前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幼學(xué)紀(jì)事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

幼學(xué)紀(jì)事范文第1篇

這次新發(fā)現(xiàn)的店叫Shara Shara，銷售很多不同價(jià)位的護(hù)膚品，其中的A.H.C.純玻尿酸讓我意外地感到驚喜。這一系列是從美容院用品里延伸出來的客裝，它們能迅速地被皮膚吸收，在干燥的季節(jié)，讓人覺得就像在沙漠里遇到綠洲一樣，感激得無法用語言來形容。A.H.C.的高效水合ㄠ精華，號稱能促進(jìn)高于平常1000倍的水分分子在皮膚底層的吸收，同時(shí)也能增加皮膚的鎖水能力。我自己最直接的用后感受也是它強(qiáng)大的瞬間吸收功能，令人不得不面對自己之前的皮膚有多干燥，而用后肌膚的手感就神奇地變得超級柔潤。因?yàn)檫@款產(chǎn)品不含油分，在冬天略顯不夠，所以我會加上兩滴裴禮康奇雅子油，或搭配使用赫拉幕斯面膜。這樣一覺睡醒后，皮膚滋潤光滑，完全沒有被冬天的干燥而影響皮膚的質(zhì)感，晶瑩剔透，水汪汪而不油膩的感覺……超好！雖然其他品牌也有補(bǔ)水精華，但A.H.C.的設(shè)計(jì)是30毫升的小瓶包裝，非常方便攜帶，在化妝后也可以使用。我自己會隨時(shí)隨地把它帶在身邊，尤其是在飛機(jī)上，保濕效果非常明顯。冬天我一定會多加一點(diǎn)面霜輔助使用，要是夏天單獨(dú)使用就足夠了。

20歲左右的妹妹們可以用純玻尿酸補(bǔ)充水分，如果年紀(jì)稍長我就建議配合使用膠原蛋白以增強(qiáng)肌膚彈性，預(yù)防松弛。推薦這款A(yù).H.C.純膠原蛋白精華ㄠ，它同樣不含油分，在用完玻尿酸原液之后再用膠原蛋白補(bǔ)充，這樣就能有效地做到抗老化，讓肌膚保持在最佳狀態(tài)。在還青春的時(shí)候絕對可以粗線條保養(yǎng)，甚至什么都可以不擦，但是到了一定年紀(jì)，有效的保養(yǎng)就是必需的了。不想在同學(xué)聚會時(shí)顯得格外滄桑的話，美妝女王建議大家還是勤快一點(diǎn)吧。

再來給大家推薦兩款泡沫面膜。我們不得不承認(rèn)，韓妝真是善于發(fā)明一些新奇的噱頭而吸引買家乖乖掏錢。像這款小豬泡沫泥漿清潔面膜，在瓶身畫上可愛的卡通小豬，再起一個(gè)讓人充分好奇的名字，就勾起了我們“必須買回家嘗試”這樣的心態(tài)呢。它是一款淺灰色的面膜，質(zhì)地非常的輕薄，在臉上敷薄薄的一層，數(shù)十秒后它會像發(fā)糕一樣發(fā)起一層泡沫，

感覺非常新奇好玩，當(dāng)然它清潔毛孔的效果也非常不錯(cuò)，性價(jià)比很高，推薦！

幼學(xué)紀(jì)事范文第2篇

2010年初，哈佛的一個(gè)中國基金會在北京辦一個(gè)答謝會，當(dāng)時(shí)執(zhí)行主任問我有沒有興趣到哈佛游學(xué)，半年、一年、三年都可以。當(dāng)時(shí)我就回答“有興趣，一年”。但到了當(dāng)年秋天，我卻猶豫了，害怕語言不行。過了國慶，沒去；過了圣誕，還沒去。這時(shí)，哈佛來函問詢，我聽出了話中有話：“我們這兒可是哈佛?。　倍覍τ谘堃粋€(gè)中國企業(yè)家去學(xué)習(xí)，哈佛內(nèi)部也存在不同意見。于是在2011年春天，我一咬牙就去了。

但對于60歲的我來講，第一學(xué)期的主要任務(wù)還是語言關(guān)。上午8點(diǎn)到12點(diǎn)在語言學(xué)校，下午1點(diǎn)半到6點(diǎn)在哈佛。主要是聽講座，沒有什么壓力也沒有什么作業(yè)。這個(gè)階段基本上是請一個(gè)學(xué)生先做筆記，回來我們討論。不過講座很精彩而且一天有四五十個(gè)講座，主要挑戰(zhàn)還是在那個(gè)英文學(xué)校。因?yàn)槟抢锬昙o(jì)最大的學(xué)生比我女兒還要小十五六歲，西方教學(xué)又是以案例分析和游戲互動形式展開的，而單詞是需要死記硬背的，我哪是那些小孩子的對手啊！

這讓我很快體會到什么叫后進(jìn)生的滋味。那所語言學(xué)校，每星期一都要考試。60分鐘考試時(shí)間，30分鐘就有一半人交卷了，再過10分鐘又走了一大批，到59分鐘時(shí)，整個(gè)房間就剩我1個(gè)人了。老師就差說“時(shí)間到了，要收卷子了”。我真想考試期間曠課，考完試再去上課。以前我可以不到1分鐘就可以睡著，但到了哈佛，上這個(gè)語言學(xué)校，就開始到半夜都睡不著覺。人處于一種很疲勞的興奮，也經(jīng)常胡思亂想：你會不會是神經(jīng)病？這值不值得？真能再堅(jiān)持下去？

突然發(fā)現(xiàn)原來在國內(nèi)的我已是半殘廢。因?yàn)楫吘刮沂窃趪鴥?nèi)創(chuàng)業(yè)的，做企業(yè)快30年了。有秘書安排、有司機(jī)接送，一切都覺得是理所當(dāng)然的，一切都是安排好的。突然到了那兒，自己要去解決吃、住、行等基礎(chǔ)性的問題，感到不適應(yīng)。連去坐地鐵去超級市場，都會坐反了方向。

當(dāng)然，我也有優(yōu)勢。雖然我在學(xué)習(xí)上很吃力，但可以跟著學(xué)。在作文方面我的優(yōu)勢比較突出。因?yàn)檫@需要有思辨的，需要有觀點(diǎn)的、有邏輯的，這恰好是我的優(yōu)勢。那些年輕人英文單詞比我記得多，講得也流利，但是寫作文我的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了。我只要一交作文，老師就說：好，10+。

還有一個(gè)是成就感。語言學(xué)校分成五個(gè)級別，一個(gè)級別是十個(gè)星期的課程。先考試測試你的聽力、口語能力、理解力和寫作能力，之后，自然就分級別了。第五個(gè)級別是最高的。十個(gè)星期一大考，每個(gè)星期一小考。一年時(shí)間能上到最高那個(gè)級別的并不多。這有兩個(gè)原因：第一個(gè)是過了前四個(gè)級別之后考雅思、托福就沒什么問題了，所以沒必要再上第五個(gè)級別，而且真正能上到第五個(gè)級別的人也很少。我用一年時(shí)間上到第五個(gè)級別。雖然我是后進(jìn)生但不是留級生，一直能跟著學(xué)，非常開心，有成就感。

事實(shí)上，聽課的效果與狀態(tài)很有關(guān)系。比如關(guān)于講宗教如何影響資本主義的思想史時(shí)，我一下子能聽20分鐘的課程，自己感覺都很好。雖然最多聽懂一多半，但因?yàn)槲姨焯熳x那些資料，知道老師在講什么。比如哈佛旁邊的一所房子曾經(jīng)住著誰，有哪本書是這位名人寫的，讓學(xué)生很有身臨其境的那種感覺。就連美國是英國殖民、美國之后發(fā)生的種種事情，也感覺仿佛就在昨天似的。老師講的流暢，我聽的愉快，所以我寧可放棄選修美國資本商業(yè)史來聽這門課。

到了第三個(gè)學(xué)期我就輕松多了。這個(gè)階段感覺是把腦子開動起來了，思維方式也輕松多了，接受的東西比以前要多了很多。之前我是憑經(jīng)驗(yàn)、憑直覺，到了這個(gè)階段感覺很特別，自己好像年輕了很多。這種感覺讓人心情愉悅。

事實(shí)上，在哈佛我感受很多。最新的一個(gè)是在哈佛看到一個(gè)漢白玉的碑。這個(gè)碑是哈佛成立300周年時(shí)中國留學(xué)生給送的，如今再過20年哈佛就400周年了。從中可以想象留學(xué)生對于中國意味著什么。中國留學(xué)生在哈佛可以分為三代：第一代像著名科學(xué)家竺可楨等，他們都是學(xué)術(shù)的奠基人；第二代與第一代相隔的時(shí)間較長，因?yàn)?949年以后就中斷了，直到1980年代才真正開始有中國人去美國留學(xué)；最有意思的是第三代，一年還要參加兩次哈佛的裸奔節(jié)。

幼學(xué)紀(jì)事范文第3篇

1.1加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)

隨著中國高校培養(yǎng)水平的逐步提高，目前在對學(xué)生的培養(yǎng)中設(shè)置了大量的實(shí)驗(yàn)課，每周學(xué)生都要進(jìn)行兩到三次的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課已經(jīng)不存在太多的新鮮感，再加上不同的實(shí)驗(yàn)課基本采取的都是同一模式的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的積極性普遍不高，實(shí)驗(yàn)應(yīng)付差事。以往在做實(shí)驗(yàn)之前，通常是由教師組織安排，介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和儀器設(shè)備;對易出現(xiàn)的問題提出注意事項(xiàng)，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象提出理論解釋，學(xué)生按教師的講解按部就班的重復(fù)實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)，驗(yàn)證規(guī)律。使用實(shí)驗(yàn)規(guī)定的儀器設(shè)備，按照規(guī)定的實(shí)驗(yàn)方法和步驟完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后按規(guī)定的格式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告;這樣可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、規(guī)范的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)。但也往往會使學(xué)生由于缺少獨(dú)立解決問題的意識，而挫傷學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，完全把他們放在了被動接受的位置上，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的創(chuàng)新性，缺少創(chuàng)新思想，缺少學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致記憶不牢，認(rèn)識不深，做實(shí)驗(yàn)則只為拿學(xué)分，走形式，實(shí)驗(yàn)操作過而忘，更不會掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生不經(jīng)過預(yù)習(xí)，同樣可以根據(jù)老師的講解了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能夠按老師的講解完成實(shí)驗(yàn)，但這樣學(xué)生對預(yù)習(xí)報(bào)告就會流于形式，照抄教材，敷衍了事，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容了解不深，從而不能真正掌握實(shí)驗(yàn)的知識要點(diǎn)[3]。為改變此現(xiàn)狀，采用要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)的措施。在上課之前，要求學(xué)生先交預(yù)習(xí)報(bào)告，否則不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的具體內(nèi)容要求明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆⒘私夥磻?yīng)機(jī)理、熟悉各種化學(xué)試劑的物理常數(shù)、畫好裝置圖、列出實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。為了杜絕學(xué)生應(yīng)付差事，只是將教材一字不落的抄襲下來的現(xiàn)象，要求預(yù)習(xí)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)步驟部分必須細(xì)化成一個(gè)個(gè)步驟，每個(gè)步驟必須有簡明扼要的標(biāo)題，標(biāo)題下寫明該步驟的具體內(nèi)容。預(yù)習(xí)報(bào)告最后要求學(xué)生根據(jù)教材的注釋和網(wǎng)上查找的資料寫出注意事項(xiàng)。在對實(shí)驗(yàn)講解時(shí)，設(shè)置若干問題，對學(xué)生進(jìn)行提問，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果，同時(shí)對學(xué)生起到督促作用。通過這些措施，使得學(xué)生不得不認(rèn)真預(yù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

1.2培養(yǎng)過硬的基本操作能力

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括許多的基本操作，在某種意義上我們可以說有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是由若干個(gè)基本操作構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜的操作體系。若要使實(shí)驗(yàn)達(dá)到理想的效果，學(xué)生必須具備扎實(shí)的基本功，具備過硬的基本操作技能[4]。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課一般設(shè)置了基本操作實(shí)驗(yàn)(如熔點(diǎn)的測定、蒸餾和沸點(diǎn)的測定、分餾、減壓蒸餾、水蒸氣蒸餾、萃取、重結(jié)晶、色譜等)和有機(jī)化合物的合成實(shí)驗(yàn)(如乙酰乙酸乙酯的制備、肉桂酸的制備、呋喃甲醇和呋喃甲酸的制備、1-溴丁烷的制備、乙醚的制備、苯乙酮的制備、己二酸的制備、苯甲酸乙酯的制備等)。基本操作實(shí)驗(yàn)是后續(xù)合成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)生從事工作和科研的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)對學(xué)生具有重要意義。在教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)課程已經(jīng)進(jìn)行了大半部分，而學(xué)生的基本操作過程依然錯(cuò)誤百出的現(xiàn)象。如在做蒸餾時(shí)，不知道溫度計(jì)水銀球的正確位置、冷凝管如何選用等種種實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)問題。這種問題的出現(xiàn)客觀上是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作要注意的細(xì)節(jié)很多，主觀上是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真造成的。為使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能，在基本操作實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中應(yīng)該注意要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中劃出實(shí)驗(yàn)裝置圖，在畫圖的過程中，學(xué)生會注意儀器意見的連接關(guān)系，儀器的選用、溫度計(jì)的位置等各種細(xì)節(jié)，從而使實(shí)驗(yàn)裝置深深的引入腦海。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中老師要及時(shí)指出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作存在的問題。

1.3提高平時(shí)成績權(quán)重

為督促學(xué)生平時(shí)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，應(yīng)提高平時(shí)成績的權(quán)重。將平時(shí)成績的比重設(shè)置為60%，考試成績占40%。這樣如果學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，綜合成績不可能理想。將平時(shí)成績細(xì)化為預(yù)習(xí)報(bào)告成績、實(shí)驗(yàn)操作成績、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績和考勤。其中實(shí)驗(yàn)操作成績?yōu)橹饕疾靸?nèi)容，所占比重最大。學(xué)生每次的預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告都給與相應(yīng)的量化成績，督促學(xué)生不斷改進(jìn)自己的報(bào)告，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而對于學(xué)生在操作工程中出現(xiàn)的問題，在指正的同時(shí)，要及時(shí)給與扣分的處罰，鞭策學(xué)生去認(rèn)真改正錯(cuò)誤。這樣在學(xué)期末評定學(xué)生平時(shí)成績的時(shí)候有據(jù)可依，成績更加公正：而在以往的評定中，因?yàn)闆]有詳細(xì)的評分細(xì)則和平時(shí)量化分?jǐn)?shù)，教師只能根據(jù)主觀判斷給出一個(gè)籠統(tǒng)的分?jǐn)?shù)，成績評定往往不夠理性。而期末考試不但要考察學(xué)生的動手能力，(如：裝置搭建順序、儀器選用、裝置拆卸、儀器保養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)操作、熟練程度等);還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的問題對學(xué)生進(jìn)行考核，考核內(nèi)容主要是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要知識，包括實(shí)驗(yàn)室規(guī)則及安全常識，化學(xué)儀器的使用和養(yǎng)護(hù)方法，基礎(chǔ)操作的原理及適用范圍等。

1.4開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

二十一世紀(jì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的要求和社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求，確定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和基本要求，要求我們建立起從接受型到培養(yǎng)綜合型的教學(xué)體系。過去，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占的比例過大，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)很少，甚至沒有。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)幾乎成了“照方抓藥”，實(shí)驗(yàn)所需的儀器、試劑均已由實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好，并擺在試架上，加什么試劑，先后順序，甚至加幾滴都照書本步驟學(xué)生毫無主動性可言，只是機(jī)械地操作，定時(shí)觀察預(yù)計(jì)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不能動手配制試劑，不能獨(dú)立動手安裝儀器，離開書本實(shí)驗(yàn)步驟，就無法下手[5]。因此，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有必要對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，使之適應(yīng)新形勢的需要。為了拓寬基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中注重加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)。取消一些單獨(dú)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)了一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。采用綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)方案的制定者和實(shí)驗(yàn)的完成者，使其成為絕對的主角。具體做法是，教師負(fù)責(zé)擬定多個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，并分配給每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，要求各小組到數(shù)據(jù)庫查找文獻(xiàn)資料，自行擬定實(shí)驗(yàn)方案并完成實(shí)驗(yàn)。采用這種方式不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生查閱文獻(xiàn)與參考書的能力、綜合分析資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和一定的科研素養(yǎng)。

幼學(xué)紀(jì)事范文第4篇

（長春外國語學(xué)校，吉林長春130012）

摘要：長期以來，語文教學(xué)的低效和無效成為很多語文教師的尷尬，雖然我們一直致力于有效教學(xué)的嘗試，但情況不容樂觀，經(jīng)常聽到老師們的遺憾、感嘆、抱怨及無奈。要解決這一問題，筆者認(rèn)為應(yīng)先從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化入手，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，才是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。

關(guān)鍵詞 ：有效教學(xué)；優(yōu)化設(shè)計(jì)；創(chuàng)設(shè)情境；巧設(shè)作業(yè)

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2014）11—0117—02

課堂因設(shè)計(jì)而優(yōu)化，教學(xué)因生成而精彩。作為教師，一定會以有效課堂的教學(xué)為終極奮斗目標(biāo)。近年來，很多語文教育工作者一直致力于打造精品課，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的優(yōu)化，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能真正學(xué)有所得、學(xué)有所樂。因此，有效教學(xué)成為當(dāng)今教育工作者探討的熱門話題。目前，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，有效教學(xué)主要是指教師在一種先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，使學(xué)生獲得進(jìn)步或發(fā)展，最終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的主體角色體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)興趣和活動熱情，變消極被動的學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)。由此看來，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)一定要考慮多方面的因素，如教學(xué)目標(biāo)的有效性、教學(xué)方法的有效性、教學(xué)內(nèi)容的有效性等，而在眾多因素中，筆者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。

一、精心準(zhǔn)備，優(yōu)化設(shè)計(jì)

夸美紐斯說過：“尋找并找出一種教學(xué)方法，使得教師因此可以少教，但學(xué)生卻可以因此而多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞動，多具閑暇、快樂和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！苯處煴旧淼膶I(yè)素養(yǎng)、對教材的鉆研、對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的掌握、對學(xué)生心理特點(diǎn)的研究，直接決定了課堂教學(xué)的有效性。

教師只有認(rèn)真研讀文本，才能系統(tǒng)地分析文本，準(zhǔn)確地把握單元及知識之間的縱橫聯(lián)系。只有在充分理解教材即文本的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生，才能對教學(xué)做出準(zhǔn)確的把握及定位。比如對《紫藤蘿瀑布》這篇出自學(xué)養(yǎng)深厚的名家之手的散文名篇，教師引領(lǐng)學(xué)生讀懂作者、讀懂文本內(nèi)涵是一個(gè)難點(diǎn)。優(yōu)秀的老師應(yīng)該從研讀文本入手，找到學(xué)生和文本的交融點(diǎn)，使學(xué)生容易接受并受到感染，從而獲得力量。江蘇省的曾文彥老師在執(zhí)教此文時(shí)就做到了這一點(diǎn)，曾老師研讀文本，抓住了當(dāng)代學(xué)生與文本的交融點(diǎn)，以“花語”作為貫穿本課的一個(gè)線索，從“讀花語”到“寫花語”，再到“獻(xiàn)花語”，可以說是一路花語，一路心靈對話，巧妙地讓學(xué)生進(jìn)入情境，沉浸在文章中，使得他們有了參與課堂的積極性，真可以說是精致的設(shè)計(jì)。

所以說，課前的精心準(zhǔn)備必然會成就一堂好課。而精心準(zhǔn)備的前提，恰恰就是教師本身的專業(yè)素養(yǎng)、對文本教材的鉆研、對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的掌握和對學(xué)生心理特點(diǎn)的研究。

二、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)合作

托爾斯泰曾在《藝術(shù)論》中說：“藝術(shù)就是把自己的感悟與別人分享的一種表述方式?！蹦敲?，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的對話、學(xué)生與學(xué)生的對話就是一種藝術(shù)，而要使這種藝術(shù)發(fā)揮到極致，教師在課堂上對情境的創(chuàng)設(shè)就必不可少。

（一）發(fā)揮課堂優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，美化語文課堂，把學(xué)生帶入濃濃的語文情境中，是語文教師應(yīng)該具備的基本能力。而突破原有的教學(xué)模式，杜絕單純地傳授、講解、感知，設(shè)計(jì)一堂集語文知識、思想感染于一身的品讀課是實(shí)現(xiàn)有效課堂的大膽嘗試。初中版語文教材中杰克·倫敦的小說《熱愛生命》，塑造的是生活的強(qiáng)者，這篇文章的情感教學(xué)目標(biāo)就是要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略作品中人物的生命狀態(tài)和人格魅力。而要完成這一教學(xué)目標(biāo)，情境的創(chuàng)設(shè)就必不可少。在教學(xué)中，可以為學(xué)生展示一組有聲有色的圖片，讓學(xué)生感知枯樹上的一棵嫩芽、奔騰著的野獸、新生的嬰孩、垂暮之年仍孜孜不倦求學(xué)的老人等各種生命狀態(tài)，目的是不僅讓學(xué)生感受到生命的存在，更要感受到生命的價(jià)值。從學(xué)生的角度來看，他們受到了觸動，在這種情境的渲染下，順利進(jìn)入小說文本，一定會收到良好的教學(xué)效果。

（二）緊密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

生活是活的課堂，是一切知識的源頭，脫離了現(xiàn)實(shí)生活談?wù)Z文教學(xué)就像是脫離了水的魚，是沒有生命、沒有意義的。因此，作為初中語文教師，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)情境。比如學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，可以先從學(xué)生的童年游戲談起，再進(jìn)入到魯迅的“百草園”，就會產(chǎn)生更多共鳴，學(xué)生接受起來也就更加輕松了。

（三）通過表演體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生表演課文內(nèi)容，就會有身臨其境的感覺。教師要盡可能地為學(xué)生提供思考、參與、表現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生表演、扮演角色，增添教學(xué)情趣。表演和扮演是理解和表達(dá)語文內(nèi)容的實(shí)踐活動，表演得越成功，越有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》，可通過排演課本劇的形式，促使學(xué)生仔細(xì)研讀課本、分析角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到深入理解文本的目的。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能點(diǎn)燃學(xué)生心中的探究激情，成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知的“內(nèi)在動力”。有效的情境創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行較為深刻的思考，有利于其更好地解決問題。所以，在教學(xué)中要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，用孩子的眼光去尋找那些現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的素材，創(chuàng)設(shè)使他們樂于接受的學(xué)習(xí)情境。

三、巧設(shè)作業(yè)，提升能力

作業(yè)的精心設(shè)計(jì)也是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，設(shè)計(jì)有效作業(yè)，不但可以拓寬有限的課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以，一堂高效的教學(xué)課不僅要有巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、師生間的精彩對話、學(xué)生思想的頓悟和靈性的啟迪，還要有拓寬課堂容量的典型性、綜合性的作業(yè)設(shè)計(jì)。除傳統(tǒng)有效的作業(yè)形式外，不妨嘗試以下幾種作業(yè)形式：

（一）寓學(xué)于玩樂，設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，如果將原來機(jī)械、枯燥的作業(yè)設(shè)計(jì)為貼近學(xué)生實(shí)際、易激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，就會達(dá)到事半功倍的效果。

例如，《范進(jìn)中舉》一文，因?yàn)槲恼逻\(yùn)用的最主要的寫法是對比，且人物形象鮮明突出，所以，可以設(shè)計(jì)用對聯(lián)來解讀人物形象的作業(yè)形式，教師提供范例：“范進(jìn)拱手作揖于平頭百姓；屠戶千恩萬謝贊賢婿老爺”；“中舉之前，妻可拋，母可拋，科舉難拋；出榜以后，金也留，房也留，卑怯不留”。學(xué)生一定會對這一新穎的作業(yè)形式充滿好奇，從而激發(fā)出濃厚的創(chuàng)作興趣。

（二）寓學(xué)于個(gè)人，設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)

因材施教一直是教育工作者從事教育工作的原則及標(biāo)準(zhǔn)，但我們在具體工作中往往忽略了這一點(diǎn)。世上沒有兩片一模一樣的葉子，人更是千差萬別，學(xué)生們出身不同、性格不同、能力不同、習(xí)慣不同，等等。教師面對形形的學(xué)生，要充分考慮到他們的不同，在作業(yè)設(shè)計(jì)上要考慮設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)形式，使每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中獲得自信，學(xué)到知識，真正發(fā)揮課后作業(yè)的價(jià)值。

（三）寓學(xué)于生活，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)

語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。語文綜合實(shí)踐活動就是語文課堂與生活實(shí)際相聯(lián)系的陣地。完成綜合實(shí)踐性作業(yè)是一個(gè)實(shí)踐過程，是將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄艿倪^程，學(xué)生在收集和整合圖片、散文、詩歌等資料的同時(shí)，自然提升了語文素養(yǎng)與文字表達(dá)能力。

總之，追求有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂，絕不是一夕之功。教師要真正成為課堂的引領(lǐng)者、組織者，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂，使課堂真正成為學(xué)堂。

［

參考文獻(xiàn)］

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幼學(xué)紀(jì)事范文第5篇

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

“好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，對教學(xué)效果起著不可忽視的作用。教師如果能設(shè)計(jì)出巧妙的導(dǎo)入方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動起學(xué)生探求知識的欲望，活躍課堂氣氛，而且可以提高教師的課堂駕馭能力，從而承上啟下，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入的方式有很多，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的導(dǎo)入方法。

比如在教學(xué)excel數(shù)據(jù)的處理這一課時(shí)，我采取了“任務(wù)驅(qū)動式導(dǎo)入”，旨在讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我是這樣導(dǎo)入的：你們的電腦桌面上都有一份“恒大中學(xué)高一（一）班的學(xué)生成績表”，這一節(jié)課，請同學(xué)們根據(jù)此表，按下列要求完成任務(wù)：（1）把全班同學(xué)的成績按照從低到高的順序排列，指出哪位同學(xué)的成績最高；（2）找出成績合格的同學(xué)。由于有了明確的任務(wù)要求，學(xué)生就會想各種辦法去操作、去嘗試、去創(chuàng)造、去解決問題。這不僅可以讓學(xué)生在操作過程中享受到成功的喜悅，還可以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，促進(jìn)學(xué)生分析判斷能力和邏輯思維能力的提高。

二、巧用多媒體，豐富教學(xué)形式

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，可激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更為輕松、愉快、高效地獲取知識，發(fā)展思維，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

1.多媒體課件設(shè)計(jì)。多媒體課件可把文字、聲音、圖像、動畫、視頻等媒體進(jìn)行有效地組合，做到圖文并茂、聲情并茂，讓學(xué)生更加深刻地理解和掌握所學(xué)知識。教學(xué)課件應(yīng)避免單純使用Word文檔等電子教案，要注意色彩的合理搭配，文字排版要美觀，字體的大小、顏色等要考慮坐后排的同學(xué)能否看到。為增加幻燈片的生動性，可為文本適當(dāng)設(shè)置“飛入”等動畫效果，避免使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。為充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的功能，在教學(xué)過程中，我注意使用幻燈片來描述學(xué)習(xí)目標(biāo)和操作步驟等內(nèi)容，這樣既可讓學(xué)生明確目標(biāo)，也可讓學(xué)生對照ppt課件的操作步驟完成任務(wù)。我還經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作視頻課件，使用屏幕錄制軟件，將自己所要教的軟件操作動作錄制起來，配以錄音，使學(xué)生可以觀看視頻進(jìn)行自習(xí)，從而嘗試操作，提高教學(xué)效果。

2.講練結(jié)合，合理安排。計(jì)算機(jī)課是一門操作課程，教師不能將太多的時(shí)間放在播放課件上面，而應(yīng)多在所要教的軟件上實(shí)際操作給學(xué)生，否則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在一節(jié)45分鐘的課堂中，信息技術(shù)基礎(chǔ)課講和練的時(shí)間應(yīng)大約各占一半，精講、多練，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.利用廣播軟件，加強(qiáng)師生互動。聲音有助于加強(qiáng)對所獲信息的記憶。在課件中適當(dāng)加入各種聲音素材，可以調(diào)節(jié)師生的情緒，加強(qiáng)師生互動，提高學(xué)生的注意力。

如：在頁面轉(zhuǎn)換或需要停頓時(shí)，可適當(dāng)插入一小段輕快的音樂。再如：在向?qū)W生提問時(shí)，若學(xué)生回答正確，可播放一段悅耳音響來表示嘉獎(jiǎng)；若答錯(cuò)了，則可使用夸張、詼諧的聲音給予提醒，使得課堂氣氛活躍可見合理使用各種聲音素材能提高課堂教學(xué)效果。又如：在計(jì)算機(jī)教室上課，由于教師是坐著演示授課，不利于師生互動，也影響課堂效果。對此我是這樣處理的：在前半節(jié)課中，首先使用廣播軟件，對學(xué)生進(jìn)行屏幕廣播，講解操作步驟；在演示一遍后讓學(xué)生來口述操作步驟，或者讓學(xué)生上教師機(jī)進(jìn)行操作，若上臺的學(xué)生操作有誤，還可以請下面的學(xué)生進(jìn)行口頭改正或者上臺改正，這樣可以促進(jìn)學(xué)生參與課堂操作，調(diào)動課堂氣氛；在后半節(jié)課讓學(xué)生動手操作完成任務(wù)中，也同樣需多關(guān)注學(xué)生的完成情況，若發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)犯同一個(gè)問題，可再進(jìn)行屏幕廣播，讓學(xué)生看到操作步驟，進(jìn)行指正，使學(xué)生逐步掌握知識點(diǎn)。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的空間

教學(xué)中，針對幼師學(xué)生喜歡標(biāo)新立異、追求個(gè)性的特點(diǎn)，我在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)突出實(shí)踐性、創(chuàng)新性、靈活性，結(jié)合學(xué)生的幼兒教育專業(yè)特色，盡可能多地給學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生的想象力得以充分的發(fā)揮，從而使學(xué)生“樂學(xué)”、“會學(xué)”。例如：在學(xué)習(xí)完書本上word的所有操作后，我安排學(xué)生結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，使用word制作幼兒園板報(bào)，內(nèi)容自定，重點(diǎn)要突出個(gè)性，規(guī)定不能抄襲、剽竊，也可利用課下時(shí)間進(jìn)行。一接到這個(gè)任務(wù)，同學(xué)們就迫不及待地躍躍欲試，忙著收集資料，請教老師、上網(wǎng)瀏覽、下載，忙得不亦樂乎；等素材準(zhǔn)備齊后，就開始著手版面設(shè)計(jì)，包括錄入文字、編輯排版、插入圖片、背景等等。在這一實(shí)踐操作過程中，同學(xué)們不僅鞏固了以前的知識，還涉獵了許多課外知識，如圖形處理軟件Photoshop和從網(wǎng)上瀏覽下載資料的方法等等。這時(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)完全被興趣所主宰，合作、探究成為學(xué)習(xí)的主旋律。由于任務(wù)明確、驅(qū)動性強(qiáng)，同學(xué)們很快就掌握了制作電子板報(bào)所用到的知識和技能，并能很好地運(yùn)用。經(jīng)過一段時(shí)間的設(shè)計(jì)、修改，一幅幅精美的電子板報(bào)出爐了，同學(xué)們看著自己的作品，心中充滿了成就感。此后我又組織大家在班內(nèi)進(jìn)行評比，將好的作品推薦至學(xué)校展出，同學(xué)們互相取長補(bǔ)短，共享成功的快樂。