前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇殘損的手掌范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

殘損的手掌范文第1篇

1、殘損拼音：[cán sǔn]。

2、釋義1.殘害；損害。例如：《后漢書·周舉傳》：“盛冬去火，殘損民命，非賢者之意?！?；2.傷殘缺損的（形容詞）。 例如：戴望舒 《我用殘損的手掌》詩：“我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地。”；3.殘缺的。例如：茅以升《中國石拱橋》：“到解放的時候，橋身有些殘損了。”

（來源：文章屋網 ）

殘損的手掌范文第2篇

我用殘損的手掌捧起一?g沉重的黃土，嗅了嗅它的氣息，沒有香草的芬芳，到有腐殖的霉味。

就像原始森林蔭下一段腐朽的濕木頭，長滿了形形的菌類。呵，開了花。菌類散著孢子，迷散在冰涼的空氣中。

這是一曲曲優雅，流轉于我的沉木的腦間，洗著我的封建的腐朽，震著我的漸漸麻木的心臟。

光陰啊！流年?。?/p>

不是我感嘆，

殘損的手掌范文第3篇

教《我愛這土地》時，我先讓學生聽張明敏的《我的中國心》，讓學生從中受到情感的感染，接著導語設計：“誰不愛自己的母親？誰不愛自己的祖國？穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯系起來，那就是對祖國深深的愛戀。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。今天，我們——起去感受詩人澎湃著的靈魂?！保ㄇ楦械脑俅武秩荆┳源嗽娙四穷w真摯、熾熱的愛國心已充溢于學生心田。后面的講學更是迎刃而解了。在學習《孔乙己》一文中，在講述孔乙己凄慘境遇時，極力渲染其凄慘的氛圍，讓學生深入休會其悲慘命運，接著在同學模擬眾人哄笑中體會文中眾人意識不到自己與孔乙己同處于社會底層，麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情與幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂的心態。學生明白用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以樂境寫哀，更令人悲哀的深意。表示孔乙己的悲劇不是個人悲劇而是社會悲劇的深意。在語文教學中創設情感氛圍，讓學生身臨其境，讓學生陶醉其間，使之通過親身的情感體驗理解藝術形象是進行情感教育的重要途徑。

二、品味情感語言，體會文中情感

同樣是教《我愛這土地》，我會抓住文中“我”是怎樣的一個形象來重點思考，我設計了以下幾個問題： （1）詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉？從中你可體會到什么？ （2）鳥兒歌唱的內容中，“土地”“河流”“風”“黎明”有哪些深刻的含義。結合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊？ （3）詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！?/p>

在討論中明確：（1）詩人選用“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻者形象賦予了悲憤的愛國者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負荷而生發的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患之情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執著的愛。（2）上述一系列意象表達了歌唱的豐富內涵：暴風雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的又，溫柔的黎明——隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征，“悲憤的河流”“激怒的風”可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征，“溫柔的黎明”預示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光，必將降臨于這片土地。（3）表達了詩人對土地的眷戀，將自身融進大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。

殘損的手掌范文第4篇

草長鶯飛的時節已然過去，它屬于早春的三月，而非這五月。五月，是暮春的五月，頹敗的五月。

嶺南的春天來得很早亦去得很早，才五月，已是別離的季節。

于那片荒野之中尋覓，你渴望春天的氣息，然卻遲遲未能尋到。

你路過草地，那一坪熟悉的草地，上帝曾將它們打扮，翠嫩，肥壯，好讓它們有氣力跨入春之舞會的門檻。而此時你眼前的這一方草地卻又變了模樣，雜亂，枯黃，讓你再尋不到定點春天的影子。

你路過樹林，那一片盎然的樹林，你的口饑渴著，你的喉饑渴著，你的心亦饑渴著——你已許久沒有遇見那野花，那不甚鮮艷卻總開滿一地的野花，那散發著沁人心脾卻躲在春天的背影里的野花。可你還是失望了，荒蕪的樹林里沒有你想要的野花，只殘留著些許野花的痕跡：有的跌落枝頭，被歲月風干；又得殘留幾瓣在枝頭上，用殘損的手掌撫摸新生的果實……

尋不到那春的蹤跡，你不禁微微嘆了一口氣，失色的眼不經意間瞥見太陽，讓你不由得一愣。

只見五月的陽光，竟是帶著幾分的倦意，時而躲在烏云之中，時而躺于青山之內，幾分黯然的陽光，微微的失落，微微的無奈。

你心頭一陣的不解，迷茫的眼想要從四周找尋到答案。但你尋到的只有那倦了的春風，那倦了的烏云，還有那倦了的鳥兒，它們顯得那樣的疲憊，疲憊得讓你不忍打擾。

你沒有去驚擾它們的休憩，它們卻還是給你回應了，慈祥地。

春風藉著左后一絲氣力，讓自己沒有消散，回答道：“它是真的累了，它將冬日的寒風送走，又從遙遠的東方將我迎來，它已走了太長的路，卻來不及休息一會兒，哪怕只是那樣的一會兒……”

烏云屏住最后一絲呼吸，勉強地逸在半空，微弱地回答：“它是真的倦了，它一次次耗損著自己的光熱與熱，將我從偌大的海洋里喚起，再推我來這陸地，不曾停下自己的腳步……”

鳥兒重啟美麗的歌喉，然發出的卻是無力的回答：“它是真的累壞了，它將冬天的堅冰融化，將冬眠的動物喚醒，將消極的萬物重新煥發了生機。它忙活了整整一個春天……”

你的心漸明了，原來，五月是太陽休息的季節。于是，五月的太陽，是為微陽。

心如湖水般平靜，你似乎明白了許多。太陽倦了，于是在這五月躲藏，為夏季養蓄著精力；草兒是倦了，于是在這五月休憩，為夏季的迅猛生長而準備著；花兒是倦了，于是在這五月結束，為著夏季果然的成長供出最后一點養料……它們為了下一階段的成長，都想在這五月將疲憊散盡，將失意散盡。

殘損的手掌范文第5篇

“他們，似流星般劃過我的生命，觸碰著我的靈魂，讓我難以忘卻”。

——柒

（一）

“采菊東南下，悠然見南山”是他獨特的生活，是他獨享的恬淡閑適的心情。誰說人生就是功名，就是仕途？他選擇了恬雅的田園，讓自己永存在了自己的詩句之中。

“物是人非事事休，欲語淚先流”是她的美麗，她的脆弱。淚水順兩腮淌下，帶著悲傷，在心靈留下痕跡，亦在歲月之中留下了痕跡，品著她的“人比黃花瘦”，品著她那多愁的年華，卻早已在心中刻上了他們的回憶。

我嗅著他們揮灑出的墨香，久久沉醉……

（二）

愿與他一起放風箏，感悟心重重地墜下去的滋味，愿與他一起嘆息那故鄉的變遷。那北國的雪就像他說的一樣：旋轉、升騰，讓人震撼。愿和她一起望著紙船向遠方漂去，帶著深深的思和念。淚水模糊了雙眼，那紙船隨著她的愛一起進入了母親的夢鄉。

想與他一起化作一只鳥，在神州大地上用那嘶啞的喉嚨歌唱。想與他一同用殘損的手掌摸索著那無限的土地，用心去聆聽那土地的，想與他一起去領略農家風光。

我踏著他們留下的腳印，不時駐足……

（三）

喜歡他的《斗羅大陸》，喜歡他的《新概念》，喜歡她的《于丹心得》，也喜歡他們的《花火》。那是最貼近現代的氣息，那是他們的感悟，那是他們對生命的理解與信念。我愿意每天都與他們一道，讓心靈激蕩，讓靈魂生輝。

我賞著他們種下的奇葩，獨自感動……