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藝術(shù)課的重要性范文第1篇

【關(guān)鍵詞】公共藝術(shù)；教育課程；重要性

一、公共藝術(shù)教育課程的內(nèi)容

公共藝術(shù)教育的學(xué)分有明確規(guī)定，但很多高校表示，若將所有要求的課程都開足，可能3000個(gè)課時(shí)也裝不下。同時(shí)，課程內(nèi)容是否科學(xué)，是否有足夠的藝術(shù)吸引力，也是公共藝術(shù)教育面臨的難題。按照教育部的相關(guān)要求，每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核。對(duì)于實(shí)行學(xué)分制的高等學(xué)校，每個(gè)學(xué)生至少要通過藝術(shù)限定性選修課程的學(xué)習(xí)取得2個(gè)學(xué)分，修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生方可畢業(yè)。藝術(shù)限定性選修課程包括“藝術(shù)導(dǎo)論”、“音樂鑒賞”等。各高等學(xué)校可開設(shè)藝術(shù)任意性選修課程，如“交響音樂賞析”、“戲劇鑒賞”、“戲曲鑒賞”、“民間藝術(shù)賞析”等。“從一般要求講，限選課和任選課開得越多越好，以便滿足廣大學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。但要開齊8門限選課，院校會(huì)花費(fèi)很大精力。

二、公共藝術(shù)教育開展的現(xiàn)狀

（一）公共藝術(shù)教育課程不受重視

在實(shí)用主義盛行的當(dāng)下，功利化的教學(xué)內(nèi)容以及就業(yè)導(dǎo)向使許多學(xué)校的公共藝術(shù)教育雖受學(xué)生歡迎，但不受領(lǐng)導(dǎo)重視，成為“雞肋”。“當(dāng)今高校里發(fā)生的負(fù)面的、消極的、惡性的事件，可以說很多都與大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失相聯(lián)系。由于認(rèn)識(shí)問題，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)公共藝術(shù)教育缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理，一些學(xué)校的公共藝術(shù)教育處于多頭管理的無序狀態(tài)，工作中存在間歇性、隨意性和以活動(dòng)代替課程等情況，存在重視部分藝術(shù)特長生而忽視藝術(shù)教育公共性的要求，重視藝術(shù)演出效果而忽視學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感悟和提高等現(xiàn)象。各高校要按照《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》的要求，進(jìn)一步提高對(duì)公共藝術(shù)課性質(zhì)和功能的認(rèn)識(shí)，把學(xué)校的公共藝術(shù)教育工作作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才和傳播先進(jìn)文化的重要手段。“事實(shí)上，接受一定的公共藝術(shù)教育，是大學(xué)生們的普遍需求。”例如：一直承擔(dān)公共藝術(shù)教育“交響音樂與音樂家”課程的湖南某高校教師舉例說，自2005年承擔(dān)公共藝術(shù)教育課程教學(xué)以來，上他的課的學(xué)生已經(jīng)超過4800多人。從反饋情況看，只要能給學(xué)生們提供走近交響樂的機(jī)會(huì)，人人都擁有理解音樂的能力。一份針對(duì)全國6所高校大學(xué)生喜好音樂情況的調(diào)查表明，以收回的4790份有效問卷看，喜歡簡譜的占89.8%，喜歡五線譜的占10.2%，喜歡中國音樂的占80.2%，喜歡外國音樂的占19.8%，喜歡聲樂的占68.4%，喜歡器樂的占31.6%。根據(jù)調(diào)查得知，雖然這些學(xué)生中能熟練掌握一門樂器的僅占0.5%，但普遍喜愛音樂。另一項(xiàng)調(diào)查顯示，82%的學(xué)生認(rèn)為高校公共藝術(shù)教育在大學(xué)教育中必不可少，近70%的學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)教育課抱有良好的期待。“然而，當(dāng)下實(shí)用主義盛行，功利化的教學(xué)內(nèi)容以及就業(yè)導(dǎo)向，使許多學(xué)校輕視公共藝術(shù)教育。哪一樣對(duì)學(xué)生找工作有好處，就抓緊哪一樣。藝術(shù)教育是一門軟功夫，基本不產(chǎn)生顯性效果，所以許多學(xué)校認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)這項(xiàng)工作不夠重視。”

（二）公共藝術(shù)教育教學(xué)施舍缺乏

藝術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入少，教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重缺乏。一方面各個(gè)院校對(duì)藝術(shù)教育的重視不夠，認(rèn)為藝術(shù)教育就是唱唱歌跳跳舞，或者寫寫畫畫，不需要好的條件或設(shè)備。另一方面，就是對(duì)藝術(shù)教育給以了足夠的重視，但由于藝術(shù)類器材、材料確實(shí)也很昂貴，使得學(xué)校在藝術(shù)教育投資上舍不得，從而教學(xué)設(shè)施跟不上，影響了老師的授課質(zhì)量。

（三）公共藝術(shù)教育教學(xué)師資匱乏。

藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)非專業(yè)化。我國普通高校的藝術(shù)教育的師資主要是由以下兩類人才組成：專業(yè)藝術(shù)院校的畢業(yè)生和人文學(xué)科的教師。有的學(xué)校還聘請(qǐng)校外的一些藝術(shù)專家來兼職，但總的來說還是以自己校內(nèi)的老師為主。由于缺乏藝術(shù)實(shí)踐搞人文科學(xué)的老師從事藝術(shù)教育一般往往是開設(shè)公開選修課，講理論的比較多，并且所有的理論性欣賞課基本上都只是教師在唱獨(dú)角戲，缺乏互動(dòng)和交流，沒有學(xué)生預(yù)想的那樣生動(dòng)、豐富，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)課程的興趣逐漸消失。

三、開設(shè)公共藝術(shù)教育課程的重要性

藝術(shù)教育之所以重要，是因?yàn)樗囆g(shù)是一種特殊的精神生產(chǎn)形態(tài)，它能夠陶冶人的情操，豐富人的精神生活。藝術(shù)教育，是把藝術(shù)作為教育內(nèi)容向?qū)W生傳授藝術(shù)知識(shí)、藝術(shù)技能、藝術(shù)精神等。而決不是單純的傳授和訓(xùn)練藝術(shù)技能，重點(diǎn)也不是增長知識(shí)、增強(qiáng)人的道德水準(zhǔn)，它的真正目的是通過感知、欣賞、實(shí)踐來培植和豐富人們心靈的一個(gè)過程。另外，藝術(shù)的基礎(chǔ)是感知，藝術(shù)教育可以提高人的感知能力，而感知能力則是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，藝術(shù)活動(dòng)本身也就是知覺思維活動(dòng)。由于藝術(shù)往往不存在一個(gè)絕對(duì)的答案，而這一點(diǎn)正是藝術(shù)追求的價(jià)值所在，因此，藝術(shù)教育能有助于年輕人去探索、理解、接受和運(yùn)用模糊性與主觀性的事物，充分挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。

為什么要一再的強(qiáng)調(diào)公共藝術(shù)教育的重要性，那是因?yàn)闆]有那個(gè)教育課程可以像藝術(shù)教育一樣，既能提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展中，又可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的理解和記憶，促進(jìn)智能開發(fā)。學(xué)習(xí)階段是人一生中學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段，而充分利用有限的時(shí)間，有效地學(xué)習(xí)，是學(xué)生共同關(guān)注的問題。藝術(shù)教育全方位的使學(xué)生精神升華、心靈美化，還能使學(xué)生的感知力、想象力、創(chuàng)造力得到提高，各種心理功能和思維能力得到充分發(fā)揮和協(xié)調(diào)發(fā)展。

我院在歷經(jīng)升本、更名及辦學(xué)定位調(diào)整之后，學(xué)校更應(yīng)該堅(jiān)持崇尚“面向全體學(xué)生開展公共藝術(shù)教育”的理念。時(shí)代的發(fā)展和國際國內(nèi)環(huán)境的變化，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求，如果還固守那種滯后的大學(xué)藝術(shù)教育思想觀念，必然會(huì)造成培養(yǎng)對(duì)象的‘思想殘缺’和‘審美情趣淡薄’，造成學(xué)生‘高分低能、高分低質(zhì)’，使大學(xué)生在日趨激烈的競爭中失去優(yōu)勢(shì)。國家對(duì)公共藝術(shù)教育提出了明確規(guī)定，強(qiáng)調(diào)了‘公共’和‘藝術(shù)’的兩個(gè)屬性，包括對(duì)學(xué)生的思維方式、創(chuàng)造能力、個(gè)性情感、專業(yè)學(xué)習(xí)等各方面產(chǎn)生積極影響。”

參考文獻(xiàn)：

藝術(shù)課的重要性范文第2篇

一、教學(xué)要從矛盾開始

教學(xué)從矛盾開始就是從問題開始。思維自疑問和驚奇開始，在教學(xué)中可設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生不易回答的懸念或者一個(gè)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到啟示誘導(dǎo)的作用。如在教授等差數(shù)列求和公式時(shí)，有位教師先講了一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：德國的“數(shù)學(xué)王子”高斯，在小學(xué)讀書時(shí)，老師出了一道算術(shù)題：1＋2＋3＋……＋100=?，老師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050，其他同學(xué)還在一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的挨個(gè)相加呢。那么，高斯是用什么方法做得這么快呢?這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究反響。這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法--倒序相加法……。

二、設(shè)疑于重點(diǎn)和難點(diǎn)

教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味，艱澀難懂的。如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項(xiàng)和的概念比較抽象，是難點(diǎn)。如對(duì)于=1這一等式，有些同學(xué)學(xué)完了數(shù)列的極限這一節(jié)后仍表懷疑。為此，一位教師在教學(xué)中插入了一段“關(guān)于分牛傳說的析疑”的故事：傳說古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個(gè)兒子。老大分總數(shù)的1/2，老二分總數(shù)的1/4，老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī)，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺囑更必須無條件遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁，卻計(jì)無所出，最后決定訴諸官府。官府一籌莫展，便以“清官難斷家務(wù)事”為由，一推了之。鄰村智叟知道了，說：“這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過，后來人們?cè)跉J佩之余總帶有一絲懷疑。老大似乎只該分9.5頭，最后他怎么竟得了10頭呢?學(xué)生很感興趣，……老師經(jīng)過分析使問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生所學(xué)的無窮等比數(shù)列各項(xiàng)和公式的應(yīng)用。寓解疑于趣味之中。

三、設(shè)疑于教材易出錯(cuò)之處

英國心理學(xué)家貝恩布里奇說過：“差錯(cuò)人皆有之，作為教師不利用是不能原諒的。”學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中最常見的錯(cuò)誤是，不顧條件或研究范圍的變化，丟三掉四，或解完一道題后不檢查、不思考。故在學(xué)生易出錯(cuò)之處，讓學(xué)生去嘗試，去“碰壁”和“跌跤”，讓學(xué)生充分“暴露問題”，然后順其錯(cuò)誤認(rèn)真剖析，不斷引導(dǎo)，使學(xué)生恍然大悟，留下深刻印象。

四、設(shè)疑于結(jié)尾

藝術(shù)課的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞： 中職美術(shù)公共課教學(xué) 素質(zhì)教育 必要性

美術(shù)公共課在中職教育階段是一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)和正確審美觀的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和正確認(rèn)識(shí)世界都有著不可替代的作用。

即使如此，一些地方教育行政領(lǐng)導(dǎo)和中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上并沒有真正明確美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用。事實(shí)證明，中職開設(shè)美術(shù)公共課具有十分重要的意義。

一、美術(shù)課可以促進(jìn)其他專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新理念的人才。

在注重技能人才培養(yǎng)的職業(yè)學(xué)校，專業(yè)課固然是重要的，但是機(jī)械地傳授并不能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尤其是倡導(dǎo)創(chuàng)新的今天，學(xué)生要想有一個(gè)不同尋常的思維，就必須在感官上和思想上加以外部刺激，而美術(shù)課就是以感知和培養(yǎng)發(fā)散性思維為目的的課程，這在一定程度上為各專業(yè)學(xué)科提供了創(chuàng)新的思考依據(jù)。

前蘇聯(lián)曾經(jīng)在許多科技方面領(lǐng)先美國，出于戰(zhàn)略目的，當(dāng)時(shí)美國總統(tǒng)下令調(diào)查、反省美國的教育機(jī)制，幾千名教育家經(jīng)過一年多的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其中之一是美國與前蘇聯(lián)的美術(shù)教育存在差別。前蘇聯(lián)從小學(xué)到大學(xué)都開設(shè)美術(shù)課，而美國只有小學(xué)到初中開設(shè)美術(shù)課。可見美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展具有重要作用。

作為正在向工業(yè)化大國轉(zhuǎn)型的我國，缺乏的并不是忠實(shí)的廉價(jià)勞動(dòng)力，而是富有創(chuàng)造性思維的技術(shù)工人，在目前我國經(jīng)濟(jì)增長與創(chuàng)新項(xiàng)目嚴(yán)重失衡的情況下，美術(shù)課作為中職教育的一門必修課已經(jīng)勢(shì)在必行。

二、美術(shù)課可以塑造學(xué)生的完美人格，提高學(xué)生的審美水平。

美術(shù)課的內(nèi)容涵蓋了很多文化，比如在美術(shù)欣賞課上，學(xué)生可以了解中國燦爛的五千年歷史和文化的變遷，認(rèn)識(shí)西方美術(shù)的發(fā)展歷程，感悟到質(zhì)樸的青銅器造型、具有時(shí)代特征的文人畫、風(fēng)格迥異的東西方建筑風(fēng)格。這些人類史上積累的寶貴財(cái)富涵蓋了社會(huì)、人文、意識(shí)形態(tài)等方面。學(xué)生通過學(xué)習(xí)使固有的認(rèn)知水平獲得較快提升，并且能在認(rèn)知過程中逐漸形成正確的審美方法和能力。

通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去品味“美”。比如在講到維納斯雕像時(shí)，播放相關(guān)鑒賞視頻，使學(xué)生真正理解藝術(shù)家的創(chuàng)作目的。對(duì)于人體畫，中職學(xué)生由于缺少之前普遍不被重視的美術(shù)欣賞教育，尚不能用正確的審美方式去對(duì)待，認(rèn)知水平僅停留在感知事物的表象，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的欣賞觀，使其學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光體會(huì)男子的陽剛美和女子的陰柔美，懂得用正確的審美方式去理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，從而陶冶學(xué)生的情操。

在美術(shù)技能課中，教師通過主觀性作業(yè)訓(xùn)練還可以使得學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，培養(yǎng)不同的美術(shù)特質(zhì)，而美術(shù)基礎(chǔ)性技能習(xí)作課也可以向?qū)W生提供技術(shù)性活動(dòng)的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。比如美術(shù)手工制作剪貼畫課堂上，教師可以巧妙地營造一個(gè)任務(wù)工作環(huán)境，然后以命題的形式讓學(xué)生利用手中的工具和材料在一定時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)畫面，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能給學(xué)生的個(gè)性表達(dá)提供一個(gè)展示的平臺(tái)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立自信，并把這種自信的品質(zhì)帶到未來的工作中。

三、美術(shù)教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分。

較之于理論教育、科學(xué)教育，公共藝術(shù)教育同樣也具有不可替代性。因?yàn)楣菜囆g(shù)教育可以幫助學(xué)生更全面地繼承前人取得的優(yōu)秀成果。素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是成人教育，是成為人的教育，而不是成年人的教育。成人教育原應(yīng)在嬰兒教育、幼兒教育和義務(wù)教育階段完成，但中國的現(xiàn)狀是：部分已經(jīng)走上社會(huì)的經(jīng)過高中教育、職業(yè)教育和高等教育的畢業(yè)生仍缺少人的基本素質(zhì)，已影響到中華民族的素質(zhì)。因此，必須立即加強(qiáng)嬰兒教育、幼兒教育和義務(wù)教育階段的成人教育，對(duì)現(xiàn)階段高中教育、職業(yè)教育和高等教育的學(xué)生必須補(bǔ)充成人教育。

美術(shù)，作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，不僅在職業(yè)教育階段，而且在義務(wù)教育階段都被我們身邊的教育者約定俗成地理解為“副科”。美術(shù)教育對(duì)于提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)雖然不能形成短期效應(yīng)，但是從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，對(duì)于學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知和對(duì)未來的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。作為教育者，我們不能因小失大，而應(yīng)該更加科學(xué)地去研究美術(shù)課在職業(yè)教育中的地位和作用，從而盡早地確立美術(shù)課的應(yīng)有地位。值得欣慰的是目前上級(jí)教育主管部門已經(jīng)意識(shí)到中職美術(shù)課在中職課程設(shè)置中的重要性，從對(duì)學(xué)生未來面向社會(huì)的影響因素來看，美術(shù)課的作用已超過其他的一些文化課程，江蘇省在中職課程改革中則探索出一條科學(xué)的新思路，目前已經(jīng)把音樂、美術(shù)等素質(zhì)教育課作為必修課程。

美術(shù)課在中職教育中的作用已經(jīng)越來越被重視，尤其是在當(dāng)前的職業(yè)教育中，充分而合理地開設(shè)美術(shù)課及選擇怎樣的公共美術(shù)類教材將成為整個(gè)中職素質(zhì)教育體系的一大關(guān)鍵問題，比如：現(xiàn)有的美術(shù)類課程中的書法課，在有些職業(yè)學(xué)校已經(jīng)長期開設(shè)，并且對(duì)于學(xué)生將來成功走向社會(huì)發(fā)揮推動(dòng)作用。

綜上所述，中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生大有益處，不僅僅表現(xiàn)在提高學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力、認(rèn)知能力上，還表現(xiàn)在提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面。中職學(xué)校教育與其他類教育有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是必須以學(xué)生為核心，一切為了學(xué)生。美術(shù)課則在滿足了這一基本條件以外，更好地為學(xué)生面對(duì)未來發(fā)展和造就一個(gè)文明和諧的社會(huì)提供條件。教師在教導(dǎo)學(xué)生美術(shù)方面也不再是單一地繪畫，而是深入美術(shù)的內(nèi)部，去體會(huì)它，感悟它，再在其中提高個(gè)人的素質(zhì)。這是普及中職學(xué)校美術(shù)教育的重要意義，也是中職學(xué)校教學(xué)的真正目的所在。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]羅恩菲德.創(chuàng)造與心智的成長[M].長沙：湖南美術(shù)出版社，1993.

[2]高中美術(shù)選修課（實(shí)驗(yàn)本）.欣賞基礎(chǔ).美術(shù)欣賞.北京：人民美術(shù)出版社，2005.

藝術(shù)課的重要性范文第4篇

在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)是主要的教學(xué)形式，課堂也是教學(xué)的主要陣地，老師要想提高教學(xué)成績，必須要對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂加以利用。從目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來講，對(duì)于課堂教學(xué)的重視程度逐年提高，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性已經(jīng)成為了所有高中數(shù)學(xué)老師的共識(shí)。提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性是極其必要的，其必要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的必由之路。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，越來越多的老師認(rèn)識(shí)到了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要性，紛紛將提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性作為主要的教學(xué)手段。因此，從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體性來看，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性是高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必由之路。

2 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，最終的目標(biāo)是提高教學(xué)成績。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展中，關(guān)于提高教學(xué)成績，老師探索出了許多行之有效的課堂教學(xué)方法，從實(shí)際效果來講，最終的效果都是要提高課堂教學(xué)實(shí)效性。所以，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

3 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性對(duì)于提高教學(xué)成績是十分必要的。從目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段來講，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的目的是為了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。由此可見，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性非常重要，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性對(duì)于提高教學(xué)成績是十分必要的。

二、目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

雖然對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，多數(shù)老師已經(jīng)引起了足夠的重視，但是受到教學(xué)手段和教學(xué)模式的限制，目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在一定的問題亟需解決，如不及時(shí)解決將會(huì)制約高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體發(fā)展。目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要存在以下問題：

1 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，沒有對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行充分利用。在目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些老師沒有對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的規(guī)劃，在課堂教學(xué)中有較大的隨意性，這直接導(dǎo)致了對(duì)課堂時(shí)間利用不足。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教育來講，課堂教學(xué)非常關(guān)鍵，如果不對(duì)課堂時(shí)間加以利用，很難取得預(yù)期的教學(xué)成績。

2 在數(shù)學(xué)課堂中沒有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師在數(shù)學(xué)課堂中除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還肩負(fù)著培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的責(zé)任，然而在目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還做的不夠，還需要繼續(xù)加強(qiáng)。因此，我們必須要在數(shù)學(xué)課堂中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 課堂教學(xué)流于形式，對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)效性重視程度不夠。從目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來看，一些老師沒有充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)效性重視程度不夠，導(dǎo)致在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，課堂教學(xué)流于形式，沒有取得應(yīng)有效果，直接影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、解決當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在問題的對(duì)策分析

對(duì)于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，我們必須引起足夠的重視，必須創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷探索新式教學(xué)方法，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。解決當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，我們可以采取以下對(duì)策：

1 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分利用有限的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，課堂教學(xué)是重要的教學(xué)手段，我們必須要加以有效利用。我們要對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行準(zhǔn)確分析并加以優(yōu)化，使高中數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)趨于合理。此外，我們還要對(duì)數(shù)學(xué)課堂時(shí)間進(jìn)行有效利用，發(fā)揮課堂教學(xué)的積極作用。

2 在數(shù)學(xué)課堂中采取具體措施，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。鑒于目前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的問題，我們要利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一有利契機(jī)，采取多種手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心，不斷提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

3 對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)效性引起足夠的重視，有效開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們必須引起足夠的重視，要通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，來達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)效性的目的，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，有效開展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

四、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要意義

通過以上的分析我們可以知道，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性非常重要，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性。從目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性具有重要意義，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性，使高中數(shù)學(xué)更注重教學(xué)的實(shí)際效果，使教學(xué)的實(shí)際效果不斷提高，促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性豐富了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵。提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵是一個(gè)有力的豐富和拓展，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更加注重實(shí)效，并朝著健康快速的方向發(fā)展。

3 提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性對(duì)創(chuàng)新教學(xué)手段有著重要意義。要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性，就要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，改變教學(xué)方法和教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。所以，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性對(duì)創(chuàng)新教學(xué)手段是一個(gè)有力的促進(jìn)，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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藝術(shù)課的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：當(dāng)代藝術(shù) 學(xué)院教育 課題 改革

面對(duì)中國當(dāng)代藝術(shù)的急劇變化，學(xué)院美術(shù)教育因?yàn)樵诮虒W(xué)觀念、課程設(shè)置和教師素質(zhì)等方面的一些原因與當(dāng)代藝術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，甚至抵制對(duì)當(dāng)代藝術(shù)的教學(xué)。學(xué)生大多只能零星地接收當(dāng)代藝術(shù)的信息，很難對(duì)中國當(dāng)代藝術(shù)獲得一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)客觀的認(rèn)識(shí)。潘天壽先生說過：“繪畫是意識(shí)形態(tài)的東西，藝術(shù)作品是作者思想的反映。因此，藝術(shù)性和思想性缺一不可。然而，社會(huì)的進(jìn)步無止境，技術(shù)與思想的進(jìn)步同樣無止境，必須推陳出新、天天進(jìn)步，方不可做背時(shí)人，為時(shí)代所淘汰。”從歷史看，當(dāng)代藝術(shù)是整個(gè)藝術(shù)史長鏈中的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既聯(lián)系過去，又展望未來，每一位生活在當(dāng)代的藝術(shù)家和藝術(shù)教育者，都不可能脫離這個(gè)環(huán)節(jié)。作為當(dāng)代的藝術(shù)教育者，要敢于面對(duì)而不是逃避現(xiàn)實(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造屬于這個(gè)時(shí)代的作品，要參與到時(shí)代的進(jìn)程之中。我們所處的時(shí)代，是一個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，人們的價(jià)值觀念在不斷地更新變化，每一個(gè)個(gè)體在努力彰顯自己價(jià)值的同時(shí)，不可避免地受到時(shí)代的影響。當(dāng)代的藝術(shù)家應(yīng)該是時(shí)代的代言人，有義務(wù)用自己的方式表達(dá)自己的世界觀，表達(dá)對(duì)今天社會(huì)的思考、理解和看法。學(xué)院美術(shù)教育面臨著如何在學(xué)校經(jīng)典藝術(shù)教育與當(dāng)代藝術(shù)環(huán)境之間尋求平衡的課題。我們的美術(shù)教育主要內(nèi)容是把藝術(shù)當(dāng)作審美對(duì)象為主的人文學(xué)科的教育，而當(dāng)代藝術(shù)在圖像文化的大潮中更是一門社會(huì)學(xué)科。美術(shù)教育不能對(duì)這種變化視而不見，應(yīng)該在努力適應(yīng)的過程中加以積極引導(dǎo)，使學(xué)院美術(shù)教育能隨時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步。

一、學(xué)院美術(shù)教育與當(dāng)代藝術(shù)課題教學(xué)現(xiàn)狀

因?yàn)楦叩仍盒５臄U(kuò)招和藝術(shù)專業(yè)的大面積建設(shè)，中國的美術(shù)教育在上世紀(jì)90年代后期開始進(jìn)入到一個(gè)空前繁榮時(shí)期，帶來了許多新的問題。一是大部分學(xué)生因?yàn)槲幕煽冚^差的原因在高二、三時(shí)選擇美術(shù)專業(yè)，幾個(gè)月的專業(yè)訓(xùn)練即可考取各院校的美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，專業(yè)技能和就業(yè)壓力之下的職業(yè)構(gòu)想下降。二是課程設(shè)置、教學(xué)模式老化，沒有充分認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代對(duì)教育的新要求。也沒有相應(yīng)的當(dāng)代藝術(shù)課程，僅有的美術(shù)史論課程也只講授到19世紀(jì)末期，中國傳統(tǒng)的美術(shù)教育有一種重技術(shù)、輕創(chuàng)新，只用“形準(zhǔn)不準(zhǔn)”和“色彩關(guān)系好不好”作為惟一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)今天的時(shí)代與社會(huì)視而不見，熱衷于復(fù)制和模仿過去時(shí)代的東西，只承認(rèn)和接受有定論的、已進(jìn)入美術(shù)史和博物館的東西。三是部分教師知識(shí)老化，與新時(shí)代的要求有較大差距，許多教師滿足于對(duì)形式、技巧的研究，已跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能滿足學(xué)生的要求，不能滿足社會(huì)進(jìn)步對(duì)藝術(shù)教育的要求。大學(xué)四年，是人的一生中難得的學(xué)習(xí)文化知識(shí)、養(yǎng)成文化使命、感受精神熏陶、建構(gòu)內(nèi)心世界的時(shí)光。但技能化、實(shí)用主義的教學(xué)，扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格塑造，當(dāng)代藝術(shù)中對(duì)人文的關(guān)注、思維的解放的缺失影響了學(xué)生的自由發(fā)展。

二、教學(xué)的改革

我們的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)結(jié)合中國國情和已有的良好基礎(chǔ)，吸收和借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)。在目前重視基本功訓(xùn)練、重視技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)引入當(dāng)代藝術(shù)的“觀念”教學(xué)，使在校生的學(xué)習(xí)與時(shí)展和藝術(shù)發(fā)展不致脫節(jié)。當(dāng)代藝術(shù)并不是簡單地在呈現(xiàn)方式上做文章，而是要求藝術(shù)家在觀念深處做出改變，這種改變首先是把繪畫當(dāng)作表達(dá)思想觀念的媒介，而不是僅當(dāng)作審美對(duì)象。當(dāng)代美術(shù)教育也要由過去的人文審美教育改變?yōu)樗季S的、觀念的教育，教學(xué)關(guān)心的不是具體做什么作品，而是盡可能的建立起一個(gè)思維的系統(tǒng)。教學(xué)中關(guān)心既定藝術(shù)之外的藝術(shù)可能性，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的整體觀念，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的制作與繪畫性同步訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，更樹立了學(xué)生投身藝術(shù)和藝術(shù)教育職業(yè)的自信。將藝術(shù)現(xiàn)場轉(zhuǎn)換為一個(gè)社會(huì)現(xiàn)場，學(xué)生的參考書也隊(duì)人文審美學(xué)科擴(kuò)大到社會(huì)理論，延展了學(xué)生人文知識(shí)的思考與學(xué)習(xí)。當(dāng)代藝術(shù)對(duì)當(dāng)下人文的關(guān)注、對(duì)藝術(shù)媒材的拓展也可以作為美術(shù)高等教學(xué)的一個(gè)有益補(bǔ)充。

工作室制建設(shè)也應(yīng)是藝術(shù)教育改革的重心。加大工作室在教學(xué)觀念、課程設(shè)置、選擇教師等方面的自，把教室變成各種工作與實(shí)習(xí)制作場地，分成不同類別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)式教學(xué)。可以從不同的研究方向和藝術(shù)風(fēng)格的角度設(shè)立工作室，既要充分發(fā)揮每個(gè)教師的特色和優(yōu)勢(shì)，又不能限制學(xué)生的個(gè)性與天賦。工作室的主要職責(zé)是：1、信息交流。使學(xué)生始終處在文化前沿。除正常教學(xué)外，擴(kuò)展教學(xué)形式，加大師生討論，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代信息技術(shù)的關(guān)注和研究。同時(shí)，可聘請(qǐng)校外藝術(shù)家舉辦講座，開設(shè)階段課程，也可給教師提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，2、實(shí)驗(yàn)空間。在畫種界限模糊、不斷融合的背景之下，不以畫種劃分工作室。在工作室的學(xué)習(xí)以創(chuàng)造性的培養(yǎng)為主，支持新媒介、材質(zhì)的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)問題以及對(duì)問題的判斷能力，3、激發(fā)創(chuàng)造展示欲。建立展示機(jī)制和評(píng)選機(jī)制，可引入“雙年展”模式，由教師或工作室按主題提名參展者，4、掌握比較系統(tǒng)的藝術(shù)史和藝術(shù)理論知識(shí)。除原有美術(shù)史論課程外開設(shè)當(dāng)代藝術(shù)史、美術(shù)批評(píng)等課程。

三、教師素質(zhì)的提高