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高中生良好學習習慣的培養范文第1篇

關鍵字：高中；英語學習；習慣養成

從古至今，教育教學的事實和經驗證明：沒有良好地學習習慣就沒有良好地學習效果，而良好的學習習慣是學生學習品質的重要表現。由于經歷了中考，初入高中的學生免不了有多少的松散情緒。他們覺得：才高一，時間還早著呢，先不急。如果高一沒有養成好的學習習慣，高二就很難糾正，特別是再換一個新的老師。在英語教學中我們應該培養學生什么樣的良好學習習慣呢？

1、剖析表現，找到原因。

學生剛進入高中有些不適應，有部分不僅不愛聽課，也不愿意交作業，而且還不開口說英語，在speaking課型中，他們根本不能很好地配合老師，甚至是一個主動舉手的學生都沒有。至于課堂筆記方面，是很少見的，除非老師說：“同學們，這是很重要的，請你們記筆記！” 問及為什么不做筆記的時候，學生很多都說，“去年做了那么多筆記，從來沒有背也沒有時間看，還不如不記。”除此之外，學生懶于動手，動腦。老師布置了課前預習情況下，只有50%的學生會完成預習作業，普遍學生都認為預習是浪費時間，因為預習時他們都不知道看什么，不知怎么預習，甚至是只有查字典的份。所以他們錯誤的認為預習是徒勞無功甚至可以說是浪費時間的工作。至于課后復習的學生，那也是一樣少得可憐， 大部分是完全不會回顧當天的功課。他們還沒有認識到高中英語課堂的大容量，語言輸入與輸出的關系。因此，他們認為課前預習，課后復習都是一種浪費時間的表現，取而代之，學生更傾向于做練習題。

2、樹立信心，激發興趣。

不管是哪個年級的學生，老師的鼓勵對他們來說都顯得舉足輕重的作用。只有這樣才能激發某些同學已經淡漠了的興趣，從而使得學生在英語的學習上投入更多。進而逐漸培養學生良好的學習習慣。鼓士氣面對學生普遍缺乏自信心，不敢交際的實際情況，在認真研究教材的基礎上，采取單元突破、由淺入深、由表及里的英語交際教學法。有的學生不習慣說，而是習慣寫，我嚴格要求不讓寫，只準說。上完聽說后再布置讓他們寫一些與上課有關的東西。這樣他們既說了也滿足了他們寫的要求。效果不錯。利用課堂把素質教育貫穿其間，同時達到讓同學們自己教育自己，自己警醒自己的目的。在教授的時候注意引導同學，請他們思考、總結主人翁的品質特征。讓他們從中體會作者的人生觀和價值觀，這樣通過自我教育，提高了自我，對學生今后的人生的道路、心理素質、生活態度起到了陶冶和積極的導向作用。

3、自覺加引導，養成聽讀說的習慣。

人都是從聽開始學習語言，先聽再模仿的。由此可見，在學習語言的過程中，聽是關鍵。聽是接收和理解信息的關鍵。但我們的學生一出生就生活在漢語環境中，漢語對英語學習的干擾較大。讀包括朗讀和閱讀。朗讀的時間可以安排在早自習。朗讀時，首先要發音準確。學生可以根據上課時播放課文原聲帶，邊聽邊糾正語音，語調，然后模仿錄音自讀。要培養學生朗讀的習慣就是要讓學生大聲地讀，帶有情感地讀，全神貫注，眼耳口腦并用，邊理解邊記憶地讀。養成聽、誦讀的習慣對于英語學習相當重要。因此，我們應該讓學生從高一開始就要養成良好的閱讀習慣，養成正確的閱讀方法，為他們將來的英語學習打下良好的基礎。閱讀材料要新穎，符合高中生的興趣。如果我們一味的讓學生去看一些陳舊的閱讀讀本，學生會覺得枯燥無味而失去興趣，而興趣學習是英語學習的重要條件。學習英語不去說，不去表達，學生的語言能力就難以提高。教師要讓學生在聽，讀之后漸漸養成說的習慣。教師應該盡量提供給學生說英語的機會，鼓勵學生大膽地說英語。另外，教師在課堂上應該多設計一些說的環節。從簡單的開始，再逐步到較長較多的。教師應組織學生充分練習，讓每個同學都有機會鍛煉。這樣教師為主導，學生為主體，既能完成教學任務，又能讓學生養成說的習慣，提高口語表達能力。

4、確立學習目標，制訂實施計劃。

教師應把培養學生獨有的學習習慣作為教學目標之一。在教學中從思想上高度重視學習者的“選擇”和學習者的“責任”，并嘗試多種渠道，抓住各種時機對學生進行有意識的訓練。學習只有目標明確，學習者才能下功夫，樂此不疲地學習。學生的整個學習過程學生學習目標、學習內容、學習進度完全由老師來決定，其學習的主動性、積極性都難以充分發揮。每個學生都是有自己個性的，從而各人的計劃都不一樣，因此每人都有必要制定一份符合自己的學習計劃。開學來這就是一件重要的事，好的開始就成功了一半。

5、培養自學習慣，學會創新思路。

高中生良好學習習慣的培養范文第2篇

關鍵詞： 高中化學 學習習慣 培養 探究

進入高中之后，高中化學課程有了嶄新的變化，高中化學正以全新的姿態，走近學生的學習生活。對于有些高中生來說，高中化學是一門既熟悉又陌生的課程，有些內容他們從來沒有接觸過。而對于有些高中生來說，則是陌生的，充滿了恐懼和不安，對于怎樣才能學好這門課程，多數高中生感覺心里沒底。那么怎樣才能學好高中化學這門功課呢？我想對于高中化學教師來說，應該是上好第一堂課，對于學生來說，也應該是學好第一堂課。第一堂課是高中化學的起點，也是高中生學習高中化學邁出的第一步，對于老師與學生來說都至關重要。下面就如何指導高中生學好高中化學，談談我的幾點看法和探索。

一、理清學習思路，明確學習目的

高中化學的學科性質決定了化學是一門以實驗為主的學科。同時高中化學又是一部人類認識化學與利用化學的研究實踐成果的基礎性學科，它闡述了學生應該掌握的有關化學的基礎必備知識，同時這門課程又是實踐性很強的課程，有很多實驗要進行演示和分組，可操作性極強。化學是一門與實際生活聯系緊密的科學，學生所學的化學知識能在現實生活中得到應用，可為學生全面地認識世界打下良好的基礎。所以，學習高中化學，高中生不只是在學習基礎知識，更是在接受辯證唯物主義思想的洗禮，能培養學生的愛國精神、嚴謹的科學態度，為今后的學習打下良好的基礎。基于以上的客觀認識，教師在教授化學知識的同時，要把培養能力和世界觀確定結合起來，做到有機統一。學生在學習化學時要本著實踐的觀點，展開學習，把課上知識的學習與課下的動手實踐有機結合起來，以實現知識學習和能力培養的有機結合。

二、養成課前預習的好習慣

課前預習作為行之有效的學習方法，對于高中化學來說十分重要，要想學好化學，課前預習是不可或缺的一個重要環節。學生通過預習可以實現以下目標：1.強化聽課的針對性，提高聽課效率；學生通過預習可以發現課程中有待解決的問題，減少聽課的盲目性，學生可以就預習中發現的問題展開有針對性的學習，提高學習效率。2.減少不必要的時間浪費，提高課堂效率和作業的完成質量；學生通過預習可以提前消化一些問題和答案，提高時間的利用率。3.良好的預習習慣的養成是自學能力提高的前提。

以上的分析說明了預習對于學好高中化學是多么重要，這種能力的養成，要靠教師堅持不懈的督導和要求來實現。教師在上第一堂課時就要對預習提出要求，同時要教會學生預習的方法。比如，1.讀教材要做標記，把會的和有疑問的內容用不同的符號標注好。2.要做到前后文的聯系，對于預習中遇到的以前的舊知識，不能束之高閣，要對以前的知識做到溫故知新。只有這樣才能融會貫通，克服學習的障礙。3.預習的同時，還要應用，要努力建立起知識體系，并對課后練習進行解答。找出本節課的難點、重點，并做好標記，方便課上有針對性地加以解決。

三、學好高中化學，聽懂每堂課是關鍵。

學習和掌握知識的主要途徑是聽課，聽懂每一堂課是課程學習的核心環節。課堂上能否掌握所學的知識，是決定學習效果好壞的關鍵。課堂上所學知識的掌握程度決定了高中生課后練習和作業的完成質量，直接關系到教學的實際效果。很難想象課上不注意聽講，課下再找時間補課，會是怎樣的結果。因此，聽懂每一節課是教師對學生的基本要求，也是學生必須做到的。教師要讓學生學會聽課，就要交給學生聽課的方法，要教會學生聽課不僅要集中注意力認真聽老師的講解，最重要的是注意老師講課的思路和反復強調的重點及難點。教師還要讓學生養成記筆記的良好習慣，邊聽課、邊記筆記，并且要學會做標記，把有疑問的地方及時找出來，并及時解決。

四、認真記好筆記

好記性不如爛筆頭，高中生學習化學時，查漏補缺是非常重要的策略。教師要引導學生養成記筆記的好習慣，就要教會學生記筆記。記筆記也是有學問的，比如：1.查漏補缺。學生針對教師所講的內容，結合自己的預習，補充好筆記的重點、難點及教師講的課本沒有的內容，方便自己知識體系的健全和今后的復習。2.做實驗時也要記好筆記。有的學生容易忽略實驗筆記，實際上不僅普通教學要記筆記，實驗操作更要記筆記，這是因為實驗操作的步驟隨著教師的演示就過去了，不能重做，學生只能通過筆記來指導自己的實驗操作。實驗操作的步驟、注意事項都應該認真的記錄下來，供自己以后查詢使用。3.對錯題的修改要做好筆記。在評講各種習題或試卷時，教師要教育學生對自己的錯題做好筆記，不只是記錄正確的答案，更重要的是要記錄解題思路、規律、技巧和方法，方便以后查閱。4.記好結構筆記。特別是在老師上復習課時，學生要記好結構筆記，這有助于學生對所學的知識進行結構梳理，也是今后復習的重要參考資料。

五、教育高中生養成認真觀察和認真動手實驗的好習慣

實驗是學好高中化學的基礎，教師要教育學生養成認真觀察和認真動手做實驗的好習慣。化學課是以實驗為基礎的學科，教師要教會學生認真觀察演示實驗，讓學生上好每一節實驗課。

六、教育高中生養成課后復習的好習慣。

高中生良好學習習慣的培養范文第3篇

一、 指導學生養成有計劃地去學習的學習習慣

學生要想學好英語，制定一個切實可行的學習計劃勢在必行。學生有了學習計劃就等于有了學習目標，有了學習目標才有學習的動力和方向，因此，教師要指導學生制定一個有利于學習的學習目標，引導學生根據不同課型去確定每堂課的認知目標，從而不斷激勵學生積極主動地去學習，去獲取知識。例如，學習牛津英語課文“TV and audio devices： a review”時，教師就可以讓學生先預習課文，了解課文的主旨和這堂課的學習目標，然后，教師在課堂上給學生詳細講解課文，告訴學生科學技術為人類做出的重大貢獻，鼓勵學生去生活中多發現，多創造，為社會貢獻自己的一份力量，最后，讓學生以作文的形式去總結電視的發展歷史。有了學習的目標，學生就可以在老師的示范和監督下嚴格要求自己，提高學習效率。

二、 引導學生養成課前預習的學習習慣

課前預習是學生學好英語的一個重要基礎，學生通過預習可以對他們將要學習的知識內容做到心中有數，同時能夠讓學生聯系以前所學的知識，發現課文的難點，引起思考，將自己所不能理解的問題帶到課堂上讓老師幫忙講解，從而加深學生的英語知識，避免了學生聽課的盲目性。學生學習英語，先預習再學習，有助于提高學習效率，老師可以讓學生借助磁帶、工具書等去初步讀懂課文內容，回答和課文有關的一些簡單的問題，然后再對課文進行講解。有一年我教高一，班上有一位成績只能算中等的學生，他請了一個月的病假，我以為他的英語成績一定會落后，沒想到，在接下來的考試中，他的成績還能保持在中等水平，在表揚他時，他說，他只是把書都帶到了醫院，在病房里，他按照課本記單詞，背短語和課文，然后結合課后練習做一些習題，不理解的就看參考書。良好的課前預習習慣對這位學生學習英語是很有幫助的。如果每位學生都能像這位學生一樣有預習課文的習慣，那么，加上老師課堂上的指點和幫助，學生的英語成績一定能夠得到提高。

三、 培養學生課堂上認真聽課和勤記筆記的習慣

高中英語教學中，課堂是教學中的一個關鍵環節，學生在課堂上只有保持高度集中的注意力，積極地思考問題，做到眼到，耳到，口到，手到和心到才能學好英語這門課。教師除了要用語言傳遞信息外，在課堂上還應適量地配以各種動作和表情來給學生傳授知識，做到師生都能情緒飽滿，共同學習。學生只有在課堂上認真聽課，理解和掌握基礎知識，然后在此基礎上發展認識能力，英語課堂教學才有意義。

課堂上學生記筆記也是非常有必要的。筆記是學生聽課的一個重要的輔助手段，教師在教學過程中可以經常檢查學生的筆記，因為很多學生不太喜歡記筆記，記的東西只是為了敷衍老師，而認真的學生記的筆記應該不但有學習的重點、難點，還要有自己聽課過程中思考的問題，做到將筆記內容真正化成自己的知識。同學們之間還可以進行交換筆記學習，一方面有利于同學們復習學過的知識，另一方面可以克服同學們頭腦記憶儲存知識的局限性。

四、 培養學生建立錯題集的習慣

高中生良好學習習慣的培養范文第4篇

關鍵詞：初中數學；高中數學；習慣

踏入高中之后，高一的學生普遍感到高中數學遠非剛開始想象得那么簡單容易，而是與初中相比更加抽象，難懂，甚至會出現能聽懂，但是作業不會做、考試成績不理想的現象。這都會使學生對數學產生畏懼感，動搖他們學好數學的信心，甚至會對數學學習慢慢地失去興趣。那么，高中數學教師該如何解決這一問題、并搞好初高中數學的銜接呢？學生又該如何認識初高中數學的差異性呢？本文就此問題展開了深入的探討，并提出了一些自己的建議和意見。

一、正確認識初高中的差異

無論是從數學知識的廣度、難度、深度上，還是從數學思想方法、學習要求等來講，初高中數學都有著巨大的差異。具體來說，高中三年，理科學生要學十本書，文科學生要學七本書，基本上是高二結束新課，高三進入全面復習階段。相比初中每學期一本書而言，高中內容知識倍增：難度上，高中知識更加抽象，對學生的思維層次要求得更高；語言上也更加抽象難懂。開學伊始，學生首先接觸到的便是集合、函數等，這些抽象的概念與初中通俗易懂的內容相比讓學生感覺云里霧里、捉摸不透。從能力要求上來講，高中數學更加要求學生學習上的主動性和對知識的理解、整理歸類和反思能力，更加注重數學思想方法的理解與運用。

二、做好合理的規劃

高中教師要對整個的高中階段的數學學習有所了解，在此基礎之上幫助學生制定中長期的數學學習目標。在進行高中數學規劃的時候，無論是教師還是學生，切記要循序漸進，切不可片面地追求速度，而忽略了數學學習質量。有了目標和方向，教師還要督促學生在學習的過程中不斷地調整自己，以糾正偏差。

三、養成良好的學習習慣與學習方法

1.教師要引導學生養成預習的習慣。數學不同于其他以實驗為基礎的學科，其概念比較抽象，對思維和運算能力的要求比較高，且進度一般比較緊，節奏也相對快一些，所以適當的課前預習更有利于學生抓住課堂重點。

2.在課堂上學生應認真聽講，積極思考，全身心地投入到課堂學習之中，要眼、耳、口、腦、手協調起來，對教師提出的每一個問題，都要進行認真的思考，不僅要知其然，更要知其所以然。想一想教師提出問題的目的是什么？這種方法特點是什么？還有其他的解決方法嗎？這類問題的本質是什么？有的學生忽略了對課堂上內容的有效理解，導致課堂效率低下，這就需要在課后花大量的時間來彌補這些內容，從而影響到了正常的學習進度。

3.課后要認真復習、反思。高中數學知識量較大、難度較高，所以，學生在課下要及時復習回顧課堂內容，理順教師分析問題、解決問題的思路和方法，以加深對解題的注意點和運算的道理與技巧的印象，及時消化課堂內容。此外，學生要獨立完成作業，不拖不磨；作業要規范，不能隨意亂寫或者沒有過程只有答案，在高考數學中，解答題占有很大的比重，書寫的規范對成績有很大的影響。

4.作業試卷訂正要及時、準確，要建立自己的錯題集。學生要做到每次的訂正過程都要完整規范，要及時記下錯誤的原因，并不斷地去復習錯題本，最好每天都有整理，若時間來不及的話，先訂正在作業或試卷上，到周末再進行復習整理，盡可能做到日日清、周周清。在這個過程之中，教師要教育學生要有堅強的毅力，不要過于依賴教師和其他學生，要自己主動思考解決的問題的辦法，等真正解不出來時，再去問教師和其他學生。

5.科學系統的小結。針對每一節的內容、每章節內容之間的關系，教師都要幫助學生畫思維導圖或流程圖等建立知識之間的聯系，以使每一個知識點鏈接起來，形成一種系統的學習，從而將學過的內容及時地同化到自己的知識體系中來，形成滾雪球式的積累。

四、克服一些缺點

1.克服高一放松的思想：高一數學是高考內容的重點區域，高考的代數部分就集中在高一階段，高一也是良好學習習慣的養成之際，千萬不能有高一悠著來，高二加把勁，高三再努力的想法，一旦落后，可能是步步落后。

2.摒棄懶惰思想：高中學習要具有主動性，學生除了要復習好教師講解的內容之外，還要自己主動地反思學習過程中存在的問題以及有疑惑的地方，并輔以必要的課外解題訓練。有了困難要及時克服，要通過自己積極的思考和與同學的協作交流及向教師的請教，及時解決掉問題，不能拖與等。學生存在的問題多種多樣，因課時有限等原因，教師不可能對每個問題都進行講評，即便講評，也不一定能把所有的知識點覆蓋進去，這就要求學生要摒棄懶惰的思想，自己嘗試解決一些比較簡單的問題。

3.不要好高騖遠：高中數學概念公式定理等比較多，尤其是高一的數學知識比較注重概念的發生發展過程、定理的推導與證明過程。作為高一的學生，切不可眼高手低，要注重課本例題與課后習題的解答過程，從而為后續的學習奠定堅實的基礎。

4.課堂筆記不要滿堂記：有的學生把教師講的內容記得非常詳實，幾乎做到一字不漏，但是這樣做的結果就是使學生在課堂上失去了思考的機會，從而導致思維僵化，課下還要花費大量的額外的時間再去理解課上內容。殊不知，真正優秀的學生能夠在課堂上當堂消化教師所講內容，課后復習和課后作業也能夠很快完成，且還會留有一定的時間用于自我復習和拓展。

高中生良好學習習慣的培養范文第5篇

【關鍵詞】高中數學 學生 培養 學習習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.130

數學作為高考中占有重要分值的一門學科，在長期的教學中受到了高度重視。尤其隨著高考改革的不斷推進，數學的重要性更是可見一斑。學生在學習的過程中，只有養成了良好的學習習慣，才能更加科學、有規律的進行學科學習，尤其進入高中階段，學生要學習的知識點難度進一步增大，更需要學生有良好的學習習慣做支撐。本文就從不同的角度培養高中學生良好的數學學習習慣展開論述。

一、培養高中學生良好的預習習慣

在數學學習的各個環節中，預習一直都引起了教師與學生的重視，學生在小學階段的數學學習中，就開始進行數學預習，因此很多學生有進行數學預習的好習慣。進入高中階段，學生要學習的數學知識點數量不僅有所增加，知識點的難度也有了很大的提升，因此學生進行課前預習就顯得更加重要，然而在高中學生的數學學習各個環節中，課前預習較之于初中階段與小學階段，學生并沒有對課前進行的預習引起足夠的重視，相反學生很少進行課前預習。

進入高中階段的學生要進行多學科學習，因此學生會感覺學習時間比較緊張，因此很多學生就忽略了課前預習環節，將希望寄托于教師在課堂上對知識點的講解。如果學生在課堂上能夠順利的掌握知識點，那么將不會給學生的學習帶來不良影響，相反，如果學生在沒有進行課前預習的情況下，一旦出現思維障礙，出現知識盲區，將會直接影響學生順利的進行學科學習。因此在培養高中學生良好的數學學習習慣的過程中，教師要對培養學生良好的預習習慣引起重視。

為了培養學生良好的預習習慣，教師在教學的過程中可以采取一些措施，例如：教師可以通過提問的形式督促學生進行預習。在上課之始，教師可以設置一些簡單的與新課相關的知識點讓學生作答，這樣學生在課前就能夠積極的進行預習，久而久之，學生就能夠更深刻的體會到預習的重要性，進而自覺進行預習，養成進行課前預習的好習慣。

二、培養高中學生大膽發問的好習慣

教師在培養高中學生良好的學習習慣的過程中，應該注重培養學生大膽發問的好習慣。作為一名高中數學教師，在實際的教學中發現，學生在數學學科學習的過程中，較之于其他學科的學習，學生更容易遇到困難。一些學生對于數學學習中出現的困難，能夠及時發問，請教老師或者同學，使問題及時加以解決;而一些學生由于在學習的過程中不敢發問，致使出現的知識盲區越來越多，導致學生在數學學習過程中出現了嚴重困難。為了幫助高中學生更加有效的進行數學學科學習，也為了幫助學生更加有效的克服數學學習中遇到的困難，教師在教學的過程中，要注意培養學生的發問習慣。

1.學生在學習新知識點的過程中要敢于發問。教師在對學生進行新的數學知識點講解的過程中，如果學生出現疑問，教師就要及時作進一步的講解，避免學生在學習新的知識點的過程中出現困難。

2.學生在進行自主學習的過程中出現困難要及時發問。由于高中階段的數學學習難度較大，因此學生在進行自主學習的過程中，經常會出現各種各樣的困難，遇到困難學生不要害怕，要勇敢的尋求解決問題的答案，如果通過個人的努力難以解決問題，就要尋求教師或同學的幫助。學生一旦養成了積極發問的好習慣，就避免了數學學習過程中知識盲區的出現，在學習中遇到的各種問題能夠及時得到解決，對學生順利進行數學學科學習起到保駕護航的作用。

三、培養學生良好的思考習慣

根據數學學科的特點，教師在教學的過程中培養學生良好的思考習慣也十分重要。高中階段學生要解的數學題目難度較大，學生在學習章節知識的過程中，就會明顯出現力不從心的情況，后面學生進行綜合復習的過程中，出現的綜合性的數學題目，對學生更是提出了巨大的挑戰，而想要解決這些復雜的數學題目，學生僅僅掌握相關的定理與定義是不行的，必須通過嚴謹的思考，才能使問題逐步得到解決。高中學生雖然進行獨立思考的能力在不斷提升，然而在實際的教學中我們不難發現，學生依然存在急于求成的情況，面對一道數學題目，尤其是難度較大的數學題目，學生往往會出現不淡定的情況，急著要得出問題的答案，學生越心急，越難以有效進行思考，結果影響了問題的解決。那么作為一名高中數學教師，在實際的教學中該如何有效培養學生的思考能力呢？

學生思考能力的提升是一個比較緩慢的過程，教師應該在日常的教學中下工夫。教師在教學的過程中，應該有意識的讓學生運算一些能夠調動學生思維的數學題目，逐漸培養學生的思考意識與能力，在學生數學學習過程中遇到困難時，教師也應該鼓勵學生進行思考。總之能夠培養高中學生數學思維能力的途徑有很多種，教師要做一個有心人，把握好每一個教學環節與學生進行數學學習的環節，積極引導學生進行思考，隨著學生進行思考的次數的增多，學生的思考能力就會得到很大的提升，進而學生也能夠養成良好的思考習慣。

四、培養學生良好的數學復習習慣

復習作為學生學習的一個重要環節，高中學生養成良好的復習習慣，對學生的學習也有很大幫助。本人在實際的教學中也注重培養學生良好的復習習慣，并總結了一些有助于培養學生良好復習習慣的方法。

1.提高學生復習的自覺性。學生進行的復習環節，很多情況下不是在課堂教學中進行的，是學生經常在課余時間進行的一種活動，因此在培養學生良好的復習習慣的過程中，提高學生的自覺性十分重要。在激發學生自覺進行數學復習的過程中，很重要的一點就是要讓學生認識到復習的重要性，這樣學生才能自覺對知識點進行復習與歸納總結。