前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇戀愛心理范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

戀愛心理范文第1篇

關鍵詞：大學生；戀愛；心理

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）18-0185-02

古往今來，愛情都是亙古不變的話題，在大學校園里，愛情更是得到了社會、家庭、學校、老師和學生的十分關注。據不完全統計，在大學期間談過戀愛的大學生占總人數的80%，而且女生的比例還要略高于男生。

莎士比亞曾經說過，愛情不是樹蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強迫，而是建立在共同基礎上的心靈溝通。婚姻家庭大辭典里對愛情是這樣描述的：愛情是存在于人類兩性之間的一種崇高的情感，是人類男女間基于生命繁衍的本能和確保身心最大快慰而產生的互相傾心和追求的生理和社會的綜合現象。

本文認為，所謂愛情就是男女之間基于生理的、心理的需要，在一定的社會關系下形成的最強烈、最真摯、最持久的吸引和傾慕之情。首先，愛情是在男女之間產生；其次愛情是一種高級情感，包含認知成分，不等于低級情緒；第三愛情有其生理基礎，包含和性感在內，不等于純粹的精神戀愛；第四愛情的基本傾向是奉獻。戀愛心理，則是人們在生理成熟、心理發展的基礎上和在一定社會環境的影響下，以自我意志為標志，表現出來的對異性的好奇、接近、戀愛等行為，以及由此產生的各種心理現象的總和[1]。

一、大學生戀愛的動因

大學生的戀愛與社會上的一些戀愛不同，它是在特定的時間、特定的階段、特定的人物之間產生的。大學生的戀愛相對于成人的戀愛來說顯得更單純、非功利化一些。但隨著校園逐漸融入社會之中，大學生的戀愛動機也顯現出多樣化的趨勢。

（一）生理發育成熟

當前大學生的年齡大多處在18歲~22歲之間。生理學認為，這一年齡段的青年人生理各方面變化仍處在迅速發展階段。這一年齡段的大學生在生理的各方面都基本發育成熟或趨于成熟。生理上的成熟，特別是性器官的成熟和第二性特征的發育，必然導致性意識的萌發和覺醒，導致對異性向往、追求和愛慕的情感產生。這是人類的自然屬性，也是愛情萌生的原始契機，是大學生戀愛的內驅動力。

（二）情感需要

大學生進入大學后，一方面他們渴望與人交往、渴望他人理解，另一方面又存在非常強烈的表現欲望，渴望展示自己。尤其在有異性的場合，會千方百計地展示自己的優點和能力，表現得會更加出色，在與異往時會出現一種愉悅感，提高心理興奮程度。所以，當他們遇到理想的戀愛對象時，就尋找機會進行試探與追求。有調查顯示[2]，在戀愛的主要目的上，有58.40%的大學生選擇了“感情寄托”，說明情感的需要是導致大學生戀愛的主要因素之一。

有研究表明[3]，戀愛并不完全是出于對美好愛情的追求和向往，也有其他非感情因素，如“孤獨”、“空虛”、“尋求享樂”、“功利”等動機。另外，大學生在戀愛方式上也逐漸多元化，開始出現“快餐式”的戀愛、功利式的戀愛、網戀等。在處理失戀的方式上，也存在很多不理智的方式，有些甚至采取極端的方式危及自己和他人的生命。

（三）心理因素

導致大學生戀愛的心理因素非常多。首先，渴望與好奇是導致大學生戀愛的首要因素。未知的事物對人來說總是神秘的，充滿了誘惑力。再加上許多影視作品對愛情故事的渲染，對于許多沒有戀愛經歷的大學生來講，尤其具有誘惑力。所以當愛情來敲門時，他們就會去嘗試一番，以滿足自己的需要和好奇。

其次，從眾和攀比心理。個人在受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合公眾輿論或多數人的行為方式被稱為從眾心理。有的學生本來沒有談戀愛的念頭，但是看到周圍的同學談，就會激起戀愛的動機和行為。尤其是同宿舍的幾位同學，一旦有人開始談戀愛，其他人也會陸續談起來。另外，有的學生談戀愛則是為了攀比，滿足虛榮心。比如，有的學生看到同班同學找了一個經濟實力雄厚的對象，其他人也會想找一個超越別人的對象，以此來滿足自己的虛榮心，卻不多考慮雙方的興趣、性格、背景是否合得來，是否有共同語言、目標和理想等。

最后，擺脫孤獨與寂寞也是導致大學生戀愛的因素之一?，F在大學生大多是遠離父母親人來異地求學，來到人生地不熟的地方，常常會產生一種無助、孤寂的感覺。另外，大學生還常常面臨人際交往、擇業就業、學習考試的壓力，使他們產生壓抑感。而只有戀愛，與異性建立一種比較親密的關系，可以轉移注意力，也可以借助戀愛來擺脫孤獨感。

（四）外來文化的影響和價值觀念的變化

網絡時代為信息的傳遞創造了最快捷簡便的渠道，加之大學生對各種社會實踐活動的參加，他們正逐漸融入到這個社會中去，并受其影響。如西方的戀愛、婚姻價值觀念正逐步通過其影視作品、網絡媒體影響當代大學生的戀愛觀；此外，社會主義市場經濟的確立和發展使價值觀念出現了多元化的趨勢，部分大學生價值觀中的消極因素影響了他們的思想和行為方式，如一味追求享樂、沒有責任心、游戲人生等。中國人婚念觀的改變、家庭矛盾的沖突對大學生也是個沖擊，因此，他們既渴望婚姻，要建立在符合個人意愿的感情基礎上，又不免受到西方婚戀觀的影響，導致大學生在是否戀愛、如何戀愛等問題上產生諸多疑問，難以抉擇。此外，社會價值觀的多元化和分層化，使得人格還不完善的大學生在面對戀愛時出現了不同程度的偏差[4]。

二、大學生的戀愛特點

（一）戀愛行為公開化、戀愛年紀低齡化

隨著社會的發展，大學生的戀愛也呈現出了隨社會變化而變化的特點。首先，大學生的戀愛時間前移，出現低齡化。很多大學生在剛進入大學很短的時間內，如一兩周的時間里就開始了戀愛，這種戀愛常常是盲目的，一見鐘情式的，沒有感情基礎的戀愛。其次，大學校園里戀愛的人數增多。在大學談戀愛被認為是一種很時尚的行為和潮流，有的寢室甚至多達三分之二的學生處于戀愛或即將要戀愛的狀態。第三，戀愛的行為公開化。隨著社會的發展與開放，大學生的戀愛已經司空見慣，已經被學校、學生和家長所接受，因此，大學生的戀愛已不再是遮遮掩掩，見不得光的行為，大學校園隨處可見情侶一起吃飯、上學。

（二）戀愛關系過程化、戀愛結果脆弱化

大學生畢竟還沒有邁出校園，尤其在經濟上、事業上沒有獨立，因此，對雙方的愛情并不會有真正的物質基礎保障和承諾。在一項以“大學期間談戀愛的主要目的”的調查中發現：28.3%的大學生選擇“體驗愛情的幸?！保?7.6%選擇“充實大學階段的生活”，11%選擇“將來結婚成家”，由此可見，大學生注重戀愛的過程，而不注重戀愛的結果。因此，大學生的戀愛常常強調的是愛的“現在進行時”，把戀愛與婚姻相分離，不考慮愛的“將未完成時”；談戀愛不以婚姻為目的，常常只是尋求感情寄托，戀愛成功率很低；“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”、“畢業就分手”等口號在大學生中逐漸被接受。

（三）戀愛動機多樣化，婚戀觀念開放化

有研究表明，大學期間有過戀愛經歷的占70%，其中37.4%的大學生談戀愛的動機在于消除寂寞，57.6%的大學生認為戀愛的目的是“體驗愛情的幸福”、“充實大學階段的生活”、“趕戀愛的時髦”等，追求的是“不求天長地久，只求曾經擁有”；“將愛情進行到底”僅僅是校園愛情童話。

三、大學生戀愛的教育對策

大學生戀愛在大學校園里是不可能杜絕也杜絕不了的現象，對于學校和老師來說，對大學生的戀愛問題要對癥下藥，正確引導顯得至關重要。

首先，建立積極健康的校園文化氛圍。積極健康向上的、豐富多彩的、充滿樂趣的校園文化氛圍對大學生的身心發展至關重要，并且在大學生成長過程中能起到潛移默化的作用。學校應該采取各種活動，如定期開展講座為學生傳授戀愛相關知識，引導學生正確處理學業、生活和戀愛之間的關系；開展豐富多彩的校園文化活動來培養學生高尚的情趣和情操，吸引和轉移學生的注意力、目光和興趣，讓學生把更多的精力投入到校園活動中，降低學生戀愛的幾率。

其次，引導大學生端正戀愛動機。愛情是一種高尚的感情，是人類的一種高級精神生活，在人生中占有重要地位，沒有愛情的人生是不完整的，但是，愛情也不是人生的最終目的。學生應樹立“只有擁有正確的愛情觀，才能尋求到和建立起美好愛情”的觀念。學校、社會、教師要采取各種方式積極引導學生樹立正確的戀愛動機，樹立高度負責的態度來對待戀愛。如在正確的時間談戀愛，戀愛時不要以貌取人，不要以經濟基礎、家庭背景、門第等條件來判斷人，而應該將“情投意合”和“志同道合”結合起來，注重戀愛對象的性格、內在品質、個性特征和興趣愛好，防止戀愛過程中的各種不良動機,使大學生能夠克服消極因素所造成的負面影響，從而正確認識和把握戀愛、學業、生活之間的關系。

最后，增強大學生失戀抗挫折的承受能力。失戀是戀愛過程中常常不可避免的，很多失戀學生不愿面對失戀的現實，痛苦萬分，大學生應作做好接受失戀并承受失戀所帶來的痛苦的準備。大學生應該認識到，事物總是有兩面性的，應理智地認識到愛情既然有成功的、甜蜜的，那么也有失戀后的痛苦和苦澀。何況人生的挫折有很多，戀愛挫折只不過是其中之一，要以積極的心態去接受。學校和教師方面，應該對失戀的學生多加關心和引導，幫助其找出自身的優點和缺點，分析在此次戀愛過程中的得失，從中總結經驗教訓，讓學生學會在挫折中成長，不斷改造自己，磨煉學生的人格和品質，增強挫折的承受能力，迎接更美好的人生。

參考文獻：

[1]王俊燕.“90后”女大學生愛情觀探究[J].德育與學生工作，高教論壇，2010，（6）.

[2]袁立.當代大學生戀愛態度調查與分析[J].中國健康心理學雜志，2005，（4）.

戀愛心理范文第2篇

關鍵詞:高職學生;主導需求偏差;認知偏差

針對高職生戀愛趨向問題,我們對三個年級的學生分別進行了問卷調查。結果顯示,55%的學生正在談戀愛,25%的學生有戀愛趨向,20%的同學目前不考慮戀愛問題。數據證明高校戀愛現象已非常普遍。但是,高職生心理、生理的特點容易導致許多戀愛問題,為學生管理工作帶來諸多困難,嚴重影響學生的身心健康。

1.高職學生戀愛現象原因分析

1.1學生個人主導需求發生偏差

馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求五類,依次由較低層次到較高層次排列,并且認為生理需要是推動人們行動最首要的動力。馬斯洛認為,只有這些最基本的需要滿足到維持生存所必需的程度后,其他的需要才能成為新的激勵因素。高職生的年齡階段具有性生理已發展成熟,人格尚未發展成熟的特點,另外,性觀念日益開放,問卷調查顯示超過一半的學生認為婚前性行為是很正常的。上述條件說明,高職生容易產生由生理需求導致的戀愛動機和行為。

高職生中相當一部分來自農村,由于家庭生活貧困,有些學生入校就有自卑傾向,人際溝通能力較弱,性格孤僻。新的集體住宿條件帶來不同性格、行為習慣學生的溝通和包容成為必然,而人際交往能力差、性格孤僻的學生往往成為宿舍被遺棄的孤兒。這類學生在宿舍群體中得不到友誼往往會傾向于通過尋求與異性更親密的戀愛關系滿足愛和被尊重的需要。許多高職生談戀愛后, 更加脫離集體,社交圈子越發狹小, 并且會出現多角戀愛, 致使同學關系僵化,進一步影響人際交往。

高職學生因為高考落榜,被社會的眼光歸類為沒有前途的隊伍,因此許多學生在高考事件中受到了強大的心理沖擊,如果沒有家長和老師及時給與心理干預,很可能導致學生產生自卑、自我認知差、缺乏信心等心理問題。相反,很多名牌高校的學生,社會認可度高,自信心強,大多數人具有遠大的理想目標,在有限的大學時光中更有可能集中精力和時間去完成學業和事業上的高層次的自我實現需求,實現夢想和目標。因此高職學生由心理問題帶來的大學目標缺失也可能導致學生喪失自我實現需求,自甘墮落,誤入歧途,以戀愛行為滿足生活空虛。

高職學生的年齡仍屬于青春期,閱歷和經歷都很少,正處于即將步入社會階段。社會媒體曾將80、90后的年輕人比喻成草莓,外表光鮮亮麗,卻經不起一點壓力?；蛟S是農村學生家庭教育的欠缺, 中國應試教育的弊端, 許多學生沒有形成良好的道德品質養成和行為習慣,卻普遍有著心理素質差,責任感不強等特點,人格發展還不健全,缺乏愛的能力。具有這種心理特征的學生很可能在美好的校園環境中,由于自我需求的滿足和逃避學業壓力的雙重因素而加快戀愛的步伐,很可能因為缺乏責任感和自制力在性的問題上鑄成大錯。我國法律已經規定在校大學生可以結婚,這一條款對學生的校外租房無形中提供了法律依據,加大了學校對于學生統一管理的難度。另外,有些學生心理素質差,不會處理失戀等問題,導致校園里發生由戀愛為導火索的沖突事件。

根據主導需求導致行為動機,進而產生行為的原理,如果學生的主導需求不是自我實現,其他需求動機產生的戀愛行為就很可能導致不良后果,耽誤學生的學業和前程。

1.2認知偏差導致戀愛行為

精神分析學派認為,人們的心里問題往往是由對某一問題認識的偏差引起的。人格尚未發展健全的學生談戀愛行為也可以通過某種錯誤認識而引起。經調查,具有戀愛動機的學生有以下幾種認識:認為如果大學時代不談戀愛就很失敗,愛情是大學的必修課;談戀愛是一種時尚等。調查顯示,這類學生的擇偶標準往往不切實際, 選擇對象理想化,對于是否大款,長相是否漂亮很看重,體現出歪曲的價值觀和強烈的虛榮心。

2.對策研究

針對以上主導需求和思想認識偏差等問題,高校的思想政治工作應該以引導學生自我實現高層次精神需求,培養學生社會主義核心價值觀、榮辱觀為抓手開展教育工作。

2.1心理干預:

學校要及時進行入學教育,排除社會、家長對高職教育的負面認識。通過專業前景剖析、職業發展方向解析、入學心理疏導等專題講座,解除學生心中疑慮,幫助學生樹立信心,建立新的學習目標和人生目標。引導學生以學業發展為自我實現的基礎目標,充分利用校園各種軟件、硬件教學資源努力學習,為日后更好的發展奠定良好基礎,激發學生的學習動機,將戀愛動機出現的可能性降低。

輔導員老師要針對不同學生的情況與學生談心,尤其針對人際交往能力弱、自卑的學生要主動與其建立良好的關系,深入了解其戀愛認識和心里問題癥結,通過無條件關注、傾聽、積極參與等方式引導學生通過正確渠道獲得友愛、尊重,擴大交際圈,積極發展自我能力。

對已經產生戀愛問題的學生,輔導員老師要及時進行心理疏導,避免惡性事件發生。

2.2校園文化建設:

通過演講比賽、文體活動等校園活動的開展對學生進行生動的愛國主義教育,喚醒學生的責任感和歷史使命感。校園要能夠增強學生的人際交往能力,增強學生快樂的內心體驗,促進心理健康發展;全校開展精神文明建設,以師德建設帶動學生道德品質、價值觀和愛的能力培養等。

參考文獻:

[1] 周留柱.大學生心理健康的現狀成因及對策[j].中國高教研究,2006(7).

[2] 張玉堂,馬忠麗.大學生戀愛觀的偏離、成因及對策思考.甘肅高師學報, 2002,7(4).

[3] 歐曉霞.當代大學生戀愛價值觀的調查研究.廊坊學院學報, 2006,6(4).

[4] 趙洪偉,董枚枚.大學生戀愛心理及性心理的調查與分析[j].遼寧教育研究, 2006(4).

[5] 歷玉英.關于大學生戀愛觀的調查與思考[j].思想政治教育研究, 2005, ( 4).

戀愛心理范文第3篇

>> 淺談大學生戀愛心理特點及正確戀愛觀的培養 高職學生戀愛心理特點及調適 高職院校大學生戀愛心理的特點及對策 淺析音樂類大學生心理特點及心理健康教育對策 當代大學生戀愛心理及教育對策研究 大學生戀愛心理實況調查及教育對策研究 貧困大學生群體不良的心理特點及教育對策 90后大學生思想特征與心理特點分析及教育對策 高校女大學生戀愛心理誤區及健康戀愛心理的培養 大學生戀愛心理分析與教育 大學生戀愛心理教育研究 大學生網絡成癮的心理特點及心理干預對策 當代大學生的戀愛心理表征與教育對策 高職院校女大學生戀愛心理現狀調查與教育對策 當代大學生心理特點及心理健康教育問題淺談 淺析我國大學生戀愛心理困惑的表現及對策 女大學生戀愛心理現狀及對策研究 針對大學生心理特點加強信仰教育 淺析高校大學生戀愛心理誤區及教育途徑 大學生戀愛心理探析 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 大學生戀愛心理特點及教育對策 大學生戀愛心理特點及教育對策 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 趙曉敏 劉歆")

申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘 要】愛情作為大學生的必修課，給大學生帶來成長的同時也會帶來傷害。當今大學生的戀愛與以往相比呈現出新的特點，本文對大學生的戀愛心理特點進行歸納并提出相應的教育策略。 【關鍵詞】大學生 戀愛心理 教育對策 【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）15-0147-02

在當代大學的校園里，愛情一改20世紀七八十年代“猶抱琵琶半遮面”的樣子，成為每位大學生津津樂道的話題。大學生戀愛也已經得到了社會的認可，愛情是那樣的獨具魅力，撥動著每位大學生的心弦。肖曉鴻的研究結果顯示有85%的大學生談過或者正在談戀愛。趙錦權于2011年對廣州市10所高校3000名學生的調查結果顯示，有61.7%的大學生正在談戀愛，有23.1%的大學生表示還沒有找到合適人選，僅有10.6%的大學生表示目前不打算談戀愛。而且職業院校、師范院校和醫學院校比理工類院校的學生談戀愛比例要高。但是，由于大學生的心理發展沒有完全成熟，使得他們在感受愛情魅力的同時，極容易受到傷害，小則情緒低落、傷心難受，大則人格扭曲，精神失常。因此，對大學生戀愛心理進行研究非常必要。本文在閱讀文獻和實踐工作的基礎上對大學生的戀愛心理特點進行分析，并提出相應的解決對策。

一 大學生戀愛心理的特點

經過日常教學工作中與學生的接觸、對學生的觀察，我們發現大學生戀愛主要有以下幾個特點。

1.戀愛動機多種多樣

戀愛動機指戀愛行為產生的原因，即一個人為什么要戀愛，它能反映人的戀愛價值取向。當被問及戀愛動機時，大學生的回答各式各樣。大多數人認為大學生活太無聊，如不談場戀愛就無聊透頂了。這類學生談戀愛只是為了打發無聊的時間。有的是為了排遣寂寞，而有的則完全是因為生理需求，有的僅僅是因為大家都談了，自己不談會被笑話，這純粹是虛榮心和攀比心在作怪。當然也有學生是抱著非常認真的態度談戀愛的，這類學生不僅僅是想談場戀愛，而是想真正找到適合自己的伴侶。

蔡融指出，大學生的戀愛動機包括：（1）生理需求;（2）心理需求;（3）物質需求;（4）社會影響;（5）家庭影響。李奕慧等列出了大學生戀愛的七種動機：（1）尋找人生伴侶;（2）因寂寞而尋找情感寄托;（3）證明自己的價值和魅力;（4）生理和性的需要;（5）同學和社會的影響;（6）戀愛游戲;（7）其他?？傊?，大學生的戀愛動機多種多樣，早已不再單純。

2.輕視戀愛結果

當被問及有沒有想過兩個人畢業以后怎么發展時，大多數學生的回答是沒有想過，過一天算一天，也許畢業那天就分手。這類學生對戀愛抱持的態度是注重過程而輕視結果，不求天長地久只求曾經擁有。少數的學生回答說這個問題真的想過，可是越想越糾結，引來很多煩惱，結果就不愿意再想了。也有少數的學生回答說認真考慮過這個問題，兩個人將來是要結婚的，會一起努力到同一個城市打拼，但是做出這種回答的大學生少之又少。宋迎秋等的調查顯示有39.3%的同學認為戀愛“不一定會結婚”，13.4%選擇“不會結婚”，36.8%選擇“希望會結婚”，只有10.5%的同學肯定地回答“會”，也就是約90%的學生認為自己的戀愛不一定會走向婚姻。趙錦權的調查結果也顯示，有65%的學生同意或基本同意“不求天長地久、只求曾經擁有”，淡化了傳統的愛情道德觀念?？梢姡髮W生在談戀愛時并不看重戀愛結果。

3.愛情與學業難平衡

在大學校園里經常看到一對情侶每天都在一起，不管是上課還是吃飯。上課的時候總是一起坐在教室的某個角落，不停地聊天。課余時間，兩人往往相約外出約會。愛情成了生活中唯一重要的事情，學習不再被重視。在大學中，這種現象比較常見，很多大學生因為談戀愛而心系對方，無暇顧及學習，難以保持愛情與學業的平衡。賴小林等的調查發現30.8%的大學生認為戀愛肯定影響學習，58.4%的大學生認為戀愛可獲得學習動力。趙錦權的調查發現在對待學業與愛情的關系上，80%左右的學生認為“學業高于愛情”，只有9%左右認為“愛情高于學業”。雖然調查結果似乎是愛情對學業影響不大，但有研究者認為這正是大學生戀愛的一大特點，主觀學業第一，客觀愛情第一。這往往也成為一些大學生的苦

惱，他們主觀上想把大好的時光用于學習，可是談了戀愛之后不由自主，很難再專心學習，導致成績大幅度下滑。

4.難以應對愛情中的挫折

對戀愛中可能發生的挫折如表白被拒、長期追求無果、失戀等，大多數大學生難以應對。當這些問題出現時，往往導致他們情緒極度低落、注意力和記憶力下降、無心學習、無心交友、陷入痛苦的泥沼而無法自拔。有的同學甚至從此一蹶不振，完全消極頹廢。極少數的同學甚至產生病態心理，做出極其過激的行為，觸犯法律，毀人毀己。趙錦權的調查顯示，54.7%的學生有過失戀經歷，面對失戀挫折有半數以上的學生經過一段時間后心理才能夠逐步恢復正常，而有26.8%的學生陷于失戀的痛苦情緒中難以自拔，有的甚至走向極端或輕生。宋迎秋的調查也表明，面對失戀，有27.5%的同學選擇“接受不了失戀的打擊和痛苦，要求對方說明原因或追究責任”，10.2%的學生選擇“遠離愛情，避免再度受傷”。

5.戀愛方式不文明

熱戀中的大學生感情比較豐富，情緒十分強烈，渴望與對方有親密的身體接觸，于是在教學樓、食堂、操場、校內景點等經常看到大學生旁若無人地過度親密，行為不檢，令行人心中生厭。調查發現，對于公共場所的親昵行為，有13.7%的大學生認為是“很正常的事”，男女之間有性別差異，有20.3%的男生選擇“很正常的事”，而女生只有5.5%選擇這一項。這種行為嚴重影響到了大學生的形象，給他人帶來不良印象，影響校園文化。

6.發生率增高

大學生生理發展成熟，然而心理發展尚未成熟。面對性的生理需求，有些大學生難以控制自己，過早地偷嘗禁果。再加之受到西方性解放觀念的影響，對性抱持開放的態度，覺得發生是理所當然的事情，導致大學生發生率增高。李奕惠于2011年對大學生的調查顯示，有32.6%的戀愛中的學生有發生過，遠遠高于賴小林于2003年對大學生所做的調查顯示的男生的5.5%，女生的6.4%。有些同學甚至僅僅為了滿足生理需求而去談戀愛，這往往給年少的大學生帶來身體上和心理上的雙重傷害。

二 教育對策

1.加強對大學生的戀愛與性知識的教育

學校應該加強對大學生的戀愛和性知識的教育，可以通過開設心理健康課程或邀請專家進行講座等方式，向廣大學生講解正確的戀愛觀和性觀念。使他們明白什么是愛情，高質量的愛情是怎樣的，如何去恰當表達自己的愛，如何去經營、珍惜一份愛情，以及大學生需要了解哪些性常識，明白什么是健康的，遠離危險的，引導學生樹立正確的性觀念，教會女生在戀愛中保護自己。

2.幫助大學生有效應對戀愛中的挫折

戀愛中遇到挫折并不可怕，可怕的是在挫折面前不知如何應對或是錯誤地應對。因此，學校應該加強對大學生的挫折應對教育，可通過校園文化活動、宣傳欄、團體活動、講座等向大學生傳遞有效應對挫折的方法。使得他們在戀愛中遇到挫折時，知道哪些方式是萬萬不能采取的，哪些方法是有效的，以及要去哪里尋求幫助，找誰尋求幫助或如何通過自己的力量幫助自己。

3.教育大學生養成文明的戀愛方式

學?？梢酝ㄟ^課堂，講座、宣傳欄等教育學生學會文明的戀愛方式，使學生們明白在公共場合旁若無人的過度親密行為是不文明的，既是對自己也是對別人的不尊重，使他們學會表達愛要分場合，適時適當表達。

4.充分發揮大學生心理健康輔導中心的作用

戀愛心理范文第4篇

近年來學生受電影、電視、文學作品影響比較多，常常有一些不健康的東西出現，網頁有時也會彈出不健康窗口、圖片和視頻，造成學生觀念在變化和性早熟。尤其近期電視娛樂、相親節目流行，使學生產生錯誤認識，認為過兩三年馬上就業了，談戀愛也是積累經驗；學校的生活缺少了女朋友，缺少了愛情，學習生活就沒法繼續；現在不談，難道以后到電視上去相親嗎？中技年齡小容易跟風戀愛。高技或者技師班的學生因為高考失利，心理失衡加上年齡比較大，條件成熟，更容易發生談戀愛的現象。學習壓力不大，容易受學校及社會青年談戀愛的影響。一些家長和教師對學生進入青春萌動期不理解，將和異性正常交往說成早戀，引起學生極大反感，逆反心理有促成普通朋友變為戀愛關系的可能。

技工院校學生戀愛危害不容輕視。首先，影響學習和正常的教學活動。他們把大量時間花在約會、打扮、購物、游玩上，與同學缺少聯系，成績也不理想。其次，影響了班級的風氣，學生學習積極性不高，課外活動也開展不起來。第三，他們不理解什么是愛情，常因一點小事情就產生矛盾，學校里的一些群架大多數與感情糾紛有關。所以抓住了學生的思想動態，就能避免大部分學校惡性事件的發生。學校和班主任應采取以下措施對待學生戀愛問題：

1.加強人生觀、道德觀、理想、情操的教育，讓他們明白人生的意義，認識到每個人應尋求人生價值，樹立正確的幸福觀、戀愛觀，培養“四有”新人。

2.開展豐富多彩的文體活動，讓學生對異性的渴望，調整到正常的交往當中。在志愿服務中，在籃球比賽中，在合唱比賽中，在打掃衛生中，讓學生在不知不覺的交往中學習正確地與異往。

3.組織教師學習“教育學”“心理學”等知識，同時聘請有關專家對學生不定期地進行心理咨詢，讓學生對異性、對愛情感覺起來不再那么神秘。以教師自身的婚戀觀去影響學生，拉近與影響學生。老師將自己求學、工作、戀愛的一些經歷拿出來和學生進行交流，在交流中了解學生的思想動態和想法，從而使學生樹立正確的戀愛觀和做人準則。

4.對于有早戀現象的學生，最初，教師都應把他們當做交異性朋友來處理，不宜給壓力，更不宜讓家長出面干涉而限制他們交往。因為學生戀愛的心理不成熟，有些同學接觸沒幾天，有些好感就表白，并進行窮追猛打；有的時候甚至因為宿舍的一句話“你能追到某某嗎？”而進行追求，對于以上的這幾種情況，班主任不要和牽扯的學生分別談話讓他們分開，因為學生的逆反心理，會讓他們走的更近。我校2006級一個學生就是這種情況，一開始發現后對她們分別談話，結果地上的活動變成地下，并且業余時間整天泡在一起。我發現這種處理方式不行，感覺他們差別很大，很難在一起，我決定冷處理。沒多久他們因為性格和語言方面的矛盾分開了，此后兩個學生都把興趣轉向了學習和文體活動中。

5.對于校園里發生的交往過于親昵的現象該如何處理呢？對于躲在角落操場這種，在開班會時指出發生事件的時間和地點，但不要說出他們的名字，因為他們既然知道避諱，那么就有很強的自尊，應該留有情面。讓校園里逐漸形成一種氛圍“談戀愛可以，那就做精神上的異性朋友吧，真正發展的話等畢業后再把那種好感化作動力吧”。我校2008級有個女生在學校旁邊的餐館和學校另一個男生吃水餃，我碰到了。他們趕緊吃完就走了，在班會上我沒有指出他們的名字，只是說：“學生時代假如真想戀愛，那就保持那份心，刻苦學習，工作后你們會享受愛情的?！彪m然他們沒有過于親昵，只是戀愛的開始，但是必要的提醒還是應該的。

戀愛心理范文第5篇

關鍵詞：高職院校；戀愛心理；戀愛觀

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0218-02

隨著時代的發展，有關大學生戀愛的話題人們早就習以為常，不再視為異端，學校大多也持寬容態度，不去干涉大學生的情感生活。從2005年9月1日起，教育部取消了對大學生結婚的限制，只要符合男22歲、女20歲的法定要求即可成婚，這也體現了法律對個人權利的尊重，彰顯了法制觀念。然而，有關大學生戀愛的負面新聞時常見諸報端，諸如性觀念開放、未婚先孕、為情所困而自殺或者傷害他人、被包養等等，在此筆者就不一一贅述了。至于大學生結婚生子的行為，社會也都普遍不贊成，理由不外乎會影響學業、心理還不成熟等等。因此，大學生的戀愛行為雖已不像早先受到學校的明令禁止，但在公眾看來，大學生戀愛似乎總是弊大于利，這也反映出目前高校在大學生戀愛觀教育方面的缺失。在本科院校之外還有一個群體即高職院校大學生。2012年具有普通高等學歷教育招生資格的高職（?？疲┰盒９?288所，占全國高校一半多，高職在校生將近800萬，占全國高校在校生的一半多。他們與本科生年齡相當，但由于種種原因他們的戀愛心理有其獨特的地方。

一、高職生戀愛心理的特點

與本科院校相比，高職院校的大學生普遍存在以下特點：

1.大多來自各省農村或經濟欠發達地區，不少同學家庭條件一般。由于家庭教育的欠缺，應試教育的弊端，造成學生心理素質差，承受挫折的能力較為薄弱；對將來缺乏信心，學習沒有動力。部分大學生依賴心理重，遠離父母獨立生活之后，潛意識中依然在尋求依賴。

2.缺少豐富的社會資源，在就業競爭中處于劣勢。由于人們對職業教育的不理解及不認同，使得高職大學生的學習質量不高，處于大學教育的低層次。社會對高職生往往存有一些偏見，認為其學習成績不好，素質不高。

3.本科學制4年，大專只有3年，除去實習和求職外，真正在校學習的時間只有兩年多。在較短的時間內，他們除像本科生需要考取英語及計算機等級證書外，還必須取得各種職業資格證書，學習壓力大。

從戀愛心理的發展狀況分析，初涉愛河的高職大學生往往憑直覺選擇對象，偏重于對異性氣質、形象的迷戀，很少有理性的介入，呈現出明顯的波動性、沖動性、排他性等特征，自制力往往處于較低水平。性生理發育的成熟和性心理發展的滯后，對愛情的強烈渴望和同異往經驗、技能缺失的矛盾，加上情緒的自控性、意志的自覺性與果斷性發展不完善，極易導致大學生戀愛行為上的偏差。目前在校的高職生基本都是“90后”，他們從小被嬌生慣養，自立、自理能力差，心理發展尚未成熟。還有一些偏遠地區的學生，他們通過刻苦努力，從鄉村、小城鎮考入高等學府，進入消費水平比較高的城市生活，這讓沒有經濟收入的學生特別是貧困生難以適應，面臨理想與現實的反差，易產生失意、壓抑、焦慮、自卑等不良情緒。高職大學生心理發展的不成熟性，決定了他們戀愛觀的不穩定性和對戀愛時機把握的不準確性。高職大學生處于開始獨立生活和走向成熟的重要階段，人生觀的確立呈現多元性、多層面的特點，且動蕩不定，容易被外界影響。在人生觀和價值觀確立前對愛情的理解和認識不夠全面；對人的本質以及人生道路的選擇，對愛情與事業、愛情與道德、愛情與集體的關系等問題缺乏科學的認知；對戀愛行為將要承擔的家庭義務、社會責任以及戀愛的道德要求等也都缺乏充足的思想準備和心理承受能力。

二、樹立正確戀愛觀的途徑

針對上述現象，高職院校需要對學生展開合理的引導和適當的管理。

1.加強教師在學生心理疏導中的作用。目前高職院校學生的心理輔導工作主要是由輔導員負責。輔導員一個院系只有幾名，學生卻多達幾百乃至幾千名，并且輔導員平時很少代課，與學生的交流不多，甚至很多學生從來沒有和輔導員說過話。在出現情感方面的問題或挫折時，學生很少會去主動求助于輔導員。因此，簡單地將學生的心理工作交由輔導員或是專門的部門并不可行，必須要由對學生的心理有充分了解和認識的人來完成。處于教學一線的教師正是合適的人選。高職院校的教師應該持客觀科學的態度，既要看到戀愛中部分學生的戀愛失范行為帶來的一系列負面影響，同時又要看到大學生戀愛的意義所在，積極健康的戀愛活動對大學生將來適應社會不僅沒有害處，反而會產生積極的影響。高校教師應該通過心理輔導與教育，讓學生認識到愛情是權利和義務的統一體，大學生在享受愛的權利時也必須承擔起愛的義務，懂得通過愛激勵雙方共同成長、共同進步，使愛情成為努力追求事業成功及人生價值實現的強大動力。

2.充分利用網絡作為載體。在信息化社會，網絡已成為人們交流的主要方式之一。學校要重視校園網絡和論壇的積極輿論導向，利用網絡快捷化的特點對戀愛知識和安全意識進行宣傳與討論；制作戀愛指導與安全教育的專題網站；設立教師與學生互動的QQ群、微博等，在線為學生答疑解惑。筆者所在的學校每個班級都有自己的QQ群和微博，方便學生與教師之間隨時進行溝通，教師可以及時掌握學生的心理動態。部分學生性格內向，對感情生活羞于啟齒的也可以很好地利用網絡虛擬的特點求得幫助。

3.建立積極健康的校園文化氛圍。校園文化是大學的血液。健康向上、豐富多彩、充滿樂趣的校園文化氛圍能在潛移默化中緩沖教育制度變化帶來的震蕩，使學生適應和理解新的體制，找到自己的努力方向，有利于管理層調整節奏，開展工作。校園文化作為高校個性化的集中體現，其包含的物質文化和精神文化對學生品行的陶冶、人格的塑造和全面素質的提高，具有非常巨大的作用，對大學生的身心發展至關重要。學校應該采取各種方式，如定期開展講座、進行討論會、辯論賽、主題班會、舉辦各種專場報告等，為大學生傳授戀愛的相關知識，引導學生正確處理學業、生活和戀愛之間的關系。在滿足大學生歸屬和愛的需要的同時，培養其多方面的高雅興趣，展示和鍛煉自身的綜合能力，為其營造一個和諧、朝氣、富有活力的精神家園，使之以飽滿的熱情投入到生活和學習中去。

大學環境有它的獨特性，對大學生來說，它在青年走入社會的過程中提供了一個緩沖環境。有了這個緩沖，青年能更從容地完成社會化的身份轉變，而不會引起強大反差和心理不適。大學的學習不僅是科學文化知識的學習，更應該包括生活能力的學習和發展。高校所培養出的優秀人才，不僅應該能在事業中表現出非凡的才能，在處理家庭和愛情問題上也應該表現出成熟與穩重。

參考文獻：

[1]黃莉.高職大學生戀愛心理初探[J].科教縱橫，2011，（9）.

[2]韓麗春.高職大學生戀愛心理分析及對策[J].中國成人教育，2007，（12）.

[3]王茜冉，王小會.高職院校大學生心理問題分析及對策研究[J].河南職工醫學院學報，2012，（10）.

[4]黃玉赟，黎天業，陸靜靜.高職院校心理健康教育與維穩工作互動研究[J].高教論壇，2012，（10）.