前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人生感悟格言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

人生感悟格言范文第1篇

1、人可有傲骨，但不可有傲氣。

2、積極進取，機遇總喜歡光顧有準備的頭腦。

3、機會不是等來的，是爭取來的。

4、事常與人違，事總在人為。

5、世界總是一樣的，只是我們的心情和遭遇不一樣而已。

6、最好的，不一定是最合適的；最合適的，才是真正最好的。

7、信心、毅力、勇氣三者具備，則天下沒有做不成的事。

8、成功是一種心智的狀態。想成功的人們，把自己想象成一個成功者吧！

9、當別人都在關注你飛的有多高的時候，只有父母在關心你飛的累不累。

10、勝利屬于堅持到最后的人。

11、你最痛苦的時候，窗外有小鳥在快樂地歌唱；你最快樂的時候，有人正受著病魔的折磨，和死亡搏斗，掙扎。

12、一個人不應該以自己的經驗和觀點去影響另一個人，何況他不是你，你也不是他。每一個人成長的過程都不一樣，人生的酸甜苦辣應當自己嘗一嘗，嘗試才是人生。

13、不要讓挫折感把你吞噬，你就一定會成功。

14、當我們年輕的時候，拍下許多美麗的照片，炫耀給別人看；等到老了，才明白這些照片是留給我們自己看的。

15、有時候忙碌和奔波并不是壞事，它可以讓我們體會到日子的充實，忘掉一切煩惱和不快。

16、經過大海的一番磨礪，卵石才變得更加美麗光滑。

17、身外障礙事小，心中障礙事大。

18、生命是屬于你的，你應該根據自己的愿望去生活。

19、大部分的人都活得很低調，因為他們本身沒有高調的條件；有條件高調的人很低調就不容易了。

20、機遇如清水，無處不可流； 機遇如月光，有隙皆可存。

21、人生里面總是有所缺少，你得到什么，也就失去什么，重要的是你應該知道自己到底要什么。

22、河流之所以能夠到達目的地，是因為它懂得怎樣避開障礙。

23、實力的來源不是勝利。唯有奮斗才能增強實力。當你歷經苦難而不氣餒，那就是實力。

24、不可壓倒一切，但你也不能被一切壓倒。

25、談戀愛的過程就像剝洋蔥，到時候了就會讓你淚流滿面。

26、一個人的成敗，與他的心量有很大關系。

27、一個人要知道自己的位置，就像一個人知道自己的臉面一樣，這是最為清醒的自覺。

28、可能和不可能，取決于人的決心。

人生感悟格言范文第2篇

以下是我的一點人生感悟，希望能對殘疾朋友有所幫助。

我早年畢業于醫學院校，是臨床行醫20年的一名副主任醫師，因突發蛛網膜下腔出血，經CT、MRI及動脈造影均診斷為右側顱內多發性血管瘤，于北京天壇神經外科醫院做了血管夾閉手術，術畢后引起右側肢體癱瘓（偏癱）。原本一個“十全十美”的人突然變成了偏癱的“殘疾”人，生活不能自理，整日臥于床上，心情非常沉痛，因而產生著一種失落感、孤獨感和自卑感，憂郁之情無法排解，時常發“無名之火”，并有輕生的念頭，深感生不如死，一死了之。經長期的康復治療和康復訓練仍無濟于事，生活不能完全自理。度日如年的日子里，我想了許多，如何戰勝苦難？殘疾人生也有快樂如歌嗎？

英國著名科學家史蒂芬?霍金的人生格言：“智慧、精神、加三個手指頭，這已經足夠了！”霍金他患有廬伽雷病，即肌肉萎縮性側面硬化癥，這種病只有心臟、肺和大腦還能運轉，盡管他是全身上下僅有三個手指頭能動的一位殘疾人，霍金卻能拋開“身體不好”的念頭，積極投入到生活中去，拄著拐杖去尋找工作，并且發憤攻讀博士學位。為了讓更多的人了解到他所研究的宇宙奧秘，終于以超強的毅力完成了他的第一部科普巨著 ――《時間簡史 ―― 從大爆炸到黑洞》。此書已被翻譯成40多種文字，在全世界發行。

張海迪是一位高位截癱的殘疾人，長年生活在輪椅上，卻自學了大學本科文憑和研究生學位，并翻譯和寫作了大量的文章。還有那些殘疾人運動健兒為了奧林匹克精神，為給祖國爭光，勇敢挑戰生命和生理的極限。和他們相比，向他們學習，我們應該端正心態，用積極的態度面對人生。我開始用所掌握的醫學知識和臨床醫療經驗，寫醫學科普文章，為健康鼓與呼，告訴人們如何合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡，來提高生活質量和生存質量。寫著寫著，我的醫學科普文章在全國80多家報刊雜志上陸續發表，其中“醫生應為健康鼓與呼”一文，曾獲得安徽老年報“關于看病問題的討論”征文一等獎。寫著，寫著，我的心情也越來越好，真的感覺到了殘疾人生也快樂。

（呂保平 安徽省廬江縣人民醫院231500）

人生感悟格言范文第3篇

一、趣濃勞輕，樂學不倦

（一）“晨讀樂”。每天，我安排了“課前一誦”，利用晨讀和課前5分鐘的時間進行教讀，朗讀，齊誦，并安排學生依次到講臺上聲情并茂地朗讀、領讀或者背誦，從而調動了學生的學習積極性。還讓學生廣泛搜集詩文故事和作者趣聞，通過班級故事會的形式，評選出班級“故事大王”，以培養學生的口頭表達能力；并對表現出色的學生及時給予鼓勵。

（二）“詩配畫”。古詩詞具有音美、意美、形美的特點，我提倡學生根據詩意，為古詩配上圖，展開合理的想象，以畫來體會詩文的意境，體會詩人豐富的人生感悟。這一活動極大的調動了學生的積極主動性，為了使自己繪制的作品能為大家所喜愛，他們投入了極大的熱情，逛跑書店、請家長上網查找、收集相關資料，精心設計畫面，規范工整的書寫......最后，我們在班內舉行展評，被選入的學生其高興程度可想而知，從而掀起了學生學詩的熱潮。

（三）“我是誦讀小能手”。隨著學生對古詩文興趣的不斷提高，他們積累的古詩也日益增加，這時我就在班內舉行形式不一的古詩文誦讀活動，如兩人賽讀、小組競賽、男女生對抗賽，進行限時背、輪換背、接力背等形式，激發了學生的背誦的積極性，豐富學生的知識儲備量。每一個月，我還在班上舉行“誦讀小能手”比賽，評選出班級中背誦古詩數量最多的同學，并給予表彰獎勵，一張小小的喜報，一本薄薄的練習本，一顆小白兔奶糖，一陣掌聲，一個擁抱，這是多么的微不足道的獎賞，卻讓學生受到了極大的鼓勵，使得同學們背誦的積極性日益增加。一年級上學期，我們本班的孩子已經背誦完《百家姓》，本學期，我們還邀請到了古詩文講解專家親臨班級對學生進行《弟子規》的解讀，現在我們即將背誦完《弟子規》，正打算向《千字文》進發。

二、隨風潛入夜，潤物細無聲

（一）音畫共享，感受意境美。古詩文有很強的音樂美和節奏美，而且詩中有畫、畫中有詩，一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風光圖。根據這些特點，我在教學手段上采取相應的音畫措施，力求達到入情入境的教學效果。如我在教學《畫》《詠鵝》《春曉》《春居》等古詩時，我會精心選擇適合古詩意境的古典音樂，讓孩子在美妙的旋律聲中去感受古詩的魅力，不用老師過多的講解，孩子們在曼妙的音韻聲中自由徜徉，自行感悟。

（二）及時推薦，有機訓練。自從開展古詩文吟誦以來，學生會讀、會背大量的古詩文，但是大部分學生都是在唱讀，沒有讀出詩的韻味來。只有讓學生在耳濡目染的過程中，才能更有效的接受詩詞的熏陶。因此，我充分利用班級文化陣地，營造吟誦詩文的氛圍。將老師和學生推薦的古詩文題目薈萃于黑板的一角，每周定期更換內容，每日利用一定的時間讓學生有感情誦讀?；蛞怀龂@地吟讀，或搖頭晃腦地吟誦。學生讀得有滋有味，聲情并茂。

在幫助學生讀懂詩句的基礎上，我通過朗讀讓學生體會詩的節奏和韻律，培養學生的語感，使他們在讀中受到了美的熏陶。

三、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

人生感悟格言范文第4篇

一多改變自己，少埋怨環境

二選擇積極角色進入生活

三多互助

四少互斗

五多學習，少批判

六多搶挑重擔，少推卸責任

七笑對人生

八選一位控制教師發怒的同學

九服裝與發型

十發展自己的長處

……等等

我從中也體會到了幾點：

一、班級管理打破大鍋飯，落實到個人

學校的日常管理恰恰忽視了學生的主人翁意識，并且滋生了個別學生的懶惰心理，勞動效率也大打折扣。讀完《魏書生班主任工作漫談》一書后最大的收獲就是一切打破大鍋飯，處處落實到個人。擦黑板誰負責，倒垃圾誰負責等等，一切都有專人管理，承包給專人。這只是責任落實到個人的第一步，之后要把各項管理工作落實到每個人的頭上。這一點值得借鑒。

二、激發學生的潛能

從古至今很多大字不識一個的人干出了驚天立地的偉業，相反很多飽讀詩書的人卻最終落得窮困潦倒，一事無成。為什么？因為有很多知識比書本上學的重要得多。比如：積極的心態、明確的目標、堅持不懈、處世的能力等等，而這些恰恰是一個人能否成功的關鍵。因此，從根本上講教育的關鍵是要先育人，而后教書。人培養對了，其他的事就都容易做對了。那么怎樣培養人？魏老師的書里教了很多，比如：設定目標，學會學習，自我反思，自我評價，目標視覺化，怎樣克服困難，怎樣協調關系等等。我明白合理科學的管理對整個教學活動必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學生，而是想方設法讓學生在學習活動中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經營，努力營造一個使班內五十幾個孩子健康成長的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續鞏固或養成越來越多的好習慣，幫助他們樹立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。而制作個人的座右銘給我的印象最為深刻。用透明膠粘到桌子上。上面要寫上自己最崇拜的人的名字并加上照片，自己要追擊的同學的名字，針對自己的思想弱點寫一句醫治這一弱點的格言。這是魏老師的方法，我覺得這個方法很好：一是使學生樹立了遠大的目標；二是結合短期目標，使實現的難度降低；三是，你追我趕帶動全班的學習熱情。因為只要有熱情，就沒有干不好的事。

三、凡事講效率

人生感悟格言范文第5篇

——新化十四中德育工作先進集體材料

新化縣第十四中學是一所由縣教育局直管的初級中學。學校創建于1971年，其前身為縣學，始建于宋熙寧五年（公元1072），乃千年學府。學校座落于風景秀麗的上梅腹地、資水之濱。學校全面貫徹黨的教育方針，堅持“以德治校、質量立校、科研興校、特色榮?！钡霓k學宗旨和“一切為學生的終身發展奠基”的育人目標。在校長謝新國的帶領下，以“自強、創新”為發展思路，積極推進教育的現代化，實現教育理念與辦學質量與時俱進的飛躍。學校內抓管理，外樹形象，全校師生團結拼搏、形成合力、同舟共濟、共創輝煌，現已成為新化教育的一面旗幟。

2013-2014年度，學校先后榮獲“湖南省示范家長學?！?、“全國青少年五好小公民‘復興中華，從我做起’主題教育示范學?！薄ⅰ叭珖谌龑谩刭|教育杯’少兒書畫大賽優秀集體獎”、“婁底市教育系統關心下一代工作先進集體”、“婁底市第四屆書香校園”、“新化縣教學常規管理先進單位”、“新化縣學校國防教育先進單位”、“新化縣中學生軍訓成果匯報會一等獎”、“新化縣中學生男子籃球運動會初中組第一名”、“新化縣學校社會管理綜合治理工作先進單位”、“新化縣禁毒宣傳文藝展演一等獎”等榮譽稱號，受到上級領導、社會各界和家長的普遍贊譽。

 

辦學三年來,我們用先進的教育理念引領學校德育工作，堅定不移地以“德育興?！睉鹇酝七M素質教育，堅持以人為本，創新德育工作方式，以人文精神培養為重點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文化的教育環境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養和道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發展。現將我校德育工作的一些做法總結如下： 

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟 

“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。辦學以來，我們以人本主義教育思想為指導，根據青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。 

在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動：

一是節日、紀念日主題教育。如：在母親節、教師節組織學生征文比賽，清明節祭掃烈士墓，五四青年節、國慶節組織文藝演出等等。 

二是禮儀常規教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌，爭做文明學生和合格小公民”的教育活動，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。

三是體育藝術教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術節、體育節、科技節，成立了各種學生社團，如西園文學社、校廣播站、校合唱團、校民樂隊等等，豐富校園生活，培養學生能力，發展學生個性，陶冶學生情操。

四是科技教育活動。我們組織開展了校園科技創新比賽、航模比賽等活動，進一步培養了學生的創新意識、科學精神和實踐能力。

五是社會實踐教育活動。如組織學生到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動，讓學生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛煉成長。 

六是主題教育。新生進校以后，我們聘請武警中隊官兵對學生進行短期軍訓，對學生實行準軍事化管理，通過參觀軍營、隊列訓練、生活指導等形式，幫助學生確立規范意識，增強紀律觀念，磨練堅韌意志，培養吃苦耐勞的精神；組織開展“愛心助殘”活動，并設立“愛心助學基金”，讓學生在活動中實實在在地感受到關愛他人的意義。為了更好地發揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報，旗手由本班品學兼優的學生擔任，有升旗班級介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學生實際，使學生在受到最直觀的教育的同時激發起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透 

1.學科教學——努力挖掘德育資源。 

學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發掘家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積淀，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現實，增長生存、發展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中，教師在傳授科學知識、培養學生能力的同時，根據學生特點，發揮學科優勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發學習興趣，培養良好習慣，端正學習態度，指導學習方法，為他們終身學習和發展奠定堅實基礎，使學生在提高科學素養的同時獲得人文素養、道德素養的提升。

2.課程設置——由單一化向多元化轉變。 

為了適應素質教育的要求，最大限度地發揮課程的德育功能，我校加強了德育課程建設，使原先單一的德育課堂向多元化發展。一是把傳統班會課改為活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發向上。二是開設了人文閱讀鑒賞課，引領學生博覽中外名著，品評文學佳作，感悟多彩人生，提高人文修養。三是開發活動課程，在豐富的文體活動中培養學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間，我校的文學、器樂、書畫、英語角、籃球隊、排球隊等興趣小組活動開展得有聲有色。四是開設校外課堂。帶領學生走出校園，到武警中隊、看守所、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗，讓學生在特定的環境中接受道德教育。

3.教學評價——努力體現人文精神。 

課堂評價具有導向激勵制約功能，我們制定了符合素質教育要求的評課標準。將人文教育內容加入評課標準，從教學目標、內容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節等內容作為重要的評課內容，主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節的處理，是否尊重愛護學生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能，在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養學生的人文素養。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

1.民主管理——喚起學生自尊。 

在德育過程中，我校一貫倡導學生主體作用的發揮和班級管理特色的形成，充分發揚教育民主，創設寬松、和諧、開放的教育環境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級具體情況，發揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。

2.自定班風——激發學生自悟。 

各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風，不少班級還發動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題，由學生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。 

3.德育作業——促使學生自省。 

我校給每一位學生配備德育作業本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業及時了解學生思想動態，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業中進行思考的內容。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。

4.人生設計——促進學生自立。 

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內容。人生設計卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

四、以優化的德育環境為依托，注重濡染熏陶 

1.校園環境——潤物無聲。 

注重凸顯校園環境的美育功能，努力形成藝術化校園的特色，充分發揮環境的熏陶作用。走進我們的校園，巍巍鐘樓拔地而起，實驗樓、圖書樓、行政樓、教學樓、宿舍樓，錯落有致；開闊的廣場，整齊的行道樹，大面積的草坪，生趣盎然的庭院，優美和諧。校園環境體現了貼近學生生活，陶冶學生美好情操，提高學生人性修養的審美追求。 

注重校園文化氛圍的營造，充分利用網絡、電視、校報、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播臺等宣傳陣地，對學生進行正面教育；將“至誠、至勤”的校訓嵌入教學樓和主干道的命名；在教室內精心張掛偉人畫像、語錄；在教學樓的走廊和主干道設置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題節目制作與播放、專題環境布置、專題歌曲播唱等活動，倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。 

廣泛發動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定，道路、樓房、庭院的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內的草坪上那一個個溫馨的標語，也來自學生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置，是學校豐厚的人文資源，讓學生在不經意間受到潛移默化的教育和熏陶。 

2.師表引領——耳濡目染。 

重視教師人文精神的塑造，引導教師牢固樹立“三個意識”，即服務意識、質量意識、法規意識；發揚“四種精神”，即進取精神、創新精神、協作精神、奉獻精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學校的發展多作貢獻。制定并嚴格執行《師德考核細則》，規范教師從教行為。以“展師德風采、創優秀群體、樹教育新風”為主題，開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務樹信譽”的辦學理念，在教學中面向全體，真心關愛每個學生；在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染，人文素養便在不知不覺中得到了提升。