前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學書法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

學書法范文第1篇

5月28日星期六晴

媽媽給我報書法班了。報書法班的原因是，媽媽在老師那里聽說我在上課的時候，總是不能聚精會神的聽講，所以給我報了書法上班。希望在練習毛筆字的同時，改掉我的壞習慣，上課的時候可以全神貫注地聽老師講課。

今天我第一天去上課。因為是一個完全陌生的老師給我們上課，所以我心里很緊張。老師先給我們拿出了文房四寶---筆、墨、紙、硯，又教了我們幾個簡單的字。一個簡單的“一”也不好寫，因為筆尖軟軟的，根本不聽使喚。

我顫顫巍巍地把一張宣紙寫滿，手已經累得又酸又疼了。雖然練習毛筆字很辛苦，但是我一定會堅持下去，只有堅持不懈的努力，才會取得好成績。

臨盤采油廠勝利十七中小學二年級:孫奕彬

學書法范文第2篇

一望見家里那疊毛筆字貼，我就追憶起當時練毛筆時的艱辛苦辣，那種滋味讓我終身難忘，因為毛筆字是我國四大國萃之一，因此我更加喜愛練毛筆，作為一個中國人，應該具有練毛筆的習慣。

于是，我校要求要求每天中午都要練毛筆。由于是初學，先練“一”字。首先，老師在黑板上剛勁有力地寫了“一”字。我一見就喜，唉！“怎么寫得那么好！真漂亮，練毛筆就那么簡單！”我小聲嘀咕著。我胸有成竹，信心十足地寫了“一”字，啊！，我寫的怎么是波浪形的，我又看了看老師寫的，嗨！老師寫得怎么就那么直，有筆鋒呢？我又認真地寫了幾篇，還是依舊原樣，老師過來檢查，看了看我的字，嚴肅的說：“怎么寫的，寫得歪歪扭扭，要認真寫，不要急！”在老師的重寫的呵訴下，我一遍又一遍地寫，寫得我手都酸了，放學后，老師布置了四張書法作業。哇噻，四張啊！主材作業都夠受的了，還布置4張書法作業。唉，真累啊，我只得毛毛燥燥的應付了事了，第二天，同學們看了我的字，都議論紛紛，有的說我寫得歪歪扭扭，有的說我寫得像泥鰍，有的說寫得不像字，有的說我是在鬼畫桃符。

當老師改到我的作業時，提高嗓門道：“怎么寫的，連一個圈都沒有，凡做什么事都要認真，用心去體會，老師相信你一定會寫好的，功夫不負有心人努力吧！是啊，我怎么就那么毛燥呢？又為什么別人寫得那么好，那么輕松而我練書法怎么就那么苦，那么艱難呢

不經歷風雨，怎么見彩虹！艱難的日子過去了，在以后的日子里，我認認真真地寫，一步一個腳印，毛筆字漸漸有些提高，現在我的書法還受到老師的贊評，同學們紛紛向我投來羨慕的目光，還常常被貼到“書法長廊“上呢？這里，我心里美滋滋的，高興極了，這就是書法的魅力，直到現在，中國四大國萃之——書法，還被傳到了國外，書法的文化是多么源遠流長！

練書法有苦有樂，有酸有甜，有喜有忙，即須勞動，又益身心，這就是書法的樂趣。

學書法范文第3篇

我是比較喜歡寫字的，但一直都是信手涂畫，自以為是，不講章法。大家知道，我是最不善于講話的人，領導非要趕鴨子上架，被逼無奈，只好整理一下學習記錄，把在方教授那兒學的東西販賣一下。

跟方教授學習，我知道了書法的內涵有輕重、方圓、虛實、快慢之說。知道了學習書法要經歷臨、背、搬三個促進能力提高的過程。

方教授言傳身教，對我們也像一年級小學生那樣從坐姿練起。他強調坐的正確姿勢是：正首、平肩、含胸、拔背、安足。執筆的高低以不妨礙視線為準，食指內角大于90度，書寫要領是：執筆要松，落筆要輕，運指寫字。現在很多人寫字，紙的背面都會留下深深地劃痕，就說明落筆太重，看你的字寫得有沒有力度，不是看筆尖在紙上用力的多少，而是表現在字的內涵上，表現在線條筆畫的書寫是否輕重有數，方圓有別，虛實有致，快慢有度。運指寫字，硬筆不同于毛筆，不靠活動手腕，而是盡量運動手指的指節進行書寫。

在培訓中，方教授主要抓住了臨、背、搬三個階段。臨的時候先要看字的結構，看清大體形狀，第一筆定位很重要，次之看清筆畫本身的長短及斜度，再之注意與上一筆筆畫的上下與左右的位置，最后理解整個字的正敧與疏密。臨是追求形似的過程，要經過很長時間地練習，要講精度，不講精度的臨帖是不會有進步的。背是從形似向神似的過渡。是在臨貼達到一定的精度的基礎上，把貼上的字胸有成竹背寫下來，照帖訂正后再背一遍，慢慢的，由一字一背，到兩字一背，四字一背，八字一背，逐步提高。搬的過程才是追求神似的過程，是按照帖意進行創作，學為我用，進一步加強鍛煉能力的過程。

在正確的坐姿、執筆的基礎上訓練，還要做到以形求勢，以虛定實，尋找筆尖在紙面滑動的感覺，筆起筆落，有虛有實，有輕有重，有緩有急，不是筆在控制手，而是手在控制筆，尋找心手想通，筆隨手動的感覺。天長日久，這種手感就會慢慢變成一種書寫的，由書寫的手感到書寫的，你寫字的興趣來了，能力也會在不知不覺中得到提升。

2月28、29兩天，在城南高中，我又參加了教育局和縣書協搞的一個毛筆書法短訓班，聽了我縣書法界黃來兵、伏愷君、施新宇、呂恒詞、張方舉幾位大家的講座，29日下午現場觀看了大家的書法創作，受益匪淺。總的來看，藝術家都是大煙大酒，酒我可沒有機會看見，想想城南高中宋楊校長作陪，年輕漂亮氣質非凡，可謂我縣第一美女校長，酒不喝醉才怪呢？那煙可是一根接一根的抽，右手執筆，左手捏煙。書寫的時候恣意而為，灑脫至極。方老也不例外，那次叫我去他家陪他吃飯，我說方教授我去買瓶酒啊，他手向廚房一指，家里的酒你洗個澡都用不了，哪用你去買酒啊。

從方老那里我還學到許多做人的道理。

方老師說，“無毒不丈夫”其實是以訛傳訛，應該是“無度不丈夫”。如何把握度，掌握適當的火候，恰當的分寸。書法如此，為人也是這樣，要講風度、有氣度、能大度。一個人終日被金錢所累，被種種私情所牽絆，深陷其中，怎能活出自我？

學書法范文第4篇

今天爸爸送我去學書法，我剛進學校心里就害怕得打了抖，坐在座位上還戰戰兢兢的，老師

給我發了筆、墨、紙、硯，還教了我怎樣寫毛筆字，漸漸地我再也不害怕了。

接著我自己就開始寫毛筆字了。首先，手腕放松，筆立直，手的姿勢就擺好了。再寫“一二三”這幾個字。大約寫了二十分鐘，老師就讓我們畫畫。

把紅、墨水分別倒進盤子里，再用筆蘸一點墨水畫 了一個蘿卜，一個白菜和兩個辣椒，這節美好的課就結束了。

我看到我的畫，滿意地笑了！

學書法范文第5篇

關鍵詞：小學書法；提高；策略和方法

小學生學習書法并不是人人都要當書法家，最重要的是把字寫好，寫得美觀、漂亮，也寫的快一些，為我們的學習、工作和生活服務。書法有它自身的藝術規律，遵循它的規律就能學得快，學得好，因此也就沒有什么神秘的了。本文結合教學實踐，談幾點提高小學生書法的有效策略和方法，以供大家分享。

一、激發興趣是頭等大事

興趣是最好的老師。在小學生書法藝術的教學過程中，由于學生的年齡特點，我們的教學目標不應定得過高，應以學生的長期發展為目標，培養學生的學書興趣，讓學生樂在其中。

1.在書法教學中間經常給學生講一些通俗，生動，有趣的小故事。如書法家勤學苦練的故事、書法發展史、書法的動態及學習書法的重要意義等。雖然有的學生并不完全理解，但是可以讓學生知道書法藝術可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學好書法，將給自己以后的學習、生活、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時再適當插入一些理論知識，使學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學到知識。

2.環境熏陶，在書法教學環境中布置復印放大的所學碑帖，創設濃厚書法古典氛圍。

3.融洽關系，與學生交朋友，不居高臨下，讓學生結對拜師，共同進步。

4.舉辦展覽，給學生布置諸如臨摹展、創作展等小型系列展覽，并給學書法成績優秀者及時的表揚。這些活動都能很好地激發學生的書法興趣。

二、教小學生寫字，應從執筆入手

要想寫好字，先得拿好筆。正確的執筆方法，是寫好字的前提。而錯誤執筆法是使學生陷入寫字困境的罪魁禍首。因此，我認為，學校在學生入學的初始階段上好正確執筆這一課至關重要。養成正確的寫字姿勢，有利于正常發育和健康成長。教師可展示寫字姿勢圖，反復引導學生仔細觀察，邊講邊示范，自編兒歌教學生唱：“寫字時候身坐正，距離桌沿要一拳，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，手握筆桿中下方，抓直毛筆才能成。”

針對小學生善于模仿的特點，平時教師多進行示范，使學生形成正確的視覺形象。時時要求學生做到八個字：頭正、身直、臂開、腳穩。并經常檢查評比，隨時矯正，以防學生不規范姿勢的形成。

毛筆執筆方法它有一套嚴謹的規定，不像鋼筆那樣，而是要：“大拇指二拇指上捏、中指隨后緊鉤貼，無名指頭向外抵，小指幫忙不要歇”，又要：“指實不透風，要讓手心空，掌豎腕宜平、肩部要放松。”筆桿正直對筆尖，不能把頭偏伸在筆桿的右邊。學生普遍掌握正確的坐姿和握筆方法，可以幫助他們排除一切不利于寫好字的不良因素，養成了良好的寫字習慣，使之終生受用。

三、寫好基本筆畫、記準間架結構

利用掛圖介紹漢字基本筆畫（點、橫、豎、撇、捺、提、挑、折等），及其特點、運筆過程（起筆、行筆、收筆）、運筆方法（尖鋒落紙，中鋒行筆，提、按、頓、折、轉）。并在投影儀上示范，再后讓學生在基本筆畫描紅本上摹練。教師巡視，當即用紅筆指出毛病所在，當場批改，予以糾正，將寫字陋習消滅在萌芽狀態。

俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好。”這就足以說明漢字的筆畫安排，間架結構排列的平正、勻稱占有極重要的地位。漢字的形體特點為方塊形，獨體字較少，左右結構的字數量最多。寫這類字要求學生做到左、右兩部分基本等高，例如：“顏”；上下結構的字布局要勻稱，如“是”；左、中、右結構的字，各部分要寫得窄而長，如“樹”；上、中、下結構的字，各部分要寫得扁而寬，如“竟”。總之，不管寫什么結構的字，都要體現出方塊形這一特點。

在掌握基本筆畫寫法的基礎上，指導臨帖，幫助學生選擇適合的字帖，強調讀帖的重要性。臨字時，先觀察該字總的體勢，在頭腦里留下一個完整清晰的輪廓，再根據筆順從頭至尾一筆一畫看清每個結構的取勢、位置、比例大小，并找出該字的主筆。開始時可以看一筆寫一筆，以方格、田字格或米字格的練習本進行練習，慢慢過渡到把每個結構看成一個小小的整體，注意結字的橫平豎直、重心平穩、疏密均勻、比例適當、點畫呼應、偏旁迎讓、向背分明。在練習多遍，對該字的筆畫、體勢比較熟悉的情況下，然后離開字帖在頭腦里回憶一遍，做到“意在筆先，胸有成竹”。待把一個字一氣呵成后，再與字帖上的原字進行對照，找出差距，分析原因，進行改正。對難掌握的筆畫或字形，可多摹寫幾遍后再臨，臨摹結合，提高練字效率。

四、重視筆法

用筆是書法教學中最關鍵的一環，也是學生在學書法過程中最難掌握的一環。趙孟\曾云：“結構因時而異，用筆千古不變。”用筆重要性可窺一斑。用筆即各種筆畫的書寫要領，要充分給學生講透講細，細到每一個筆畫每一個動作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉，學生只有將這些充分掌握，才能領會筆法精神，寫出形神兼備的筆畫。

五、講練結合

書法教學，應堅持講練結合的原則，講和練相互穿插，發現問題及時糾正。只講不練那只是紙上談兵，因為書法訓練是一門技能訓練，一些問題只有在學生實際書寫的時候才會暴露出來。同樣，只練不講也不行，因為學生臨習時并不容易抓住問題的關鍵，而是盲目的、隨意的臨習，這樣不會很快掌握其技法，反而走彎路。因此，本人提倡在教學過程中應講練兼備，發現問題及時解決。

總之，小學書法教學過程中存在著許多困難，需要我們教師盡心盡力、想方設法不斷地幫助、引導和鼓勵學生進行書法學習，并且不斷探索總結科學有效的教學方法，這樣，我們的書法教育必定能取得更好的成績，學生的綜合素質也必然會有較大的提高。

參考文獻：

[1]黃筒.歷代書法論文選[M].上海書畫出版社，2002，5.