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組訓范文第1篇

關鍵詞： 機務院校 電子專業 士官組訓模式

推進中國特色軍革，打贏信息化戰爭，核心是建設一支信息化軍隊。實現這一宏偉目標最關鍵的問題就是培養和造就大批高素質新型軍事人才。士官作為“五支隊伍”的重要一支，在未來戰爭中發揮重要作用，對于機務院校而言，士官組訓模式對于士官成長具有不可替代的作用，因此士官組訓模式改革創新要堅持與時俱進，必須緊緊圍繞信息化建設、打贏信息化戰爭的要求，準確把握信息化條件下士官人才的培養目標內涵，理清改革思路，創建新型的電子專業士官組訓模式。

一、現階段電子專業士官組訓模式

航空維修保障一線是航空兵部隊戰斗力和保障力形成的決定因素，隨著軍事改革步伐的不斷加速，航空機務士官在發揮著越來越重要的功能，因此如何提高士官學員的組訓能力就成為擔負士官任職教育的院校需要著力研究的問題。借鑒多年的學歷教育外場實習經驗，經過近六年士官外場實習的探索，目前我們已經形成一套完整的組訓模式。

（一）重視課前調研

自2005年，我們已經承擔6期士官學員的培訓任務，已有4期學員順利畢業，1期學員正在部隊實習，1期正在培訓過程中。六年來，在具體的教學過程中，我們通過座談、問卷調查、調研等多種方式了解學員，反饋到教學過程中，以提升教學質量（見表1）。

通過調查發現士官學員具有如下幾個特點：一是士官學員來自基層部隊，進入院校后學習熱情很高；二是相當一部分學員來自非機務專業，無機務工作經歷；三是士官入伍前最高學歷較低。認真分析上述特點，尤其是針對士官無機務工作經歷與將來要從事機務工作之間的矛盾分析，為提升士官學員在未來部隊適應能力，我們勢必要采取相關措施以提高機務工作能力。

（二）教學內容的重組

針對電子專業外場課知識點多、知識面廣、跨度大、綜合性強等特點，結合士官自身的認知規律，我們對外場課的教學內容進行重組，以利于組訓科目的開展，將實踐教學內容分為六個較大的功能模塊，使教學更具合理性，滿足士官分層次組訓需要。

（三）組訓能力訓練

根據士官人才培養方案的要求，士官除了掌握必備的基本技能，還必須具備組訓能力。

1.組訓選題。組訓選題主要從滿足電子專業士官外場維護的角度出發，包括外部檢查、拆裝、通電、跑圖、法規等，目的就是訓練學員達到“四會”：會查（資料）、會寫（計劃、教案）、會做（實做）、會講（講解指導），因此在組訓選題方面必須緊扣上述內容，部隊需要什么，我們就練什么。

2.組訓訓練。組訓的訓練過程通常與外場基本維護結合，通過學員在“練（技能）中講（課），講（課）中練（技能）”，從而達到“做與講”的統一。首先由主講教員在教室為學員講解如何制訂訓練計劃和撰寫教案，以及注意事項，等等；其次選取較簡單的科目，在學員寫好計劃和教案之后，就開始在外場練習；最后由簡單科目逐漸向復雜科目過渡，直至完全涵蓋外場維護所有科目。

3.組訓考核。由于學員人數多，外場授課教員少，外場主講教員很難組織對全部學員進行考核，因此往往是動員全部在位教員對士官學員考核，通過考核，糾正士官學員“強在做而弱于講”、“不會用專業術語”等問題，而且對于內場課教員也是一種提高。

4.激勵措施。為激發學員的學習熱情，提高組訓能力訓練質量，我們專門制定了獎懲措施。獎勵名額不超過全部學員的10%，對于組訓成績差的學員，則判定實踐課不合格。由于采取正向激勵與末尾懲罰并舉的措施，學員學習熱情高漲，五年來，共有20名學員獲得獎勵，無不合格學員。

二、電子專業士官組訓模式改革的指導思想

隨著現代戰爭由機械化快速向信息化過渡，未來戰場高新技術密集，對抗領域廣闊，作戰進程迅速、復雜、多變，環境十分惡劣。士官作為戰機的維護者，既要能準確執行上級指令，迅速完成正確檢查操作，又必須獨立、快速、靈活地排除故障，保證高技術信息化武器裝備不間斷、最大效能地發揮作用。這對士官的綜合素質提出了新的更高的要求，傳統的“士官面對士官”練習授課的方式已經不能滿足部隊快速發展的需要，迫使我們不斷嘗試士官組訓模式的改革。

（一）組訓機制由“計劃主導”向“需求牽引”轉變

部隊裝備更新速度加快，對士官知識結構提出新的要求，因此必須及時跟蹤掌握部隊裝備建設發展情況，按照“急部隊所急，想部隊所想”的原則，靈活調整組訓內容，積極補充新裝備知識，加強新型主戰裝備的學習，強調新知識、新裝備、新技術、新戰法在組訓中的地位，突出針對性和應用性。

（二）組訓內容由“面面俱到”向“問題為主”轉變

組訓通常結合外場實踐課程進行，原來要求全科目組訓，但是實踐課程訓練時間短、密度高、崗位指向性強。因此，在練習組訓過程中，面面俱到往往容易造成夾生，同時與部隊實際出現脫節。因此以“問題研究”作為組訓的中心內容，盡可能地把部隊實踐中遇到的熱點、難點問題引入組訓中，以問題牽引學員思考，提高學員解決問題的能力。

（三）組訓手段由“一般技術”向“信息技術”轉變

傳統組訓僅僅滿足于使學員熟練使用黑板、教鞭、粉筆等，手段落后，信息含量低。我軍正處在加速由機械化向信息化迅速過渡的階段，信息技術必須成為士官掌握的本領之一。在士官組訓過程中，我們加強了多媒體教室、模擬實驗室和訓練場地的建設，注重營造信息化的教學環境，加強士官應用多媒體技術的組訓手段，為信息化條件下的組訓提供有力的信息資源保障。

組訓范文第2篇

【關鍵詞】學生軍訓 組訓 實效

【中圖分類號】E251 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）27-0183-02

學生軍訓工作是國防建設的重要組成部分，目的是增強受訓學生的國防觀念，加強組織紀律性，促進其德、智、體、美全面發展，為國家儲備高質量后備兵員。隨著軍訓工作的普及，學生軍訓工作的范圍越來越廣、任務越來越重，需求和組訓能力的矛盾越來越突出。這就要求駐地部隊，必需創新方法手段，發揮資源優勢，提高軍訓工作組訓能力，以適應形勢任務的需要。

一 把握好“三個增強”，打牢軍訓基礎

當前“90后”學生成為軍訓工作的主體，呈現出鮮明的時代特征，單純的軍事知識和技能的學習不再符合軍訓工作的現實要求，思想意識領域的引導教育成為軍訓工作的基礎與關鍵。軍訓組織者要轉變觀念，創新方法，改變以往強制性的軍訓模式，強調利用多種手段、多種形式，增強學生的國防觀念、規范意識、頑強作風，實現學生從認知、認識到認同；從愛民、愛國到愛軍的轉變。

1.組織內容多樣的愛國教育，增強學生的國防觀念

國防觀念就是公民保衛國家安全、履行國防義務的思想意識。改革開放30多年來，我國進入相對平穩的和平發展時期，國家經濟迅速發展，人民生活逐步富裕，而全民的國防意識卻在趨于淡化，“中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝”已逐漸成為歷史，特別是青年學生的價值取向更多地關注“牛奶和面包”，而不是“責任和祖國”。他們相信“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，“戰爭離自己很遙遠”，認為國防只是軍人的事，對軍隊缺乏自豪感，對軍人缺少親切感。“天下雖安，忘戰必危”，軍訓工作必須把增強學生的國防觀念放在第一位，搶占意識形態領域的高地。具體組織上，要突出時代氣息，內容上要豐富，形式上要多樣，方法上要靈活，摒棄以往填鴨式的灌輸教育，利用好軍事基地、網絡文化、紀實影視、時代典型等學生喜聞樂見、易于接受的形式開展國防教育。同時要注重言傳和身教相結合、強調日常的滲透、潛移默化的影響，通過代訓部隊的自身形象感染學生，全面立體地樹立學生的國防意識。

2.樹立權責對等的法規觀念，增強學生的規范意識

要在軍訓把握上貫徹好“三化”原則。首先是貫徹“法規化”，開展學生軍訓工作是落實《兵役法》、《國防法》、《國防教育法》的具體舉措，既是學生的權利又是義務，更是學校教育的必修課。同時，組訓過程中要嚴格依據《普通高等學校軍事課教學大綱》，要強化用法規來調整和約束組訓過程中的行為關系，促使學生規范養成。其次是貫徹“制度化”，把軍訓工作作為一個常態的工作來抓，強調組訓不是訓一時，訓練不是訓一次。把訓練要求變成日常要求，要經過必要的強制性手段，約束學生的日常行為，從形式到內容逐步增強學生對軍訓要求的認同感和服從意識。最后是貫徹“軍事化”，野戰部隊承擔軍訓工作，就是要發揮資源優勢，堅持軍政并舉的指導思想，通過軍事化管理教育模式，啟發學生自覺規范行為舉止，強化日常養成。

3.開展挑戰極限的勵志活動，增強學生的頑強作風

軍訓工作從短期來看，就是要結合入學，搞好教育，增進團結；中期看，就是儲備軍事知識，增強國防后備力量；長期看，就是要通過軍訓來培養學生吃苦耐勞、勇于拼搏、不言放棄的優秀品質。組訓設計上要突出勵志教育，針對學生心理特點，因勢利導，開展心理拓展訓練、挑戰自我極限以及“站好最后一分鐘，堅持最后一秒鐘”等形式多樣的活動，增強學生自信，挖掘潛力，歷練作風，為艱苦的軍訓工作筑牢心理防線。組訓過程中堅持把雷厲風行、頑強拼搏的軍人作風融入軍訓生活的方方面面，引導學生自覺磨煉意志，強健體魄，練就過硬作風。

二 處理好“三個結合”，保證軍訓質量

近幾年，無論是網絡還是媒體都對當前的軍訓工作發出了質疑的聲音，甚至展開了是“軍訓太殘酷”還是“學生太脆弱”的大討論。客觀上講目前軍訓工作確實存在墨守成規的問題：偏重軍訓過程，不注重軍訓質量。如何處理好當前軍訓組訓過程中暴露出的矛盾，重點還是抓住“三個結合”。

1.嚴格與科學的結合

學生軍訓工作最大的問題就是學生普遍存在吃苦能力差、自護自理能力弱、依賴心理強、逆反心理強等特點。這就對學生軍訓工作的組織提出了更高的要求，也引發了對組訓方法更深層次的思考。嚴格組訓是手段，科學組訓是要求，問題的關鍵就是要把要求與手段有機地結合起來。嚴格就是要從嚴施訓、從嚴教育、嚴格要求、嚴明紀律。科學就是要根據實際，科學組織，把練體能與練技能、練智能結合起來，使受訓學生具備一定的軍事素養和戰術知識，掌握基本的軍事技能，又要寓訓于樂，根據學生的個體差異合理安排，控制強度，把握分寸，嚴而有度。

2.集中與分散的結合

由于學生軍事訓練受時間、內容、場地、教學力量、訓練對象等條件的制約，在訓練方法上僅采取單一形式，是很難完成訓練任務和提高訓練質量的。為此，采取集中訓練和分散訓練相結合，是學生軍事訓練的特點之一。集中訓練首先是內容上的集中。主要把一些技能、戰術科目訓練集中安排，即可以集中較強的教學力量和保障力量，又可以給受訓學生營造一個良好的競爭環境，從而提高訓練質量。其次是時間上的集中，集中訓練時間，有利于鞏固訓練成果和解決重點、難點問題。具體時間應該視情況而定，通常情況下，按《大綱》規定，高等院校學生集中訓練時間為2～3周。分散訓練同樣是就訓練內容和訓練時間而言的。分散訓練的內容，一般以理論課為主，如簡史、軍事科學知識、軍事思想、現代戰爭特點、兵員動員等。分散安排這些理論課，既可以提高授課質量，又能較好地解決訓學矛盾。時間上的分散，是指將軍事訓練分散安排在各周進行，以便學生逐步消化吸收所學知識。目前，我國高等院校學生分散訓練時間一般為36學時。集中訓練和分散訓練是同一內容的兩種訓練形式，是一個有機的整體，舍棄其一將會影響訓練效果，兩者必須結合使用。使用的時機及其使用的時間分配，應根據實際組訓情況而定。另外，在組織訓練過程中，要嚴密組織，真正做到分散而不松散，集中而不“統死”。

3.計劃與靈活的結合

學生軍訓不同于現役部隊的軍事訓練，受主、客觀因素制約較大。無論在內容上還是時間上都應適當留有余地，以避免遇到特殊情況時出現被動。通常把軍訓劃分三個階段，基礎訓練階段、技能訓練階段以及總結評估階段，三個階段又可相互交叉，根據時間、場地、內容、人員等條件，靈活組合。要堅持“循序漸進、突出重點、力求全面、兼顧一般”的原則，上級要以指導為主、指令為輔，下級在總計劃之下堅持靈活機動組織，注重重點難點內容的相對隔開，室內室外教學交替搭配，真正做到宏觀統而不死，微觀活而不亂。

三 運用好“三個激勵”，提高軍訓實效

軍訓工作作為階段性工作，時間短，任務重，強度大，訓練手段的運用直接關系到訓練質量，只有運用好激勵這把鑰匙，才能事半功倍地搞好軍訓工作。

1.運用目標激勵，明確訓練標準

目標是組織對個體的一種心理引力，目標激勵，就是要確定可行適當的目標，誘發學生的動機和行為，達到調動學生積極性的目的。軍訓組織上目標的確定，要區分長期、短期和定量、定性，既要追求短期效應，更要有長期效果，既要注重訓練效果，更要注重現實表現。另外，要抓住學生的心理特點，先完成較小的目標，體驗到成功的喜悅并進一步增強自信心后再向下一目標邁進，通過循序漸進的實現目標，培養興趣，激發熱情，使學生軍訓從被動的“要我練”變為主動的“我要練”。組織上，要將學生軍訓的綜合素質目標或課目訓練目標，分解成多個小的內容目標，采取評比競賽、評選標兵、建立光榮榜的簡單易行而又行之有效的方式，為每個受訓學生明確目標，提高訓練實效。

2.運用典型激勵，樹立訓練榜樣

榜樣的力量是無窮的，典型的行為能夠激發人們的情感，引起“內省”和共鳴，從而起到強烈的示范作用，就像一面旗幟，給人以導向，堅定積極訓練的態度；給人以鼓勵，增強戰勝困難的勇氣；給人以示范，提高刻苦訓練的熱情。要摒棄以往大而空的典型教育，善于選出軍訓中的典型，這樣具有親民性和群眾性，同時，同層次的典型更具可達性，能夠充分發揮大學生表現欲強的特點，形成比、學、趕、幫、超的濃厚訓練氛圍。還要在軍訓過程中多層次、多渠道地樹立典型、多樹典型、樹好典型，營造人人能當典型、人人爭當典型的良好訓練環境。

3.運用情感激勵，催生訓練內力

組訓范文第3篇

足跟痛亦稱“跟骨痛”，是指跟骨及其周圍軟組織的急慢性疼痛，多見于長時間行走或站立時著力不當等造成的直接或間接損傷。這種疼痛的特點是站立時疼痛，行走片刻后癥狀減輕，但行走或站立過久時疼痛又加重。局部檢查無紅腫，跟骨部有壓痛，足跟處疼痛較明顯，X線檢查無異常。足跟痛有時可能伴有功能障礙等，不僅會給患者本人造成痛苦，而且會在一定程度上影響部隊的正常訓練和工作。

發病原因 ①足跟痛常發生于新兵開訓1個月后，這是因為新戰士訓練強度大、訓練熱情高，而且有些新戰士在訓練中缺乏自我保護意識，沒有掌握動作要領。那些入伍前參加體育鍛煉或體力勞動少的新戰士更容易發生足跟痛。②組訓者未能科學合理地制定訓練計劃。有的單位過于追求訓練進度和質量，在制定計劃時缺乏科學合理的統籌安排，訓練中勞逸結合落實得不好，造成新戰士訓練強度大、負荷過重、單個動作反復訓練且時間較長，加上訓練場地條件不好，訓練正值“三九”嚴寒，足底在長時間訓練中有規則著地，局部沖擊相對固定，致使足跟痛發生。另外，有的新兵穿鞋襪不當，也會促使足跟痛癥狀加重。

臨床診斷 足跟痛根據臨床特點與表現就可以確診，但須通過X線檢查鑒別是否有跟骨骨折或骨裂及其他因跟骨原因導致的癥狀。

治療方法 早期給予冷敷，24小時后給予熱敷；口服或局部應用三七散、云南白藥氣霧劑等對癥處理，同時應用中醫中藥：①針刺法：取昆侖、大溪、水泉、三陰交等穴行平補平瀉，每日1次；②推拿法：用拇指在跟骨痛點處施以按揉，接著以小魚際搓至患處發熱，每日1次；③外敷法：取川芎、生川烏適量，烘干研末，用陳醋調糊，敷于患處，每日換藥1次。

預防措施 ①在新兵開訓前，衛生部門要積極參與軍事訓練計劃的制定，按循序漸進原則，科學合理地統籌安排各個時節的訓練內容；不能盲目地趕時間、超負荷、超強度地訓練，要勞逸結合，并做好充分的準備活動；要經常開展訓練傷防護教育，特別是把預防足跟痛作為重點，將相關防護知識講授給帶兵骨干。②科學組訓，在訓練中加強衛生監督。醫務人員要經常下到班排巡診，一旦發現訓練場地易造成損傷、訓練時間安排得不合理、訓練強度過大等問題，及時向有關領導報告；密切觀察新兵訓練情況，發現病情時及時處理，并提出行之有效的后續治療措施。③適時組織訓練傷防護教育，認真講解預防訓練傷的相關要求，尤其是足跟痛的有關防治知識，并結合訓練情況與訓練進度，隨時指導參訓新兵做好個人防護措施，如使用厚一點的鞋墊、加大鞋底的彈性，以增加落地緩沖、減輕局部沖擊等。

組訓范文第4篇

祖先把路寫在腳掌

面對荊棘叢生、大河滔滔的呼喚

祖先用腳掌思維

縱縱橫橫的掌紋線里

波濤洶涌、思緒翻騰

腳趾是一面面鮮紅的旗

兩足向前是堅實的意志

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祖先的眼里沒有山

祖先站在山之巔

當風的頭發聳立藍天

祖先弓著腰倒下去

組訓范文第5篇

關鍵詞： 初中足球教學 教學策略 教學思考

學校體育教育的目標是落實陽光體育活動，培養學生堅持體育鍛煉的意識，提高身體素質，恰好足球這項運動能夠和陽光體育活動完美結合。以下是對初中足球教學訓練策略的幾點探索，僅供參考。

一、采用游戲競賽方法，提高學生足球水平

足球是一項對抗性比較激烈的運動，傳統的靜止式教學法已經不再適用于如今的足球運動，因此，教師要在學生掌握基本技能的基礎上，將足球訓練快速調整到活動性游戲與競賽模式中，讓學生在類似比賽的環境中獲得技能訓練，提高學生的對抗性和競爭力。首先，在對抗過程中，學生可以充分運用所學技術，技術的發展不能脫離比賽孤立存在，更不能局限于原地運動，沒有實踐的學習，就是紙上談兵，根本無法提高學生運動能力，久而久之，不但會束縛學生創新思維的發展，而且無法形成聯賽中的能動性，嚴重降低教學效率。為此，足球教學一定不能脫離實踐，一定要升華到比賽環境中，便于強化學生的運動能力；其次，在激烈的足球對抗運動中，可以在不知不覺中培養學生戰術意識，要想強化學生的戰術意識，非一日之功，需要長期而復雜的練習，而戰術意識的形成，離不開實踐對抗，而且只能通過比賽的行動反映出來。要想培養和強化初中生在足球運動中的戰術意識，不能單純依靠教師的理論講解，更要注重平時的訓練和實踐，只有在足球場上多加練習，才能讓學生從無數的成功與失敗中獲得教訓、總結經驗，再加上教師的指導和糾正，才能逐步形成正確的條件反射，必須經常舉辦具有對抗性質的戰術練習活動。

二、加強身體素質鍛煉，為足球訓練打好基礎

足球是一項非常耗費體力的運動，需要學生具有持久的耐力和較高的身體素質，為此，教師要結合初中生的身心發育特點，加強對學生耐力的訓練，全面提高學生身體素質。在速度素質練習中，應采用最大強度的重復練習，并合理安排強度練習之間的休息時間，讓學生在下一組訓練活動之前獲得充足的休息時間，便于身體肌肉的恢復。具體要求：每次進行10秒左右的全力練習，達到最大練習強度之后，要等到學生脈搏恢復到120次/分時，再組織下一次練習。此外，由于初中生大多數都沒有經過專業的足球素質練習，因此他們對于在有球狀況下的對抗往往不太合理，有時身體會過度緊張，導致身體僵硬，缺乏靈活性和協調性。有球訓練主要針對有球的情況，目的在于鍛煉運動員奔跑速度很高時的運球能力、傳球能力、接球能力、防守能力、判斷能力與反應能力等。例如，變向運球技術是一種擺脫對手、防守和搶截的有效手段，能夠為接下來對球的處理爭取時間，不管是傳球還是射門都能順利完成。為此，將變向運球技術與速度和力量的練習結合在一起，可以采用以下方法：在訓練區域設置相應的標志物，讓學生在若干標志物之間進行運球練習，越過最后一個標志物之后再射門，當學生熟練掌握這一技術之后，再加快運球的速度，爭取能夠在最短時間內完成，當學生完成教師的規定任務后，再適當增加難度。當學生對這一方式熟練掌握之后，再將標志物換成隊員，讓學生運動員圍追堵截，提高運球難度，久而久之，可以讓學生適應足球對抗賽。為了提高學生傳運球和射門的能力，應增強學生場地意識，這樣才能讓學生抓住每一次機會射門得分。

三、培養學生球場意識，提高學生位置技能

初中階段的學生正值青春發育期，逐漸出現身體第二性征的變化，在足球訓練中，教師要充分認識到學生的這一年齡特點，結合學生的認知規律實施教學，努力激發學生的學習興趣。在運動訓練過程中，很多學生喜歡尋找一個偶像明星，并試圖模仿他們的言行舉止，有的學生甚至開始懷疑之前所接受的權威，他們都變得無法預測，逐漸疏遠教練，希望結交更多同齡人，并獲得同齡人的認可。在這種情況下，教師要尊重學生主觀意識的發展，認識到學生身心方面的變化，純粹的足球特長已經遠遠無法滿足學生的心理需求，針對學生在身心方面的轉變，教師要加強指導和引導，培養學生的球場意識，訓練學生的位置戰術與團隊配合能力，幫助學生找到適合自己的位置，鼓勵學生自主挖掘解決問題的辦法，發揮學生的想象力和表現力，引導學生靈活運用所學戰術，為提高學生的運動技能做好鋪墊。

總之，在初中足球教學訓練中，我們要從學生的身體素質、技能水平和足球意識等方面積極開展教學，讓學生得到全面的鍛煉和提高，同時進一步提高學生的足球水平，促進校園足球的廣泛開展。

參考文獻：

[1]劉言和.對青少年足球訓練十步驟模型理論的研究[J].哈爾濱體育學院學報，2005（02）.

[2]鐘復春.關于我國青少年足球訓練創新理念的探討[J].知識經濟，2013（05）.