業教育。
3.2 “預就業”模式，建立就業長效機制
近年來，江西理工大學在保持傳統特色專業的基礎上，超前調整了專業設置，新上了一批應用性強、社會需求量大的專業，以避免產生就業結構性矛盾，縮短我校大學生畢業生供求與市場需求的錯位時間差。近兩年，學校根據江西經濟社會和我國有色金屬行業發展的需要，新上了稀土工程、材（下轉第208頁）（上接第206頁）料化學等專業，畢業生就業形勢非常火爆，許多畢業生還沒畢業就被用人單位預訂一空，江西理工大學“預就業”模式，助力大學生就業。
以江西理工大學X學院為例，當大部分2013屆的畢業生奔走于招聘會現場時，江西理工大學X學院的W同學卻在深圳市某公司工作了近4個月。通過W同學電話采訪我們得知，像他這樣通過“預就業”模式而順利就業的，X學院在該公司工作的就有30余人。這些同學們在2011年即大三下學期就與用人單位簽訂了“預就業”協議，并于今年6月到公司進行崗前培訓和實習。現在，公司為他們安排了導師進行一對一培養，并定期安排培訓，培訓期考核結束后，將根據各自情況安排崗位，派往北京、深圳、上海、南京等地的分公司。“預就業”的同學們在經過3～6個月的試用期轉正后，首年年薪可達5萬，還享受五險一金的“國企”福利。為了進一步滿足企業對畢業生在實踐能力方面的要求，該學院組建了兩個JAVA工作室、一個網絡技術工作室和一個新媒體工作室，以培養更多適合企業需要的信息專業人才。而“預就業”的同學們，大多得益于這些工作室的精心培養。 近年來，X學院依托JAVA工作室、網絡技術工作室、新媒體工作室等實訓平臺僅2012年就為日立華之櫻信息系統（上海）有限公司定向培養了15名專業技術骨干，協助該公司組建南昌分公司；為深圳市紫金支點技術股份有限公司定向培養了18名軟件工程師、12名網絡工程師和6名軟件測試師，共輸送36名技術精英。
“預就業”模式還受到了其他企業的青睞，通過“預就業”模式就業的畢業生也得到了企業的好評。公司特意來函，對去年就業于該公司的同學們給予了高度評價。函電中說：“去年貴校的學生在南昌分公司工作一切順利。貴校學生的技術基礎知識扎實，態度認真積極，表現突出。”該公司還希望與我校在畢業生就業方面進一步拓寬合作領域。“預就業”模式，既讓同學們得到實踐鍛煉的平臺，又大大增加了就業的機會。這個模式還幫助企業選到滿意的人才，促進學校的教育教學，是三方共贏的就業長效機制。
4 結語
大學生就業是關系民生的一項重大工程。職業指導是社會分工的產物，貫穿于人們職業生涯的始終，大學生職業指導教育作為畢業生所學習的職業教育的第一課，幫助廣大學生在職業選擇的過程中更加符合用人單位的需要，引導學生成為有責任感的創新創業型人才，使學生的品質更能順應時展的需要，對于畢業生們走向社會，規劃好自身的工作、生活有著重要的指導意義。
參考文獻
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粉筆大戰范文第4篇
關鍵詞： 大學；大學生；讀書無用；人生；發展；觀念
20世紀90年代以來，我國高等教育步入了數量和規模擴張上的黃金時代，實現了大學生的“精英化”向“大眾化”的轉變。我國大學無論在辦學規模、辦學質量、辦學理念、辦學方式，還是在師資水平、學生人數、高教投資、管理監控上都得到較快的發展，然而仍低于發達國家的平均水平，遠遠未能適當超前于社會發展和經濟發展。各種問題接踵而至，例如，大學生的寢室矛盾問題、學術造假問題、就業壓力問題等層出不窮。“讀書無用論”又風靡一時。
與此情況相對應，那些未曾接受上過大學的所謂“高考失敗者”在社會上的發展頗令人稱贊。近幾年來，廣大市民就讀大學展開了一系列的討論與質疑。
為了讓大家能夠正確認識大學，形成正確的三觀，提高新一代受教育程度、競爭力及國民修養素質，研究采取信息研究法、網絡問卷調查法、文獻研究法個案研究法等，通過對接受大學教育者和未接受者在工作、婚姻、人際、觀念等上進行差異對比，以4個時間段（18歲-21歲，22歲-35歲，36歲-45歲，46歲以后）作為研究的參考，力求全面研究分析。本組希望通過本次的調查研究，打破“讀書無用論”的謠言，為當代大學正名，讓大眾認識到上大學的必要性和重要性。
一、理論分析與研究假設
（一）對“讀書無用論”起因進行假設
1、就業專業不對口。首先，經歷過應試教育的大部分學生，在專業選擇上大多數是聽從家中長輩的安排，其次，專業課成績好壞與畢業生的就業狀況沒有太大的關聯，并且對于畢業生隨后（畢業7年內）的收入增長和職位提升也沒有正向作用。
2、教育成本高。從個人成本方面來看，我國的家長和學生承擔的成本偏高，政府投入偏少，教育投資成本超過了許多家庭的承受能力，特別是農民家庭。相關數據顯示，全國高校在校生人均學費已從1995年的800元左右上漲到了2012年的6000元左右，孩子培養費用占家庭支出的比例也逐年漸高。
3、大學生的素質下降。首先，當前的學生并不完全符合德智體美勞全面發展的人才標準，已經出現了一批沒有吃苦耐勞精神、缺乏堅定信念的人，與未接受大學高等教育的同齡人比較，大學的學習經歷無法匹敵某些社會打拼的經驗；其次，如北大錢理群教授所言“北大等大學正培養利己主義者”，大學的風氣和教學質量正在下降。對于哲學、歷史、社會等問題的思索變得越來越舉足輕重，甚至如果有人拿一本尼采或者哈耶克的著作去自習室，宿舍的同學還會覺得他是吃飽了撐的。
（二）對大學經歷給人帶來的影響進行假設
1、眼界與見識。大學資源豐富，學生眼界拓寬，見識面廣。
2、學習與工作能力。大學課程豐富、接觸老師多，學習能力提高；大學學生會、社團組織多種多樣，能夠鍛煉大學生的工作能力。
3、人際交往能力。室友、同學、老師都是無法避免的交往對象。
二、研究設計
就理論分析和研究假設，上過大學者所具備的文化素養，社會素質，以及基本價值觀與未上過者之間存在一定差距。上過大學與未上過大學的人在工作，婚姻，人際交往方面有哪些差異？
以下是我們的調查研究設計：大學經歷對人生發展的影響數據研究調查
調查對象：在校大學生（70.8%）、已參加工作畢業生（12.86%）、即將步入大學的高中生（4.73%）、研究生或博士（1.7%）、未接受大學教育者（10.19%）；調查項目：大學教育重要度的調查；調查方法：網絡問卷分析法；抽樣方法：隨機；具體調查方式：線上調查，通過“問卷星”平臺；調查時間：2015年6.22-6.28；調查人：杜秋凝、殷兆祺、余奎、韓佳利；調查內容：對大學的期望、實際大學生的變化情況、閱讀習慣的差別、戀愛婚姻觀的差別。
三、調查結果與分析
（一）對“讀書無用論”的認同度
完全同意（2%），部分同意（41%），基本同意（7%），不同意（50%）。
（二） 對“讀書無用論”起因的分析
1、 大學誘惑太多，導致某些大學生的墮落；2、就業難，專業不對口；3、大學教學質量下降、大學生競爭力弱。
（三）對大學的認知及給人帶來的影響調查
1、分析對大學的期望。更多的調查對象提到了見識、學習和工作能力、人脈及朋友、為人處世，思維方式、適應社會的能力、個人修養、交流平臺、創業助力等，可見，在大眾眼里，大家對大學的期望度較高。
2、分析人們對大學的一些消極看法。反饋主要包括寢室同學關系、輔導員及老師關系、學校及寢室設施、學術氛圍不濃、自己的墮落、自身無主見無理想等，可見一些人對大學過度的擔憂。而大學，并非所謂的解放，更需要學生的努力、自覺。
3、職業規劃意識。大部分調查對象希望追求自己的理想、一部分調查對象、小部分聽從家中長輩的安排，有部分調查對象寫道――自己的看法和家長的建議相結合、先經歷再筑夢等，可見被調查對象對自己的未來規劃有自身獨到的看法。
4、認為大學經歷帶來的變化。大部分調查對象的眼界與見識、閱讀量、性格、學習與工作能力、交際范圍都有較大的提高，說明上大學并非“無用”。
5、分析大學經歷對戀愛觀婚姻觀的影響。大部分調查對象的預期結婚時間或者是已經結婚時間是23-30周歲，除此之外，某些調查對象給出了不結婚這樣的答案，表明經過大學學習，優生優育的觀念較為深入人心。
6、分析“有機會重選一次”這一選擇。調查中給出了一個問題――如果再給你一次機會，你會選擇進行上大學還是輟學工作賺錢。結果91.02%的調查對象愿接受大學教育，由此可見，不同人群對上大學持有同樣的支持態度。
四、結束語
根據以上的調查研究表明，從大學生的觀點看來，盡管大學有令人失望的地方，比如校風學風、教學質量、寢室關系等問題，但更多的是，讀大學依然令人期待，比如能夠增長見識和眼界、提高工作能力、獲得更高的平臺、增加閱讀量等好處；從未經歷過大學生活的調查對象出發，他們沒有接受過大學教育，所以在閱讀情況、結婚時間上與有大學經歷的大學生有明顯差別。在最后一個調查問題上，如果有再來一次的機會，大部分調查對象都會選擇去上大學。所以說，在當今知識大爆炸時代，上大學是非常有必要的，也是非常重要的，這關系到我們將會是怎樣的人，我們應該珍惜國家給我們的寶貴機會。
參考文獻：
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粉筆大戰范文第5篇
[關鍵詞]P91超厚壁焊接分析
中圖分類號:TM8文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110017-01
P91(9Cr-1MoVNb)鋼具有良好的高溫持久強度、熱穩定性和高溫抗蠕變能力等綜合性能并在高參數電站鍋爐管道中廣泛應用。云南滇東第二發電廠4×600MW機組鍋爐二級過熱器出口聯箱就是典型一例。該機組鍋爐由北京巴威公司生產,出口聯箱直徑φ787.4mm、壁厚76.5mm,現場組裝焊口一道。
一、P91鋼焊接性能分析
(一)P91鋼對熱輸入參數的選擇較為敏感。焊接熱輸入參數包括焊前預熱溫度、層間溫度、焊接熱輸入量三方面的內容。首先,當預熱溫度在350～380℃時室溫沖擊值在28～50J;當預熱溫度在250℃左右時,室溫沖擊值在60～100J;當預熱溫度在100～150℃時,室溫沖擊值可以控制在標準值41J左右。其次是焊接熱輸入量也稱焊接線能量,其輸入值大于25J/cm時室溫沖擊值將達不到標準值。
(二)P91鋼對熱處理溫度控制的嚴格性。9Cr-1MoVNb鋼是多元素強化而成,合金元素含量較高,其理論AC1溫度在800～830℃之間。熱處理溫度為760±10℃,接近AC1下限溫度,若熱處理過程發生溫度控制偏差就可能超過AC1溫度。另一方面,為了獲得良好的工藝性能和塑韌性,在焊接材料中加入的鎳元素(屬擴大奧氏體區元素)會降低焊縫的AC1溫度,使其接近熱處理溫度。當熱處理溫度超過AC1溫度時室溫沖擊韌性急劇下降,室溫沖擊值甚至會降到10J以下,從而使熱處理危險性加大。
(三)P91鋼對焊接材料選用的差異性較大。電力行業應用P91鋼已經多年,如英國曼徹特、德國蒂森、日本神鋼、法國薩福、瑞士奧林康、奧地利伯樂、國家電力建設研究生產的“科建牌”等。這些材料的AC1溫度差別很大,若焊接材料選用不當焊接接頭很容易發生質量問題。近年來上海電力修造總廠生產該鋼材的焊接材料也在廣泛推廣運用。
(四)P91鋼材產生冷裂紋的原因。冷裂紋是焊后緩冷至380℃及以下溫度過程在馬氏體轉變點附近產生的。主要原因:第一是在接頭母材近縫區會形成脆而硬的馬氏體組織,通過控制焊接熱循環避免產生粗大的馬氏體組織。第二是母材和焊接材料中含氫量越高越容易產生冷裂紋。可選用低氫型焊材、控制母材坡口表面質量或在焊后進行消氫處理來降低產生冷裂紋的可能性。第三是焊接接頭由于強行對接產生的內應力和焊接應力釋放。應力越大,接頭產生裂紋的傾向和程度也越大。
結論:P91鋼材焊接性能差,焊接接頭、母材容易產生裂紋及脆化現象、熱處理溫度控制難度大等問題,若要獲得P91鋼材良好的焊接接頭質量,可以從人、機、料、法、環等五個方面嚴格控制每道工序。
二、工藝評定(法、料)
工藝評定是驗證焊接工藝參數的正確性和指導現場焊接技術的措施性文件,是工程監理重點監控的技術資料,直接反映焊接技術水平。通過對國外的幾種焊材進行優化評定,選用英國曼徹特公司ER-90S焊絲和E9018-B9焊條,焊縫接頭質量優良、性能可靠。
三、焊接人員(人)
焊工是影響焊接質量的重要因素,是焊接質量控制的關鍵點。焊前必須嚴格按照工藝評定進行培訓、仿樣及實際操作,試樣合格方可實際施焊。
四、焊前準備(機、料、環)
1.措施制定。嚴格按照工藝評定要求編制焊接技術措施和作業指導書,施工前對焊工進行交底,讓操作人員做到心中有數。
2.坡口制備及檢驗。安裝前用角向磨光機對坡口內外壁30mm范圍內的鐵銹、油污等雜質打磨干凈,檢查坡口型式及角度是否符合設計要求。坡口進行PT或MT檢驗。
3.P91不允許在管道表面焊接任何臨時構件以減少裂紋產生的可能性。
4.根據焊接作業指導書,采用材質為16Mn或20G的定位塊在坡口內部預熱后點焊,待根部焊接完成后用磨光機將焊點打磨干凈并取出定位塊,檢查確認無裂紋后方可進行施焊。
5.焊接及熱處理兩個過程不能中斷,電源必須有保障,以防止焊口產生冷裂紋。
6.焊材入庫前應仔細檢查外包裝是否完好,用光譜分析抽樣復查其材質。焊條使用前嚴格按說明書要求進行烘焙,使用保溫筒并維持焊材溫度在100～110℃之間。
7.焊機及焊接參數的選用。可以選用北京時代科技股份有限公司或成都熊谷電器工業有限公司生產的ZX7-400型逆變焊機,在電流110-130A、電壓20-30V的參數情況下焊接。
8.在雨天、冬季或者風速超過2米/秒等惡劣環境條件下,需要采取防護可靠措施。
五、工藝控制重點(法)
1.焊前預熱及層間溫度跟蹤。根據P91焊接性能的分析,必須嚴格控制焊前預熱溫度和焊縫層間溫度,TIG焊的預熱溫度選擇100～150℃,SMAW升溫至250～300℃,在整個焊接過程中,采用遠紅外測溫儀監控焊縫層間溫度。
2.充氬保護。P91鋼由于合金含量高,鐵水流動性差,根部易燒焦。氬氣能夠充分保護金屬熔池不被氧化、提高焊縫機械性能。焊接前根據現場實際制作一套簡易充氬裝置,在管道內部形成氣室,可以確保焊接接頭質量。
3.多層多道焊。P91鋼焊接要求小線能量輸入,采用多層多道焊即可以解決此問題。對前層的熱處理作用可起到細化晶粒、提高焊縫的沖擊韌性,且每層焊縫厚度越薄,后層對前層的熱處理作用越明顯,焊縫的沖擊韌性越高。在施焊過程中嚴格控制焊道寬度不得超過焊條直徑(焊條直徑最大選用φ3.2)的3倍,且每層厚度不超過焊條直徑。
4.焊縫層間清理。P91鐵水流動性差,很容易形成夾渣。現場采用角向磨光機清理,不可使用榔頭、鏨子用勁敲擊,以免產生裂紋。
5.中間檢驗。根據《焊接規程》要求:壁厚大于70mm的焊口,必須進行層間檢驗。當焊縫厚度達到20～25mm時停止焊接,立即進行保溫等后熱處理,待RT檢驗合格后連續施焊。
6.焊后熱處理。在焊接后接頭冷卻到100-120℃之間,立即進行750-760℃恒溫4h的焊后熱處理。
六、結論
通過實際操作,工藝評定有效、工藝方法正確,人員培訓得當,P91焊接接頭質量無損檢測、硬度檢驗一次合格,冷態1.25倍汽包工作壓力水壓強度試驗無滲漏。經推廣運用,現場所有T91小管道焊接質量均為優良,焊接工藝質量贏得了業主和工程監理單位的一致好評,對同類型材質焊接工藝有一定參考和指導意義。
