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化妝實訓總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：人物形象設(shè)計 實踐教學 工學結(jié)合 一體化

隨著人民生活生活水平的提高和義烏電商的蓬勃發(fā)展，人物形象設(shè)計人才需求不斷升溫。筆者學院順應(yīng)發(fā)展，抓住機遇，在2011年開設(shè)了中韓合作人物形象設(shè)計專業(yè)，主要為電視臺、攝影行業(yè)、廣告行業(yè)、時尚行業(yè)、服裝行業(yè)、婚慶公司、化妝品公司等相關(guān)媒體機構(gòu)單位，培養(yǎng)從事化妝造型、發(fā)型設(shè)計、服飾搭配設(shè)計、整體形象設(shè)計等具有基礎(chǔ)技能的應(yīng)用型人才。專業(yè)主干課程設(shè)置有化妝基礎(chǔ)、發(fā)型基礎(chǔ)、創(chuàng)意彩妝、時尚化妝、人物整體造型設(shè)計等。本專業(yè)始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位，以市場和就業(yè)為導向，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，根據(jù)實際情況不斷探索修訂人才培養(yǎng)方案，深化教育教學改革，形成了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良好機制，取得了較好的辦學效果。經(jīng)過三年多時間的努力，現(xiàn)在筆者學院人物形象設(shè)計專業(yè)學生人數(shù)從最初的40名發(fā)展到現(xiàn)在的120余名，并擁有專兼職專業(yè)教師6名。學院不僅在校內(nèi)建立了化妝室、發(fā)型室、繪畫室等實踐場所，還依托義烏電商網(wǎng)絡(luò)平臺在校外建立了10多個實習實訓基地，擴大教師、學生的實踐平臺。

針對專業(yè)的專業(yè)特點，學生需要的更多是掌握操作技能，因此，技術(shù)是第一位的。在實踐教學組織上，本專業(yè)側(cè)重的是校內(nèi)的實踐機會和校外的業(yè)務(wù)拓展，多為學生提供實踐的機會，充分了解目前的就業(yè)市場，也盡量多帶領(lǐng)學生走出校門，比較課堂和用人單位的區(qū)別，及時為人才培養(yǎng)模式做修正，讓中職的學生真正體現(xiàn)職業(yè)化的特點，調(diào)動了學習的熱情和積極性。在實踐教學的改革中，學院不斷探索，不斷改進，在教學過程中以項目導向、任務(wù)驅(qū)動和教、學、做一體的教學模式，不斷加大校企合作，增加工學交替的實踐機會。在義烏的社會背景下，筆者對人物形象設(shè)計專業(yè)進行了一系列的實踐教學的探索和研究。

一、本R到行的實踐教學改革內(nèi)容

1.明確教學目的，優(yōu)化教學內(nèi)容

教學以能力目標為主，兼顧知識和素質(zhì)目標。選擇教學內(nèi)容時，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分聽取行業(yè)專家和企業(yè)用人單位的意見，及時引入新的知識和新的技術(shù)，不斷對教學內(nèi)容進行改進和更新，使其緊跟行業(yè)發(fā)展狀況；注重職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將職業(yè)化妝師的職業(yè)核心能力和素質(zhì)教育的內(nèi)容融入專業(yè)課程之中，增加行業(yè)、企業(yè)崗位準入標準，加強專業(yè)技術(shù)在實際任務(wù)中的綜合應(yīng)用，充分體現(xiàn)化妝造型行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。

2.以“一體化”改進教學方法

通過校內(nèi)外實訓基地建設(shè)以及放手讓專業(yè)教師開設(shè)工作室的形式，使實踐教學環(huán)節(jié)得到實質(zhì)性的加強，提升專業(yè)教師、學生對外技術(shù)服務(wù)能力，并能將有關(guān)設(shè)計與教學緊密結(jié)合起來，使“工學結(jié)合”“產(chǎn)學研”結(jié)合真正落實。在課程體系和教學內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，建設(shè)突出職業(yè)能力培養(yǎng)的“工學結(jié)合”課程，探索以項目導向、任務(wù)驅(qū)動和教、學、做一體的教學模式。同時通過項目實踐教學，打破簡單地 “教、學、做”的模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，更加有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生就業(yè)工作能力。以真實任務(wù)為載體，圍繞真實的項目組織教學，以學生為主體完成教學任務(wù)，改善硬件條件，開展具有真實職業(yè)氛圍的實訓。

3.工學交替，強化實踐訓練

從教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、考核方式等對課程進行整體設(shè)計，大力加強實踐教學環(huán)節(jié)的訓練。課程分為理論、課內(nèi)實踐和課外實踐3種，理論與實踐教學課時的比例大于1∶3，強調(diào)實踐的重要性。實踐教學中綜合訓練項目遵循職業(yè)技術(shù)能力標準循序遞進，同時結(jié)合行業(yè)職業(yè)崗位標準，在高三的一學年中安排定崗實習單位，實行“工學交替”，讓學生進行真實體驗，及時進行總結(jié)，帶著目標進行下一階段的學習。

4.實施過程考核

考核基于實際工作流程，以每一單項項目任務(wù)為考核內(nèi)容。考核成績分為課內(nèi)理論、實踐考核和課外實踐考核。成立考評組，由行業(yè)專家、兼職教師、專任教師組成，成績的權(quán)重比例為2∶3∶5。考核包括所有要求完成的實訓項目過程和除技能外的職業(yè)核心能力評估，平時表現(xiàn)成績主要考核職業(yè)道德、安全操作、文明服務(wù)禮儀等方面。 這種過程考核重點考核學生的動手能力、綜合運用能力和職業(yè)能力，讓學生在學習和實踐過程中掌握課程的操作技能和職業(yè)能力，并把職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有機地融合進來。在評定實訓實習成績時，注重讓學生把實訓、實習期間遇到的技術(shù)問題進行總結(jié)，并通過解決遇到的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

5.積極與行業(yè)企業(yè)合作，全面開展社會服務(wù)

在專業(yè)成立之初，學院積極與行業(yè)和企業(yè)進行溝通交流，取得了豐碩成果。與義烏市美容美發(fā)協(xié)會、義烏電視臺等相關(guān)單位保持密切的聯(lián)系，校企互兼互聘，建立校外實訓基地，合作開發(fā)課程、校本教材和網(wǎng)絡(luò)視頻教學片，合作承擔科研項目，開展訂單式培養(yǎng)，組織專業(yè)實踐與頂崗實習，促進學生畢業(yè)就業(yè)等，同時，參與電商模特造型、影樓工作、企業(yè)的晚會和學院大型綜合活動、中小學合唱比賽等，為企業(yè)和社會提供多個方面的對外服務(wù)。

二、本專業(yè)實踐教學設(shè)計

針對形象設(shè)計專業(yè)重技能的專業(yè)特點，發(fā)現(xiàn)單一教師示范、學生實踐、教師修改的實踐教學方式，很難激發(fā)學生學習的主動性和積極性。結(jié)合三年多來教學模式的變革，對本專業(yè)進行的實踐教學設(shè)計過程總結(jié)如下。

1.從“單項技能訓練”轉(zhuǎn)向“綜合項目訓練”

傳統(tǒng)的人物形象設(shè)計專業(yè)教學將技能訓練放在實訓課程中，讓學生把理論課堂的學習搬到實操室，單項逐一訓練。盡管這種方法也能夠鍛煉學生的動手能力，但是對于培養(yǎng)學生的學習能力、職業(yè)能力是杯水車薪。真正要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型的基礎(chǔ)人才，適應(yīng)社會發(fā)展，提高自身素養(yǎng)和職業(yè)能力，就必須兼顧項目的整體，從發(fā)型、妝面、服飾搭配、人物造型的綜合實施、完成等各個環(huán)節(jié)都讓學生有所體驗，在體驗中自覺學習。學院將該專業(yè)中典型的活動案例貫穿與教學始終，讓學生承擔新娘造型設(shè)計、飾品設(shè)計會、電商模特造型、學院迎新晚會、元旦晚會等大型活動的人物造型設(shè)計。這樣真實的項目綜合訓練不僅鍛煉了學生的技能，更重要的是培養(yǎng)了學生的職業(yè)能力，包括與人溝通、交流的能力，以及解決實際困難的種種能力，同時培養(yǎng)了學生的學習興趣以及創(chuàng)新意識。

2.從“單一教學內(nèi)容”轉(zhuǎn)向“項目導向、任務(wù)驅(qū)動”

拋棄很多專業(yè)單一教學單元的內(nèi)容設(shè)計，徹底消除課程與課程之間的脫節(jié)，理論與實踐之間的脫節(jié)。學院運用“項目導向、任務(wù)驅(qū)動、教學做一體化”的實踐教學模式，將課程以工作任務(wù)為主線，緊緊圍繞工作的各個環(huán)節(jié)進行設(shè)計。學生通過晚會的人物造型設(shè)計、新娘造型設(shè)計、創(chuàng)意造型設(shè)計等，將發(fā)型基礎(chǔ)、化妝基礎(chǔ)、人物造型設(shè)計、服飾搭配訓練，造型設(shè)計訓練等課程內(nèi)容綜合運用到各項具體任務(wù)中。

3.從“學”“做”分離轉(zhuǎn)向“工學結(jié)合”

從傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗來看，學生很難把所學的知識運用到實踐中，并且很難將脫節(jié)的單個實操技能進行綜合運用，總是需要教師手把手地傳教，沒有獨立思考的習慣和解決問題的能力。例如義烏電商化妝品模特的造型設(shè)計、新娘造型設(shè)計等訓練課程的學習不是靠學完再練就能掌握的，而是基于工作過程，通過任務(wù)導向，讓學生在實踐中不斷鍛煉摸索，學生通過實踐來逐一學習。這樣將“學習”和“實踐”真正融為一體，不僅提高了學生的學習興趣，還教會了學生實踐的本事。另外，在“工學結(jié)合”的模式里，在學生真正融入真實的實際項目實踐中，培養(yǎng)了學生的職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、職業(yè)能力以及人際交往能力。這是培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是對學生的終身教育。

4.從“實訓室”到“真實職業(yè)氛圍工作環(huán)境”

在邊學邊練的實踐教學模式下，學生已經(jīng)能夠迅速掌握技能，并在實踐中不斷學習更新。在教學效果比較滿意的情況下，繼續(xù)探索，將學習用的“實訓室”打造為“真實的職業(yè)氛圍工作環(huán)境”。教師聯(lián)系業(yè)務(wù)，讓學生進行有償服務(wù)。不僅鍛煉技能，還能培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。

只有發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能在實踐教學的道路上越走越遠。實踐教學實行三年多來，雖取得一些成果，但也存在一些問題。

第一，由于班級人數(shù)比較多，實踐教學需要教師對實訓的內(nèi)容進行逐一修改，因此很難做到全面、均衡，導致一些偷懶的學生不能及時完成實訓內(nèi)容。

第二，學生在項目的進行中，由于分工不同，少部分學生的積極性很難調(diào)動，導致某些小組的項目進程遲緩，班級小組教學知識點不能同步完成。

第三，少部分學生對專業(yè)不感興趣，學習動力不大，在小組項目教學中不配合，導致小組考核中受影響。

化妝實訓總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)美容專業(yè) 禮儀課程 改進

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09B-0044-02

中醫(yī)美容專業(yè)是一個以培養(yǎng)服務(wù)型、技能型人才為主的中職教育專業(yè)，歸屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)范疇，因此對服務(wù)的禮儀要求比較高。目前北海市衛(wèi)生學校正在使用的禮儀課程教材是《醫(yī)護禮儀與形體訓練》，此本教材供中職護理、助產(chǎn)、檢驗、藥學、衛(wèi)生保健、醫(yī)療美容技術(shù)、社區(qū)醫(yī)學等專業(yè)使用，基本涵蓋所有的中職醫(yī)學專業(yè)。內(nèi)容均是以臨床醫(yī)療工作的醫(yī)護禮儀為主，而嚴重缺乏中醫(yī)美容專業(yè)崗位所需的禮儀知識。因此，目前中醫(yī)美容專業(yè)禮儀的課程與市場的需求還有一定的差距。為了更好地適應(yīng)中醫(yī)美容專業(yè)崗位的社會市場需求變化，本著求真務(wù)實的態(tài)度，我們對中醫(yī)美容專業(yè)禮儀課程進行以下改進。

一、教材

中職學校使用的醫(yī)學禮儀課程教材大多是針對醫(yī)學生的教材，不適合中醫(yī)美容專業(yè)的學生，因此教材改革是當前中醫(yī)美容專業(yè)禮儀課程當中最迫切也是最重要的改革。中醫(yī)美容專業(yè)是中職衛(wèi)生職業(yè)教育中的一個比較特殊的專業(yè)，它有別于其他的醫(yī)學專業(yè)，它的就業(yè)崗位主要是美容師、化妝師、化妝品終端銷售員等工作崗位，而不是臨床醫(yī)療崗位。因此它應(yīng)該使用獨立、專用的禮儀課程教材。

（一）增加崗位禮儀知識。中醫(yī)美容專業(yè)的學生畢業(yè)后工作的對象，主要是以求美者為主的客戶，雖然有相當一部分人也存在一些身心疾病，但是診斷和治療并不在中醫(yī)美容專業(yè)畢業(yè)生的權(quán)限范圍內(nèi)，他們大多數(shù)人的工作，僅僅是為醫(yī)療機構(gòu)診斷提供參考信息及在醫(yī)療機構(gòu)治療過程中提供一些權(quán)限內(nèi)的協(xié)助。但目前教材的禮儀主要是適用于臨床醫(yī)療工作，面對的主要是病患者。因此，教材應(yīng)改為增設(shè)中醫(yī)美容專業(yè)崗位所必需的美容師和化妝師行業(yè)禮儀、銷售禮儀等方面的知識，大幅減少臨床醫(yī)療工作禮儀知識。

（二）增加職場禮儀知識。中醫(yī)美容專業(yè)的學生畢業(yè)后，面臨求職、就業(yè)、新手上崗等實際問題，如何面試競崗、與同事友好相處、與客戶溝通等必須認真應(yīng)對，但目前的教材缺乏職場實用性禮儀知識，為此應(yīng)增加相應(yīng)的求職、面試、與客戶溝通等方面的禮儀知識。

（三）增加國學禮儀知識。中國素有“禮儀之邦”之稱，國學博大精深，“仁、義、禮、智、信”思想源遠流長，可以把它融入現(xiàn)代醫(yī)學禮儀教育中。中醫(yī)美容專業(yè)傳承了祖國中醫(yī)學的內(nèi)涵與精粹，而同是傳承的國學禮儀美應(yīng)融入中醫(yī)美容專業(yè)的服務(wù)之中，使兩者相得益彰。如國學中“不學禮，無以立”的經(jīng)典理念和“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”“步從容、立端正、揖深圓、拜恭敬、勿踐閾、勿跛倚”等儒學家關(guān)于“禮”文化的倡導，與現(xiàn)代醫(yī)學禮儀異曲同工，因此運用國學禮儀可以強化現(xiàn)代醫(yī)學禮儀的重要性，引導學生端正行為舉止，樹立“正氣存入，邪不可干”的中醫(yī)學禮儀健康理念，學會“禮者，敬人也”，達到“禮者，事之治也”，能運用禮儀知識正確地為人處世，有效地服務(wù)顧客。

二、教學內(nèi)容

根據(jù)以上教材改革的內(nèi)容，我們在教學內(nèi)容上進行了相應(yīng)的改革，以更貼近中醫(yī)美容專業(yè)的崗位需要。

（一）重點傳授美容崗位禮儀，區(qū)別于其他醫(yī)學專業(yè)禮儀。中醫(yī)美容專業(yè)與其他醫(yī)學專業(yè)的禮儀教學側(cè)重點不同。其他醫(yī)學專業(yè)則側(cè)重于臨床醫(yī)療禮儀的應(yīng)用，注重與病患者的交談禮儀以及醫(yī)護交際、儀容儀表禮儀等，從而營造和諧醫(yī)療氛圍，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。中醫(yī)美容專業(yè)應(yīng)側(cè)重于美容市場禮儀的應(yīng)用，應(yīng)大幅減少臨床禮儀，給予中醫(yī)美容專業(yè)的學生傳授更多的醫(yī)學美容美體、美容產(chǎn)品銷售、善于與顧客心理溝通等方面的禮儀知識，塑造健康向上、真誠可靠的從業(yè)形象，引導客戶正確追求健康的美容美體。

（二）增加崗位禮儀知識，融入國學思想。針對目前的教材，教學內(nèi)容中增加崗位所需的美容、銷售、職場等禮儀知識，同時在教學中把“仁、義、禮、智、信”思想融入美容產(chǎn)品銷售禮儀，學習傳統(tǒng)“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”、“步從容、立端正、揖深圓、拜恭敬、勿踐閾、勿跛倚”等儒學禮儀，并將之融入言行舉止禮儀中，引導學生傳承國學禮儀文化，樹立良好職業(yè)服務(wù)形象。

（三）教學不必重復(fù)教授化妝技術(shù)。醫(yī)學專業(yè)的禮儀教學中都包括有儀容修飾即化妝技術(shù)的教學，但作為中等職業(yè)衛(wèi)校殊存在的中醫(yī)美容專業(yè)，它本身就開設(shè)有美容化妝、初級美容師等專業(yè)課程，因此禮儀教學不必再重復(fù)教授化妝美容技術(shù)。

三、教學形式

在中醫(yī)美容專業(yè)教學中，禮儀課程的專業(yè)性要求不高，它最突出的特點是具有較強的實踐性。單一、傳統(tǒng)的課堂理論講學方式并不適合禮儀教學。我們應(yīng)把禮儀課程的理論課和實踐課進行適當調(diào)整，更多地實行實踐互動教學。

（一）情景模擬教學，角色扮演體驗。教學中，模擬工作場景如“客戶擬進來美容，學生如何招待客戶？”或模擬職業(yè)場景，如“學生畢業(yè)求職，如何進行應(yīng)聘？”然后由學生進行美容師、客戶、招聘者、應(yīng)聘者等角色扮演，對場景進行表演和練習，體驗各種角色的立場與感受，教師和其他學生進行點評、分析、總結(jié)。

（二）小組案例教學，鼓勵課堂互動。設(shè)計職業(yè)案例，例如“小芳上班時負責接待工作，當時背靠椅子翹著小腿，有一個客戶進來，小芳當時沒有起身迎接，只是詢問后用食指進行方向引導。請分析小芳舉止有何不妥并說出理由。”然后進行學生分組討論，接著鼓勵每個小組代表發(fā)言，最后教師進行分析、總結(jié)。

（三）開展實訓練習，并以賽促學。實訓練習是鞏固學生禮儀行為的重要教學，除了緒論，每一章的理論教學課結(jié)束后都盡量開展相應(yīng)的禮儀實訓練習課。行動心理學認為，一個行為習慣的形成需要21天的堅持，需要90天的重復(fù)，這樣才能形成穩(wěn)定的習慣。因此，良好的言行舉止需要反復(fù)地實訓練習。除了課堂實訓練習，還可以利用小組比賽和學校的禮儀比賽，引導學生開展課后禮儀訓練，以賽促學，提高學生進行禮儀實踐練習的積極性。

（四）“美容模擬店”實習，培養(yǎng)良好職業(yè)形象。為了使學生更好地將各種禮儀融入工作崗位，我們安排學生到學校開設(shè)的具有真實職業(yè)環(huán)境的“美容模擬店”進行實習，將個人禮儀、銷售禮儀、服務(wù)禮儀等融入“美容模擬店”的不同崗位，并由顧客和老師對學生的禮儀行為進行打分，評出禮儀之星。學生在實踐中不僅可以提高美容技能，還可以體驗到禮儀學習的樂趣，規(guī)范了行為舉止，培養(yǎng)了大方得體、談吐自然、笑容宜人的職業(yè)形象，提高了人際溝通能力，收到了較好的效果。

四、考核方式

禮儀課程的內(nèi)容相對醫(yī)學知識而言，淺顯易懂，人文性強，操作性強，注重規(guī)范行為舉止和為人處世道理的教化。因此考核方式可以有別于其他醫(yī)學專業(yè)課程的考核方式，不適宜單純地采用死記硬背的理論考試方式，可以采取理論考試與實踐操作考試方式相結(jié)合，各占分數(shù)50%比例的考核方式。

結(jié)合多年的禮儀教學經(jīng)驗和課題研究，我們發(fā)現(xiàn)小組角色模擬表演（類似情景模擬教學）、禮儀情景劇展示比賽等考核方式能最大限度地調(diào)動學生的積極性和參與性。如情景劇禮儀展示比賽，以宿舍為單位，學生8-10人一組，時間為5分鐘左右，自由設(shè)計情景劇，將禮儀的行為舉止貫穿全場，一一展示，教師從表情、儀容儀表、站姿、行姿、坐姿、蹲姿、握手禮、鞠躬禮、介紹禮、精神面貌、劇目編排、音樂選曲等方面給予評分，小組最終得分為每個小組成員的個人成績得分。這種互相學習、團結(jié)協(xié)作的小組考核方式不僅能充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，還能提高學生的人際溝通能力，增強其團結(jié)合作能力和創(chuàng)造意識，增強集體榮譽感。

五、成效

中醫(yī)美容專業(yè)禮儀課是培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學美容人才的一門重要課程，課程改革的目標是通過與市場需要接軌，改革現(xiàn)有的教材、教學內(nèi)容、教學形式、考核方式等，不斷完善禮儀教學體系，提高禮儀教學的實用性以及學生對禮儀課程的學習興趣和積極性，為培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)美容專業(yè)人才夯實基礎(chǔ)。經(jīng)過實踐，取得了較好的成效：

第一，提高了禮儀教學的實用性。通過對教材、教學內(nèi)容的改革，教師在教學內(nèi)容上增加了崗位禮儀、職場禮儀、國學禮儀知識等，側(cè)重于美容禮儀的教學而不是醫(yī)護禮儀的教學，從而增強了中醫(yī)美容禮儀知識的實用性，強化了美容禮儀的重要性和繼承性，讓學生有效地掌握了實用性的工作知識，為將來自信地走上職場進行了充分的知識儲備。而且對全國中醫(yī)美容專業(yè)禮儀教材進行了調(diào)查研究，對北海市衛(wèi)生學校使用中醫(yī)美容專業(yè)的禮儀教材提出了改進建議和提供了教材參考，得到了學校教學管理部門的支持和認可。

第二，提高了學生的實踐能力和學習積極性。通過情景模擬教學、案例分析、實訓練習、“美容模擬店”實習等實踐體驗教學，學生有更多的機會參與教學互動，親身體驗了禮儀的規(guī)范性、可操作性，而且教師在教學互動中充分肯定了學生的動手能力，規(guī)范了學生的言行舉止，增強了學生與人交往的溝通能力，提高了學生對禮儀課程學習的興趣和參與實踐學習的積極性。

第三，增強了學生團結(jié)協(xié)作的意識。通過“美容模擬店”、禮儀情景劇展示比賽、小組案例分析等需要團體合作的教學與考核方式，增強了學生團體合作意識，學生切身體會到“大家好，才是真的好”，樹立了集體榮譽觀，提高了團隊合作的精神。

【參考文獻】

[1]張薇.關(guān)于護理禮儀課程改革的思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011（5）

化妝實訓總結(jié)范文第3篇

論文摘要：隨著人們生活水平的提升，生活節(jié)奏的加快，形象設(shè)計已經(jīng)成為一個新興的熱門行業(yè)，形象設(shè)計不再是人們印象中只有明星們才享受得起的待遇，已從原來的影視、文藝等專業(yè)機構(gòu)走進大眾生活。形象設(shè)計分類有：人物形象設(shè)計；品牌形象設(shè)計；行政機關(guān)、企業(yè)形象設(shè)計等。本文僅對人物形象設(shè)計課程建設(shè)提出粗淺建議以共同行參考。 

 

一、人物形象設(shè)計專業(yè)的發(fā)展前景 

 

據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)表明：目前，除許多美容、化妝品公司、造型工作室招聘形象設(shè)計師外，一些職業(yè)技術(shù)學院也在大規(guī)模招聘形象設(shè)計教師。由于形象設(shè)計師是一個全新的職業(yè)，在招聘中，根據(jù)個人水平不同，薪酬彈性空間較大。目前，形象設(shè)計師服務(wù)對象主要是30歲以上的老板、中高層管理人員、模特、影視明星等高收入人群，其收費也較高。一些成熟的形象設(shè)計師，除了在本單位有幾千塊錢的固定月收入外，一些業(yè)余時間的兼職甚至比固定收入還多。在香港，名氣一般的形象設(shè)計師的價格是一天幾千到一萬五千港元；在北京、上海等大城市，形象設(shè)計每次收費一般從1000元起價，常年的形象顧問年收費在1萬元至3萬元左右，一些大牌形象設(shè)計師月收入上萬元。 

對于有如此發(fā)展前景的職業(yè)，目前已經(jīng)有很多高職業(yè)院校看準機會開設(shè)了《人物形象設(shè)計》課程，并且已經(jīng)形成比較成熟的教學模式和方法，在課程建設(shè)方面也已經(jīng)先行一步，有很多值得借鑒和推廣經(jīng)驗。我下面就僅從如何更好地進行人物形象課程建設(shè)，總結(jié)出一些值得推廣的做法，希望能為該專業(yè)從教人員以及教育管理人員提供參考。 

 

二、專業(yè)課程建設(shè) 

 

1.以教學為中心、以課程建設(shè)為突破口，全面提高教學質(zhì)量。 

（1）強化日常教學管理。構(gòu)建學生、教師雙向信息反饋與評估，教學觀摩與教學實踐相穿插。實行聽課評課和教學研討制度；改革教學方式與教學手段；增加綜合性實踐課程；建設(shè)開放性實驗室，努力提高學生的實踐技能；實行學生參賽獎勵制度。 

（2）加大課程建設(shè)力度。課程設(shè)置上倡導以工學結(jié)合為切入點，建立和完善工學結(jié)合的課程體系，開設(shè)一定數(shù)量的自選課程，拓展學生的知識面。確定以核心課程和實踐課程為重點，深化教學內(nèi)容和方法的改革。 

（3）教材建設(shè)為課程建設(shè)的重要組成部分。重視教材的建設(shè)，根據(jù)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式，調(diào)整教材。組織教師編寫或參與編寫具有學校和地方特色的自編教材；根據(jù)本專業(yè)屬于流行專業(yè)，因此確定和選用圖片類參考教材要為最新版本。 

2.建立實驗室、實訓基地，為學生提供實踐場所，強化動手能力。 

（1）健全實驗所需的工具和材料，為學生提供實踐中的物質(zhì)保障 

（2）強化教師的實踐動手能力。根據(jù)本專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，對現(xiàn)有的教師進行實踐動手能力的培訓，對引進的人才要特別注意考察其實踐技能。 

（3）優(yōu)化實訓課程，增加學生實習、見習、社會考察活動的安排，注重實效。 

（4）聘請專家到實訓基地參與實踐教學，共同培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐技能。 

3.深化教學改革，建立 “崗位導向”的教學模式 

（1）以教學內(nèi)容與崗位要求為導向。依據(jù)用人單位的崗位要求，調(diào)整化妝設(shè)計、盤發(fā)造型、舞臺影視化妝和服飾搭配等核心課程的內(nèi)容，使這些核心課程內(nèi)容同崗位要求相對應(yīng)，使學生畢業(yè)后能迅速的適應(yīng)工作崗位。 

（2）加強校企合作力度，實踐教學與企業(yè)實踐的相通。在實踐教學過程中，把企業(yè)的設(shè)計任務(wù)直接引入課堂，把工作任務(wù)和教學任務(wù)融為一體。讓學生真題真做，不但可以盡早讓學生熟悉實際工作內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學生的溝通能力和合作能力。 

（3）頂崗實習與就業(yè)相通，實現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對接。學生經(jīng)過校內(nèi)理論教學和實踐教學的培訓，在大三下學期可帶著畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，進入相關(guān)企業(yè)頂崗實習。讓學生以試用人員的身份在企業(yè)中完成畢業(yè)任務(wù)，而企業(yè)則在畢業(yè)生完成實際任務(wù)的過程中對學生進行全方位考核，經(jīng)過雙向選擇實現(xiàn)畢業(yè)后的崗位對接。 

（4）利用網(wǎng)站平臺，建立共享型資源庫。 

最大化地利用網(wǎng)絡(luò)，由學院建立網(wǎng)站，把教學課件、教學錄像、師生優(yōu)秀作業(yè)、考證試題、最新資訊、賽事情況等相關(guān)文字、圖片、視頻等上傳至網(wǎng)絡(luò)。給學生和老師提供一個展示自我，相互交流，相互學習的平臺。 

4. 建設(shè)一支具有一定理論知識和造型實踐技能強的“雙師型”教師團隊。 

（1）引進一定數(shù)量的兼職教師，具有較強實踐能力和一定理論水平的企業(yè)精英進入學校，參與實踐教學。 

（2）加大骨干教師的培養(yǎng)力度。分批選派現(xiàn)有專職教師進入相關(guān)企業(yè)，通過實際工作和研究，提高教師的職業(yè)技能，使教師逐步成長為造型實操能手。 

（3）積極引導與鼓勵教師考取相關(guān)專業(yè)資格證書和職業(yè)證書，鼓勵和支持教師提升學歷和職稱。 

 

三、結(jié)語 

 

人物形象設(shè)計課程建設(shè)涉及面較廣，無奈篇幅有限，本文僅從教育教學改革、實踐場所的建設(shè)、教學模式、教師隊伍建設(shè)等幾方面進行總結(jié)性陳述，希望能為同行們提供一點參考素材。雖然我國的形象設(shè)計業(yè)與國外相比起步晚，但目前來看市場需求量較大，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對自身形象的塑造也會提出更高要求，因此形象設(shè)計這個專業(yè)，未來50年在各大城市都有相當大的發(fā)展空間。希望同行們能夠共同努力提出更好的課程建設(shè)意見，為這個行業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的設(shè)計人才。 

 

參考文獻： 

化妝實訓總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職；化工；實訓

高職院校實驗實訓基地是高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的重要基地，是實踐性教學環(huán)節(jié)的重要場所，學生在校期間在學習相應(yīng)的理論知識的同時，需要通過相關(guān)實踐課程的訓練來達到鞏固課堂所學知識，同時從高職院校培養(yǎng)學生的目標和要求來看，也需要學生具備一定的崗位職業(yè)技能，實踐課教學在職業(yè)教育中處于舉足輕重的地位。培訓的主要對象的層次定位在將來在企業(yè)生產(chǎn)一線從事生產(chǎn)工作的技能型應(yīng)用型人才，實驗實訓基地能夠為職業(yè)院校學生提供包括基本技能訓練和綜合能力培養(yǎng)兩方面的實踐環(huán)境，能培養(yǎng)學生解決生產(chǎn)實踐和工程項目中實際問題的技術(shù)及管理能力，而且還能培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的精神，通過職業(yè)規(guī)范化訓練，促使學生在實訓期間便養(yǎng)成遵紀守法的習慣，為今后走上工作崗位提前進行職業(yè)道德和企業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。另外的功能就是開展專業(yè)技術(shù)技能鑒定考核工作，并進行專業(yè)研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)及新技術(shù)的應(yīng)用推廣等。逐步發(fā)展為撫順乃至周邊城市培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的實踐教學、職業(yè)技術(shù)技能培訓、鑒定考核和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地。

一、化工生產(chǎn)過程的課程體系

二、化工技術(shù)實訓基地的建設(shè)特點

實訓基地要不斷充實與改進培訓內(nèi)容，改革培訓方法，培養(yǎng)學生職業(yè)技術(shù)技能及獨立解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。操作訓練按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求設(shè)置。實訓過程上要具有專業(yè)基本技術(shù)技能應(yīng)用的真實性。在技術(shù)要求上要具有專業(yè)領(lǐng)域的先進性。使學生在實訓過程中，學到和掌握本專業(yè)領(lǐng)域先進的技術(shù)和工藝路線。在內(nèi)容安排上要具有綜合性。通過實訓掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和技能，得到基本能力、基本技能和綜合素質(zhì)的全面培訓。具有社會開放性，不僅承擔高等職業(yè)學歷教育的基本技術(shù)技能實訓，而且能承擔各級各類職業(yè)技能的培訓任務(wù)，并努力實現(xiàn)產(chǎn)、學、研相結(jié)合，開展高等職業(yè)教育的科學研究和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究。

三、建設(shè)基本結(jié)構(gòu)

1.基礎(chǔ)類實訓基地是化工類的各個專業(yè)都離不開的化工基本知識檢驗、基本技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)形成的地方。

2.理化檢測是培養(yǎng)學員如何應(yīng)用各種常規(guī)的基本技術(shù)手段（如化學分析、電分析、光譜分析等），對化學品、油品以及表面活性劑、涂料、粘結(jié)劑、化妝品、洗滌劑進行各種物理化學性能的檢驗。建設(shè)油品、化工產(chǎn)品、精細化工產(chǎn)品等的理化檢測實訓中心。

3.典型化工實訓裝置及小型化工工藝類工業(yè)生產(chǎn)裝置，供教學實踐和小規(guī)模生產(chǎn)使用，操作過程更加貼近生產(chǎn)實際。石油化工屬于高度自動化、技術(shù)密集型工業(yè)企業(yè)。基于此，學生在石油化工企業(yè)實習時常遇到無法進行具體操作、得不到開停車和事故處理的機會。（4）石油化工仿真教學是運用實物、半實物或全數(shù)字化動態(tài)模型，深層次地揭示教學內(nèi)容的新方法，是計算機輔助教學的高級階段。石油化工生產(chǎn)現(xiàn)場操作與化工仿真技術(shù)的結(jié)合大大提高了生產(chǎn)實習效果，解決長期以來生產(chǎn)實踐達不到預(yù)期效果的問題；將理論知識、工藝過程、操作控制能力和計算機的運用充分結(jié)合起來，提高學員的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學員的主動性提高分析和解決問題的能力。建設(shè)培訓過程更加貼近生產(chǎn)實際，石油化工仿真實驗中心。

四、化工技術(shù)實訓基地的實訓內(nèi)容

1.化工基本職業(yè)技能的培訓

通過培訓使化工專業(yè)學生具備本行業(yè)崗位基本技能，提升知識和技能， 職業(yè)培訓的內(nèi)容是技術(shù)業(yè)務(wù)知識和實際操作能力。為了實現(xiàn)職業(yè)培訓的目的，職業(yè)培訓的內(nèi)容是相關(guān)崗位或工種的技術(shù)業(yè)務(wù)知識和實際操作能力。

2.產(chǎn)品的質(zhì)量檢測分析

分析檢驗實訓主要由“有機化工產(chǎn)品檢驗室”、“無機化工產(chǎn)品檢驗室”、“冶金與建筑材料檢驗室”、“藥物檢驗室”、“環(huán)境分析監(jiān)測室”、“農(nóng)產(chǎn)品及深加工產(chǎn)品檢驗室”和“電子天平室”7個實訓室構(gòu)成。學生應(yīng)能掌握常規(guī)檢驗分析儀器使用方法，使學生能夠獨立進行常見化學樣品的分析，掌握相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量管理和過程管理的技術(shù)，具有綜合分析和編寫綜合報告的能力等。同時，畢業(yè)生在學習過程中進行工業(yè)分析、環(huán)境監(jiān)測、礦石品位檢驗、重要材料理化分析與檢驗，檢測儀器要定期鑒定、定期保養(yǎng)、定期校驗，并確保實驗室所有設(shè)備和計量器具均可量值溯源。對采用的檢驗標準和檢驗方法，實驗室則需要科學地進行分析，評價它是否與檢測項目相適應(yīng)，是否為最新的有效版本，實驗室要動態(tài)跟蹤相應(yīng)標準的更新，及時對其進行研究確定。

3. 化工工藝類和單元操作技能實訓

實訓車間的布置除了有黑板、投影、臺凳等，還應(yīng)該按照生產(chǎn)車間的模式布置，如管廊管架、冷卻水的循環(huán)利用，操作空間的預(yù)留、工具的擺放要求、逃生通道、消防設(shè)施等，墻面上掛放裝置圖片、工藝流程圖、操作規(guī)程、危險標識等盡量貼近真實的職業(yè)環(huán)境。在有限的條件下，選擇有代表性的操作進行實訓，如閥門、管件的安裝、應(yīng)用，離心泵的操作、切換，換熱器的操作等。

5.計算機仿真實訓

計算機仿真實訓在化工生產(chǎn)過程實訓中是非常必要的一項，學員仿真系統(tǒng)的構(gòu)建是按照實際工程而設(shè)計的， 因此在該系統(tǒng)上的操作十分接近實際情況， 學員通過該系統(tǒng)的訓練，能夠?qū)旧蠈W到的理論知識與實際系統(tǒng)運行狀況聯(lián)系起來，模擬操作各系統(tǒng)運行檢故排障。仿真系統(tǒng)為師生提供了一個安全的學習和實訓平臺， 完全沒有心理負擔， 在較為輕松的環(huán)境中完成教學任務(wù)， 獲得知識和技能。 彌補了現(xiàn)場實習只能看不能動的不足。由于沒有安全問題的顧慮， 可允許學員對部件、工具等進行仿真隨意性凋節(jié)。 通過指導教師實訓現(xiàn)場循循善誘， 讓學員完全進入角色， 直接接觸感性知識來強化形象思維， 使學員把不合理的隨意調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)化為從中總結(jié)經(jīng)驗的手段， 從而給予了學員個性發(fā)展空間、充分發(fā)揮了學生的主觀能動性， 從感性到理性、從直觀到思維， 提高了學生分析問題和解決問題的能力， 激發(fā)學生創(chuàng)新意識。同時， 由于實訓系統(tǒng)可以由電腦直接進行成績評定，不會受到教師的主觀色彩的干擾， 因而更能體現(xiàn)教學的公平性。

實訓基地除了完成校內(nèi)實訓課程的教學外，還可擴大培訓項目，可以面向社會上不同類型的企、事業(yè)單位，擴大培訓對象的范圍。建立合適的實訓基地的管理模式，充分利用門類齊全、技術(shù)先進的各種儀器設(shè)備，為教師提供教學研究和科技開發(fā)的實驗平臺。

參考文獻

化妝實訓總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】美容美發(fā)；化妝品化學；項目教學法

1、前言

近年來，職業(yè)技術(shù)教育辦學規(guī)模在逐步擴大，職業(yè)教育的地位也在逐步提高。職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是現(xiàn)代化社會的重要支柱。我國早在上世紀90年代認識到大力發(fā)展職業(yè)教育，是落實科教興國和人才強國戰(zhàn)略的重大舉措，是提升國民素質(zhì)，提升國家綜合國力的必然要求，對推動社會經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)增長都有著重要作用，為此將發(fā)展和改革職業(yè)技術(shù)教育作為規(guī)劃面向21世紀教育和培訓體系的重要組成部分。

目前，越來越多的職業(yè)學校采用了項目教學法，根據(jù)項目教學法的理論，研究化妝品化學課程項目設(shè)計方案時，對方案選擇，信息收集，應(yīng)該從實例入手，要對項目執(zhí)行中的技術(shù)問題及成果進行評價、探討和分析。

2、項目教學法在美容美發(fā)專業(yè)化妝品化學教學中策略與應(yīng)用

2.1項目設(shè)置的目標要明確

專業(yè)理論課的教學不同于實操課，理論課在注重理論基礎(chǔ)的同時更要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)能力，所以，從現(xiàn)實生活中選取學生們感興趣的事物而且有學習和研究價值的課題中選取，這樣學生能從親身經(jīng)歷中獲得經(jīng)驗，更容易激發(fā)學生學習興趣，鍛煉自己的實際工作能力。在教學過程中項目的選取是教學成敗的關(guān)鍵，項目的設(shè)計要求能體現(xiàn)實際工作環(huán)境的特點。

項目設(shè)計應(yīng)該圍繞著專業(yè)方向和培養(yǎng)目標進行設(shè)計，圍繞著用完整的實際工作流程訓練學生綜合設(shè)計制作能力的目標進行項目開發(fā)，即按照實際工作“調(diào)研策劃創(chuàng)意設(shè)計制作提交審核”的流程進行教學設(shè)計；項目的設(shè)計理念應(yīng)當是以培養(yǎng)學生完成實際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標，但設(shè)計的項目不一定非要來源于企業(yè)。本文涉及對象是美容美發(fā)專業(yè)新入校的學生，他們還沒有積累多少美容美發(fā)方面的專業(yè)知識，為了順利實現(xiàn)課程的教學目標，需要學生用一定的時間去弄清化妝品行業(yè)的相關(guān)專業(yè)知識，也可采取將虛擬項目按照真實項目完成的形式進行教學設(shè)計，或者利用每一次小項目導入來解決美容美發(fā)行業(yè)的問題。這樣通過項目訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊精神。

2.2項目設(shè)計要注意來源于生活

項目設(shè)計中最重要的是實踐性，能夠聯(lián)系實際完成項目內(nèi)容，要具有一個輪廓清晰的工作任務(wù)說明，以保證學生可操作，并有收獲。項目設(shè)計采用結(jié)構(gòu)化的方法，自上而下，逐步細化，在學目標的任務(wù)框架下，將大目標分解為一個個小的目標任務(wù)模塊，通過掌握一個小的目標任務(wù)來實現(xiàn)大的學目標。設(shè)計任務(wù)時要注意任務(wù)的大小、任務(wù)知識的含量、前后模塊之間的聯(lián)系，要注意分散每個任務(wù)的重點和難點，任務(wù)太容易會使學生感覺沒有挑戰(zhàn)性而倦怠，而難點相對集中又會使學生產(chǎn)生畏難而退的心理。

如化妝品PH的測定，這一項目貼近學生的生活，易于激發(fā)學生學習的興趣。該項目可分解為化妝品的成分、化妝品顯酸性原因等若干子項目，通過這些項目的實施，豐富了教材中的知識內(nèi)容，減少原有課本知識的繁瑣，教師和學生改變了原有的教學方法和學習方法，學生在興趣的驅(qū)動下，掌握了許多感興趣的新知識，同時增強了操作技能，提高了自身的綜合能力。

2.3項目設(shè)置的生活化趣味性策略，契合職業(yè)高中生的學習的心理

在項目的實訓部分，設(shè)計貼合實際的項目任務(wù)，既可以吸引學生興趣，又可以與就業(yè)要求充分貼合。如在選擇適宜化妝品這節(jié)課，教學內(nèi)容包括走進理發(fā)店，牙膏的選用、護膚用品的選用，既體現(xiàn)實用性，內(nèi)容上也具吸引性。再如洗發(fā)香波的制作，教學內(nèi)容包括洗發(fā)香波的成分、洗發(fā)香波各成分所起的作用、實驗過程中成分用量變化，引起香波性能的變化等，讓實驗內(nèi)容更好地貼合實際，是項目教學的一個顯著特點。

2.4項目要根據(jù)學生的實際需要和現(xiàn)有能力設(shè)置

選用什么樣的項目才適合中職生，既要考慮它的可操作性，又要兼顧學生的專業(yè)發(fā)展和國家課程標準，這是進行項目教學面對的首要問題。參照了2010年國家最新的《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄表》中“美容美發(fā)專業(yè)”的內(nèi)容，在“專業(yè)（技能）方向”中，化妝品化學涉及的領(lǐng)域是：美容店、美發(fā)店和化妝品行業(yè)，根據(jù)中職生的學習特點，所設(shè)定的項目應(yīng)為短期項目，這樣實施方便，學生易于完成。

本文將化妝品化學的教學內(nèi)容設(shè)立為多個項目模塊：化妝品基礎(chǔ)、皮膚與毛發(fā)的結(jié)構(gòu)、皮膚用化妝品、毛發(fā)用化妝品、美容用化妝品、化妝品質(zhì)量檢查等，學生在項目學習中，理解和把握課程要求的知識和技能，在項目實踐過程中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，以期培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的思想和方法，從中體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣。而教師應(yīng)該根據(jù)任務(wù)的大小，順序，安排好這些教學內(nèi)容，使得任務(wù)之間是互關(guān)聯(lián)，任務(wù)的完成過程就是循序漸進"螺旋式"上升過程，便于學生對所學知識有一個系統(tǒng)的理解和認識。項目教學法能有效的調(diào)動起學生的積極性，讓課堂知識在學生的課堂實踐過程中輕松獲得，學生在實踐中注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。

例如在《潔膚類化妝品》的教學過程中，在設(shè)計項目任務(wù)時應(yīng)考慮到這一章教學的總目標是通過分析護膚化妝品的成分及功能，學生學會正確選用護膚化妝品。在項目設(shè)計中要求合理掌握成分、功能、用途、比例、優(yōu)缺點等因素，對學生完成此項目的要求是能夠多角度考慮各設(shè)計元素之間的關(guān)系，最終成為和諧、統(tǒng)一的項目方案。

2.5項目設(shè)置中要以養(yǎng)成學生的探索問題、解決問題的能力作為核心。

傳統(tǒng)教學中，教師把自己的實踐經(jīng)驗傳授給學生，把易錯易混淆的知識強調(diào)多遍，教師認為新知識的講解是整節(jié)課最關(guān)鍵的部分。而項目教學法中易錯易混淆的知識應(yīng)該是學生自己在實踐中發(fā)現(xiàn)的，不是教師給予的。項目設(shè)計能夠使學生在獨立完成項目的過程中發(fā)現(xiàn)知識、解決問題、提高技能。學生的實踐經(jīng)驗不是教師灌輸?shù)模鴳?yīng)該是學生自己解決項目過程中摸索總結(jié)出來的，因此，項目教學法是通過簡單的例子來解決繁瑣問題可行的方法，教師講解應(yīng)該包括對重點教學內(nèi)容的講解，其過程應(yīng)該精煉。這樣，學生才便于理解和掌握，也為學生獨立設(shè)計項目打下了良好的基礎(chǔ)。

例如：《化妝品原料》的學習過程中，所涉及到的知識點繁多，具體內(nèi)容包括油脂原料、粉質(zhì)原料、膠質(zhì)原料、溶劑原料、防腐劑、殺菌劑、香料、抗氧化劑、保濕劑等諸多物料，如果運用傳統(tǒng)教學法，要求學生具有強大的記憶功能和分類能力，而且課堂氛圍會平淡無味，如果用項目教學法，將每類知識點設(shè)立一個子項目，學生在課程進行過程中觀察各類化妝品的成分，再經(jīng)網(wǎng)上查找相關(guān)資料，小組合作，歸納總結(jié)自己感興趣的一類原料并互相進行交流，這樣培養(yǎng)了學生的獨立創(chuàng)作能力和與人合作的能力。