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科技管理與研究范文第1篇

2.加強(qiáng)國防科技資源共享營造良好科技創(chuàng)新環(huán)境白楊，張智勤，BAIYang，ZHANGZhi-qin

3.基于技術(shù)創(chuàng)新理論和關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析的科技成果技術(shù)機(jī)會(huì)分析方法研究曹利娜，李輝，CAOLi-na，LIHui

4.論如何提高高等院校科研成果的轉(zhuǎn)化率牛瑞陽，王培璋，NiuRuiyang，WangPeizhang

5.新形勢下石油企業(yè)科技管理工作的現(xiàn)狀與思考郝小云，張翠萍，黨曉峰，HAOXiao-yun，ZHANGCui-ping，DANGXiao-feng

6.發(fā)揮高校科技優(yōu)勢服務(wù)地方行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展周堅(jiān)，劉桂仁，張曉慶，ZHOUJian，LIUGui-ren，ZHANGXiao-qing

7.搜索引擎在企業(yè)競爭情報(bào)搜集中的應(yīng)用科技成果管理與研究 張莉，ZhangLi

8.混凝土外觀質(zhì)量控制技術(shù)的探討孫龍，成銀麗，徐華，左小春，SUNLong，CHENGYin-li，XUHua，ZUOXiao-chun

9.試論膨脹加強(qiáng)帶的施工技術(shù)王翰，黃松林，王萱，WANGHan，HUANGSong-lin，WANGXuan

10.公路工程質(zhì)量監(jiān)督控制及調(diào)節(jié)李毅斌，LIYi-bin

11.中厚板JGC-T超聲波在線探傷攻關(guān)沈士杰，靳釗，黃瑞賢，SHENShi-jie，JINZhao，HUANGRui-xian

12.淺談在用鍋爐的節(jié)能降耗問題楊洪斌，YANGHong-bin

13.基于EXCEL的經(jīng)銷商綜合評(píng)價(jià)方法應(yīng)用研究張建華，ZHANGJian-hua

14.技術(shù)創(chuàng)新人才的項(xiàng)目EVA分成率激勵(lì)方法探討和炳全，黨莉莉，HEBing-quan，DANGLi-li

15.農(nóng)網(wǎng)改造中架空絕緣電纜的設(shè)計(jì)及施工呂鎮(zhèn)，許曉明，LVZhen，XUXiao-ming

16.舍飼養(yǎng)羊要正確使用秸稈飼料化技術(shù)常艷萍，CHANGYan-ping

17.檸條機(jī)械加工的效益分析胡乂心，HUYi-xin

18.張家界市農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的障礙及對(duì)策研究陳生萍，羅光強(qiáng)，CHENSheng-ping，LUOGuang-qiang

19.建筑基礎(chǔ)底板溫度裂縫的控制分析鄭愛武，ZHENGAi-wu

20.鄭州市第三方物流企業(yè)存在的問題的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究楊銀良，霍松淼，YANGYin-liang，HUOSong-miao

21.變壓器出口短路后電氣試驗(yàn)的探討魏萬杰，WEIWan-jie

22.基于WEB的檔案信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究賈文，JIAWen

23.我國土壤養(yǎng)分特征分析張書鵬，ZHANGShu-peng

24.FDI與蘇州區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系的實(shí)證研究孔進(jìn)，KONGJin

25.河北省實(shí)施循環(huán)消費(fèi)的必要性和對(duì)策李新慧，趙霞，謝佳偉，LIXin-hui，ZHAOXia，XIEJia-wei

26.淺談縣域電網(wǎng)規(guī)劃策略趙曉，王瑜，ZHAOXiao，WANGYu

27.提升企業(yè)核心競爭力對(duì)策研究周勤，ZHOUQin

28.英美模式股權(quán)結(jié)構(gòu)與公司治理效率研究李瑞萍，LIRui-ping

29.六西格瑪管理在我國的應(yīng)用研究劉磊，周菲，LIULei，ZHOUFei

30.淺析石油鉆探施工企業(yè)基層激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建與完善侯新軍，HOUXin-jun

31.實(shí)現(xiàn)"點(diǎn)石成金"的夢想畢坤

1.論國防知識(shí)產(chǎn)權(quán)危機(jī)預(yù)警和管理機(jī)制的構(gòu)建李澤紅，張婭如，敬卿，LIZe-hong，ZHANGYa-ru，JINGQing

2.集成電路知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)問題的探討俞榮，趙襄元，YURong，ZHAOXiang-yuan

3.科技成果管理與研究 高校專利工作存在的問題及對(duì)策研究邱麗敏，QIULi-min

4.趙樓煤礦首采工作面熱害預(yù)測及治理王偉，辛嵩，張明光，苗素軍，張祥云，WANGWei，XINSong，ZHANGGuang-ming，MIAOSu-jun，ZHANGXiang-yun

5.利用AutoLisp實(shí)現(xiàn)導(dǎo)線圖的自動(dòng)繪制張紅忠，段友蓮，ZHANGHong-zhong，DUANYou-lian

6.機(jī)電設(shè)備安裝試運(yùn)行異常現(xiàn)象分析與對(duì)策羅江鵬，LUOJiang-peng

7.試論動(dòng)態(tài)電壓恢復(fù)器控制方法的改進(jìn)邵靈敏，李占琪，SHAOLing-min，LIZhan-qi

8.工業(yè)鍋爐除渣機(jī)的改造安裝與調(diào)試趙玉珍，李彩霞，周玉貴，ZHAOYu-zhen，LICai-xia，ZHOUYu-gui

9.礦用PHS型小靈通無線通訊在電機(jī)車調(diào)度運(yùn)輸中的應(yīng)用賈相榮，李洪剛，JIAXiang-rong，LiHong-gang

10.新形勢下石油企業(yè)科技管理工作的現(xiàn)狀與思考郝小云，梁銘，黨曉峰，HAOXiao-yun，LIANGMing，DANGXiao-feng

11.以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目合理建設(shè)和科學(xué)管理為契機(jī),全面提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平肖蓉，XIAORong

12.淺議新增碩士培養(yǎng)單位研究生培養(yǎng)的過程管理王剛，WangGang

13.深化建材實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力劉燦紅，LIUCan-hong

14.數(shù)字化校園網(wǎng)中的網(wǎng)絡(luò)管理研究雷斌，LEIBin

15.對(duì)計(jì)算機(jī)職教師資本科教學(xué)法的研究曾廣樸，ZENGGuang-pu

16.實(shí)施林業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略加快現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)李家陽，LIJia-yang

17.我國石化行業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與改進(jìn)措施賈海波，耿春香，JIAHai-bo，GENGChun-xiang

18.石家莊市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營存在的問題及對(duì)策分析田東良，郭利朋，TIANDong-liang，GUOLi-peng

19.開展茶文化研究李冬，陳紅偉，陳玫，李思穎，LIDong，CHENHong-wei，CHENMei，LISi-ying

20.熱泵機(jī)組應(yīng)用于華南地區(qū)的系統(tǒng)分析陳勝，陳姝，CHENSheng，CHENShu

21.一種改進(jìn)的多關(guān)系半連接數(shù)據(jù)庫查詢算法研究梁克兵，顏妍，LIANGKe-bing，YANyan

22.茅庵河大橋不同混凝土強(qiáng)度的預(yù)應(yīng)力空心板破壞性荷載試驗(yàn)研究溫鴻盛，WENHong-sheng

23.供電企業(yè)經(jīng)營管理分析與綠色營銷陳健生，CHENJian-sheng

24.淺談電力工程建設(shè)的風(fēng)險(xiǎn)控制與索賠管理嵇成能，包國年，JICheng-neng，BAOGuo-nian

25.試探新所得稅會(huì)計(jì)準(zhǔn)則楊冬梅，YANGDong-mei

26.面向流域水資源安全的決策支持系統(tǒng)構(gòu)建探析李超，王烜，LIChao，WANGXuan

27.隧道施工方法分析李東平，LIDong-ping

28.低應(yīng)變法在基樁檢測中的局限性及誤區(qū)分析陳花林，王年生，CHENHua-lin，WONGNian-sheng

29.軟件老化現(xiàn)象研究王清，WANGQing

30.高層民用建筑防火設(shè)計(jì)探析劉平，呂紅卓，LIUPing，LVHong-zhuo

31.寶興大廈地震反應(yīng)分析石立彬，陳清軍，SHILi-bin，CHENQing-jun

32.連續(xù)箱梁預(yù)應(yīng)力施工過程中疑難問題處理黃智軍，HUANGZhi-jun

33.淺議污水處理廠的工藝優(yōu)化鐘度平，ZHONGDu-ping

34.我國城市生活垃圾處理現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)化分析劉亞勇，LIUYa-yong

35.水中污染物處理的研究進(jìn)展蔣日昆，蔡艷，JIANGYue-kun，CAIYan

1.譚浩強(qiáng):教授計(jì)算技術(shù)的大師普及現(xiàn)代科技之巨擘趙凡

2.閔恩澤院士:中國煉油催化劑之父趙凡

3.陸婉珍院士:石化精英巾幗楷模趙凡

4.西甜瓜育種專家——吳明珠院士科技成果管理與研究 李霞

5.稻田奧運(yùn)三連冠中國"稻路"奏凱歌——記我國著名水稻專家劉文炳研究員趙凡

6.傳播膜科學(xué)技術(shù)開拓膜工業(yè)產(chǎn)業(yè)——訪浙江大學(xué)陳歡林教授楊愛軍

7.國外科研資助機(jī)構(gòu)的國際合作戰(zhàn)略韓建國，HANJian-guo

8.加強(qiáng)國際科技合作,推動(dòng)高校科研工作——福建農(nóng)林大學(xué)實(shí)施國際合作項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理性思考(二)張華英，ZHANGHua-ying

9.國際科技合作項(xiàng)目HtTp://

10.對(duì)高等學(xué)校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考李愛軍，韓汝軍，孫江文，LIAi-jun，HANRu-jun，SUNWen-jiang

11.指導(dǎo)本科生從事科學(xué)研究的嘗試、經(jīng)驗(yàn)與探討張雨濃，陳軻，過曉嬌，ZHANGYu-nong，CHENKe，GUOXiao-jiao

12.科技管理人員素質(zhì)探討何金整，肖金恒，HEJin-zheng，XIAOJin-heng

13.科技館(或科學(xué)宮)的教育定位與特性研究陳伯成，CHENBo-cheng

14.成都科技應(yīng)用創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)管理運(yùn)行機(jī)制研究曾蓉，ZENGRong

15.生產(chǎn)力促進(jìn)中心服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的對(duì)策思考林東，林秀琴，LINDong，LINXu-qing

16.論競爭情報(bào)的獲取途徑及方法高敏利，GAOMin-li

17.金融危機(jī)對(duì)黑龍江商品糧基地建設(shè)的影響及對(duì)策探討——以綏化市為例孫濱，歐陽懷東，羅英輝，SUNBin，OUYANGHuai-dong，LUOYing-hui

18.套管和油管螺紋密封性在油田使用中的重要性雷齊松，李玉寧，韓曉文，徐曉偉，張艷玲，LEIQi-song，LIYu-ning，HanXiao-wen，XUxiao-wei，ZhangYan-ling

19.基于Fisher判別分析的滾動(dòng)軸承故障診斷方法李剛成，LIGang-cheng

20.超分辨率Root-Min-Norm井下定位算法陳惠寧，張明光，韋偉，CHENHui-ning，ZHANGMing-guang，WEIWei

21.基于嵌入式linux和GPRS的輸油管道遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)戴琳峰，DAILin-Feng

22.比重瓶法測定PBT樹脂密度邵宇政，SHAOYu-zheng

23.談單相電能測量的特殊用法吳文芳，WUWen-fang

24.天津地方鐵路數(shù)字專用調(diào)度通信系統(tǒng)王福和，WANGFu-he

25.濕式多盤制動(dòng)器制動(dòng)間隙的自調(diào)裝置的結(jié)構(gòu)與原理陳玲麗，蘇志成，CHENLing-li，SUZhi-cheng

26.礦井瓦斯監(jiān)測和防治技術(shù)措施初探楊希瑞，YANGXi-rui

27.軟件實(shí)現(xiàn)單片機(jī)串行通訊波特率的自動(dòng)解調(diào)夏志軍，XIAZhi-jun

28.探析企業(yè)供電的安全與成本管理李珍珠，LIZhen-zhu

29.公關(guān)咨詢在中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)中的應(yīng)用策略戎霞，RONGXia

30.基于視覺導(dǎo)航的智能車輛方向控制系統(tǒng)研究雷帥，LEIShuai

31.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下我國汽車網(wǎng)絡(luò)媒體的競爭情報(bào)探析劉嵐，LIULan

32.論別墅區(qū)環(huán)境景觀建設(shè)和規(guī)劃黨志宏，DANGZhi-Hong

33.大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淇梢暬ぞ叩难芯烤C述趙龍厚，ZHAOLong-hou

34.建筑地基施工方法新探鄒新峰，ZOUXin-feng

35.汽車電氣系統(tǒng)過電壓的產(chǎn)生及其抑制分析蔡瑞琳，孫志成，葉勇，王琪，張建宏，CAIRui-lin，SUNZhi-cheng，YEYong，WANGQi，ZHANGJian-hong

36.寶鋼1450連鑄結(jié)晶器銅板鍍層裂紋分析及改進(jìn)王慶新，張躍鋼，黃麗，瞿勇，WANGQing-xin，ZHANGYue-gang，HUANGLi，QUYong

37.某公路隧道地應(yīng)力測試及巖爆預(yù)測分析周秋梅，ZHOUQiu-mei

1.企業(yè)文化對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)機(jī)理研究鐘榮丙，ZhongRong-bing

2.科技成果管理與研究 企業(yè)創(chuàng)新從認(rèn)識(shí)創(chuàng)新開始肖剛

3.突破觀念創(chuàng)新體制建設(shè)獨(dú)具特色的產(chǎn)學(xué)研基地——縱論珠海市產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)驗(yàn)羅山

4.國防科技成果推廣轉(zhuǎn)化中若干知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題研究白楊，BaiYang

5.淺談農(nóng)業(yè)高校科教興農(nóng)工作李澎，呂杰，王世富，李東，LiPeng，LvJie，WangShi-fu，LiDong

6.高校企業(yè)改制富余人員管理及分流安置問題的探討張睿，葉深溪，蘇志宏，ZhangRui，YeShen-xi，SuZhi-hong

7.微利業(yè)務(wù):地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略選擇李寶斌，姚春梅，LiBao-bin，YaoChun-mei

8.關(guān)于高校科技統(tǒng)計(jì)工作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)張經(jīng)強(qiáng)，ZhangJing-qiang

9.我國農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的修復(fù)和保護(hù)張亞光，韓瑞宏，田華，ZhangYa-guang，HanRui-hong，TianHua

10.保護(hù)性耕作技術(shù)在寧夏中部干旱帶天然草原改良中的應(yīng)用官濤，周存芳，汪曉愛

11.利用金礦尾礦制作加氣混凝土的試驗(yàn)研究朱敏聰，朱申紅，夏榮華，ZhuMin-cong，ZhuShen-hong，XiaRong-hua

科技管理與研究范文第2篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理 質(zhì)量管理 高等學(xué)校

全面質(zhì)量管理（ Total Quality Management，TQM） 原是企業(yè)管理的概念，全面質(zhì)量管理理論和方法已在企業(yè)中得到成功運(yùn)用。高校科研項(xiàng)目管理是通過人、財(cái)、物的調(diào)集與配置、學(xué)術(shù)資源的組織與交流的系列管理活動(dòng)，也具有一般管理的共性。本文試借鑒全面質(zhì)量管理的理論與實(shí)踐來探討高校的科研項(xiàng)目管理。

1.全面質(zhì)量管理理念與高校科研項(xiàng)目管理

60年代初，美國的費(fèi)根堡姆（A.V. Feigenbaum）和朱蘭（J.M. Juran）提出了全面質(zhì)量管理的科學(xué)概論和理論，在美國和世界范圍內(nèi)很快被普通接受和應(yīng)用[1]。TQM的主要特征有三個(gè)方面：一是系統(tǒng)性。二是全面性。三是科學(xué)性。[2]

當(dāng)前，高校科研項(xiàng)目管理存在“三重三輕”的問題，高校科研項(xiàng)目管理工作未形成一套行之有效的系統(tǒng)科學(xué)指導(dǎo)下的管理理論和方法。項(xiàng)目管理借鑒全面質(zhì)量管理理論，不僅基于該理論在企業(yè)管理中的行之有效性，重要的是，其基本理念符合高校科研管理要求。因此，科研項(xiàng)目實(shí)施全面質(zhì)量管理是非常必要的。

2.高校科研項(xiàng)目的全過程管理

高校科研項(xiàng)目的全面質(zhì)量管理首先是全過程的管理。科研項(xiàng)目的管理包括課題的申報(bào)立項(xiàng)、開題論證、中期檢查、結(jié)題鑒定、成果評(píng)獎(jiǎng)、成果推廣等一系列環(huán)節(jié)。根據(jù)TQM理念，科研的質(zhì)量不只是來自一兩個(gè)環(huán)節(jié)，而是要在整個(gè)過程中得到控制。

（1）申報(bào)立項(xiàng)階段：包括科研項(xiàng)目來源渠道信息獲取與、組織申報(bào)、立項(xiàng)管理等環(huán)節(jié)。科研管理部門首先要建立起獲取和信息的渠道，及時(shí)掌握科研動(dòng)態(tài)，并向相關(guān)對(duì)象通報(bào)。然后要積極動(dòng)員申報(bào)，精心組織協(xié)調(diào)聯(lián)合攻關(guān)。同時(shí)具體指導(dǎo)申報(bào)者做好標(biāo)書，以提高課題申報(bào)質(zhì)量；對(duì)申報(bào)標(biāo)書要嚴(yán)格把關(guān)，進(jìn)行預(yù)審查。課題申報(bào)后，要及時(shí)注意動(dòng)態(tài)變化；課題批準(zhǔn)立項(xiàng)后，要及時(shí)反饋通知申報(bào)者實(shí)施。

（2）項(xiàng)目實(shí)施階段：包括開題論證、中期檢查環(huán)節(jié)。課題的開題論證是課題研究的開端，可確保課題研究工作在科學(xué)有序的軌道上進(jìn)行。中期檢查是了解課題研究進(jìn)度，確保研究工作不至于半途而廢。針對(duì)不同性質(zhì)類別的課題，中期檢查可采取不同的形式，既可由學(xué)校層面的科研管理部門組織，也可由學(xué)院組織。

（3）結(jié)題鑒定階段：包括結(jié)題、鑒定、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)環(huán)節(jié)。通過結(jié)題鑒定，總結(jié)和挖掘科研課題成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)尖子和科研骨干，為成果的推廣應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

（4）推廣應(yīng)用階段：科研成果來源于實(shí)踐并服務(wù)于實(shí)踐，課題研究成果推廣應(yīng)用是科研的最終目的。科研人員和科研管理部門要主動(dòng)出擊，為科研成果尋找市場，促使成果產(chǎn)業(yè)化，盡早轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

3.高校科研項(xiàng)目的全員管理

高校科研項(xiàng)目的全面質(zhì)量管理應(yīng)是全員參與的管理。高校科研除了職能部門的管理，還應(yīng)包括課題組成員、開題論證者、中期檢查者、結(jié)題鑒定者等人員參與的管理。只有全體人員樹立起“質(zhì)量第一，人人有責(zé)”的管理觀念，才能真正確保科研順利開展，提高科研成果質(zhì)量。高校科研的全員管理分為三個(gè)層面：

一是管理者層面：高校科研項(xiàng)目管理者包括科研（技）處管理人員、院系科研管理人員以及科研設(shè)備與經(jīng)費(fèi)管理人員。要加強(qiáng)管理人員的思想和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使之不斷更新觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，精通業(yè)務(wù)，力求成為研究型、專家型的管理者。

二是研究者層面：主要是抓好課題主持人和課題主要研究人員研究能力、研究水平的提高工作，這直接關(guān)系著科研的成敗和質(zhì)量。高校科研管理部門也要營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，為科研人員的學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造條件，積極扶植培養(yǎng)有潛力的科技人才。

三是專家層面：包括參與立項(xiàng)評(píng)審、開題論證、中期檢查、結(jié)題鑒定的專家以及校學(xué)術(shù)委員會(huì)成員等。高校課題涉及多個(gè)學(xué)科，要選擇相應(yīng)的內(nèi)行參與對(duì)口管理，才能達(dá)到有效管理的目的。科研管理部門還要組織實(shí)行課題管理的專家研討制、專家論證制和專家評(píng)審制，引領(lǐng)科研方向，保持學(xué)術(shù)公正，防止學(xué)術(shù)腐敗。

4.高校科研項(xiàng)目的全因素管理

影響高校科研質(zhì)量的因素是方方面面的。根據(jù)TQM理念，科研項(xiàng)目管理要抓好影響質(zhì)量的各個(gè)因素特別是可控因素的管理工作。人是處于中心地位的因素，開展全面質(zhì)量管理，必須高度重視人員素質(zhì)的提高和人力資源的配置。科研管理的一個(gè)重要任務(wù)就是為科學(xué)研究提供信息，為科技管理的調(diào)控和決策服務(wù)。科研條件因素是較客觀存在的，而科研氛圍和政策因素就有較大的可變性。科研規(guī)章制度的制定既是全過程質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)，也是全因素管理的重要內(nèi)容。實(shí)行制度管理，既要充分體現(xiàn)研究工作的規(guī)范性，又要保證學(xué)術(shù)民主，保護(hù)廣大科研人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為科研營造健康的學(xué)術(shù)氛圍，建立科學(xué)的科研考核與激勵(lì)機(jī)制，制定合理的政策導(dǎo)向，能有效地促進(jìn)科研朝良好的方向發(fā)展，產(chǎn)生更多更有價(jià)值的科研成果。

科研項(xiàng)目管理需要科學(xué)的理論來指導(dǎo)，需要不斷創(chuàng)新和提高管理水平。把全面質(zhì)量管理理念引入高校科研項(xiàng)目管理，能促使高校更全面地考慮科研質(zhì)量問題，把科研項(xiàng)目管理作為一個(gè)系統(tǒng)來對(duì)待，更加關(guān)注科研的各個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量，更加強(qiáng)調(diào)參與管理的每一成員的質(zhì)量意識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中各要素的整體優(yōu)化。但是，企業(yè)管理理論的引入，并不能照搬照抄。因而在借鑒運(yùn)用企業(yè)全面質(zhì)量管理時(shí)，不能生搬硬套，使科研管理工作走入誤區(qū)。

注：本文是上海師范大學(xué)科研項(xiàng)目“高校科研項(xiàng)目管理及績效研究”（編號(hào)：SK201139）的部分研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔益鳴.質(zhì)量管理學(xué).上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2000年

[2]王惠琴.企業(yè)TQM對(duì)高校管理的啟示.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2000（4）：1-2

科技管理與研究范文第3篇

 

科技服務(wù)是高職院校服務(wù)社會(huì)的重要途徑。對(duì)很多沒有本科院校的縣一級(jí)類型區(qū)域來說(以下簡稱為縣域)，身處其中的高職院校的科技服務(wù)是其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ彩窃摽h域科技創(chuàng)新的重要源泉。政校企三方互相支持、互相滲透、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享是促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)、科技及社會(huì)發(fā)展的有效手段。一般來說，高職院校科技服務(wù)縣域的內(nèi)容包括科技孵化器建設(shè)、科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)移、推進(jìn)區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、推進(jìn)區(qū)域公共創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、高層次科技人才引進(jìn)、企業(yè)骨干技術(shù)人才培訓(xùn)、企業(yè)普通技術(shù)人才培養(yǎng)等方面，并通過為企業(yè)開展成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)咨詢、合作研發(fā)、人才培養(yǎng)、科技講座等各種具體形式來為縣域提供科技服務(wù)活動(dòng)。

 

一、相關(guān)研究

 

從文獻(xiàn)脈絡(luò)來看，關(guān)于高校科技服務(wù)的現(xiàn)狀呈現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：特點(diǎn)一：分析現(xiàn)狀中科技成果轉(zhuǎn)化工作存在問題的研究較多。吳毅在分析非中心城區(qū)地方大學(xué)的科技服務(wù)工作時(shí)提出辦學(xué)觀念陳舊狹隘、科技體制的脫節(jié)、科技創(chuàng)新渠道單一、缺乏政策經(jīng)費(fèi)保障是大學(xué)科技服務(wù)工作主要存在的問題，并因此形成科技成果少、成熟度低、成果市場適應(yīng)性差、轉(zhuǎn)化率低等突出現(xiàn)象[1]。楊鳳菊認(rèn)為高校科技管理機(jī)制滯后、公共信息服務(wù)不暢、綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)失衡、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)缺失是高校科技服務(wù)工作存在的主要問題[2]。特點(diǎn)二：現(xiàn)有研究立足學(xué)校的視角分析高校服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)意識(shí)和服務(wù)方式存在的問題較多，立足顧客(企業(yè))分析相應(yīng)問題的研究較少。王杭州從服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式上調(diào)查了浙江省部分高校的產(chǎn)學(xué)研科技服務(wù)工作，認(rèn)為高校存在服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、服務(wù)方式落后等問題。特點(diǎn)三：研究解決科技服務(wù)現(xiàn)狀中存在的問題時(shí)，多立足學(xué)校的視角，沒能從顧客(企業(yè))滿意的視角去思考如何解決問題。胡守忠提出高校學(xué)科鏈與地方產(chǎn)業(yè)鏈相對(duì)接、牽手地方龍頭企業(yè)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟的學(xué)校科技平臺(tái)。黃美忠等學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該更新教育理念、主動(dòng)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展培養(yǎng)地方急需人才、苦練內(nèi)功提高科技應(yīng)用水平、健全社會(huì)服務(wù)機(jī)制等方面改進(jìn)高校的科技服務(wù)工作。

 

從上述學(xué)者的研究中，不難發(fā)現(xiàn)，目前高校產(chǎn)學(xué)研科技服務(wù)工作主要存在大學(xué)科技服務(wù)意識(shí)差、科技成果轉(zhuǎn)化效果不佳、科技服務(wù)管理體制不健全、服務(wù)信息渠道不通暢等問題。但這些研究沒能從顧客(企業(yè))角度來進(jìn)行思考，容易導(dǎo)致高校決策機(jī)構(gòu)即使能清醒地認(rèn)識(shí)到自身科技服務(wù)中存在的問題，但也只能模糊地沒有輕重地沒有針對(duì)性地去有效解決問題，從而影響工作效率和科技服務(wù)社會(huì)能力的提高。

 

二、調(diào)查分析

 

為企業(yè)對(duì)高職院校科技服務(wù)工作的真實(shí)看法，課題組選取了XX技術(shù)學(xué)院作為研究對(duì)象，選取其所在縣域內(nèi)80家與其有合作經(jīng)歷的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查。共回收調(diào)查問卷76份。調(diào)查內(nèi)容如下表1所示：

 

表1 高職院校科技服務(wù)滿意度調(diào)查表

 

課題組對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。在“企業(yè)對(duì)高職院校在科技服務(wù)管理方面的滿意度”這一維度中，學(xué)校科研實(shí)力、科技服務(wù)主動(dòng)性是被調(diào)查企業(yè)認(rèn)為滿意程度最低的兩個(gè)選項(xiàng)。對(duì)“學(xué)校科研實(shí)力”感到非常滿意和滿意的分別占14.5%和30.3%，對(duì)“科技服務(wù)主動(dòng)性”感到非常滿意和滿意的分別占11.8%和27.6%。從問卷調(diào)查后的進(jìn)行的當(dāng)面訪談中，企業(yè)人士認(rèn)為高職院校缺乏市場意識(shí)、缺乏主動(dòng)向企業(yè)宣傳科技實(shí)力的意識(shí)和行動(dòng)。在這種現(xiàn)狀下，很多企業(yè)在看待高職院校的科研實(shí)力時(shí)帶著有色眼鏡，總認(rèn)為高職院校的科研實(shí)力不如本科院校。根據(jù)筆者對(duì)本科院校和高職院校的分析調(diào)查，總整體科研實(shí)力來比較，高職院校的科研實(shí)力相對(duì)較弱，但是在個(gè)別專業(yè)上，也有一些高職院校的科研實(shí)力較本科院校強(qiáng)。而且一些高職院校的科研人員本身就來之于企業(yè)，有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際科研難題的能力，帶給企業(yè)的幫助反而會(huì)比本科院校的科技人員更大。但由于高職院校缺乏系統(tǒng)性的科研實(shí)力宣傳和推廣工作，致使企業(yè)們普遍性地對(duì)高職院校的科研實(shí)力不能認(rèn)可。

 

在“企業(yè)對(duì)校方具體實(shí)施技術(shù)服務(wù)的人員的滿意度”這一維度中，被調(diào)查企業(yè)認(rèn)為“溝通能力”和“技術(shù)服務(wù)響應(yīng)速度”是滿意度最低的兩個(gè)指標(biāo)，前者被認(rèn)為非常滿意和滿意的比例為15.8%和25.0%，后者被認(rèn)為非常滿意和滿意的比例為14.5%和30.3%。在隨后的當(dāng)面訪談中，企業(yè)表示，高職院校派出的技術(shù)人員在解決技術(shù)難題中，相對(duì)來說，對(duì)成本的控制、對(duì)科研服務(wù)的時(shí)限等問題沒有企業(yè)那樣高度敏感，致使合作中經(jīng)常發(fā)生溝通問題。企業(yè)還表示，校方的技術(shù)人員存在不能及時(shí)到崗、不能及時(shí)解決問題的情況，致使企業(yè)們普遍感覺有種“叫不應(yīng)”的現(xiàn)象。針對(duì)企業(yè)們反映的兩個(gè)問題，課題組隨后訪談了部分參加過科技服務(wù)的校方技術(shù)人員。他們認(rèn)為，前者是由于企業(yè)對(duì)成本控制的概念過于苛刻，省錢了還想著更省;后者是因?yàn)樽鳛樾７饺藛T，自身還承擔(dān)著教學(xué)和其他的科研任務(wù)，不可能像企業(yè)自身工作人員那樣可以隨叫隨到。但校方的技術(shù)人員普遍認(rèn)為，他們是嚴(yán)格按照校企雙方簽訂的科技服務(wù)合同開展工作，企業(yè)提出的成本控制和響應(yīng)速度等問題，他們雖然可以理解企業(yè)的想法，但恐怕非常難地完全按照企業(yè)要求那樣去做。

 

三、對(duì)策和建議

 

(一)改變觀念，創(chuàng)新服務(wù)機(jī)制。要先要從觀念上，逐步建立企業(yè)是顧客，顧客是上帝的服務(wù)理念。傳統(tǒng)習(xí)慣上，國家對(duì)高職院校的定位要求并不強(qiáng)調(diào)科技服務(wù)，但在缺乏本科院校的縣域中，高職院校已是當(dāng)?shù)厝瞬藕涂萍嫉母叩兀虼耍斜匾Y(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的科技服務(wù)責(zé)任。其次，在科技服務(wù)工作的保障機(jī)制上，要積極引入市場化的運(yùn)作模式，建立獨(dú)立于高校科研管理行政部門之外的市場化的技術(shù)轉(zhuǎn)化中心或科研服務(wù)管理公司，按照市場化運(yùn)作機(jī)制與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開展科技服務(wù)工作，更好地在管理機(jī)制、管理思維上與企業(yè)保持高度一致，提升服務(wù)企業(yè)的主動(dòng)性。

 

(二)內(nèi)引外聯(lián)，提高服務(wù)能力。首先，高職院校要緊密根據(jù)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，積極設(shè)置對(duì)應(yīng)專業(yè)，并據(jù)此大力引進(jìn)各類高級(jí)技術(shù)人才，依次來提高服務(wù)縣域的科研實(shí)力。其次，高職院校要以搭建科研服務(wù)平臺(tái)的方式，利用自身和國內(nèi)各高校聯(lián)系緊密的情況，積極幫助企業(yè)介紹國內(nèi)知名科研院所和知名專家，將自身打造成一個(gè)內(nèi)聯(lián)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)外聯(lián)全國專家的橋梁，以此來彌補(bǔ)自身科研實(shí)力薄弱問題，提高服務(wù)企業(yè)的能力。

 

(三)政策激勵(lì)，改善服務(wù)效果。校方的科技人員承擔(dān)著學(xué)校的科研教學(xué)任務(wù)，也有些優(yōu)秀科技人員的縱向項(xiàng)目很多，導(dǎo)致為企業(yè)服務(wù)的精力有限。為讓這些人員更好更快地為企業(yè)服務(wù)，高職院校應(yīng)積極出臺(tái)各項(xiàng)鼓勵(lì)政策。首先，從工作任務(wù)中，探索科研和教學(xué)任務(wù)的互換工作，對(duì)科研能力強(qiáng)的人員，可向本科院校那樣，減少其教學(xué)工作量;或者以橫向課題的貢獻(xiàn)大小來評(píng)聘職稱和職位，鼓勵(lì)其將更多精力放在為企業(yè)服務(wù)上，提高為企業(yè)解決問題的響應(yīng)速度。其次，為優(yōu)秀科技人員創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)服務(wù)企業(yè)的環(huán)境。這個(gè)團(tuán)隊(duì)服務(wù)，既可以是鼓勵(lì)科技人員成立自身的科技服務(wù)公司，也可以鼓勵(lì)科技人員在學(xué)校內(nèi)組成由商務(wù)談判、法律咨詢、技術(shù)解決等專業(yè)人員的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，減少傳統(tǒng)模式中科技人員既要負(fù)責(zé)溝通交流又要服務(wù)技術(shù)解決的弊端，以團(tuán)隊(duì)化的科技服務(wù)來提高和企業(yè)溝通交流的有效性。

 

結(jié)語：在很多沒有本科院校的縣域內(nèi)，高職院校已成為當(dāng)?shù)刈钪饕娜瞬藕图夹g(shù)高地。高職院校要提高科技服務(wù)能力，既要關(guān)注科研能力的提高，更要注重服務(wù)能力的提升。以顧客為導(dǎo)向，把企業(yè)當(dāng)成自己的顧客，提高企業(yè)的滿意度，是高職院校提高科技服務(wù)能力的重要途徑和方法。誠然，高職院校的科研實(shí)力相對(duì)較弱，但只要積極改變傳統(tǒng)辦學(xué)觀念、創(chuàng)新服務(wù)辦法、完善激勵(lì)機(jī)制，高職院校同樣能滿足地解決縣域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所需的各種技術(shù)要求，更好地謀求自身發(fā)展。

科技管理與研究范文第4篇

高校科研項(xiàng)目管理理論與機(jī)制研究[①]

管奇剛

（華東政法大學(xué)   上海市 201620  ）

 

 

摘要：本文從高校人文社科項(xiàng)目的基本概念入手，探討了協(xié)同創(chuàng)新背景下的高校人文社科項(xiàng)目過程化管理的要素、本質(zhì)和現(xiàn)狀，并以華東政法大學(xué)國家社科基金項(xiàng)目為例，介紹了過程化管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和建設(shè)思路。通過分析協(xié)同創(chuàng)新背景下項(xiàng)目過程化管理中存在的問題，本文從制定相關(guān)制度、建立項(xiàng)目管理跟蹤機(jī)制、加強(qiáng)科研服務(wù)意識(shí)、加強(qiáng)制度執(zhí)行力及部門間的協(xié)同創(chuàng)新能力等方面提出了完善協(xié)同創(chuàng)新背景下的科研項(xiàng)目過程化管理的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：      科研項(xiàng)目    協(xié)同創(chuàng)新     過程化管理

一、高校人文社科項(xiàng)目的定義與特征

高等學(xué)校人文社科項(xiàng)目是由高等學(xué)校教職員工承擔(dān)的研究人文社科領(lǐng)域具體問題的專門項(xiàng)目。項(xiàng)目是一種制度事實(shí)，是觀念的存在，本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)理解為一種社會(huì)關(guān)系。任何關(guān)系都包含有主體、客體與內(nèi)容，研究人文社科項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)從主體、客體、內(nèi)容三個(gè)方面予以分析和理解。

首先，主體方面。高校人文社科項(xiàng)目的承擔(dān)主體為高校教職員工，包括專業(yè)教師、教輔人員、專職研究人員、行政管理人員等。高等學(xué)校教職員工一般具備較高的學(xué)歷學(xué)位，經(jīng)過比較系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，對(duì)于社會(huì)中的新問題和熱點(diǎn)問題，都具備學(xué)術(shù)敏感和學(xué)術(shù)探究能力。依靠專業(yè)的素養(yǎng)，高校教職員工能夠具備承擔(dān)專項(xiàng)研究的能力，因此，在專門學(xué)術(shù)研究中居于核心的地位。

其次，客體方面。人文社科項(xiàng)目的客體是指專項(xiàng)涉及的具體的社會(huì)熱點(diǎn)問題和理論方面的難點(diǎn)問題。從目前人文社科項(xiàng)目的類別來看，基本分為五類。第一類是最高級(jí)的國家社科基金項(xiàng)目，第二類是教育部主管的社科項(xiàng)目，第三類是各省、自治區(qū)、直轄市社科管理部門或教育主管部門的科研項(xiàng)目，第四類是國家部委管理的社科項(xiàng)目，第五類是教育主管部分負(fù)責(zé)的項(xiàng)目和高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)自行設(shè)立的項(xiàng)目。五個(gè)類別的項(xiàng)目各自針對(duì)不同性質(zhì)的問題。國家社科項(xiàng)目一般針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題和理論難點(diǎn)問題，要求課題的研究具有較高的水平，教育部項(xiàng)目等其他項(xiàng)目都有各自的研究取向，通過多個(gè)層次的支撐配合，使社會(huì)科學(xué)研究得到振興與繁榮，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展源源不斷的提供有益的思想。

最后，內(nèi)容方面。在內(nèi)容方面，項(xiàng)目研究的都是系統(tǒng)的或者獨(dú)立的問題。比如國家社科基金項(xiàng)目可以研究一部法律的制定和執(zhí)行，也可以研究一部哲學(xué)著作的思想，或者研究一位偉大學(xué)者的思想軌跡。地方哲社管理部門負(fù)責(zé)的課題則可以更多的針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，比如研究地方司法機(jī)關(guān)審判所遇到的特殊問題，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新思路等。知識(shí)是平等的，區(qū)別在于掌不掌握。因此，人文社科項(xiàng)目的研究內(nèi)容是非常多元化的，也應(yīng)當(dāng)是涉獵廣泛的。

二、高校人文社科項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

高校人文社科項(xiàng)目的開展必須以團(tuán)隊(duì)為支撐。一支團(tuán)隊(duì)的年齡層次合理、學(xué)術(shù)能力過硬、政治覺悟高，其開展研究所獲得的成果一定具有很高質(zhì)量。因此，重視對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，是提升人文社科項(xiàng)目研究水平的有效途徑。項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)由負(fù)責(zé)人、課題參與人、項(xiàng)目管理人員構(gòu)成，不同的人負(fù)責(zé)不同的工作，協(xié)同配合，完成項(xiàng)目的工作任務(wù)。

課題負(fù)責(zé)人是整個(gè)項(xiàng)目的總的引導(dǎo)人，在申請階段是課題申請人，在研究階段和結(jié)項(xiàng)階段作為課題負(fù)責(zé)人。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)項(xiàng)目的了解程度最高，在宏觀層面把握項(xiàng)目的研究進(jìn)展方向。一般來說，項(xiàng)目從申請的設(shè)想到如何申請，到立項(xiàng)后的研究，都由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人來引導(dǎo)和指揮，如果項(xiàng)目研究出現(xiàn)問題，其責(zé)任也由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人來承擔(dān)。

課題參與人是課題負(fù)責(zé)人之外的參與課題研究的人員，對(duì)于課題的全面研究具有重要作用。由于目前的人文社科研究相對(duì)復(fù)雜，研究的問題內(nèi)容廣泛，而一個(gè)人的理性和認(rèn)知能力是有限的，不可能具備所有的和課題有關(guān)的知識(shí)，所以，配備對(duì)于某一方面具有專業(yè)知識(shí)的研究人員是很必要的。比如研究以為哲學(xué)家思想的項(xiàng)目，負(fù)責(zé)人對(duì)這位哲學(xué)家的基本思想把握比較到位，但是對(duì)于其其他方面的思想可能不是非常了解，所以，我們需要借助了解他其他思想的專家的理論來更全面的研究這位哲學(xué)家。目前申請高級(jí)別學(xué)術(shù)項(xiàng)目，鑒于項(xiàng)目的科學(xué)性和權(quán)威性，課題參與人的配備也是非常重要的。這樣比較容易開展研究，形成的科研成果也更加科學(xué)和權(quán)威。

課題管理人員是參與課題的行政管理和財(cái)務(wù)等方面事項(xiàng)的課題相關(guān)人員。目前我國高校社科項(xiàng)目研究涉及到的層面很廣，與財(cái)務(wù)、行政管理等方面的聯(lián)系增多，有時(shí)候課題經(jīng)費(fèi)的報(bào)銷需要走很多途徑。由于課題的正式研究人員不可能有很多的精力花在課題管理領(lǐng)域，因此，一些專門負(fù)責(zé)課題管理的工作人員就可以有效的應(yīng)對(duì)這些問題，從而能夠提高學(xué)術(shù)研究的效率，避免研究人員的精力消耗在學(xué)術(shù)研究以外的方面。

三、高校人文社科項(xiàng)目的成果及其轉(zhuǎn)化研究

高校人文社科項(xiàng)目的成果是指通過研究人員的工作，從理論或者實(shí)踐層面得到的學(xué)術(shù)思考結(jié)晶。人文社科項(xiàng)目的直接目的就是形成成果，但是僅有成果卻不能將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，研究的實(shí)際意義就打了折扣。我們提倡學(xué)術(shù)研究的深入和科學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科的研究也給予最大的認(rèn)同，但是我們卻不能否定科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的要求。目前，人文社科項(xiàng)目研究成果轉(zhuǎn)化分為三類。第一類是研究報(bào)告直接指導(dǎo)實(shí)踐。一些大型企業(yè)或者機(jī)關(guān)委托學(xué)者就其工作中遇到的問題進(jìn)行專項(xiàng)研究，就具體問題寫一份調(diào)研報(bào)告。第二類是學(xué)術(shù)著作指導(dǎo)實(shí)踐。比如經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些著作，其中的數(shù)理模型可以指導(dǎo)生產(chǎn)建設(shè)。第三類是論文期刊指導(dǎo)實(shí)踐。論文是針對(duì)某一具體進(jìn)行研究的學(xué)術(shù)思考過程，其研究的問題一般比較前沿，因此，在針對(duì)具體問題，尤其是熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題的時(shí)候，論文往往是經(jīng)過了理論研究的，比較具備指導(dǎo)的意義。

我國人文社科項(xiàng)目的研究成果形式分為研究報(bào)告、專著、期刊、工具書等。其中相當(dāng)多的一部分研究成果是被實(shí)務(wù)部門采納的。項(xiàng)目管理部門對(duì)于成果被采納也設(shè)定了認(rèn)可，即同意結(jié)項(xiàng)。但是，我們也應(yīng)當(dāng)看到，一些社科研究項(xiàng)目的成果不具備較高的實(shí)踐應(yīng)用質(zhì)量，很多成果在內(nèi)容上存在重復(fù)，對(duì)于實(shí)務(wù)的意義不大。這些成果一定程度上浪費(fèi)了學(xué)術(shù)資源，需要我們予以關(guān)注。提升學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化水平，使學(xué)術(shù)與社會(huì)有效協(xié)同，是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是學(xué)術(shù)得以繁榮的重要力量之源。

四、協(xié)同創(chuàng)新背景下的科研項(xiàng)目過程化管理理論研究

“協(xié)同創(chuàng)新”是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作[②]。協(xié)同創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)新組織方式，其關(guān)鍵是形成以大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)為核心要素，以政府與金融機(jī)構(gòu)中介組織，充分利用大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)的智庫智囊作用，使其研究與社會(huì)實(shí)際需求實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量銜接，使知識(shí)生產(chǎn)者與知識(shí)應(yīng)用者之間形成資源低內(nèi)耗整合，提高協(xié)同質(zhì)量，創(chuàng)新工作模式，形成合力，共同推動(dòng)社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)水平的提高。

協(xié)同創(chuàng)新要求大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)與企業(yè)等知識(shí)應(yīng)用主體形成協(xié)同模式，簡單來說，要求大學(xué)的研究與企業(yè)的生產(chǎn)應(yīng)當(dāng)具有同一方向。大學(xué)的知識(shí)制造必須為企業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)，但是又不能簡單的以利益為中心，應(yīng)當(dāng)是全方位的配合與助力。在這樣的背景下，人文社科項(xiàng)目的研究也需要做出一些創(chuàng)新性的調(diào)整，以適應(yīng)協(xié)同創(chuàng)新的要求，更好的為社會(huì)服務(wù)。

科研項(xiàng)目的過程化管理對(duì)高校協(xié)同創(chuàng)新工作意義重大。科研項(xiàng)目是指為探索自然界事物變化的規(guī)律，組織一定的人力、物力、財(cái)力進(jìn)行的探索活動(dòng)，與一般的項(xiàng)目相比，更突出其創(chuàng)造性或創(chuàng)新性[③]。協(xié)同創(chuàng)新需要將高校的優(yōu)勢和實(shí)務(wù)部門的優(yōu)勢銜接，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，促進(jìn)雙方共贏和諧發(fā)展。因此，通過過程化管理，提高課題研究的水平與質(zhì)量，對(duì)于高校協(xié)同創(chuàng)新能力的提升具有重要的意義。

科研項(xiàng)目具有創(chuàng)造性、復(fù)雜性和不確定性，因此，雖然負(fù)責(zé)人能夠基本把握其進(jìn)行的路徑，但是仍然有可能出現(xiàn)不能計(jì)算的資源消耗[④]。為了節(jié)省資源和時(shí)間，充分利用高校優(yōu)勢為企業(yè)和其他實(shí)務(wù)部門服務(wù)，科研管理的全過程化就是不可缺少的。通過全過程化的管理，有效的降低科研項(xiàng)目所能遇到的不確定性，從而讓項(xiàng)目的資源最大限度的用在項(xiàng)目的研究方面，不會(huì)消耗在其他領(lǐng)域。這樣就有力保證了科研的質(zhì)量，從而也能為企業(yè)提供有實(shí)際作用的科研成果以作為決策的依據(jù)。

科技管理與研究范文第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；管理類課程；課程設(shè)計(jì)

創(chuàng)客教育模式在我國教育行業(yè)中的應(yīng)用，起始于2015年，并且各類的創(chuàng)客教育模式在國內(nèi)得到了快速的發(fā)展。創(chuàng)客教育模式下，原有的課程設(shè)計(jì)模式發(fā)生了較大的改變，通過融入創(chuàng)客教育理念，有效地提升了課程設(shè)計(jì)的效率和效果，在實(shí)際教學(xué)過程中，發(fā)揮了重要作用。創(chuàng)客教育模式在應(yīng)用過程中，取得了較為不錯(cuò)的教學(xué)效果，從此引起了教育界的廣泛關(guān)注。在《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見》中，就STEAM教育、創(chuàng)客教育模式進(jìn)行了探討和分析，指出推進(jìn)創(chuàng)客教育模式更好地利用，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)客教育模式在我國的發(fā)展，就提升教育工作者工作方法創(chuàng)新、課程設(shè)計(jì)有效性方面發(fā)揮了日益重要的作用，如何對(duì)這一發(fā)展模式進(jìn)行較好改進(jìn)，成為創(chuàng)客教育應(yīng)用必須考慮的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。本文立足于管理類課程設(shè)計(jì)角度，分析創(chuàng)客教育模式的應(yīng)用方法。

一、創(chuàng)客教育模式概念

“創(chuàng)客”是基于“創(chuàng)課”理念的發(fā)展，從而形成的一種新的教育模式。創(chuàng)客教育模式在應(yīng)用過程中，注重對(duì)課程創(chuàng)新理念進(jìn)行把握，以此作為出發(fā)點(diǎn)，探討了課程設(shè)計(jì)過程中，如何把握創(chuàng)客教育的新觀點(diǎn)，使課程教育更好地滿足實(shí)際需要。創(chuàng)客教育模式在應(yīng)用過程中，要注重定位于“課程”，并能夠區(qū)別于課程的“新”到底體現(xiàn)在哪里[1]。創(chuàng)客教育模式服務(wù)于“人”，堅(jiān)持以人為本的服務(wù)理念，這樣一來，能夠更好地把握創(chuàng)客設(shè)計(jì)的核心，從而保證創(chuàng)客教育發(fā)揮更好的作用。

二、創(chuàng)客教育模式應(yīng)用于管理類課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)

管理類課程設(shè)計(jì)過程中，要注重從學(xué)科整體角度出發(fā)，對(duì)各個(gè)部分的內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而保證管理類課程教學(xué)過程中，能夠更好地滿足實(shí)際教育需要。管理類課程應(yīng)用創(chuàng)客教育模式設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)以下關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行把握:1.內(nèi)容整合。管理類課程在利用創(chuàng)客教育模式時(shí)，要注重跳出管理類課程的局限性，加強(qiáng)管理類課程與其他學(xué)科，像是計(jì)算機(jī)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科的綜合性和交叉性，能夠?qū)芾眍惤虒W(xué)資源進(jìn)行有效的整合[2]。內(nèi)容整合過程中，能夠強(qiáng)化管理類學(xué)科的知識(shí)，并且使之與人們實(shí)際生活進(jìn)行密切聯(lián)系，從而保證管理類教學(xué)過程中，更好地使學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握。同時(shí)，“一科主導(dǎo)，多科結(jié)合”的發(fā)展模式成為創(chuàng)客教育模式發(fā)展的重要方向，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，對(duì)所講授的學(xué)科進(jìn)行把握，融入其他學(xué)科的知識(shí)，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的講解。內(nèi)容整合過程中，還需要注重創(chuàng)建完善的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠?qū)熧Y力量進(jìn)行整合，從而滿足內(nèi)容整合的發(fā)展需求[3]。

2.創(chuàng)新性。創(chuàng)客教育模式本身具有一定的創(chuàng)新性，它實(shí)現(xiàn)了對(duì)原有教育模式的創(chuàng)新。創(chuàng)新性應(yīng)用于創(chuàng)客教育過程中，要注重對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行利用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。管理類課程教學(xué)過程中，豐富學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)與管理類知識(shí)相關(guān)的實(shí)事內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，對(duì)理解學(xué)科知識(shí)來說，具有十分重要的意義。管理類教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)客教育模式時(shí)，要注重對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)原有教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。例如應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、傳感器技術(shù)、3D技術(shù)等等，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)管理類知識(shí)的“活化”，可以加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)更好的理解和掌握。創(chuàng)新性在管理類課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，還要注重實(shí)現(xiàn)“研究+創(chuàng)新”的教學(xué)模式，能夠通過對(duì)管理類學(xué)科的有效分析，保證課程設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。

3.協(xié)作性。協(xié)作性在管理類課程設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)，注重內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，從而保證教學(xué)模式更好地滿足教學(xué)實(shí)際需要。協(xié)作性在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，要注重結(jié)合創(chuàng)客教育模式的實(shí)際特征，能夠結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，構(gòu)建項(xiàng)目小組，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效協(xié)作，雙方共同研究和分析下，對(duì)課程知識(shí)更好地理解和掌握。協(xié)同性的體現(xiàn)，要注重結(jié)合設(shè)計(jì)、制作、修改、完善等，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

三、創(chuàng)客教育模式下的管理類課程設(shè)計(jì)應(yīng)用

1.有效把握創(chuàng)客教育模式課程設(shè)計(jì)理念。創(chuàng)客教育模式的課程設(shè)計(jì)理念是創(chuàng)客教育應(yīng)用于管理類課程設(shè)計(jì)的精華和核心，創(chuàng)客教育模式課程設(shè)計(jì)理念的特征突出表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）趣味化設(shè)計(jì)。創(chuàng)客教育在進(jìn)行管理類課程設(shè)計(jì)過程中，趣味化設(shè)計(jì)是其堅(jiān)持的一個(gè)重要原則和方向。通過趣味化的設(shè)計(jì)能夠更好地引起學(xué)生的關(guān)注，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)管理類課程知識(shí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)對(duì)管理類知識(shí)進(jìn)行掌握。（2）立體化設(shè)計(jì)。立體化設(shè)計(jì)應(yīng)用于管理類課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，注重對(duì)管理類課程單一的形態(tài)進(jìn)行改進(jìn)，從而使課程知識(shí)對(duì)其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，從而保證知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，能夠帶給學(xué)生更好的感受，使學(xué)生的思維得到有效拓展。立體化的設(shè)計(jì)注重從目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程資源角度出發(fā)，保證教學(xué)能夠符合學(xué)生發(fā)展需要，又能夠?qū)芾眍惤虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)行較好體現(xiàn)。

2.創(chuàng)客教育設(shè)計(jì)流程。創(chuàng)客教育模式在管理類課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，注重把握合理的設(shè)計(jì)流程，從而保證創(chuàng)客教育模式的功能和作用得到有效發(fā)揮。（1）內(nèi)容體系構(gòu)建。創(chuàng)客教育模式在管理類課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，如何對(duì)內(nèi)容體系進(jìn)行構(gòu)建和把握，會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生最直接的影響。內(nèi)容體系構(gòu)建時(shí)，要對(duì)管理類課程的內(nèi)容進(jìn)行把握，以此作為內(nèi)容體系構(gòu)建的主體。同時(shí)，結(jié)合創(chuàng)客教育模式的特征，內(nèi)容體系構(gòu)建要堅(jiān)持多元化的發(fā)展模式，對(duì)管理類課程單一性進(jìn)行改變。這一過程中，就需要在內(nèi)容體系構(gòu)建時(shí)，能夠?qū)ζ渌麑W(xué)科內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)學(xué)科內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行體現(xiàn)，從而使課程內(nèi)容得到有效豐富，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。（2）項(xiàng)目構(gòu)建。項(xiàng)目構(gòu)建是從整體角度出發(fā)，并對(duì)整體進(jìn)行分解，以逐個(gè)任務(wù)完成的方式，對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行完成。這一過程中，要將創(chuàng)客教育模式的趣味性得到有效體現(xiàn)。學(xué)生在參與活動(dòng)過程中，通過對(duì)相關(guān)任務(wù)的思考和理解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠提升自身的能力水平。項(xiàng)目構(gòu)建的應(yīng)用，要保證課程堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的設(shè)計(jì)，能夠?qū)?xiàng)目實(shí)施的各個(gè)細(xì)節(jié)和過程進(jìn)行較好的把握。（3）活動(dòng)設(shè)計(jì)。創(chuàng)客活動(dòng)設(shè)計(jì)主要目的在于保證設(shè)計(jì)的管理類課程能夠順利地實(shí)施，使學(xué)生更好地完成項(xiàng)目任務(wù)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合管理類教學(xué)實(shí)際情況，能夠?qū)W(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循“ADAI”原則，即激活原則、展示原則、應(yīng)用原則、整合原則。這四個(gè)原則的應(yīng)用，通過堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，利用場景再現(xiàn)和故事導(dǎo)入的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；之后學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)情況，通過操作展示，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行理解和掌握；接下來，學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；最后，通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)涉及到管理類學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合，拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的能力。（4）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。創(chuàng)客教育模式在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，要注重體現(xiàn)出“多元化”的評(píng)價(jià)特征。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)生參與度、教師參與度、教師積極性等多個(gè)維度進(jìn)行考慮，能夠觀察創(chuàng)客教育模式在應(yīng)用時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)客素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力等。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的利用，注重提升學(xué)生自己評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨泶嬖诘牟蛔氵M(jìn)行反思，從而對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改進(jìn)，更好地增強(qiáng)自身的能力。教師在這一過程中，也要對(duì)自身的教學(xué)方法和教學(xué)模式問題進(jìn)行反思。通過教師和學(xué)生共同的反思，更好地提升教學(xué)效果。創(chuàng)客教育模式在管理類課程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，注重對(duì)“創(chuàng)課”這一基礎(chǔ)性內(nèi)容進(jìn)行把握，通過對(duì)原有的課程設(shè)計(jì)模式進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，能夠保證創(chuàng)客教育更好地提升教學(xué)效果和教學(xué)效率。創(chuàng)客教育模式的有效利用，提升了管理類課程設(shè)計(jì)的趣味性，通過對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)媒介的利用，豐富了管理類教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的思維得到了有效拓展，這樣一來，對(duì)于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要和教師課程設(shè)計(jì)需求來說，發(fā)揮了極為重要的作用。

作者:張謐 夏新斌 吳春英 單位:湖南中醫(yī)藥大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]李小濤,高海燕,鄒佳人,萬昆.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的STEAM教育到創(chuàng)客教育之變遷———從基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2016,(01):28-36.