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學會生存范文第1篇

一名前程似錦的大學畢業生，因未被某公司錄用，便心存不滿而持刀闖入公司辦公室，殺害了人事主管；

一個正處于花季的中學生，因某次考試成績不理想，生怕被父母責罵而服毒自盡；

……

這樣的例子屢屢見諸報端，讓我們唏噓的同時不禁要問：現在我們的孩子究竟怎么了？為什么這么不堪一擊？

比舊時優良得多的社會環境，比以前富裕得多的生活環境，都可以成為它們的理由。但為什么在同樣的大環境下，孩子與孩子之間那么不一樣？有的堅強，有的脆弱；有的執著，有的松懈；有的堅定，有的搖擺……是什么原因造成了這種種不同？尋根問底，關鍵就在于我們的家庭教育，在于父母對于孩子生存教育的迥異。

家庭是生存教育的首發站。抗擊挫折是生存教育的首要一環。有的父母把教會孩子生存的本領、讓他吃些苦頭、錘煉他堅強的意志，作為家庭教育的基本內容，給孩子判斷、選擇、自主的權利；在一些事情的處理上，父母顯得狠心、不近情理，但這樣培養出來的孩子，堅強、勇敢、堅忍不拔，很有出息。有的父母把孩子視為心尖寶貝，恨不得替他生病、讀書，為他受累、吃苦。豈不知古訓有云：慈母多敗兒。過度的愛護、保護，造就的不是頂天立地的男子漢、強巾幗，而是怯弱、退縮、瞻前顧后的小男人、弱女子。有感于這個問題的重要，我們在本期集中發表了一組文章：《你要讓他受點挫折》、《面對逆境的另一種智慧》、《原諒我，沒教會你面對失敗》，希望能對你會有所啟迪。

生存教育的另一個重要方面，是具有健康的體魄和健康的心理。試想，未來社會的競爭越來越激烈，人類個體作為社會人面臨的壓力越來越巨大，尤其是在中國這樣一個人口大國，在全球經濟一體化的社會環境下，要在競爭中取勝，除了具有豐富的大腦、多元的知識、堅強的意志力以外，還能缺少健康的體魄和健康的心理么？那么，在汗牛充棟的教育手段中，有什么能夠對這兩方面同時發揮作用？我們發現，是體育。體育，不僅可強體，還可強心育人。為此，我們專門策劃了本期的“《孩子》在線”主題：蹦蹦跳跳的童年，提出了新觀念，給出了新游戲，變革了舊方法，想必會對你有些幫助。

學會生存，是聯合國教科文組織提倡的21世紀兒童必須學會的四大內容之一（另三項為學會學習、學會合作、學會關心），它應該成為兒童社會化發展需要學習的首要任務，成為他們今后在社會中立足和發展的基礎。

學會生存范文第2篇

春夏秋冬，人的四季，歲月蹉跎，人的足跡。人類從呱呱落地的那一刻起，就開始 了生 命季節里的徘徊，開始了新路上的生存。學會生存，就要有所追求。所以我們不能做天上的風箏，盲目無目標地被線牽著走，要為追求而生存學會生存，就要學會堅強。人的生存受環境制約，但我們要做環境的主人。生活也少不了坎坷，但我們不能迷失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰勝脆弱。學會生存，就要勇敢超越。

這是一個真實事例，一年前冬天的一個雙休日，某校學生鄒某在家休息，中午2時左右，不幸鄰居家失火殃及她家，等她發現火情時，火勢已非常迅猛，慌亂中她未采取任何有效的自救措施，被濃煙嗆倒，最后窒息而死。一個18歲的生命在瞬間就消失了，多么令人痛惜呀！我不禁想起：假如學校真正實施了生命教育，并進行了相應的生存技能訓練；假如鄒某未受到過度保護，也許是另外一種結局。類似的事例其實并不鮮見，有女大學生在下鋪的蚊帳著火后，竟嚇得坐在上鋪不知所措而導致毀容；有女研究生被人販子拐賣到異地而過著惡夢般的生活；有學生被歹徒追殺卻不知向路人呼喊求救而導致傷害，這一幕幕悲劇都在提醒我們，要防止各類事故的發生，必須讓每一個學生學會生存。

記得一個星期四的下午，放學后我高高興興地往家里走去。當我走到居委會時，看到前面在修路，于是我繞道而行，從另外一條小路走回家。

走著走著，忽然聽見一個聲音：“小妹妹，你放學啦？”我抬頭一看，一位陌生的中年男子出現在我的面前。“嗯，放學了?！蔽译S口回了一句?！拔沂悄惆职值耐?，你不認識我了嗎？”陌生人笑瞇瞇地對我說。我抬頭看了看他，心里在回憶那些我見過的爸爸的同事，“我這有幾粒好吃的糖給你吃?！闭f完他拉住我的手，拿出幾粒糖給我。我心里在想，這個人我沒見過呀，他是認錯人還是……。我靈機一動問道：“你也是開卡車的嗎？我爸爸今天開車去哪了？”“對！對！你爸爸開車出去了，叫我來接你”。說完陌生人剝了一粒糖，想往我嘴里塞?！笆菈娜耍野职指静皇情_車的?！蔽倚睦镆幌伦泳o張起來，怎么辦？平時在電視中和報刊雜志上看到過不少壞人騙小孩的案件，今天被我遇見了，怎么辦？他手里的糖肯定有問題，我決不能吃?！拔沂遣怀蕴堑模y道我爸爸沒和你說過嗎？”我急中生智地說，“噢，我忘了?！蹦吧藷o奈地把糖放進袋里，“我帶你去見你爸爸?！彼业氖终f道。我慢吞吞地走著，大腦卻在高速運轉著，平時爸爸媽媽教過我很多自救自護的方法，雜志上也有好多這方面的文章。對了，我有辦法了。“每次去爸爸那里，我都會幫爸爸買包煙的，我們去小店買好煙就去爸爸那兒。”我笑嘻嘻地對陌生人說，“那好吧，要快點，你爸爸在等你?！笨粗亲砸詾槭堑臉幼?，我不禁暗暗在笑：你上當了。陌生人拉著我的手來到小店，這時，我指著遠處迎面而來的男子說道：“爸爸，你怎么回來了?！币慌缘哪吧四樢幌伦泳o張起來，緊緊拉著我的手也突然松開了。我對陌生人說：“爸爸回來了，我們過去吧！”“不、 不，我有事先走了?！敝灰娝@慌失措地說道，然后往后面跑去，一眨眼就不見了蹤影。這件事告訴我一個道理，不要吃陌生人的食物，當遇見壞人時，要保持冷靜，正確運用自己的智慧與壞人周旋，以做到自我保護的目的。

學會生存范文第3篇

Dear teachers and students

大家好！我為大家演講的題目是《為我們的生命喝彩》

Hello everyone! The title of my speech for you is cheering for our lives

此時此刻，站在這個臺上我的心潮澎湃不已，因為我還活著。記得哲學家蘇格拉底說過：“世界上最快樂的事莫過于為理想而奮斗，而比起這個更值得慶幸的是我們還活著?！笔堑?，比起那些遭遇不幸的人們，我們該為自己的生命喝彩。

At this moment, standing on this stage, my heart is surging, because I am still alive. I remember the philosopher Socrates said: "the happiest thing in the world is to strive for the ideal, but we are still alive." Yes, we should cheer for our own lives compared with those who have suffered misfortunes.

我們誰也無法選擇何時生何時死，在災難與挫折面前，一切的一切都顯得那么的黯淡與渺小，而正因為災難與挫折，讓我們的生命更具價值，更有魅力。人活著就會遭遇這樣或者那樣的挫折與挑戰，災難以及隨之而來的痛苦。這不禁使我想起這樣一個畫面：在殘恒石礫之間，一個母親救出了一群學生后倒下了，身旁一個小女孩拉著她沾滿鮮血與泥土的手聲聲的喊著：“媽媽，媽媽，媽媽，你快起來，不要走，不要離開我?。】毂犙劭纯次?，叔叔，阿姨們來了！……”她走了，留下一種感動離開了，這是在“5。12”汶川地震中犧牲的一個普通的母親，一個平凡的人民教師，象她一樣的人還有很多很多，難道他們不愛自己的生命，不想繼續或著？不他們愛自己的生命，也想象我們一樣健康的活著，快樂的生活，可是他們更愛自己的職業，更愛自己的祖國，他們知道“生命的意義”。

None of us can choose when to live or when to die. In the face of disasters and setbacks, everything seems so dim and insignificant. Because of disasters and setbacks, our lives are more valuable and charming. People will encounter such or such setbacks and challenges, disasters and subsequent pain when they live. This can't help but remind me of such a picture: between the debris, a mother rescued a group of students and fell down. Beside her, a little girl took her hand covered with blood and mud and cried loudly: "Mom, mom, mom, you get up, don't go, don't leave me!"! Open your eyes and see me, uncles and aunts coming! " She left, leaving a kind of moving away, which is in "5. 12 "Wenchuan earthquake sacrifice of an ordinary mother, an ordinary people's teacher, like her there are many people, they do not love their lives, do not want to continue or? They do not love their own life, but they also like us to live a healthy and happy life, but they love their career and their motherland more, they know the "meaning of life".

是啊，生命總在取舍之中顯示它的價值，他們是平凡的，但平凡中孕育著偉大，他們是瑣碎的，但瑣碎中蘊涵著執著的追求。

Yes, life always shows its value in the choice. They are ordinary, but they breed greatness in the ordinary. They are trivial, but they contain persistent pursuit in the trivial.

每一天，每一分，每一秒，災難如石塊一般積壓在我們的心靈之上，可更多的是我們靈魂深處，那閃爍著自豪與自信的感動光輝。我自豪，物品有一個偉大的祖國，我自信，我自信一切災難都不會將我們這個偉大的民族壓跨，我自信災難只會是我們偉大民族興盛的墊腳石，正如溫總理所說“多難興邦”。

Every day, every minute, every second, disaster is like a stone in our hearts, but more of it is our soul, which is shining with pride and self-confidence. I am proud that the goods have a great motherland. I am confident that all disasters will not overwhelm our great nation. I am confident that disasters will only be a stepping stone for the prosperity of our great nation. As Premier Wen said, "how difficult it is to prosper a country".

你們聽吧，你們看吧，在這些血寫的事實面前，在這些用生命鑄就輝煌的事實面前，語言已變得那么的蒼白，淚水也失去了意義，只有我們心里那份無言的感動激勵著我們，久久，久久！

You listen, you see, in front of the facts written in blood, in front of the facts made brilliant by life, the language has become so pale, the tears have also lost their meaning, only the wordless moving in our hearts inspires us, for a long time, for a long time!

一個又一個我們的教師，我們的戰士，我們的黨員，我們的人民，用行動，用生命詮釋著“國家興亡，匹夫有責”的涵義，昭示著感動的真諦！

One after another, our teachers, our soldiers, our party members, our people, with action and life, interpret the meaning of "the rise and fall of the country, everyone is responsible", and show the true meaning of moving!

學會生存范文第4篇

（西華師范大學教育學院，四川 南充 637009）

【摘　要】《學會生存》被世界教育界公認為當代教育思想發展歷程中的里程碑式的著作?！秾W會生存》的內涵有：終生教育的提出與發展；學習化社會形成；教育民主化和教育公平的提出；教育分析與人性特點分析相聯系。書中研究的結論在今天開展教育改革和解決教育問題依然有著積極地指導作用和現實意義。

關鍵詞 終生教育；學習社會；學會學習

作者簡介：梁婭（1990—），女，重慶人，西華師范大學教育學院碩士研究生，研究方向為教育史。

《學會生存》是曾在聯合國教科文組織任職的法國教育思想家埃德加·富爾為首，聚集了各國著名教育專家對23個國家進行考察分析而完成。從現象的產生到發展再到建議與啟示都有所提及，對現代教育有著不可磨滅的作用。

1　《學會生存》產生的歷史背景

在20世紀70年代初，隨著全球科技革命和現代化生產帶來的各種經濟和政治上的影響，都決定著每個人都要“學會生存”。

1.1　政治民主化進程的推動

第二次世界大戰以后，世界政治格局發生了巨大變化，各國政治民主化的進程明顯加快。另外，從資本主義內部來看，二戰以后，人們要求從單調乏味的大工業流水作業所造成的巨大壓力下解脫出來，要求改變傳統的教育選拔制度，讓人們有平等、民主地受教育以及參與管理、監督教育的機會，這一切都推動從教育觀念到教育制度、教育方法的變革。

1.2　科技知識與生產爆炸性增長

生產的發展引起了社會生活的巨大變化。到上世紀60年代，飛速發展的生產力已經把美國、日本、前蘇聯、英國、法國、德國等先進的工業化國家推到了“由工業化至后工業化社會的不同過渡階段”[1]，農業和制造業實現了自動化、產業結構發生了重大調整，人們的工作時間減少，休閑時間增多、職業的流動性擴大等等。這不僅為人們進一步學習提高提供了寶貴時間，也使得再學習成為人們尋求自身生存、發展和完善的需要與可能。

1.3　“人炸”的壓力

二戰以后，世界人口劇增，幾乎達到“爆炸”的程度?！叭苏ā币馕吨皩W生爆炸”。學校無法滿足大量適齡人口的人學問題，處于極限狀態。

2　《學會生存》內容與結構

這本書分為序言、后記和主體的3部分，9章。其中主體包括：第一部分：研究的結果；第二部分：未來；第三部分：向學習化社會前進。根據這三個部分，我們就不難看出，其涉及的內容廣泛且有深度。作者用歷史的眼光審視著教育，同時又結合當今時代背景提出新的教育挑戰，最終整理出理性且具時代特色的文獻供未來教育發展方向提供參考。例如其中提到的一些教育觀點：個性化的廣泛選拔人才；教學內容新穎化；構建和諧的師生關系；重新思想教育評價的標準等等。其中《學會生存》提出的終身教育猶如驚雷一般震驚了世人，打破一般的教育傳統觀念。

3　《學會生存》的內涵

3.1　終生教育的提出與發展

埃德加·富爾在《呈送報告》中指出，知識不能向以前那樣，我們上學的時候努力學習它，它還有一定的價值，但是，在信息科技時代，我們進入社會更需要學生各式各樣的知識，只有不斷地學習，即終身學習，才能讓我們在社會中立于不敗之地。[1]即我們需要終身教育、終身學習。

3.2　學習化社會形成

根據埃德加·富爾先生的設想,學習化社會的教育應該具有這樣的特征：

第一，教育對象的擴大。在古代，無論在東方還是在西方，能夠有機會接受教育的家庭都基本上是處于社會的上流階層。[1]因此，我們有必須意識到這樣的教育對全人類的發展都是損失巨大的。教育對象不是某個團體或者某個人的，我們應該提倡全民學習，這樣的教育才能為人類服務。

第二，接受學習的時間應該不應該局限在青少年。

第三，堅持交流學習，不能固步自封，永遠在自己的圈子中埋頭苦干，只有不斷和外界相聯系，我們的學習成果才會更加豐富多彩。

第四，教育與生產勞動相結合?！扒嗄旰统扇硕紤撚性S多實踐機會把教育與生產勞動結合起來”。[1]

第五，教育領域擴展到了人生全過程的方方面面，它與人類群體和個體謀求生存與發展的所有事項密切交織、緊密相連。

第六，教育與學習過程的重點已經從“教”轉到了“學”。即學會學習，由重點研究教師如何教，到研究如何指導學生有效的學。

第七，“教育的功能擴充到整個社會的各個方面”，“超越學校教育的范圍”。

第八，學習與教育和社會是三個相輔相成的關系。

3.3　教育民主化和教育公平的提出

教育民主化要求教育事業必須進行一系列相應的變革：改造教育機構，擴大選拔人才的范圍；教材內容個性化；以互相負責和交換意見為標志的師生關系取代教師的無上權威；以學業指導代替單純的考試選拔；克服教育活動中的官僚主義和行政習氣，實行分權制的教育管理等。[1]教育民主化的中心內容則是教育平等。教育平等包括教育機會均等、教育過程平等(教育過程中享受平等的師資、教育質量)和教育結果平等(學習階段終了可獲得同樣的學歷、就業機會等)。[2]

4　《學會生存》的意義

4.1　對教育作用的重新解讀[3]

書中人物教育需要走在社會發展的前方，而不是根據社會的需要去教育。我們要做的就是去傳授各種各樣的知識，而不是在社會中盲目的追尋就業而去開設所學專業。這樣的教育做的工作永遠都是補救，而不是創造。

4.2　預測發展趨勢

第一，教育的個性化、創造性趨勢?！秾W會生存》對傳統教育的質疑和挑戰使國人開始反思中國教育，從而產生了創造教育是教育走向21世紀的最佳選擇，實施個性化教育培養創造性人才，教育是創新主體協調建構的實踐活動等一系列研究成果，且引領和促成了實踐領域的變革。

第二，教育的民主化趨勢。近年來，“教育公平”作為熱點問題，引起了教育界的廣泛關注，從教育起點公平到教育過程公平，再到結果公平的研究無不受書中教育民主化的影響。

第三，教育的終身化趨勢。終身教育理念在我國的傳播，極大地推動了我國教育的改革和發展。1995年頒布的《中華人民共和國教育法》中明確規定,國家“要推進教育改革，促進各級各類教育協調發展，建立和完善終身教育體系。”從此確立了終身教育在我國的法律地位。不能一勞永逸地獲取知識等客觀現實和需培養完整人的客觀要求，使我們被迫而又主動地選擇了終身教育，并堅定地沿著終身教育之路走下去。

5　《學會生存》啟示

書中有關教育變革的理念和思想，在全世界已經產生了廣泛的影響，我國教育界也進行了積極的引進和研究，此書在對世界許多國家的教育進行調研的基礎上，形成的一些高屋建瓴的觀點深深震動了每一位教育工作者。無論是對教育學、教育理論還是教育改革都產生了深刻的影響。然而，不可否認的是在翻譯和理解的過程中，存在著對著作的片面理解或直接套用的現象。因此，我們一方面應關注世界，對有影響的思想和理念積極引進，以促進我國教育理論及教育事業的發展；另一方面應注意加強對著作的解讀和研究，盡量避免盲目地引用和套用。并且，在我們學習和借鑒這些理論的基礎上，也應不斷的發展和創新，提出符合我國國情的原創理論。

參考文獻

［1］聯合國教科文組織國際教育發展委員會.學會生存——教育世界的今天和明天[M].北京:教育科學出版社,1996.

［2］劉亮.對于終身學習、教育民主化和學習化社會理念的思考——再讀學會生存[J].安徽職業技術學院學報,2004(2).

學會生存范文第5篇

生存，多么熟悉的一個詞，有些同學不覺有些發笑了——誰不會生存，這還用學了？是?。≌l不會生存？哪怕是自己，長大以后打工也能掙不少錢??！還用學？但生存不僅僅是這樣，要學會自救，遇難不慌張，遇事要鎮靜，為人要友善……這都是生存的基本。一切對生活有用的事情都會影響我們的生存。你學會生存的基本了嗎？

那天早上我起床晚了五分鐘，急急忙忙去上學。在路上遇到的一件事讓我受益匪淺。天剛下過雨，地上很潮濕，我急著往學校趕，精力有點不太集中。忽然，一位騎電動車的阿姨躲水洼時掛到了我，頓時我們兩個人都摔了下來。隨即她快速爬了起來走向我，當時我想：肯定要大吵一場了?？陕牭降膮s是，“你沒摔著吧？”騎電動車阿姨微笑著說，“對不起，我只顧避那個水洼，也沒看后面是不是有車就往邊上讓，結果把你撞到了?！蔽毅蹲×耍^了一會我連忙說：“沒事沒事，你也不是故意的，也怪我太著急了。”原以為會起的爭執因為那位阿姨友善的一句話而化解了。我想起了中國的一句俗話：忍一時，風平浪靜；退一步，海闊天空。如果剛才阿姨脾氣急點，或是我先張嘴，那又會是怎樣的景象呢。

回到家，我把這件事和媽媽說了一遍這事，媽媽笑著說：“在以后的生活中你也要記?。骸醚砸痪涠张?，惡語一聲暑天寒?！@個道理，只有這樣，你以后走向社會才更容易生存。”之后，每當我和別人發生沖突，就想起媽媽的話，心里就會告誡自己：不能沖動，有事好好說。

生存”并不僅是活著、活下去那么的簡單，它是一門學問，一門還很高深的學問，既是學問，理應當“學”！認真學、用心學，讓自己，也讓他人更好地活，活得更好！