前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇美手范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

美手范文第1篇

美手范文第2篇

一、體會字詞，領會語言美

古詩的語言美，美在凝練上。漢語言文字是世界歷史上最悠久、最古老的文字之一，古詩中的每一個字每一句話，作者都經過了細細地斟酌，反復地推敲，表情達意、生動形象、內涵豐富。如李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩中一個“生”字，不僅把香爐峰寫“活”了，也把山間云煙裊裊的景象表現了出來，一個“掛”字惟妙惟肖地表現出傾瀉的瀑布在“遙看”中的形象。誰能將瀑布“掛”起來呢？這“掛”字也表達了詩人對神奇大自然的贊頌。又如賈島的《題李凝幽居》一詩，韓愈建議賈島把“僧推月下門”中的“推”改為“敲”。看似簡單改了一個字，古詩的內涵卻大有不同。用了“敲”可以襯托出月夜的寧靜，還可以看出訪客是個懂禮貌的人，讀來也響亮些。

二、情景共鳴，再現畫面美

古人有云：“詩中有畫”。蘇教版第九冊所選的《題秋江獨釣圖》堪稱“詩中有畫”的名篇：“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤；一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。”這首詩描寫秋天江邊漁人獨釣的逍遙，逍遙中卻又深藏著幾許蕭瑟和孤寂。學這首詩時，可以讓學生采取讀一讀、畫一畫的學習方法自學古詩，讓學生展開豐富的想象，畫出詩中所描繪的場景。這一方法既激發了學生的學習興趣，又啟發了他們的想象力，使古詩以畫面的形式呈現在他們的腦海中。古人又曰：“畫中有詩”。例如，在學習楊萬里的《宿新市徐公店》一詩時，可以借助書上的插圖，讓學生仔細觀察，然后要求學生把看到的東西用自己的語言描述出來。生活如畫，畫如生活。貼近生活的內容，是學生最易學習的內容。例如，蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》一詩，第一句寫黑云翻滾，第二句寫大雨傾盆，后兩句寫雨過天晴。整首詩傳神地描繪出了一幅西湖風雨圖。在學習古詩的時候可以讓讓學生結合平時生活經驗，在頭腦中再現畫面。這樣一來，使學生深刻體會到西湖六月由云而雨，雨過天晴，景物變化急速的特點。

三、研讀深究，探求意境美

詩為心聲。每一首詩中都蘊含著強烈的感情。教師只有引導學生了解詩人當時的生活背景，才能使學生走進作者內心，從而領悟古詩真正的意境美。例如，張繼的《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”這首詩是張繼的代表作，膾炙人口，流傳千古。區區四個短句，描摹出一幅江南水鄉秋夜幽靜的美景，讓人不由自主地感受到詩人寂寞憂愁的思鄉之情。月亮已經落下了，太陽馬上就要升起來了，極目遠眺，所見一片白茫茫。面對著江上的景色，無從入睡，耳旁伴著寒山寺的鐘聲，心中盡是關于家鄉親人的記憶。從這里我們可以領會到詩人的思鄉之情是何等的真摯，無怪乎自詩成以來，凡是讀過這首詩的人無不為之感動，更引起了無數身處異地之人的共鳴。這首感人至深、傳誦千古的名作，讓學生看到了張繼那份永系故鄉的親情。

四、挖掘深意，嘆悟真諦美

美手范文第3篇

該怎么形容《千手觀音 》呢？我真的描述不出，若不是親眼所見，我不敢想象，真是美輪美奐，明明很多人的表演，卻演得像一個人似的。更何況，她們還是一群連音樂都聽不見的聾啞人！所以說，《千手觀音 》是一個偉大的奇跡！

我癡迷地看著：那每一次的輕顫，抖動，是多么地美妙，巧奪天工一般；那每一次的舒展，收縮，令人沉迷其中，不能自拔。她們明明不能聽見音樂，卻與音樂的聲音是那么的協調，恰到好處，這也是她們震驚世界的原因。《千手觀音 》讓我懂得了很多很多，她們身體有殘疾，但她們跳的比正常人跳的還要好。看《千手觀音 》，我不僅體會到了一種舞蹈與音樂相協調的自然之美，更可貴的是，我們還從她們身上體會到了一種自強不息，樂觀向上的精神之美。誠然，她們的美是殘缺的，但正是這種殘缺的美才更令人關注。

不管你承認不承認，殘缺的總比健全的更震撼人心。比如說維納斯的斷臂，它雖然不完整，但它體現了一種另類的美，比之完整的美也毫不遜色，它的美美在悲壯，美在凄涼，比之完整的美，它是一種升華。如聾啞人海倫凱勒，生命不息，奮斗不止，她所煥發的光彩又有誰可以比擬呢？如殘奧會上一個個整裝待發的運動員，他們的美是歲月的沉淀，是時光的流逝，他們的美令人自嘆弗如，他們的精神將被人永遠被人牢記。

殘缺的美表現了悲壯、凄迷地絢麗，使人蕩氣回腸，只那一瞬，便為永恒。即使歲月流逝，斗轉星移，卻沒有磨滅應有的光彩。在歷史長河中，殘缺的美是情感的升華，人生的財富，神秘的寶藏。在眾多爭奇斗艷的奇花異草中，它是經久不變的花中之冠。

殘缺的美也是一種美，讓我們一起來稱頌它吧！它永遠在人們的心中回蕩，用頑強的毅力譜寫那優美的樂章。

美手范文第4篇

上海市疾病預防控制中心近日完成的一項研究發現，適量攝入豆制品能顯著降低乳腺癌復發和死亡的危險。

據介紹，上海市疾病預防控制中心自2002年起，陸續對上海市5 000多名20 ~74歲的乳腺癌新發病人進行了長達5年的隨訪調查與樣本檢測，發現豆制品的攝入能顯著降低乳腺癌復發和死亡的危險。與最低攝入組相比，大豆蛋白質攝入最多的乳腺癌患者的死亡危險可降低29%，復發風險可降低32%。研究還提示每天攝入11克左右大豆蛋白質(折合干豆約30克)的乳腺癌患者，其死亡率和復發率最低。調查顯示，盡管96.6%的上海市婦女每周至少吃一次豆類食品，但在數量和頻率上還存在明顯不足。

研究人員還發現，增加黃綠色與深綠色蔬菜、蘿卜等十字花科類蔬菜、水果、豆油的攝入，可降低女性乳腺癌發生的危險性；而家畜紅肉(豬、牛、羊肉等)攝入的增加和經常采用油炸或煎烤等方式烹調肉類的女性，則更易罹患乳腺癌。

適當午睡益處多

研究發現，每周至少有三次約30分鐘午睡的人，患心臟病死亡的風險將降低37%。午睡可以有助人們放松和降低血壓，對大腦有相當的益處。

該項研究的領導者表示，適當打盹對人的幫助是明顯的。在對民航飛行員的研究中發現，如果駕駛員在飛行途中能夠稍微小睡約30分鐘(在此期間，飛機由副駕駛操縱)，睡醒后的工作狀態和整體的警覺性可以提升約34%和54%，這將有助于保障飛機飛行的正常安全。

研究人員認為，大腦能夠利用小睡的這段時間，處理短期記憶(將其有效地轉移到大腦中的長期記憶區域)，以騰出空間來接受新的信息。德國的研究人員曾發現，人類的大腦在睡眠時，要比清醒的時候更容易記住最近的記憶內容。在睡眠的最初幾分鐘，事件就開始由“海馬區”(大腦存儲新記憶信息的一塊區域)向大腦的新皮層進行轉移。只需40分鐘的睡眠，很多記憶就已經“下載和存儲”到大腦中，而不容易被新接收的記憶信息所擾亂。

吸二手煙導致糖尿病

大家都知道吸煙有害健康，容易引發心臟病和肺癌，但美國一項最新研究顯示，吸煙者和周圍吸二手煙的人群還有患上2型糖尿病的風險。

這項研究是由美國波士頓醫院的科學家發起的。研究小組從1982年開始調查了超過10萬名女性。這些婦女參加了這項持續數十年的研究，她們提供了每天暴露在二手煙環境里的時間。研究人員指出，實際上，過度吸煙者和吸二手煙的人群患糖尿病的風險都很高，目前還不知道吸煙和2型糖尿病兩者為何有聯系，但很可能與炎癥有關。

仿生食品營養價值有限

調查發現，大多數超市里出售的蟹、蝦丸都是用食品添加劑調出的海鮮味，屬于仿生食品，營養價值無法和原生海洋食品相比。

據了解，仿生食品是用人工原料制作成類似天然食品口味的新型食品。仿真食品加工成本低廉，口感又類似天然食品，所以現在有很多廠家都在生產，如仿真發菜、仿真魚翅、仿生蟹腿肉、仿生魚子、人造海參等。在超市里，大部分蝦丸、蟹棒都打著“海鮮”的旗號，其實蟹棒里沒有蟹肉，蝦丸里沒有蝦肉。蟹成分基本由魚糜、水、大豆蛋白、淀粉和食品添加劑組成，螃蟹則根本沒有出現在配料表上，個別的成分中還有雞肉和豬肉，價格比真正的海鮮便宜很多。

一位多年經營火鍋生意的人士表示，市場上根本就沒有真正的蟹足棒，大都是將魚糜加工后，通過各種成型的設備制作出來，再用食品添加劑調出海鮮味。該人士稱，目前魚糜制品的命名有很多種形式，有的是外形像，如海螺丸；有的是因某些添加劑而口感像，如蝦丸、蟹足棒。陜西師范大學食品工程與營養科學學院教授仇學農表示，目前速凍海鮮丸沒有國家標準，其配料、成分按各企業自己的標準執行。仇學農說，從營養學角度看，仿生食品雖然味道鮮美，但其能量高、營養價值較低，只能當成休閑調味品，不宜經常吃。

瘦腿絲襪健康隱患多

天氣轉暖，愛美女性的瘦身愿望也愈發強烈。 “超級減肥，至少腿圍變瘦3~4厘米”，“適合所有女性穿著，無副作用”，“XX明星推薦，燃脂瘦腿襪”……這樣誘人的廣告詞講的是一款 “神奇襪子”――靜脈曲張襪。

這是一種原本被定義為醫療器械的襪子，但現在市場上并非所有產品都是符合醫用標準的醫療器械，大部分只是標著“意大利進口”等字樣，對于產品的醫用作用則語焉不詳，重點都集中在 “瘦腿塑形”上。業內人士稱，目前擁有生產醫用靜脈曲張襪資格的廠家并不多，市場上出現的大多數產品均為浙江等地一些較小的廠商生產，僅僅是將襪子做得更加牢固和緊窄，成本也不高。

醫生指出，靜脈曲張襪屬于醫療器械，可以促進靜脈血液回流心臟，最好遵醫囑使用。所謂的“瘦身功效”，并沒有科學依據。另外，健康人長時間穿這種襪子會產生血液循環問題，甚至導致一些肌肉方面的疾病。如果真的有靜脈曲張疾病，應當及時到醫院就診，即使是要通過靜脈曲張襪進行治療，也應該在診斷后由醫生做出判斷。有些患者需要連，有些只需要到小腿，壓力值也要根據病情的不同做出調整。醫生表示，沒有靜脈曲張疾病的人最好不要穿靜脈曲張襪，不僅沒有瘦腿功效，對于健康也會造成傷害。長時間濫穿靜脈曲張襪可能會引起血流不暢，導致腿部發涼、發麻的癥狀，甚至會出現更加嚴重的后果。

上海人均期望壽命全國最高

上海市衛生局近日消息稱，上海市民人均期望壽命首次突破82歲大關，居全國最高水平。與此同時，人均期望壽命、孕產婦死亡率、嬰兒死亡率等市民“三大健康指標”都繼續保持發達國家或地區的平均水平。

最新統計數據顯示，2010年，上海市戶籍人口人均期望壽命為82.13歲(男性人均為79.82歲,女性人均為84.44歲),孕產婦死亡率為9.61/10萬，嬰兒死亡率為5.97‰。其中，市民人均期望壽命與上一年度的81.73歲(男性79.42歲,女性84.06歲)相比較，增幅尤為明顯。

戴“美瞳”恐引發眼疾

近日，北京市藥品監督管理局安全用藥警示，提醒消費者戴“美瞳”可能造成眼部疾患。

北京市藥監局的信息顯示，“美瞳”比普通隱形眼鏡要厚，鏡片中添加的色彩多為重金屬離子，透氣性差，會影響眼角膜的呼吸。眼角膜若長期處于缺氧狀態，眼睛就會充血、腫痛、流淚、分泌物增多，引起細菌感染，出現潰瘍、糜爛等癥狀。佩戴“美瞳”時鏡片作為外來異物會與結膜、角膜發生摩擦，長期刺激還易導致結膜慢性充血，引起結膜炎。此外，消毒不干凈的“美瞳”還可能導致沙眼、乙肝等疾病的傳播。

據市藥監局相關負責人介紹，正規角膜接觸鏡生產企業生產的“美瞳”按照醫療器械管理，具有醫療器械的注冊證號，但市場上仍有一些“美瞳”產品未按照醫療器械管理銷售。

據介紹，“美瞳”一般采用聚甲基丙烯酸羥乙酯為基質，加入其他輔料的親水性軟鏡材料，然后加以色素或涂色用于眼部的美容，因此具有一般軟性角膜接觸鏡的特性，其度數從0度到1000度不等，顏色分黑、藍、綠、紫、棕、灰等。

快樂少年長大更容易離婚

美手范文第5篇

關鍵詞： 語文教學 感受美 鑒賞美 創造美

中學語文教學內容匯聚了古今中外的名篇佳作，從不同側面、不同角度反映了不同時代、不同民族、不同國度的審美情趣、審美要求和審美理念，蘊含極其豐富、極其廣泛、極其深刻的美學內容。憑借這一巨大的美學資源優勢，在中學語文教學中實施、滲透、強化審美教育，并通過閱讀范文、分析內容、說寫訓練等各種形式，幫助和指導學生充分感受美、正確鑒賞美、準確創造美，這對于促進語文教學改革，推動學校素質教育，具有重要意義。

一、在閱讀范文中充分感受美

在語文教學活動中，由于審美對象的顯現是以課文為主的，所以課文內容是學生耳聽、眼看、口讀的最直接感知的材料，而閱讀范文則成了激發學生美的情趣，樹立美的意識，增強美的感受的重要途徑。

1.激發美的情趣

學生美的情趣是在學習過程中激發出來的。教師的作用，就在于為學生對課文的感知和體驗創設一種情境，指出一種導向，即通過對課文的認真閱讀和反復品味，為其接受機制營造美的氛圍，引導他們全身心地投入其中。實踐證明：朗讀課文是激趣的關鍵。通過朗讀，課文中的美學意蘊得到了初步揭示，美學價值得到了相應開掘。

2.樹立美的意識

學生美的意識是在美的情趣激發以后，潛移默化中逐步確立的。教師要分外珍惜，精心呵護，在閱讀范文上下工夫，花氣力。閱讀范文既要有老師富有魅力的范讀，更要有學生富有表情的朗讀。如前者是導徑的燈，后者則是尋路的杖。學生在尋路之時則能把教材中優美的詩歌、散文，動人的小說、戲劇，通過聲情并茂的反復吟誦，體味出作品的美感，從而進入作品特定的意境，達到“目視其文，口發其聲，耳醉其音，心同其情”的藝術效果，積極主動地發現美，感受美。

3.增強美的感受

范讀不僅要再現課文的情境，更要深刻體會課文的情感，只有真正體會到課文的情感，才能獲得最真切的感受。中學生正值青春萌動期，內心世界一刻也不會平靜，他們渴望豐富的情感體驗，強烈的感情共鳴，適時的情感宣泄，而教師的作用就在于因勢利導，使其從作品中吸取營養，產生愛心，生發美感。比如課文《春》，教師通過舒緩、欣喜的語調，再現了堅韌的青草、溫柔的春風、濕潤的春雨、璀璨的春花等形象，使學生感受到了春天的美景。

二、在課文分析中正確鑒賞美

中學語文課文中包容了各種美的形象和各種美學風格，如蘇州園林的優美，松樹風格的崇高，小桔燈的樸實，等等。教師通過文章的語言美、形象美、意境美的挖掘和分析，一方面喚起學生情感，引發學生想象，另一方面加以理性的指點、引導，提高學生的審美鑒賞力。

1.抓住美的語言

分析作品首先要抓住作品的優美語言，在領略其語言美中獲得美的享受。如《荷塘月色》以細膩委婉的筆觸描繪了一幅淡雅而富于詩意的圖畫，字里行間透出一股淡淡的喜悅，交織著淡淡的哀愁，而這種朦朧雋永的情緒都是通過對荷塘及月色的描寫傳達的：“月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，彎彎的楊柳的稀疏的倩影，象畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的韻律，如梵婀玲上奏著的名曲。”當教師講析這段文字時，一幅光彩相間、淡雅朦朧、明暗相宜的月色荷塘展現在學生的腦海之中。語言的中介使他們感覺到景物中所寄寓的至情至深的意境，引發了想象，生發出了喜悅和滿足。這正是美的語言產生的奇妙效果。

2.抓住美的形象

教師應注意引導學生分析欣賞文學作品中的人物形象，尤其是帶有普遍社會意義的典型形象的美。栩栩如生的藝術形象能夠在潛移默化中熏陶和塑造學生的心靈，具有啟發人、感動人、鼓舞人的藝術魅力。如魏巍的《我的老師》中的蔡老師，她外貌溫柔美麗，心地慈愛，愛孩子，關心孩子的甘苦，及時為孱弱的孩子排除痛苦悲傷，是一位老師的美好形象，使人受到美的感召而凈化心靈。再如《背影》中的父子情，《藤野先生》中的師生情，均是通過生動而豐滿的人物形象表現出來的，這些都是課文審美鑒賞的關鍵。抓住人物形象，并深刻體會所表現出來的特有的情感，細心揣摩，反復品味，必能使學生作出富有情感的審美評價，從而使審美鑒賞躍上一個新臺階。

3.抓住美的意境

優美的意境能引起豐富的想象和聯想。課文《荷塘月色》的重點就是啟發學生豐富的想象，讓學生想象出在清幽、寂靜的夜里那流水一般的月光，月光下那綽約多姿、清香四溢的荷花，一切都顯得那么恬靜、淡雅。之后在進入作品所描繪的意境的基礎上，啟發學生聯想，你可曾在生活中遇到類似的意境。于是作品的藝術美喚起了學生心中對生活美的回憶，從而加深了對《荷塘月色》作者創設的意境的理解。再如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，給學生的想象和聯想提供了廣闊空間，通過教師的分析點撥，學生讀著這雄偉的詩句，仿佛看到了歷史上的無數英雄豪杰，為中華民族的興盛和發展英勇奮斗的雄姿。通過聯想和想象，學生不僅感受到詩人描寫的不盡長江滾滾來的雄奇景色，還看到一條歷史人物的豐滿畫廊，進一步鑒賞詞句的意境美。

三、在說寫訓練中創造美

一個人的表現美、創造美的能力的提高和發展與其審美能力的深化和拓展是相輔相成的，因此，在整個教學活動中，決不能光用教師的范讀和講析代替學生的朗讀和理解，用教師的鑒賞代替學生的鑒賞。只有充分調動學生的學習主動性和積極性，才能使課堂成為感受美、理解美的場所，使學生成為評價美、鑒賞美的主體。要加強對學生的表情朗讀，創造性復述，演講辯論等方面的指導，做到音質悅耳，誦詠清晰，韻律和諧，言之有序，言之有物，言之有情。要循序漸進地進行訓練，以說促寫，以讀促寫。在講讀課后，安排同類體裁、題材的訓練，引導學生在語言表述、結構安排、主題表達方面對范文從模仿入手，進而達到獨創的層次。如學完《我的老師》這篇課文后，隨即布置同題作文，要求學生按照范文仿寫。同學們以飽蘸情感的筆觸，描述了全國勞模、特級教師李庚南嚴父慈母般的形象，贊美了她對工作認真負責，對學生關懷備至的高尚情懷，表達了對李老師的一片摯愛之情。

中學語文中的審美教育既是一種潛移默化、實實在在的教育，又是一個循序漸進、逐步深化的過程。只有堅持不懈，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，才能把美育工作做得更實更好。

參考文獻：

[1]范巍美.語文課堂中的有效課堂的創設[J].中學教學參考，2010（34）.