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走馬燈的奧秘范文第1篇

【關鍵詞】借助表揚；激發；欲望；收獲

【中圖分類號】G622 【 文獻標識碼】A

牛頓看到蘋果落地，瓦特看到壺水沸騰，他們都對眼前這司空見慣的事產生了興趣，最終他們獲得成功。牛頓創立了“萬有引力”學說，開拓了物理學的新境界；瓦特發明了蒸汽機，推動了人類社會的進步，帶動了生產力的飛速發展。牛頓和瓦特的成就證明了興趣對于成功的重要性。在平時的語文教學活動中，教師要努力克服傳統教學上的弊病，大膽嘗試改革，不斷學習新思想，尤其是語文科教學上的每個知識點，努力做到采用興趣法教學，指導學生學習知識，讓學生樂于學習、積極學習，并能做到輕松記憶、理解和掌握。在課堂上發揮學生的主觀能動性，充分利用課堂的有限時間完成教學任務，努力減輕學生的課余負擔，完全做到向課堂40分鐘要質量的最終目標。深深體會到課堂上學生學得輕松，教師教得愉快，成績更理想。俗話說：“孤陰不生，孤陽不長?！币{動學生學習的積極性，必須在調動興趣上下功夫。

一、借助表揚口吻，激發求知欲望

少年兒童生性活潑好動，快言快語，總喜歡在老師面前表現自己，同時嫉妒和“敵視”同班同學，其好表現自己是為了討好老師，其目的不外乎讓老師多注意他，這是決定其對于教師及所教學科興趣與討厭的關鍵所在，因此教師的一言一行都必須經過三思而后動，畢竟班級里接受和領會能力強反應快的學生只占少數，大多數學生難免有說錯甚至弄出滿堂大笑的情形發生，此時教師的唯一選擇就是予以表揚，鼓勵學生不管說得對不對，一定要肯定其積極大膽，專心聽講，能及時主動回答老師的提問，學生有了教師的表揚鼓勵，內心有了成就感，就會有了下一次跟老師的配合。如在教學兒歌《貓和老鼠》時，我是這樣來引導學生進行趣味朗讀和感悟理解的。1.同學們可真棒，通過努力已經和生字寶寶、詞語寶寶手拉手，成為好朋友了，相信這次你一定能把課文讀得更通順、更流利，請你用自己喜歡的方式讀課文。2.指名讀課文，師生共同評價。3.有感情地朗讀課文。4.這篇課文太有趣了，請小朋友們一邊讀課文一邊演一演這個故事。5.小花貓們你們不是睡著了嗎？怎么又會抓到老鼠呢？指名說。師：這就是花貓的聰明之處，我們一起拍手讀讀課文，夸夸聰明的小花貓吧！

二、借助扮演角色，激發學習積極性

素質教育所采用的方法手段有別于應試教育。在應試教育的課堂活動中，教師占據著重要的角色，學生則處于被動狀態，教師遵循著“傳道、授業、解惑”職責，但是如今這些不利于培養自主創新的落后模式正在被新的能與世界潮流接軌的新模式所取代。課堂上，教師不再是教學活動的主體，教師的主體作用已轉化為主導作用。如教學《我不是最弱小的》時，引導學生體會薩沙這么做的原因，讓學生充當薩沙角色，體會爸爸媽媽的話。

原因一：媽媽的話給了他啟發，讓他不甘于做弱小者。

1.理解薩沙和媽媽在雨中的第一次對話。A.讀薩沙的話時，應讀出對媽媽話的不解。B.“每個人都要保護比自己弱小的人”，這是文中媽媽對薩沙說的話，誰能讀好這個句子？

2.理解薩沙和媽媽在雨中的第二次對話。A.薩沙的話應讀出不甘示弱。B.媽媽的話應讀出對薩沙的關愛。

小結：的確，薩沙人小心不小，他用自己的行動證明自己不弱小，多么令人高興呀！誰來讀讀他第三次說的話？

3.指導學生讀好薩沙第三次說的話。現在，媽媽會對薩沙說什么呢？

原因二：爸爸媽媽在雨中的做法，起到了言傳身教的作用。

出示句子：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。

走馬燈的奧秘范文第2篇

一、“夸”，激發孩子的想象能力

“想象力比知識更重要”，許多父母教育孩子總是注重各種知識的灌輸，其實這是非常短見的做法。我們不是不要孩子掌握知識，而是不主張只把孩子學到知識作為目的，主張重視學習知識的過程和手段，通過這些過程和手段培養孩子的綜合能力。

想象能力表現在孩子生活的方方面面。比如：孩子騎板凳馬，開“火車”，扮演爸爸、媽媽、老師……都是想象力豐富的表現，如果父母此時此刻“夸”并加以引導，效果會極好。隨著孩子年齡的增長，他們的想象力也就更豐富，更獨特。他們會在游戲的時候想象自己坐上“飛毯”走遍世界；坐上“飛船”遨游太空；和孫悟空、豬八戒、嫦娥玩耍、游戲。父母碰上這種情況，要傾聽孩子的描述，及時地進行夸獎。

孩子有時會故意把聽到的故事或事情說成另外一種情況，這時千萬不要認為他們是在撒謊，在引導孩子準確表述的同時，還要“夸”他們的想象力豐富，并鼓勵他們繼續想下去。經過不斷的“夸”中“引”，孩子的想象力就會越來越豐富。

二、“夸”，激發孩子的創造力

一個中國的幼教專家到國外的一個幼兒園去參觀，看到一個幼兒正在用紅顏色涂一個長長的彎彎的東西。專家問：“小朋友，你畫的是什么？”孩子說:“香蕉?！边@時，孩子的老師走了過來說：“嗯，畫得很好！”專家詫異地問:“老師，那個孩子把香蕉畫成了紅色，您怎么沒有讓他改正過來呢?”老師驚訝地說：“為什么要讓他改正呢?也許將來孩子會種出紅色的香蕉來呢，現在香蕉是什么顏色，他吃的時候自然會知道。”

我們中國父母的思維都如這位專家一樣，對孩子一些不合常規的做法時時糾正，孩子的思維就會被腦子里的條條框框限制住，創造力就慢慢地消失了。而那位幼兒教師的做法正是我們需要借鑒和學習的。孩子的創造能力就是在這些不斷的“夸”中培養出來的。

1.“夸”孩子的好學善問

首先，孩子愛提問題是非常好的事，父母應該及時給予正確的解答，千萬不要訓斥孩子；其次，回答孩子的問題要有啟發性和靈活性，要引導孩子自己注意事物之間的聯系，鼓勵孩子自己去探索，找出更新的答案；第三，要“知之為知之，不知為不知”，決不可胡答，不宜回答的就淡化或說明原因。這樣下去孩子的創造力就會不斷發展起來。

2.“夸”孩子的好奇心

因為好奇，祖沖之親自去量輪子的長度是否是直徑的三倍；因為好奇，瓦特會問壺蓋兒為什么會跳動；因為好奇，愛迪生才會學母雞去孵小雞；也是因為好奇，茅以升讓父親買回走馬燈觀察，終于發現了其轉動的奧秘……所以我說對待孩子的好奇心父母決不能感到厭煩，應該加以保護，時常巧“夸”并將孩子引入創造的軌道。還可以特意引導他去觀察花鳥魚蟲、夜空繁星、電閃雷鳴、陰晴雨雪、月沒日升、晝夜交替……在給孩子帶來大量知識的同時，還激活了孩子的創造力。

3.“夸”孩子的“破壞”行為

孩子拆了玩具是好事而不是壞事。玩具是孩子的心愛之物，孩子想了解玩具是怎么回事，為什么會動，會轉，會發出聲音，他想弄明白。這時父母可以幫他找工具，出主意，當助手，如果孩子要砸碎玩具看里面是有什么東西，父母就應該在支持他的好奇心的同時，引導他用更好的辦法去弄清楚問題。不打擊孩子的“破壞”行為，本身就是一種鼓勵，這種鼓勵或許有損失，但總體上是“得大于失”的。但應注意在鼓勵的同時，保證孩子的人身安全、避免財產損失。

三、“夸”與孩子的記憶力

記憶力是學習和掌握知識的基礎，沒有良好的記憶力就難以有良好的智力，也就很難取得很大的成果。一般來說，好的記憶力表現為記憶速度快，記憶時間長，記憶質量高。任何事物都遵循“用進廢退”的規律。人腦的記憶潛力是巨大的，是開發不盡的。孩提時代是孩子記憶力發展的最佳時期。“夸”，能極大地增進孩子的記憶能力。每當孩子成功地記住一個字、一個詞或一首詩時，父母就要及時地給予夸獎，讓孩子對記憶有信心，讓他感覺自己是記憶的“超人”。這樣，孩子的記憶力就會突飛猛進。要有意識地“夸”孩子，讓他有目的有計劃地記住一些有用的東西。因為只有在記憶中才能培養記憶力。還要指導孩子采用科學的方法進行記憶，傳授給他一些記憶的知識和技巧。如果孩子忘了什么，父母千萬不要急，要引導他回憶，一旦想起來，就應及時“夸”，絕不要說孩子的記憶力不如別人，要記住，評價方法得當會促進孩子記憶力的增強，強迫會讓孩子敵視記憶，打疲勞戰會讓孩子厭倦記憶，夸獎則會最大限度地挖掘孩子的記憶力。

走馬燈的奧秘范文第3篇

一、嚴禁策劃方案好看不中用。

我看過中國知名公司的許多策劃方案，幾乎有90%的公司方案都是花里胡哨，讓人初步一看，確實不錯，但實際一考慮就不是那么一回事。我曾經聽到許多咨詢公司的老總說：要是把方案不做成這個樣子，那么就收不上客戶高額的服務費。還有的咨詢公司習慣地用制造出一些讓人糊里糊涂的新名字，把企業搞得以為這些字眼中肯定包含著許多玄機，其實就是很一般的營銷方法，當企業知道后就會馬上有著一種欺騙的感覺，無意中把咨詢公司推到了不信任的浪尖上去了。還有的方案把一句話延長到幾十句沒用的話，看上去其策劃方案厚厚一本，其實真正有用的可能也就那么幾個頁面，好方案不在于文字有多少，文本有多厚，而是有沒有把事情說清楚，讓人家一拿到手里就能理解。

而作為咨詢公司應當可以從其它一個角度去為企業服務。我們不妨首先提供給對方的是一個相當詳細的合作方法，讓企業來選擇，企業只需要一個策劃案就可以了，那么我們就把策劃案做得很為詳細，讓對方一看就能執行，并且對整個方案進行全面的執行化式的培訓與演示，企業就不會因為買了一個方案而不能執行，或是不能理解其中的內容。要是企業需要進行樣板市場執行，我們就應當按照樣板市場的策劃方案進行準備，這樣企業就會明白自己要做什么？我們會協助他們做些什么？明確清楚，誰也不會對誰提出異議。當企業需要咨詢公司對整個營銷方案全面介入執行時，我們就按照人力資源的標準與營銷的現實執行進行方案規劃，使企業充分地體會到我們工作的嚴謹與方法的科學性。

作為咨詢公司，我們所出的每一個方案都是經過非常嚴謹的三個流程來走，第一是工作流程，就是說我們怎么做？第二是運作流程，告訴自己應當怎么做才可以得到最大化的可控性？第三是執行流程，讓我們的員工用什么樣的解決方法對流程中的每一件事做到家？有了這樣的標準化操作模式，咨詢公司的員工就會知道自己的執行水準是多少了，也會讓他們更少地走彎路，讓他們更多地認識自我的價值所在。

就象我們曾經服務的客戶一樣，看到我們的方案后，覺得好看又中用，特別是基礎操作部分，真正地體會到我們在全面地為企業考慮，讓企業最后的產品能夠在市場上得到最大化的控制與運作。

二、好策劃，一定要有好的執行

中國國內大部分咨詢公司，只能策劃卻并不能執行，也就是說紙上談兵是咨詢公司的專利，但要是提到市場執行時，有95%的咨詢公司馬上就傻了，不知道該怎么去運作了，國內有一家咨詢公司——XX團隊，自稱企業的產品可以在十天內在全國各地級以上市場見到，但見到產品，不一定可以消化產品。如果是一個倉庫轉移，那么凡是玩營銷的人都會這樣去做。后來聽說這個團隊的客戶為了產品的事情而與這個咨詢團隊打起了沒完沒了的官司，同時這個團隊近幾年來也沒有突破過自己，失敗率聽說達到89%。

其實，許多企業最為困惑的并不是包銷產品，而是希望咨詢公司給兩個方面的東西，一個是給產品找到一個營銷突破點，使企業的產品在市場中能夠全面得到解決；另一個是企業更需要基礎的能夠執行到位的營銷隊伍，基層營銷人員就是走馬燈一樣流著，只要架構不變，人員一到位就可以進入到相應的程序和流程中工作，不會給企業因為人力資源問題而造成極大的損失。而一般的營銷咨詢公司可以做得到第一部分，卻并不能做到第二部分。

咨詢公司在每一次出策劃方案時，應當考慮方案的可執行性，可操作性。一家客戶看到我們咨詢的方案后，說了那么一句話：你們的方案很一般呀，沒有什么新鮮的，我們都做過了，效果都不行。我想這樣的情況在咨詢公司里會經常發生，有時咨詢公司還不好回答，其實我們經驗就是馬上對他們所謂做過的終端進行全面的調研，出具真實的結果報告，告訴他們同樣的方法不一樣結果的原因。再把我們的執行體系告知客戶，他們這時才知道原來外表看上去一模一樣的市場，實際執行的體系不一樣，結果是絕對的不一樣。

要讓客戶一家不跑，而是越做越信任的咨詢公司，主要做到的奧秘就是重策劃，更重執行，讓執行成為跨越企業與咨詢公司之間障礙的一把利劍。

三、競爭不是給客戶尋找產品出路的理由

咨詢公司一談方案，就是競爭對手，一談產品，就是鎖定競爭目標。這在九十年代很重要，但作為同質化嚴重的二十一世紀來說，競爭的方向已經改變，表面的產品競爭只能會讓更多的同類企業互相殘殺，殺得遍體鱗傷，而最后結果并不能得到真正的消費者，但企業在經過競爭后，造成大量的成本產生，使企業的利潤大大地縮水。

作為我們現在的咨詢公司，我們不但要有策劃的能力，還要有執行現場的能力，產求做一家能策劃，更能執行的咨詢公司，所以作為咨詢公司，在策劃過程中需要忘記三個事情：一是忘記市場競爭不是產品與產品這間的競爭，而是消費者心理價值的競爭。二是忘記企業與企業之間的競爭關系，去理解消費者與企業產品之間的核心行為趨向。三是忘記營銷競爭方式，去研究消費者心理對于產品認可的終結點在哪里的問題。很簡單，現代營銷告訴我們，讓你的產品在市場上占有一席之地，主要解決消費者心理的點與產品的點成為一種默契與價值依靠的線時，才能形成產品在市場中的面，所以咨詢公司不要動不動就讓企業去找產品競爭對手，而是以最快的速度打開消費者心理接受的通道，通過這條可行的通道，再對通道進行感性化的拉動和理性化的推動，形成消費者與產品的一種價值平衡，在平衡的基礎上，企業進一步對市場全面的策略、戰術和執行的有效控制，使企業在市場的運作中得到真金白銀，當然也讓企業對咨詢公司有了相對的依賴性，這樣的朋友就會越交越深。

當然，話又說過來，咨詢公司要想做好上述三件事，必須要有這樣五個心態：一是要有真心想給客戶做點什么的心理，先想別人的難處，再考慮自己的不足。二是服務里面不要帶上過多利益散點，利益誰都想，誰都要，但咨詢業是一個智商與情商相結合的無形價值產業，所以舉手之勞的事情千萬不要與利益掛勾，不然人家可以出一次錢，但決不出第二次與第三次錢。三是對企業所出的任何產品一定要有一個科學的態度來分析與向企業實事求是告訴清楚，不要看到產品就說人家什么多好，也不管市場可行不可行，認同不認同，一開口就說能做到幾個億，要知道有些產品是區域性很強的，有些產品雖然市場很大，但受眾人群卻并不關心，或是可有可無，或是沒有錢顧得解決這類產品需求問題，其龐大的市場價值也就不可能體現出來。四是不要忽悠企業，咨詢的特點就里教會企業怎么去通過人力資源與產品市場營銷基礎有機地進行匹配，讓企業從依賴基礎人力，向依賴營銷就位能力轉化，這樣就可以解決企業執行力問題。五是要讓企業風險最小化，不要由于是大手筆策劃，到最后把企業搞跨了，這在中國咨詢業中會經常碰到這樣的事情。