前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇師愛范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

師愛范文第1篇

以前，我只知道爸爸媽媽最愛我，現在，將近一年的小學一年級生活讓我感受到了濃濃的師愛。

我，一個在調皮的孩子；一個讓老師“頭疼”的孩子，剛剛入一年級的我什么事都不懂。學拼音的時候，每次我都被語文老師叫到辦公室“開小灶”——補課。讓后，老師有語重心長的對我說：“孩子，上課的時候隨便說話怎么能學會呢？你看我們班班長聽講多認真啊，你要向他學習了.。”又一節語文可開始了，剛開始我還能堅持不說話，可剛過十分鐘，我又管不住自己的小嘴巴了，你一個又一個期待的眼神投向了我，仿佛在說:：“別說話，相信你能行！”可是，不爭氣的我一直讓您失望，不知不覺中，叮鈴鈴……下課了，我想：這下我可慘了！語文老師不得打死我。果然，您點名要我去辦公室。我提心吊膽的跟在您后面。到辦公室后，您不是狂風暴雨的揍我一頓，而是耐心地給我講道理，并夸獎我比上節課有進步。又說：“爭取下節課再好一些，那老師就用校訊通發表揚你的信息給你媽媽。”我慚愧的低下了頭，并暗自下決心——一定要改掉說話的毛病，管住小嘴巴。就這樣在老師的幫助下，我慢慢改掉了上課聽講不專心的毛病。其實，語文老師對我的關愛何止這些，當我回答問題正確時，語文老師對我豎起了大拇指；當我站隊整齊的時候，語文老師說我好樣的；當我犯了錯誤時，語文老師撫摸著我的頭，微微一笑，讓我愧疚的小臉像一個紅蘋果。就這樣，年底期末考試。我語文考了98分。語文老師笑了，我也笑了。

現在我長大了，不光有父母細致入微的關愛，更有老師舉手投足的鼓勵。沐浴在師愛的陽光下，我覺得自己生活的很快樂，就像一只快樂的鳥兒自由自在的在空中飛翔。

平凡的愛，平凡的幸福，不易察覺的愛就在我們身邊，這種愛就是偉大的師愛，讓我們去珍惜、擁有、回報吧。愛，伴隨著我們成長，直到永遠！愛就在身邊。沐浴師愛！

來 源

師愛范文第2篇

關鍵詞：師愛；師德；嚴

一個師德高尚的名師能將道德規范內化為自身的素養，并通過對學生無怨無悔的大愛表現出來。這就是師德的魅力、師愛的偉大。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。

一、關心和愛護學生

在教育過程中，教師施愛的對象是學生集體，學生集體是由一個個學生組成的。盡管他們的身心發展各具特點，各有差異，但他們在教育過程中的地位是平等的，都是教師的學生，這就要求教師在教育過程中，要平等對待每個學生，不要偏愛。其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過教師對自己的態度來判斷教師是否真心愛自己。同時，他們也渴望教師能夠時時刻刻關心愛護自己。

“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。問題是，有些教師走進了“愛”的誤區，對“愛學生”的認識表面化，以為不諷刺、不挖苦、不歧視、不體罰就是關心愛護，以為噓寒問暖、為學生提供物質幫助就是關心愛護，以為關注學生的學習狀況、考試分數就是關心愛護，殊不知，真正的關心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學習上“扶智”，更應該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

每個學生都渴望得到教師的愛，就像渴望媽媽的愛一樣。教師獻出自己的愛心給每一位學生是我們教育工作的核心、主線，是我們義不容辭的職責，它直接影響著學生身心的健康發展。

二、尊重和信任學生

尊重學生是基礎，信任學生是表現。有尊重才能信任，信任是尊重的表現。推心置腹，以誠相見，充分信任學生，是師愛的具體表現。當學生感到教師對他們的信任時，他們便涌起一種自豪感和喜悅，便會對教師產生更強烈的信任，從而促進師生關系的和諧。在教育實踐中，對于品行端正、學業上進的學生，或者對于那些犯過錯誤，成績不好的學生，教師都應給他們充分的信任。當他們取得成績時，教師要及時給予肯定，鼓勵他們再接再厲，把更重要的任務交給他們。

教師與學生在人格上是平等的，是正常的人與人交往的關系。教師與學生在法律上是平等的，學生的生存權、發展權、受保護權以及參與家庭、社會生活的權利都應當受到尊重。學生的思想、情感、意志和行為方式同樣得到尊重。讓學生得到足夠的表現自己、表達自己的思想和情感的機會。

三、同情和理解學生

理解是要理解學生的內心深處。當學生有困難向教師求助時，當學生有委屈向教師訴說時，當學生犯了錯誤請求教師諒解時……這正是學生向教師敞開心扉的時機，正是需要教師理解、關懷、愛護的時候，師生之間也應有“理解萬歲”。例如，對于學生經常遲到或上課打瞌睡甚至不交作業的現象，教師常見的處理方法就是罰站、做清潔、抄書，我認為這種做法太草率，因為這種做法沒有找到出現這些問題的原因，他是由于身體生病，還是由于家庭突然變故，或是由于學科成績不平衡？你只有幫學生解決了出現這些問題的原因，才能從根本上防止這些錯誤重復發生。當然如果是學生故意屢犯，適當的處罰是必要的。這就是我們要達到寬而不縱嚴而有度的科學師愛。

只有尊重理解學生，學生才能尊重信任你，才能對教師無話不說，甚至把埋藏在自己心底的秘密告訴你，這樣師生之間就架起了友誼的橋梁，教學工作也得心應手，效果好。

四、嚴格要求學生

學生畢竟是孩子，來校學習接受教育的，再優秀的學生不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，要對他們嚴格要求。“嚴”并非苛刻、死板、固執己見，而要從學生的根本利益出發，對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導。人性和時代的特點證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學生的身體和心理受到傷害，讓學生感到教師是在非常真誠地關心他、幫助他。在具體的實施中注意調控好自己的心態和行為：變痛恨為痛心、發怒為寬容、責罵為勸慰、毆打為撫摸、訓斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。逃課的學生犯了錯誤，肯定害怕、擔心，甚至有學生會想看你能把我怎樣。此時，如果你變發怒為寬容，先請學生坐下。這樣，哪怕是再桀驁不馴的學生也會感到教師對他的尊重，從而使之為所犯的錯誤感到后悔、不安，那么接下去的說理教育就好開展了。記得有一句話是這么說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。

師愛范文第3篇

關鍵詞：師德；熱愛；尊重

師德的最高境界是“愛滿天下”，教育戰線上的廣大教師的共同特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。師愛更多的溫潤在平凡的日子里。“沒有愛就沒有教育”，作為教師，我們要用心去愛每一位學生。

熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理自己與直接服務對象學生之間關系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。師愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下工夫。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己、關心自己、幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺到你無愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感，甚至抵觸的消極態度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。

熱愛、尊重學生，首先要認識和了解學生。每接一個班級，我要做的第一件事就是盡快認識所有的學生，一般三天之內讓所有的學生人名對應，這樣，課堂活動和提問時，我就能叫出他們的名字，這樣學生會感受到你在關注他，你很尊重他，從而很快接受你，接受你的課，在以后的交流中，他們會敞開心扉與你溝通、交流。同時老師遇事要冷靜，不要隨便發怒，以威壓人；處事要盡量公平合理，不抱偏見。對自己所有的學生，不管是不是自己教過的，對所有學生都要一視同仁，這樣才能在學生中樹立起較高的威信。師愛是轉化的秘訣。建立和諧的師生關系。教師與學生的關系如何，是“學困生”轉化的前提，因為“親其師”，才能“信其道”。“學困生”由于學習成績差，一定程度上存在著自卑、自棄心理，這就更需要教師給予特別的關注和關愛。師愛是什么？就是情、就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池。師愛是一種巨大的力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會時刻把學生放在心上，學生才會向教師敞開自己的心扉，接受教師的愛，因此，教師應樹立起正確的“學生觀”，熱愛每一個學生，尤其是要偏愛“學困生”，因為他們更需要愛。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是現今大多數家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望也高了，再加上社會的競爭越來越激烈，使現在一些學生負擔很重，形成了很大的心理壓力，他們容易形成孤僻、霸道的個性，使部分學生進入大學后就出現了許多的不適應。優越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就更要求我們廣大教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助每一位學生，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受知識。

師愛范文第4篇

張老師個子嬌小，留著一頭烏黑的長發。平日里她穿著簡單而大方，從不刻意打扮，但我覺得她仍然很漂亮。課堂上她始終嚴格要求我們，但平日里卻很可親。

有一次因為意外，我的腳趾骨折了，綁上了厚厚的石膏，給我的學習生活帶來了很大的不便。但張老師無微不至地關心著我：喝水、上廁所等，她都會關照同學來幫助我。

而最讓我難忘的是中午去食堂吃飯。起先她專門讓同學送到教室，可往往送到時飯菜都已經涼了。于是等我的腳稍有好轉后，她就派同學扶我一路去食堂，她要先帶隊伍過去。我們的教室雖然在一樓，可到食堂要穿過長廊，而且有臺階。我跳上跳下，不一會兒已經精疲力竭、滿頭大汗，而且由于害怕，隱隱感覺腳疼了，我一下哭了起來。

也許是等了太久，也許是不放心我，張老師滿臉焦急地走了回來，見我滿臉痛苦，忙安慰我：“不哭了，把眼淚擦掉，我們是最勇敢的！”邊說邊要背我。我掙扎著不肯上去。要知道張老師身材瘦小，而我在班級里的個子可是數一數二的，她怎么背得動我呢？張老師突然生氣地說：“你再不聽話，我再也不管你了！”無奈，我只能讓張老師背起了我，我可不想老師不理我！

一路上，張老師總不時地回頭問我腳疼不疼。來到食堂，老師把我扶到座位上，把我的傷腳輕輕擱在凳子上放平。這時，我發現張老師已經滿頭大汗，還在輕輕地喘氣。

師愛范文第5篇

關鍵詞：班主任后進生　轉化方法

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，班主任必須正確認識他們，研究他們，把心態擺正。

一、要擺正態度，積極樂觀地對待后進生

對待后進生，首先要抱正確的態度，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花。

二、要用博大的師愛來溫暖后進生

新課標要求：教育要面向全體學生，要關注每―位學生，班主任在觀念上要進行轉變，把學生真正當“人”看待，就應該用博大的師愛情懷來呵護后進生。對父母離異的學生，經常與他們交談，揭開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。

三、要懷有一顆寬容之心，友善地處理問題

“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，所以我們作為班主任就要有一顆寬容之心來對待學生所表現出來的不足。“涓涓細流歸大海，件件小事樹豐碑”“一幫一，一對紅”地幫助學習。

四、要有足夠的耐心等待后進生的進步

教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個孩子都會有個覺醒的過程”，因此我們班主任要學會等待，特別是要等待那些弱勢群體的覺醒。學會等待，是一個教師的教育智慧，更是一個教師專業成熟的標志之一。學會等待，意味著能尊重生命的差異，意味著教師能用發展的眼光看待學生，意味著能夠用從容的態度對待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁。

后進生是相對的，著名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。只要我們在思想上不棄“后進生”，在方法上因人因事相機引導，以真摯的愛解讀其靈魂，用藝術的教育手段重塑其生命，就會獲得轉化的最佳效果。我們的學生都是未來社會的建設者，他們正在師愛的翅膀下茁壯成長，讓他們揚起師愛的風帆，乘風破浪去遠航!