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歌聲嘹亮范文第1篇

關鍵詞：新課改；歌唱教學；選歌；藝術性

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0233-01

作為一名走在教學一線的音樂教師，我深刻感受到了新課程對初中音樂課堂教學的巨大沖擊和隨之而來的變化：教師的教學觀念改變了，教師與學生的角色改變了，課堂教學模式改變了，教學方法更多樣化了……而歌唱教學，作為我國中小學音樂教學經常使用的課程類型，卻并未得到足夠的重視。在教研課上，我們看到的歌唱教學往往是這樣的：教師通過各種手段自然地引入了歌曲教學，唱了兩節課，又開始豐富歌曲，例如加入樂器伴奏，或者加入聲部等等，這樣一首歌要練一個月，歌唱它本身的魅力卻完全沒有發揮出來，學生都唱膩了，不想學了，他們嚷著要學流行歌曲，說唱歌曲了。造成學生逆反書本上的幾首歌曲。

怎樣才能夠解決好初中音樂歌唱教學的選歌問題，選歌問題是不是這么無足輕重？下面筆者就這個問題來談談本人的一些做法和觀點。

我認為，在歌唱教學模塊中選用練唱歌曲時應遵循以下規則：

1.注意流行歌曲與教材歌曲相搭配

筆者曾經在學校做了一項調查：100%的學生喜歡隨口哼唱歌曲，尤其是當今流行的歌曲，如"超級女聲""閃亮男聲"唱的歌和某些當紅影視歌明星唱的歌等，問他們喜歡的原因大多是："他們的歌唱得帶勁"、"他們的表演、跳舞很火、很吸收人"等，而50%的學生不喜歡唱課本上的歌曲，認為課本上的歌不好聽、跟不上時代的步伐等。這一調查不能不令在一線工作的音樂教育者們感到震驚和汗顏，它警示我們，歌唱教學的改革已勢在必行。

仔細思索造成這一現象的原因主要是由我們音樂教師的教學觀念引起的，在歌唱教學中傳統的教學模式是：聽賞錄音或教師的范唱——學唱歌譜——學唱歌詞——歌曲藝術處理。這種教學模式嚷書本歌曲不僅不受學生的歡迎，而且還抑制了學生學習的積極性，產生了抵觸情緒，也降低了學習效率。

2.根據歌曲程度選用

歌曲有深、淺、難、易之分，歌唱學習的成效幾乎都體現在歌曲教材的演唱之中。發聲技術練習都是在一定的音域范圍內活動，歌曲教材應與發聲練習的音域發展相適應，音域是歌曲程度的重要標志，教學中，應根據學生的嗓音特點和學習進程循序漸進地選擇相應程度的歌曲教材。我們訓練學生的目的，就是要讓學生能掌握正確的發聲及練聲方法，掌握正確的呼吸及吐字方法，使學生具備一定的演唱能力及歌曲表現能力。如果選曲時超出了學生的能力，在技術和藝術上就達不到預期的教學目的和要求。著名華裔聲樂教授趙梅伯曾說："假如有一位聲樂教師，在你還未受過兩年或三年以上的訓練，就讓你唱近代歌劇，那么恕我不客氣地說，這位老師在毀滅你的藝術生命，等你發覺時，可能為時已晚，無法挽救。"因此，準確把握學生所掌握的演唱能力，選擇難易適中的歌曲教材是非常之重要。

一首歌的好壞不是以大小難易來界定的，即使是非常簡單的歌，只要學生把它唱得完整、細膩，就會收到良好的效果，達到了即定的目標，這對培養學生重視藝術的完美性和完整性很重要。曲式結構決定歌曲的大小，歌曲的難易程度是以音域的寬窄、音程跳動的大小，體裁和題材及一些必要的聲樂技巧來區分的。因此，教師必須根據學生在某段時間所掌握的聲樂技巧來選擇一些合適的歌曲。切忌不因人而定，因能力而定，一概用難度較大，音域寬廣、音程復雜的歌曲作為聲樂訓練曲目。

3.根據年齡特點來選擇曲目

我們所施教的學生中，有一部分學生特別是初中一、二年級學生正處于變聲旺盛期和變聲后期，從生理角度看，處于變聲期階段的學生，聲帶彌漫性流血、水腫、聲門閉合不嚴等，過分強調或選曲不當，極易造成變聲期聲帶的損壞。因此，恰當的音域范圍是非常重要的，歌曲的旋律必須限定在歌唱者可以較自如地演唱的音域范圍之內，每一個學生的音域是不盡相同的，在他們所能及的最高音及最低音的發聲質地也是不一樣的，"月滿則虧，水滿則益"，在選歌過程中，歌曲音域的選擇一定要留有余地，應隨著生理機能的完善和歌唱技術的提高，遵循由淺入深、循序漸進的原則進行。只有這樣，才能使學生在歌唱每一個音時，既不緊張，又不費力地把自己最穩固、最自然的聲音運用到歌曲演唱中去。

4.在歌曲選擇的內容和呈現方式上，著力體現學生的主體地位

由于初中學生正處在少年時期，為此，我將初中歌曲選唱的呈現方式，定位為一種少年文化。從"少兒的世界出發，讓少兒用自己的眼睛觀察自然，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會。"在歌曲選編中要有開放性。通過學生反映和教師的反饋意見，對歌曲進行反復的推敲修改，并將其他教師的成果和經驗吸收到歌曲選材之中。 歌曲的內容和形式要改變，要具開放性，讓學生喜歡，要重視初中學生的生活經驗和對音樂的情感體驗，歌曲內容要貼近實際，符合學生需求。

根據新課程要重視從學生生活經驗出發來建構教學內容這一理念，在設計、編選音樂歌曲內容時，非常重視內容的生活化且富有情趣；非常關注歌曲內容與學生

生活和經驗以及現代社會和科技發展的聯系，讓歌曲內容對學生產生較大的吸引力。

《樂記》有云："凡音之起由人心生也，人之心動，物使然也。"說的是音樂發自人的心靈。音樂是情感的藝術，它比其他藝術更直接訴之于人的感情。因此音樂教學中必須注重歌曲的選唱，在教學活動中以學生的身心特點為基礎，積極地與學生產生情感交流，以多種生動活動的歌曲和教學方法，引導和激發他們學習音樂的興趣和愿望。凡有成效的音樂歌唱教學無不是充滿著豐富的情感流露與交流。而忽視情感-性的音樂歌唱教學，不僅不能達成審美教育的目的，反而阻礙了學生音樂審美能力的發展，甚至是對其音樂興趣的扼殺。

參考文獻

[1] 鄒本初：歌唱學歌唱學歌唱學歌唱學-沈湘歌唱學體系研究沈湘歌唱學體系研究沈湘歌唱學體系研究沈湘歌唱學體系研究，人民音樂出版社2000年

歌聲嘹亮范文第2篇

[關鍵詞] 唱國歌 不嘹亮 原因分析

一、問題的提出

最近,筆者讀到了一位年輕教師的博文――老師,你為什么不唱國歌?文中提到了現在很多學生在周一升旗儀式中的國歌唱得不夠響亮,不夠認真,甚至在唱國歌的時候,對口型、假唱、低頭不發聲。這一現象似乎和老師不唱國歌有關。博文中具體提到了某個星期一,由于下雨,在室內舉行升旗儀式,當老師站在孩子身邊,聽他們唱國歌時,發現幾乎所有的學生的聲音就好像憋在嗓子眼里一樣,聲音怎么也出不來。唱國歌的聲音顯然不是靠班主任不停地說教就能有所改變的,那要怎么辦呢?對此,這位年輕老師相當困惑。

看到這位年輕教師的文章,筆者作為一名德育工作者也是深有感觸。每次參加升旗儀式時,筆者發現,似乎國歌聲最嘹亮的是那些還沒有完全掌握演唱技巧的一年級小朋友。隨著年級的升高,似乎“聲音”也在越變越小,甚至在有的學校只能聽見廣播里發出的國歌演唱聲,究竟是什么原因造成這一現象呢?為此,我們進行了為期一個月的問卷調查。

二、國歌唱得不嘹亮現象的“誘因”

1.自我害羞,選擇沉默

中國學生的害羞似乎已經“世界聞名”。通過問卷,我們也非常清晰地得到了這一驗證。在有效問卷中,有近一半的同學認為,自己的嗓音不夠出眾,擔心自己無法演唱好國歌,就選擇了沉默和放棄,或者濫竽充數。尤其是高年級的學生群中,由于身體發育的問題,嗓音的變化讓他們受到了更大的影響,而這種影響決定了孩子的“叛逆心態”。

2.群體眼光,帶來改變

在學生青春期心理迅速發展的特殊年齡階段,學生們很容易形成自我的價值觀、道德觀,而想法相近的一群人甚至形成了“價值觀念的認同群”。與第一個原因一樣,部分學生高唱國歌那種“認真嚴謹”的樣子有些傻傻的,個別群體里的孩子就會用“異樣”的眼光看待和評價原本認認真真高唱國歌的孩子,迫于這些“同群體”中的同學的輿論壓力,也會或多或少地發生著改變。調查問卷中,有這樣心態的學生約占到20%,有位學生甚至列舉到一次升旗儀式后,班上好幾個平時玩得不錯的男生都來取笑他,說他唱國歌的時候認真得像一個呆子。一開始,他還不怎么在意,但是次數多了,這樣的事情還影響了他和他們幾個朋友之間的“默契”。所以,他也在朋友的影響下發生著改變。

3.教師榜樣,發揮不夠

筆者在那位年輕教師的博客中看到,偌大的學校近70位教師,和孩子一起大聲唱國歌的僅僅有3位。其中,有兩位分別是學校的校長和大隊輔導員。為此,筆者也在自己學校里進行了觀察,發現情況也是不容樂觀的。看來,老師的行為也決定了孩子們的選擇。

試想,當老師站在隊伍的最前排,大聲地演唱著國歌,對于孩子來說,這是一個多么好的榜樣,加上小學生對教師的敬仰和模仿,一定能達到事半功倍的榜樣效應。但是遺憾的是,并不是每一個老師在這些方面都是做到很好的,而且這不僅僅是班主任一個人的事情。

4.練習不夠,演唱不好

按常理,《中華人民共和國國歌》應該是小學教材里的內容,由于所占的課時數量和課程設置的原因,除了一次學習之后,很少有專門的時間用來練習國歌的演唱。要想把國歌唱得氣勢震人,不經過一段時間的訓練還真得很難達到什么好的效果,孩子的國歌自然唱得不好。

5.國歌雄壯,不夠流行

有些學生每天會花大量的時間在關注流行音樂的信息上,會想盡一切辦法了解明星動態,練習流行音樂的演唱技巧,甚至成為瘋狂的追星一族,但是對于國歌等優秀的愛國主義作品興趣不大。有的學生甚至只知道周杰倫、蔡依林等流行樂壇的歌手,但是對于聶耳和的作品知之甚少。

6.態度平淡,想法幼稚

對于不能高聲地演唱國歌,很多同學還有這樣的一些理由:認為只要升旗時專心就行,心里想著祖國,長大要為國爭光就夠了,不一定要大聲唱;還有同學甚至片面地覺得每周一的升旗儀式缺乏創新精神,每次的模式都是一樣的,激發不起他對演唱國歌的激情……

三、讓國歌嘹亮的“對策”

面對種種原因,作為德育工作者應該采取哪些有效的策略來幫助學生更加尊重國旗、莊嚴地參加升旗儀式,并大聲地演唱國歌呢?

1.深入教育,讓“國歌”浸潤童心

首先,教師要采取各種各樣的策略,開展更豐富多彩、具有創新精神的教育活動,讓學生對于五星紅旗、《義勇軍進行曲》的由來及相關的歷史有更多、更全、更深刻的了解。當學生了解了國歌的創作背景以及雄壯的國歌對于當時中國革命的積極意義,讓學生在內心產生一種民族的自尊心和自豪感,把在升旗儀式上高聲地演唱國歌作為一種由內而外的自主行為。

學校也可以組織高年級的學生觀摩每年10月1日的市政府樓前的升旗儀式,到南京市國旗班參觀、采訪,讓學生對于國旗班的戰士、升國旗背后的故事有更多的了解。條件允許的話,還可以請帶孩子到北京旅游的家長務必安排一次到天安門廣場參加升旗儀式的經歷,這些體驗活動一定會給這些孩子們帶來無窮的收獲。

2.關注細節,請“老師”以身作則

字典中榜樣的意思是值得學習的好人或好事。在我們日常對學生的教育中,常常以偉人或同學的先進思想、良好品德和模范行為作為榜樣,影響學生的思想、情感和行為,以達到教育要求,這就是榜樣教育法。如以茅以升、華羅庚小時侯認真學習的事跡為榜樣教育學生要勤奮學習;以小華盛頓勇于認錯的行為為榜樣教育學生要誠實……歷代教育家均重視運用此法。通過榜樣人物的言行,把抽象的道德觀念和行為規范形象化、具體化了,具有直觀教育的作用。人們常說“學高為師,身正為范”。教師自身的思想觀點、道德面貌對學生思想品德的形成、發生著潛移默化的作用。對學生來說,具有無可懷疑的威信,是一切美好的化身和可以模仿的榜樣。而這個榜樣又是最直接和接近的。與此同時,榜樣的人員還不僅僅在于教師,每一個校工、甚至是校園的保安、家長等都是榜樣的重要力量。群體的力量、輿論的力量應該是向著正確的方向發展的。

3.強化訓練,讓“高唱”成為技能

沒有一項技能是可以通過每周一次的練習而達到純熟的。對于學生,要想將國歌唱得比較好,以至于在公眾的場合演唱達到比較高的水平,不至于因為唱得不好擔心被人笑話而不敢大聲演唱。

筆者建議,在每周一升旗儀式前,利用10分鐘的時間練唱國歌、練敬隊禮,每周五的班隊會也是利用起來的時間。作為班主任,有必要、有義務對學生進行相關的訓練。當學生的練唱氛圍、演唱能力達到一定的水平之后,加上整個校園的輿論及榜樣的作用,學生高唱國歌必定不是一個困難的問題了。

其實,在教育的過程中還會遇到各種各樣的問題,需要我們德育工作者面對具體的問題展開具體的工作,希望在我們的共同努力下,孩子的愛國主義教育能夠得到更多深層次地發展。

參考文獻:

歌聲嘹亮范文第3篇

方法：采用微波消解石墨爐原子吸收分光光度法，鉛測定波長283.3nm，狹縫0.7nm，光源燈電流10MA，鎘測定波長228.8nm，狹縫0.7nm，光源燈電流8MA。

結果：鉛濃度在線性范圍0～10ng/ml，鎘濃度在線性范圍0～1ng/ml范圍內與吸光度呈良好線性關系；平均加樣回收率分別為 99.7%（RSD=1.7%，n=6）、96.8%（RSD=1.2%，n=6）。

結論：微波消解石墨爐原子吸收分光光度法測定維生素C原料藥中鉛、鎘，方法準確、簡單、靈敏，檢出限低，精密度高，回收率好，線性范圍寬，穩定性好。

關鍵詞：微波消解石墨爐原子吸收分光光度法含量測定維生素C鉛鎘

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.01.554

【中圖分類號】R9【文獻標識碼】B【文章編號】1671-8801（2014）01-0376-01

1儀器與試藥

AA-7000型原子吸收分光光度計（日本島津公司），MAS-6微波消解儀（美國CEM公司），標準鉛溶液1000μg/ml，（國家標準物質研究中心），標準鎘溶液1000 μg/ml（國家標準物質研究中心），維生素C（東北制藥集團公司沈陽第一制藥廠，批號：12011126），硝酸（優級純）。

2儀器測定條件和方法

2.1鉛的測定：測定波長283.3nm，狹縫0.7nm，光源燈電流10MA，石墨爐程序升溫條件：干燥溫度120℃，20s，灰化溫度450℃，20s，原子化溫度2000℃，5s。

2.2鎘的測定：測定波長228.8nm，狹縫0.7nm，光源燈電流8MA，石墨爐程序升溫條件：干燥溫度120℃，20s，灰化溫度350℃，20s，原子化溫度2000℃，5s。

2.3微波消解條件：微波功率800W，6分鐘升溫至120℃，保持5分鐘，2分鐘升溫至140℃，保持10分鐘，2分鐘升溫至160℃，保持15分鐘。

3方法學考察

3.1線性關系考察。分別取鉛、鎘對照溶液10ul，按3項測定條件方法測定吸光度，并以質量濃度（C，ng/mL）光度（A）進行線性回歸，得鉛回歸方程：A=0.0067173C+0.014496，（r=0.9996，n=6），表明鉛在0～10ng/ml濃度范圍內線性關系良好，鎘回歸方程：A=0.070988C+0.030566，r=0.9992，表明鎘在0～1ng/ml濃度范圍內線性關系良好。

3.2檢出限和定量限。分別取鉛鎘空白溶液，按測定方法條件重復測定20次，對測定結果求出標準偏差，分別以3倍標準偏差和10倍標準偏差計算，鉛的檢出限為0.1ng/ml，定量限為0.4ng/ml。鎘的檢出限為0.02ng/ml，定量限為0.05ng/ml。

3.3精密度試驗。分別取鉛標準溶液10ng/ml，鎘標準溶液1ng/ml連續測定6次，測定吸光度，鉛RSD為1.2%，鎘RSD為1.5%，表明儀器精度度良好。

3.4穩定性試驗。取供試品溶液，分別在0，2，6，12h時進樣，結果鉛的RSD=2.5%，鎘的RSD=2.8%，表明供試品溶液在室溫條件下12h內穩定，能滿足分析測試要求。

3.5樣品的測定和重復性試驗。精密稱取樣品6份，按2.2項供試品溶液制備方法和3項測定條件測定，結果該樣品含鉛量為40.2ug/kg，RSD=2.1%，含鎘量為5.6ug/kg，RSD=2.6%，表明重復性良好。

3.6加標回收試驗。精密稱取維生素C原料藥6份，平行分為三組，每組分別精密加入鉛貯備液0.5ng，30ng，60ng，鎘貯備液0.1ng，4ng，8ng，加硝酸6ml，過氧化氫2ml，浸泡過夜。微波功率800W，6分鐘升溫至120℃，保持5分鐘，2分鐘升溫至140℃，保持10分鐘，3分鐘升溫至170℃，保持15分鐘。詳見表1，表2。

4結論

4.1微波消解趕酸過程中，待棕色氣體揮盡后，再轉移量瓶中，防止雜質過多污染影響測量。

4.2微波消解大大縮短的消解時間，提高工作效率，適合快速分析。

4.3本文建立了用微波消解方法測定維生素C中的鉛鎘含量，方法準確，簡捷，靈敏，檢出限低，精密度高，回收率高。

參考文獻

歌聲嘹亮范文第4篇

近義詞有：

1、經久不衰：精神飽滿的狀態，身體健壯的外表或幼年期到成年期之間的時期的精神特征；形容某事或某人經歷很長時間仍舊保持較高的旺盛狀態。例句：這些古老故事的誘人力經久不衰。

2、經年累月：經：經歷。指經過很久的時間；長時間。例句：他天天下班后練字，經年累月，居然能參加比賽了。

3、響遏行云：遏：阻止；行云：飄動的云彩。形容歌聲嘹亮，高入云霄，連浮動著的云彩也被止住了。例句：樹林邊那高吭的笛聲，響遏行云，使人久久難忘。

歌聲嘹亮范文第5篇

有你光輝的未來。

追逐吧，

理想，希望，就在前方；

感受吧，

陽光，雨露，揮灑光芒。

生命的歌聲嘹亮雄偉，

小荷的青春生機盎然。

旋轉，

跳躍，

舞動，

送上一曲熱烈萌發的炫舞。

投稿，

閱讀，

評點，

至美的享受。

成長的腳印漸漸成熟，

翱翔的翅膀豐滿柔美。

“小荷才露尖尖角，”

“早有蜻蜓立上頭。”

小荷的童年有你我的伴隨，

甜美的笑聲漂浮耳際。

清澈的湖底哦，

礫沙的堆積啊。

魚兒不喜歡，

蜻蜓遠飛去。

快勤勞吧，

創造屬于自己的碩果。

彎曲的河流，

文字如溪水般向夢流去。

沖擊著巨石，

躍過了險阻。

彩虹的天空耀眼著雙眸。

加分吧！

精品如天時等候你的到來。

堅強了，

成功了，

與你共度的時光淡亡了。

找到屬于自己的天空，

小荷已是記憶里孤僻的一角。

不，

親愛的小荷，

愿永遠銘記于心里，