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圖書館年度總結(jié)范文第1篇

本人述職報(bào)告（總結(jié)）

一、思想上，嚴(yán)于律己，自覺加強(qiáng)黨性鍛煉。積極參加“不忘初心 牢記使命”主題教育和學(xué)校各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)。注重學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)強(qiáng)國，養(yǎng)成看新聞、讀報(bào)紙的習(xí)慣，使自身的政治經(jīng)濟(jì)理論素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的完善。

二、工作上，開拓創(chuàng)新，努力做好本職工作。具體匯報(bào)如下：1、承擔(dān)省委黨校第三批特色專題數(shù)據(jù)庫和省情數(shù)據(jù)前期數(shù)據(jù)收集、文件編輯、上傳、對接工作，計(jì)1500余條，順利通過驗(yàn)收結(jié)題；2、9-11月在主體班開展三次圖書館日活動中，承擔(dān)前期課件的制作和館藏?cái)?shù)字資源檢所使用的主講任務(wù)；3、在省委黨校辦學(xué)質(zhì)量評估工作中，協(xié)助做好圖書館近三年的工作臺賬和相關(guān)佐證材料，承擔(dān)制作讀者手冊，及信息處、財(cái)務(wù)處、學(xué)員服務(wù)處、行政處四個部門的臺賬核對工作；4、年初新校遷建后，參加本部門圖書盤點(diǎn)1萬冊，協(xié)助書籍整理、查找、核對等工作；5、負(fù)責(zé)華東片區(qū)圖書館和信息化會議的前期準(zhǔn)備工作；接待來校調(diào)研的各家兄弟黨校，做好本部門的信息報(bào)送；6、調(diào)研期和王夢瑩老師一起完成調(diào)研報(bào)告；做好圖書館編印的四期專題資料校對工作；開展學(xué)科館員服務(wù)后，及時收集對接部門購書需求；7、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)挑選學(xué)員宿舍書籍，做好核對、驗(yàn)收、移交等工作；8、圍繞學(xué)校中心工作，在兩會期間完成一對一的接待任務(wù)，積極參加建校70周年運(yùn)動會、文藝匯演、微型黨課。

三、教學(xué)科研上，積極參加青年讀書沙龍活動、積極參加用學(xué)術(shù)講政治、集體備課、理論研討會等一系列活動，積極申報(bào)國家課題。

回顧一年的工作，還存在許多不足之處。今后一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力。二要認(rèn)真做好本職工作，務(wù)實(shí)高效。三要認(rèn)真總結(jié)工作得失，及時改進(jìn)。

圖書館年度總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞 閱讀推廣 高校圖書館 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)

分類號 G258.6

DOI 10.16810/ki.1672-514X.2017.04.003

Abstract This paper introduces the positive attempts and inovative practices made by the Engineering Library of Nanjing Agriculture University in reading promotion. Based on the current problems， it proposes to strengthen theoretical research of reading promotion and balance the traditional and digital reading promotion. With the efforts in “deep reading”， it suggests to make a brand for reading promotion and construct a long-term system， which aims at providing references for the innovation of reading promotion in libraries.

Keywords Reading promotion. University libraries. Nanjing Agriculture University.

2012年6月，教育部高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會將2010年6月成立的“服務(wù)創(chuàng)新工作組”更名為“讀者服務(wù)創(chuàng)新與推廣工作組”，并在2015年、2016年先后舉辦了兩屆全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽，推動了高校圖書館閱讀推廣工作。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院圖書館近八年來也在閱讀推廣這方面進(jìn)行了積極探索，取得了一定的成效[1]。本文擬在總結(jié)分析南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院圖書館閱讀推廣實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入檢討實(shí)踐中的不足，探討閱讀推廣實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展舉措，以期推進(jìn)高校圖書館閱讀推廣工作向縱深方向發(fā)展。

1 閱讀推廣實(shí)踐

“閱讀推廣是一種新型的、介入式的圖書館服務(wù)，其目標(biāo)人群是全體公民，重點(diǎn)是特殊人群，活動化、碎片化是主要特征，其主要目的是使不愛閱讀的人愛上閱讀，使不會閱讀的人學(xué)會閱讀，使閱讀有困難的人跨越閱讀的障礙。這就較為系統(tǒng)地回答了‘閱讀推廣是什么’‘閱讀推廣為什么’和‘閱讀推廣怎么做’等問題。”[2]2009年南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院圖書館以“世界讀書日”為契機(jī)，在4月至5月間舉辦以“腹有詩書氣自華”為主題的“讀書月”系列活動，拉開了校園閱讀推廣的序幕。此后，不斷提升閱讀推廣創(chuàng)新力度，豐富閱讀推廣工作內(nèi)涵，提煉出了“書香工苑”的工作口號。經(jīng)過多年實(shí)踐，校園閱讀推廣已實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化，閱讀正日益成為師生員工的一種追求和生活方式。圖書館在2016年被CALIS全國農(nóng)學(xué)文獻(xiàn)信息中心授予“好書推薦與閱讀推廣”優(yōu)秀組織獎。表1反映了南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院圖書館2016年度閱讀推廣工作的全部流程。

閱讀推廣年度工作計(jì)劃的制定與宣傳是全年閱讀推廣工作的起點(diǎn)，是在總結(jié)上一年度閱讀推廣工作實(shí)踐、調(diào)研分析讀者意見、學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校閱讀推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出草案，經(jīng)與各系部、各單位閱讀推廣工作聯(lián)系人討論后進(jìn)一步修改，并經(jīng)院閱讀推廣領(lǐng)導(dǎo)小組會議討論最終確定。計(jì)劃安排要求接近讀者需求、幫助讀者閱讀、朝著建設(shè)“書香工苑”目標(biāo)邁進(jìn)。年度各項(xiàng)活動注重對閱讀氛圍的渲染、烘托，如在組織讀者開展好書推薦的基礎(chǔ)上年度“書香工苑”好書榜；在讀書月開幕式上安排專家讀書報(bào)告會、組織讀書分享會、誦讀比賽、開展讀者書評活動、“最美讀書人攝影比賽”和評選“校園十大讀書之星”等。

活動安排還根據(jù)學(xué)校不同時期的工作重點(diǎn)，開展針對性的活動，如每年的六、七月學(xué)生畢業(yè)之際，開展畢業(yè)生捐贈圖書充實(shí)圖書漂流書架，談自己閱讀經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，請考上研究生的同學(xué)介紹考研經(jīng)驗(yàn)，請往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生返校談創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等。在每年的九、十月，圍繞新生入學(xué)進(jìn)行入館教育，介紹學(xué)院的閱讀推廣工作，通過專家學(xué)者的專題報(bào)告幫助剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)本科生劃大學(xué)四年的閱讀計(jì)劃；為剛學(xué)入學(xué)的研究生舉辦讀書報(bào)告會，舉辦工科科研文獻(xiàn)的檢索與信息素養(yǎng)提升方面的專題講座。貫穿全年，針對讀者需求和不同時期學(xué)院工作重點(diǎn)進(jìn)行了形式多樣的閱讀推廣活動，實(shí)現(xiàn)了閱讀推廣的常態(tài)化，為建設(shè)“書香工苑”發(fā)揮了重要作用。

2 閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。”[3]高校圖書館閱讀推廣也必須通過不斷創(chuàng)新，才能獲得持續(xù)發(fā)展的力量。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院圖書館從2009年舉辦一年一次、為期一個月的“讀書月”系列活動開始，到實(shí)現(xiàn)閱讀推廣的常態(tài)化，正是不斷創(chuàng)新的結(jié)果。

2.1 創(chuàng)新工作機(jī)制，加強(qiáng)閱讀推廣工作執(zhí)行力

閱讀推廣工作現(xiàn)在已形成了一個全院性的閱讀推廣工作力量聯(lián)合體。學(xué)院成立了以分管圖書館工作的副院長為組長，由各系部、各單位主要負(fù)責(zé)人組成的學(xué)院閱讀推廣工作領(lǐng)導(dǎo)小組。小組下設(shè)辦公室，由圖書館館長任辦公室主任，一名副館長任副主任，成員由圖書館各部門負(fù)責(zé)人組成。辦公室下設(shè)圖書館閱讀推廣工作組。各系部、各單位明確兩名或一名老師參加閱讀推廣工作（有學(xué)生的部門兩名：一名輔導(dǎo)員和一名辦公室老師，負(fù)責(zé)協(xié)助圖書館閱讀推廣工作組落實(shí)本部門學(xué)生和教工層面的閱讀推廣工作。沒有學(xué)生的部門一名，負(fù)責(zé)協(xié)助圖書館閱讀推廣工作組落實(shí)本部門教工層面的閱讀推廣工作）。圖1為學(xué)院閱讀推廣工作力量聯(lián)合體示意圖。

在這個全院性的工作力量聯(lián)合體中，院閱讀推廣工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)閱讀推廣年度工作計(jì)劃的審批、工作總經(jīng)費(fèi)的核定等重大事項(xiàng)。閱讀推廣工作辦公室及其圖書館閱讀推廣工作組是院閱讀推廣工作的組織實(shí)施力量，負(fù)責(zé)年度工作計(jì)劃的起草、各項(xiàng)閱讀推廣活動的策劃與實(shí)施等工作。各系部、各單位的閱讀推廣工作聯(lián)系人是院閱讀推廣工作在本部門的組織實(shí)施者，與圖書館閱讀推廣工作組保持密切的聯(lián)系和有效的溝通。各系部、各單位的主要責(zé)任人既是學(xué)院閱讀推廣工作領(lǐng)導(dǎo)小組的組成人員，又是本部門閱讀推廣工作的責(zé)任人，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)、支持本部門閱讀推廣工作聯(lián)系人協(xié)助圖書館閱讀推廣工作組開展相關(guān)工作的責(zé)任。這種工作機(jī)制實(shí)現(xiàn)了閱讀推廣工作由圖書館一家單打獨(dú)斗到集結(jié)全院力量協(xié)同行動的轉(zhuǎn)變，提高了閱讀推廣工作的執(zhí)行力，提升了閱讀推廣工作的工作效率。

圖1 學(xué)院閱讀推廣工作力量聯(lián)合體示意圖

2.2 創(chuàng)新宣傳模式，擴(kuò)大閱讀推廣工作影響力

以往，閱讀推廣活動的宣傳，總離不開事前出海報(bào)、事后發(fā)新聞報(bào)道的固有模式。如今，經(jīng)過多年探索，已形成了一個全新的宣傳模式。在總體宣傳上，在圖書館網(wǎng)站上增添了“閱讀推廣”一級目錄，下設(shè)它山之玉、工作動態(tài)、讀書月、畢業(yè)季、新生季等二級目錄，及時宣傳報(bào)道學(xué)院的閱讀推廣工作；年度閱讀推廣工作計(jì)劃在經(jīng)過草擬、討論修改、審核、后，都在全院進(jìn)行廣泛宣傳，以增加師生員工參與閱讀推廣的共識，便于讀者知曉、參與閱讀推廣活動；提出了“書香工苑”工作口號，設(shè)計(jì)了閱讀推廣標(biāo)識（見圖2），并堅(jiān)持將之印刷（使用）在相關(guān)的信紙、信封、海報(bào)、證書、紀(jì)念品、獎品和工作手冊等物品的醒目位置。

在具體活動的宣傳方面中，每項(xiàng)活動的宣傳海報(bào)都向讀者有獎?wù)骷⒔M織相關(guān)人員評選確定；活動宣傳海報(bào)通過院內(nèi)宣傳欄張貼、廣場展板放置、學(xué)院網(wǎng)站首頁彈出、圖書館閱讀推廣網(wǎng)站推送、各系部各單位微信推送等途徑廣泛宣傳。如此廣泛、詳盡的宣傳方法，使宣傳效果大增，吸引了更多讀者參與。

圖2 閱讀推廣宣傳標(biāo)識

2.3 創(chuàng)新激勵方法，吸引更多師生參與閱讀推廣

堅(jiān)持精神獎勵為主、物質(zhì)獎勵為輔的原則，在具體激勵方法上，大膽嘗試。通過發(fā)放參與紀(jì)念品、評比競賽、發(fā)放獲獎證書與獎品、抽取幸運(yùn)參與獎、獲專家簽名贈書、提供與專家進(jìn)行一對一交流機(jī)會和評選閱讀推廣先進(jìn)工作者等形式，激勵讀者和閱讀推廣工作者積極投身閱讀推廣工作。

以2016年為例，參加好書推薦的學(xué)生、教師人人都獲得一份紀(jì)念品。好書推薦活動結(jié)束后抽取幸運(yùn)參與獎，抽中者獎勵購書卷。讀書月期間評選“校園十大讀書之星”和“百名優(yōu)秀讀者”。在讀書月閉幕式暨總結(jié)表彰會上除了向獲得各項(xiàng)單項(xiàng)活動獎項(xiàng)的讀者發(fā)放獲獎證書和學(xué)習(xí)用品外，還抽取讀書月系列活動中的幸運(yùn)參與獎，獎勵購書券。向參加書評的讀者人人都發(fā)放紀(jì)念品，獲獎作者分別發(fā)放了二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎榮譽(yù)證書（2016年一等獎空缺）和學(xué)習(xí)用品。年底評選出學(xué)院閱讀推廣工作先進(jìn)工作者13名，在年度閱讀推廣總結(jié)表彰會上，院領(lǐng)導(dǎo)為受表彰的先進(jìn)個人發(fā)放榮譽(yù)證書和獎品。形式多樣的激勵措施，提高了讀者參與閱讀推廣活動的主動性，也調(diào)動了閱讀推廣工作者的工作積極性。

3 存在不足

近八年的閱讀推廣實(shí)踐在取得一定成效的同時，也存在著一定的不足，亦能在一定程度上反映全國范圍內(nèi)高校圖書館閱讀推廣工作存在的問題。

首先是數(shù)字化閱讀推廣力度不足。隨著網(wǎng)絡(luò)和各類智能終端的迅速發(fā)展，數(shù)字化閱讀已被越來越多的人所接受，成了全民閱讀的新寵。而已往的閱讀推廣大多以傳統(tǒng)閱讀為主，幾乎忽略了數(shù)字化閱讀推廣。這就大大降低了閱讀推廣的時代感，拉遠(yuǎn)了閱讀推廣與深愛數(shù)字化閱讀的青年學(xué)生間的距離。

其次是提升閱讀深度的閱讀推廣活動不多。多年的閱讀推廣實(shí)踐向廣大讀者呈獻(xiàn)了形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀推廣活動。但關(guān)注“深度閱讀”的較少。比如，閱讀推廣活動中人氣很旺的“好書推薦”活動，在經(jīng)過學(xué)生推薦、統(tǒng)計(jì)匯總、隆重之后，就銷聲匿跡了，幾乎沒有圍繞好書榜進(jìn)行針對“文獻(xiàn)內(nèi)容，也就是文獻(xiàn)所包含知識的推廣。”[4]

第三，缺乏具有學(xué)院特色的閱讀推廣活動。以往開展的閱讀推廣活動以辦講座、搞比賽、推薦好書居多，與其它高校的閱讀推廣大同小異，沒有充分挖掘、利用自身的特色資源，開展具有區(qū)域特色、學(xué)校特色、專業(yè)特色、人才特色、館藏特色的閱讀推廣，導(dǎo)致閱讀推廣的特色不明顯，針對性不強(qiáng)，給人一種為了活動而活動，與其它學(xué)校“跟風(fēng)”的印象，久而久之影響其生命力。

4 閱讀推廣再思考

4.1 加強(qiáng)閱讀推廣理論研究

“一個學(xué)科是否成熟，一項(xiàng)專業(yè)工作是否可以深入、持久、可持續(xù)的發(fā)展，主要取決于它的理論研究是否到位，是否跟得上發(fā)展，是否能發(fā)揮引I作用。”[1]近八年來的閱讀推廣實(shí)踐也告訴我們，以務(wù)實(shí)性為主的閱讀推廣工作也需要堅(jiān)實(shí)的理論支撐。要充分發(fā)揮高等院校人才資源的優(yōu)勢，深入研究新形勢下高校圖書館閱讀推廣的內(nèi)涵、途徑、規(guī)律和方法，以創(chuàng)新理論推動高校圖書館閱讀推廣工作創(chuàng)新。首先中國圖書館學(xué)會和教育部高校圖工委要定期開展閱讀推廣理論研究征文，對征集到的研究論文，經(jīng)專家評審后給予獎勵和表彰。其次要設(shè)立高校圖書館閱讀推廣理論研究專項(xiàng)，給予必要的經(jīng)費(fèi)支持，有的放矢地開展高校圖書館閱讀推廣理論研究工作。最后要借鑒閱讀學(xué)、傳媒學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的理論精華，豐富圖書館閱讀推廣理論研究，以引領(lǐng)、推動高校圖書館閱讀推廣的進(jìn)一步發(fā)展。

4.2 傳統(tǒng)閱讀推廣與數(shù)字化閱讀推廣并重

高校圖書館的閱讀推廣要克服重視傳統(tǒng)閱讀推廣，忽視數(shù)字化閱讀推廣的現(xiàn)象。要充分認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”對大學(xué)生閱讀方式和環(huán)境的影響，接受數(shù)字化閱讀已為青年學(xué)生廣泛接受的事實(shí)，重視數(shù)字化閱讀推廣。通過與數(shù)字開發(fā)商、電子讀物出版機(jī)構(gòu)聯(lián)合、擴(kuò)大數(shù)字資源使用權(quán)限等方法，重視數(shù)字化閱讀資源建設(shè)，以優(yōu)質(zhì)和特色的數(shù)字資源吸引讀者。加大數(shù)字化閱讀的宣傳力度，通過數(shù)字資源的介紹、閱讀載體的使用、數(shù)字閱讀的引導(dǎo)，幫助讀者克服數(shù)字化閱讀的困難。通過定期培訓(xùn)講座、開設(shè)電子文獻(xiàn)資源檢索課、在線互動答疑等方法，幫助讀者提升數(shù)字閱讀能力。通過電子閱讀終端外借服務(wù)、數(shù)字資源現(xiàn)場使用體驗(yàn)等途徑，讓讀者真切體會到數(shù)字閱讀的魅力。

4.3 在“深閱讀”上下功夫

當(dāng)下校園閱讀普遍存在閱讀量少，重知識輕思考的問題。閱讀量嚴(yán)重匱乏，閱讀效果就無法呈現(xiàn)。離開思考的閱讀不僅會削弱閱讀的力量，更削弱了閱讀給人帶來的一種思想上的深刻覺悟。沒有大量的閱讀和深入思考的閱讀，學(xué)生的成長肯定會顯得殘缺不全。要在“深閱讀”推廣上下功夫，就是要在提高學(xué)生閱讀量、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考上下功夫。要擯棄“一刀切”的閱讀推廣模式，通過針對不同層面、不同興趣愛好、不同閱讀熱點(diǎn)的需求，細(xì)化閱讀推廣組織方式，幫助讀者提高閱讀量，引導(dǎo)讀者深入思考。好書榜上的每一本書，要一本一本地開展以作者生平、圖書內(nèi)容、相關(guān)書評與影視作品等內(nèi)容為主的導(dǎo)讀活動，引導(dǎo)讀者深閱讀。組織對某一作品有共同喜好的讀者成立讀書會，開展“同讀一本書活動”，在各自閱讀的基礎(chǔ)上組織交流，并邀請相關(guān)學(xué)者進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助讀者思考、交流，提高思想深度。

4.4 打造閱讀推廣品牌

“品牌是品質(zhì)的保障和形象的體現(xiàn)。”[5]品牌一旦形成就賦予其強(qiáng)大競爭力與目標(biāo)拓展空間[6]。高校圖書館要在開展豐富多彩的閱讀推廣活動的基礎(chǔ)上，注重品牌建設(shè)。要堅(jiān)持特色化和系統(tǒng)性的原則，以彰顯本地、本校、本館的特色為主，經(jīng)過策劃、包裝、宣傳、實(shí)施、跟蹤報(bào)道、反饋與評估、優(yōu)化推廣等系統(tǒng)性的具體工作，塑造出活生生的品牌個性，在讀者中產(chǎn)生親和力、溝通力，讓讀者認(rèn)同、喜歡。打造高校圖書館閱讀推廣品牌，要在活動名稱和標(biāo)識、活動內(nèi)容與形式、活動受眾面和知名度等基本要素上下功夫。活動名稱要好聽、好記，瑯瑯上口，易于記憶。活動標(biāo)識要與眾不同，以精美的設(shè)計(jì)，于有形處展示自己的特點(diǎn)，讓人看后賞心悅目。活動內(nèi)容要貼近大學(xué)生的閱讀需要和心理需求，形式上緊跟時代步伐，融知識、實(shí)用和趣味于一體。要通過多年持續(xù)的活動安排，形成固定的受眾群體，并影響和帶動更多的讀者參加，以此不斷擴(kuò)大受眾面，逐漸提高知名度。

4.5 構(gòu)建閱讀推廣長效機(jī)制

構(gòu)建閱讀推廣長效機(jī)制，首先要有完善的組織管理機(jī)制。要建立校級黨政負(fù)責(zé)人負(fù)總責(zé)、圖書館牽頭落實(shí)、各院系和各職能部門共同參與的閱讀推廣工作管理機(jī)制。要明確閱讀推廣的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)、階段性要求和年度計(jì)劃，通過全面規(guī)劃、有效分解，形成閱讀推廣工作的整體合力。其次要建立健全保障機(jī)制。要加大閱讀推廣的財(cái)力保障力度，為閱讀推廣設(shè)立專項(xiàng)資金并列入學(xué)校事業(yè)發(fā)展預(yù)算，使閱讀推廣經(jīng)費(fèi)保障制度化。要設(shè)立閱讀推廣專門職能機(jī)構(gòu)，確保閱讀推廣的工作體系和必要的人員編制。做到有崗位設(shè)置，有人員配備，專職與兼職相結(jié)合。再次要建立考核機(jī)制。要將閱讀推廣與學(xué)校事業(yè)發(fā)展一起計(jì)劃、一起落實(shí)、一起考核，細(xì)化、量化考核內(nèi)涵與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要把閱讀推廣工作納入各院系、各部門年度工作考核內(nèi)容，并作為部門年度考核評優(yōu)的重要依據(jù)。把閱讀推廣的工作業(yè)績納入圖書館館員年度工作考核之中，將考核結(jié)果與各人的評獎、評優(yōu)、職務(wù)職稱晉升聯(lián)系起來。運(yùn)用一整套的評價(jià)制度和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使閱讀推廣工作有目標(biāo)，落實(shí)有動力，考核督查有實(shí)效。

5 結(jié)語

在全民閱讀工程上升到提高國民素質(zhì)和國家綜合競爭力的大背景下，閱讀推廣已成了“圖書館的一項(xiàng)帶有根本性的任務(wù)，也是主流服務(wù)與核心工作。”[1]高校圖書館應(yīng)將開展閱讀推廣視為提升圖書館業(yè)務(wù)技能和服務(wù)水平、展示圖書館自身形象的重要契機(jī)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，開拓創(chuàng)新，讓校園閱讀從專業(yè)走向全面，讓閱讀真正成師生T工的生活方式，讓校園洋溢書香之氣，發(fā)揮高校圖書館在書香校園建設(shè)中的主力軍作用。

參考文獻(xiàn)：

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[ 3 ] 本刊首席時政觀察員.創(chuàng)新驅(qū)動“第一動力”理論體系[J].領(lǐng)導(dǎo)決策信息，2016（3）：4-7.

[ 4 ] 劉亮.試論高校圖書館閱讀推廣[J].圖書館研究，2016（3）：88-91.

圖書館年度總結(jié)范文第3篇

中心詞匯:圖書采訪、館藏分析、統(tǒng)計(jì)

1圖書館館藏結(jié)構(gòu)

1.1依據(jù)《中圖法》第四版將圖書劃分為22大類,其中T類以其包括的16個二級類目替代。由下圖可以看出,該館TP(自動化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù))類圖書的種類數(shù)清楚高于其他類別,占據(jù)該館近5年館藏總種類數(shù)的19%。社科中,F(經(jīng)濟(jì))類、H(言語、文字)類和D(政治、法律)類圖書的館藏優(yōu)勢清楚;自科類中除TP外,TN(無線電電子學(xué),電信技術(shù))類圖書的館藏種類數(shù)最為豐厚。

1.2依據(jù)學(xué)科分析圖書館館藏結(jié)構(gòu)

上圖顯示,該館2005-2009年的館藏中,計(jì)算機(jī)迷信與技術(shù)、工商管理學(xué)和外國言語文學(xué)為其主要館藏學(xué)科,其中計(jì)算機(jī)迷信與技術(shù)類圖書的種類數(shù)清楚高于其他學(xué)科,占近5年館藏總種類的18%。桂林電子科技大學(xué)擁有7個信息產(chǎn)業(yè)部重點(diǎn)學(xué)科,其中包括了計(jì)算機(jī)迷信與技術(shù)學(xué)科下的一個二級學(xué)科——計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù),計(jì)算機(jī)迷信與技術(shù)類圖書清楚的館藏優(yōu)勢充沛表現(xiàn)了桂林電子科技大學(xué)的學(xué)科樹立方向。同為該校重點(diǎn)樹立學(xué)科的信息與通訊工程、機(jī)械工程和控制學(xué)科與工程,其圖書館藏種類數(shù)區(qū)分占館藏總種類數(shù)的3%、4%、4%。

2年度圖書入藏變化

由右圖可以看出,桂林電子科技大學(xué)圖書館2005-2009年近5年的館藏中,舊書入藏比例堅(jiān)持在50%—80%之間,其中2005年的舊書入藏比例是近5年中最低的,僅達(dá)52%,但其舊書入藏種類數(shù)卻是最高的,說明該館2005年入藏圖書量極大、有少量是2005年以前出版的圖書。2006-2009年,桂林電子科技大學(xué)圖書館每年的舊書入藏種類數(shù)相差不大,都堅(jiān)持在7000種左右;舊書入藏比例全體呈上升趨向,并且比擬顛簸,說明了該館越來越注重舊書的推銷。

*說明:本報(bào)告所指的舊書是指當(dāng)年出版并且當(dāng)年入藏的圖書,舊書入藏比例=入藏當(dāng)年出幅員書種類數(shù)/當(dāng)年入藏圖書總種類數(shù)。

32005-2009年“信息與通訊工程”類圖書館藏種類占比比擬

本文從“信息與通訊工程”學(xué)科評價(jià)高校排名中,選取排名前10中的2所高校,截取這2所高校圖書館(以下均簡稱A館、B館)2005年至2009年間的館藏?cái)?shù)據(jù),將之與桂林電子科技大學(xué)圖書館停止比對分析,為桂林電子科技大學(xué)圖書館“信息與通訊工程“類圖書的館藏優(yōu)化提供參考。

圖示,3所圖書館2005-2009年近5年的館藏中,A館、B館“信息與通訊工程”類圖書的種類占比大致相當(dāng),均不及總館藏1.5%,桂林電子科技大學(xué)圖書館則清楚高于這兩所圖書館,其“信息與通訊工程”類圖書種類占比超越總館藏的2.5%,反映了該館在種類數(shù)上對重點(diǎn)學(xué)科類圖書的注重水平。

下圖顯示,在2005-2009年近5年“信息與通訊工程”類圖書每年的舊書入藏比例中,桂林電子科技大學(xué)圖書館與B館均是全體趨于顛簸,基本堅(jiān)持在80%左右,A館則變化較大。2005年、2006年、2009年,桂林電子科技大學(xué)圖書館“信息與通訊工程”類舊書入藏比例均居于A館與B館之間,2007年桂林電子科技大學(xué)圖書館與B館持平,均高出A館40%,2008年則是桂林電子科技大學(xué)圖書館最低,但與A、B兩館的差距堅(jiān)持在5%左右。總體而言,桂林電子科技大學(xué)圖書館近5年“信息與通訊工程”類圖書的舊書入藏比例均堅(jiān)持在較高水平,且每年變化較為顛簸,不超越10%。

圖書館年度總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞 圖書 采訪 問題 對策

中圖分類號：G258 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高校圖書館是為教學(xué)和科研服務(wù)的重要機(jī)構(gòu)，是高校教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)的文獻(xiàn)基地，與教學(xué)和科研關(guān)系極為密切。因此，高校圖書館的各種職能都應(yīng)以滿足教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)需要為目標(biāo)，其館藏建設(shè)也必須緊緊圍繞學(xué)校師生需要來開展工作。為建立與形勢發(fā)展相適應(yīng)的采訪新觀念、新思路和新方法，提高采訪應(yīng)變能力，以更好地服務(wù)于高校館藏建設(shè)以及高校教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)，高校圖書采訪工作要根據(jù)高校圖書館藏書的特點(diǎn)，即教育性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性和完整性，采取以下對策：

（1）明確館藏建設(shè)的重點(diǎn)和方向，實(shí)施館藏特色化策略。高校圖書館的采訪工作是為其發(fā)展目標(biāo)服務(wù)的，確定正確的圖書館館藏建設(shè)目標(biāo)是做好高校圖書館采訪工作的前提。高校圖書館館藏建設(shè)要走特色化之路，實(shí)施特色化策略，即系統(tǒng)完整地搜集重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科和某些專題圖書信息，使館藏文獻(xiàn)信息資源體現(xiàn)鮮明的特色性和專業(yè)性。因此，圖書采訪工作應(yīng)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)同步，與教學(xué)科研和學(xué)科專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，重視重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科和某些專題圖書資料的采集，并超前采集擬設(shè)置學(xué)科專業(yè)相關(guān)圖書，以形成堅(jiān)實(shí)的學(xué)科文獻(xiàn)基礎(chǔ)，更好地為館藏建設(shè)特色化服務(wù)。

（2）爭取學(xué)校合理預(yù)算年度購書經(jīng)費(fèi)，避免突擊采購。圖書館的藏書建設(shè)是一個逐漸積累的過程。只有經(jīng)過多年的積累，才會形成科學(xué)合理、富有特色的藏書體系。我國每年雖出版新書十幾萬種，但除去再版書、重印書及不太適合大學(xué)圖書館收藏的書外，每年實(shí)際值得選擇的圖書只有約2～3萬種。因此，為了提高圖書館的購書質(zhì)量，保證藏書的科學(xué)性和合理性，要積極爭取學(xué)校每年有計(jì)劃地分配購書經(jīng)費(fèi)，以便圖書館有計(jì)劃地制定采購任務(wù)，盡量避免突擊采購。

（3）制定年度采訪計(jì)劃。為了使圖書采訪有計(jì)劃地進(jìn)行，避免盲目采集，必須根據(jù)圖書采訪方針，即采購藏書的范圍和采購圖書的復(fù)本數(shù)，結(jié)合圖書館當(dāng)前需要、館藏建設(shè)目標(biāo)、出版發(fā)行情況以及年度圖書采購經(jīng)費(fèi)預(yù)算，制定出較為詳細(xì)的圖書年度采訪計(jì)劃。

（4）樹立讀者為本的思想，廣泛征集讀者意見和信息。圖書采訪要以滿足讀者的需要為前提。因此，要經(jīng)常保持同廣大讀者的接觸，認(rèn)真聽取來自各方讀者對圖書需求的意見，并認(rèn)真考慮不同讀者群的需要。要根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色、教學(xué)和科研的需要、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等多種因素進(jìn)行圖書采選。采訪人員征集讀者意見，可采用以下方式進(jìn)行：經(jīng)常與各專業(yè)教學(xué)部門聯(lián)系，接觸第一線教師，在不同學(xué)科、專業(yè)領(lǐng)域虛心向有關(guān)專家請教，及時掌握教師的實(shí)際需求，發(fā)動專業(yè)教師向圖書館推薦書目。經(jīng)常與教務(wù)處溝通，及時獲取校內(nèi)各學(xué)科專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程安排和調(diào)整、教學(xué)進(jìn)程、新建專業(yè)的申報(bào)和批準(zhǔn)等情況，掌握讀者需要的輕重緩急。經(jīng)常與科研處聯(lián)系溝通，及時掌握學(xué)校科研的整體狀況，包括學(xué)校重大科研項(xiàng)目的立項(xiàng)和進(jìn)展情況。經(jīng)常到書庫了解“家底”，到流通部、閱覽室及資料室等窗口服務(wù)部門傾聽讀者服務(wù)工作人員的意見，因?yàn)樗麄兠刻旖佑|讀者，了解讀者需求動態(tài)，熟悉館藏及其薄弱環(huán)節(jié)。還可通過讓服務(wù)一線工作人員填寫讀者圖書利用情況表，統(tǒng)計(jì)、比較讀者借閱情況，發(fā)現(xiàn)藏書的薄弱環(huán)節(jié)，追蹤熱點(diǎn)圖書，采取措施充實(shí)缺藏圖書。

（5）實(shí)現(xiàn)采訪工作現(xiàn)代化，提高采訪工作效率和針對性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要改進(jìn)過去依賴書商印發(fā)征訂目錄的傳統(tǒng)采訪工作方法，充分利用圖書館自動化管理系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，廣泛收集網(wǎng)絡(luò)書目信息，及時掌握圖書出版動態(tài)。然后通過在校園網(wǎng)上建立圖書館采訪征詢系統(tǒng)，將所有采集到的最新圖書出版信息和書目數(shù)據(jù)定期到圖書館采訪征詢系統(tǒng)中，供讀者隨時快速選擇所需要的圖書，讓更多的人參與采訪工作，從而使購書更具有針對性，更符合讀者的需求。讀者也可將圖書館采訪征詢系統(tǒng)未提供的書目信息及時填入該系統(tǒng)。還可通過校園網(wǎng)開辟讀者論壇等欄目，集中討論圖書信息收集過程中的某些熱點(diǎn)問題，采訪人員便可由此及時了解師生對圖書的需求信息。

圖書館年度總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】發(fā)達(dá)國家公共圖書館；公共圖書館立法比較；公共圖書館立法思考

當(dāng)前發(fā)達(dá)國家公共圖書館立法已具有比較完備的體系，而我國公共圖書館立法醞釀?wù)ǎㄟ^發(fā)達(dá)國家公共圖書館立法比較研究有助于為我國公共圖書館立法提供多視角、多方位、多層次的指導(dǎo)，能夠通過借鑒域外國家公共圖書館立法，為提升我國公共圖書館立法的質(zhì)量和效果做參考。

一、發(fā)達(dá)國家公共圖書館立法概況

發(fā)達(dá)國家公共圖書館立法大都經(jīng)歷先制定公共圖書館專門法，然后逐漸構(gòu)建完備的公共圖書館法律體系。

英國第一部《1708教區(qū)公共圖書館法》（Parochial Libraries Act 1708）頒布200多年，是世界上較早的公共圖書館立法，由于歷史原因從未發(fā)生過法律效力。其后，經(jīng)過圖書館事業(yè)的快速發(fā)展，英國于1850年頒布了世界上第一部國家圖書館法《公共圖書館法》，歷經(jīng)修訂逐步形成了英國國家公共圖書館法律體系。

捷克斯洛伐克共和國于1919年頒布公共圖書館法，在當(dāng)時具有相當(dāng)?shù)南冗M(jìn)性，適用于“整個公共圖書館系統(tǒng)中不同等級的館”。 [①]捷克斯洛伐克公共圖書館法具體規(guī)定了“所有市鎮(zhèn)和人口300人以上的居民點(diǎn)都必須設(shè)立公共圖書館，其經(jīng)費(fèi)由地方政府予以保證。”充分顯示出國家對公共圖書館的重視和支持力度。 [②]更為詳細(xì)的規(guī)定還有包括不應(yīng)收藏和階級斗爭的書籍等內(nèi)容的條款，捷克斯洛伐克構(gòu)建的是顯著的政府主導(dǎo)型公共圖書館體系。

丹麥于1920年頒布了第一部公共圖書館法，確立了公共圖書館的法律地位，規(guī)定了公共圖書館的基本法律原則和內(nèi)容，經(jīng)歷1964年、1978年和1994年3次修訂。最新頒布的公共圖書館法是2000年頒布的《圖書館服務(wù)法》，詳細(xì)規(guī)定了圖書館服務(wù)“所有公民”的基本要求。

芬蘭于1928年頒布實(shí)施了公共圖書館法，并于1962年修訂。現(xiàn)行的芬蘭公共圖書館法是1999年芬蘭圖書館法，特別強(qiáng)調(diào)公共圖書館活動電腦化和公共圖書館合作。具體規(guī)定法條有第一章第二條（圖書館應(yīng)促進(jìn)虛擬和互動形式的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、圖書館教育及文化發(fā)展。）、第三章第四條（公共圖書館必須與包括研究型圖書館和教育機(jī)構(gòu)的圖書館在內(nèi)的其他圖書館共同合作……）。

挪威于1935年制定了圖書館法，構(gòu)建了兩個圖書館體系。一個為面向公眾服務(wù)的共同圖書館體系，另一個是面向?qū)W術(shù)研究而設(shè)置的專業(yè)型圖書館系統(tǒng)，從全球范圍來講，這是挪威特色的圖書館體系。

日本作為亞洲圖書館事業(yè)快速發(fā)展的國家，于1950年頒布《日本圖書館法》，經(jīng)17次修訂。現(xiàn)行的日本圖書館法是2008年6月新修訂的《修訂社會教育法等

部分法律案》的組成部分，主要明確了公共圖書館的服務(wù)事項(xiàng)、強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建“知識循環(huán)型社會”的載體媒介要求，規(guī)定了圖書資料收集、圖書館館員任職資格、圖書館運(yùn)營管理等事項(xiàng)，是現(xiàn)代較為完備的圖書館法律。

澳大利亞于1960年頒布了第一部圖書館專門法《澳大利亞圖書館法》，明確規(guī)定了澳大利亞圖書館是國家保存和收集澳大利亞所有出版物的機(jī)構(gòu)，享有接受繳送本的“權(quán)利”。 [③]澳圖是公認(rèn)的收藏亞洲文獻(xiàn)最豐富的圖書館，尤其對于中國原始文獻(xiàn)的研究在全球屈指可數(shù)。

二、發(fā)達(dá)國家圖書館立法特色比較

通過對英國、捷克斯洛伐克、丹麥、芬蘭、挪威、日本、澳大利亞等7國公共圖書館立法情況進(jìn)行梳理，比較發(fā)現(xiàn)七國圖書館立法的側(cè)重點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)性，總結(jié)發(fā)現(xiàn)這些國家圖書館法的特色和先進(jìn)性。

1、英國：法定繳存出版物制度。

英國《2003年法定繳存圖書館法》將法定繳存制度法律化，擴(kuò)大了法定繳存對出版物的范圍要求，涵蓋了非印刷載體出版物，包括各類離線出版物、在線出版物和其他非印刷體資料。法定繳存制度加強(qiáng)了國家對重要出版物的保存力度，并且就繳存義務(wù)主體、繳存時間和方式、繳存出版物質(zhì)量、繳存出版物種類等進(jìn)行了明確的規(guī)定。 [④]

英國的法定繳存制度具有加強(qiáng)輿論監(jiān)督和著作權(quán)保護(hù)的重要意義，也具有強(qiáng)化國家文化遺產(chǎn)工作的突出目的。

2、丹麥：先進(jìn)的館際互借系統(tǒng)。

丹麥《圖書館服務(wù)法》第八條明確規(guī)定，政府鼓勵圖書館界的合作并將努力保證讀者通過公共圖書館獲得研究圖書館的資料。在這里，研究圖書館主要是指國家圖書館、大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的圖書館以及專業(yè)圖書館三大組成部分。通過館際互相系統(tǒng)的建立，丹麥更大程度的調(diào)集了圖書資源的有效性配置，實(shí)現(xiàn)了圖書資源有效使用的最大滿足；并且，在一定程度上激活了研究圖書館的圖書流通效率，促進(jìn)了公民對與研究的需要、激發(fā)了公民研究的動機(jī)、推進(jìn)了公民參與研究的進(jìn)程。

3、日本：圖書館作為構(gòu)建“知識循環(huán)型社會”的重要媒介。

日本推行全民終身學(xué)習(xí)理念，積極構(gòu)建“知識循環(huán)型社會”。日本政府在法律層面高度重視社會教育，打包修訂社會教育法案，把圖書館作為構(gòu)建“知識循環(huán)型社會”的重要場所和媒介，將圖書館活動植入更層次意義的“終身學(xué)習(xí)”理念。憑借宏觀導(dǎo)向下的“知識循環(huán)型社會”構(gòu)建，日本圖書館事業(yè)飛速發(fā)展，也具備了更多的規(guī)范性和目標(biāo)性，日本文部科學(xué)省還曾《公立圖書館設(shè)置及運(yùn)營方面的期望標(biāo)準(zhǔn)》，全面推動圖書館作為媒介和載體的創(chuàng)建工作。 [⑤]