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戶外活動意見范文第1篇

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外體育；問題表現(xiàn)；改進(jìn)對策

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對健康領(lǐng)域的教育指導(dǎo)要求是：“體育活動要尊重幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律和年齡特征，不進(jìn)行不適合幼兒的體育活動項(xiàng)目訓(xùn)練。”戶外體育活動是增進(jìn)幼兒體質(zhì)的重要手段，在活動的組織上要突顯趣味性、自由度，要能夠激發(fā)幼兒的參與主動性。當(dāng)然，幼兒園安全問題的頻繁發(fā)生，有些園所也將戶外體育活動列入“危險源”范疇，認(rèn)為“少活動少危險”，減少幼兒戶外體育活動時間。為此，本文將著重探析當(dāng)前幼兒園戶外體育活動教學(xué)問題，并提出積極的改進(jìn)對策和建議。

一、當(dāng)前幼兒園戶外體育活動實(shí)施中的問題表現(xiàn)

（一）戶外體育活動時間相對較少

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的要求：幼兒每天戶外活動時間不得少于2小時，而這2小時是有組織的戶外體育活動。但對于多數(shù)幼兒園，特別是中小班幼兒戶外體育活動時間偏少，一方面與幼兒年齡小、戶外體育活動存在意外“傷害”，大量壓縮戶外體育時間；另一方面為求幼兒園安全管理，忽視對戶外體育活動的實(shí)施，并不利于幼兒身心健康的全面發(fā)展。

（二）戶外體育活動組織形式上過于單一

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域的教育建議中提出，“為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動”、“鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動。玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲”。而一些幼兒園組織的戶外體育活動形式，往往以集體形式為主，而對于晨間活動缺乏重視，在基本動作技能訓(xùn)練上，以單一的游戲方式為主，缺乏運(yùn)動器械，更側(cè)重于戶外游戲，將室內(nèi)體育搬到戶外環(huán)境來進(jìn)行。

（三）戶外體育活動內(nèi)容與幼兒成長不適宜

從戶外體育活動的開展情況來看，問題主要有：一是活動組織缺乏目標(biāo)性，多數(shù)教師采用“放羊式”管理方式，在體育教學(xué)內(nèi)容上隨意性大，不重視戶外體育教學(xué)目標(biāo)的分解與融合，也缺乏對幼兒進(jìn)行科學(xué)、有效的指導(dǎo)。二是組織方式單一，在戶外體育活動內(nèi)容上，多以幼兒體操、游戲、簡單的器械練習(xí)為主，還有些園所將大型玩具作為戶外體育活動，使得體育活動強(qiáng)度、密度不足，達(dá)不到體育鍛煉的目標(biāo)。三是活動實(shí)施缺乏適應(yīng)性。有些教師在體育器械投放上，未能考慮不同幼兒的需要。比如對于中班幼兒，應(yīng)該從器械投放上激發(fā)幼兒的合作意識，鼓勵幼兒從合作分工中來完成體育活動；大班幼兒具有探索意識，可以從操作難度上進(jìn)行加強(qiáng)，引導(dǎo)幼兒從中獲得成功的體驗(yàn)；還有一些教師在戶外體育活動實(shí)施中未能考慮到不同個體的差異性，對于膽小、笨拙的孩子應(yīng)該從集體活動中來引導(dǎo)，對于能力差的幼兒，要適當(dāng)降低體育運(yùn)動強(qiáng)度、難度，增強(qiáng)幼兒的自信。四是活動組織重復(fù)性強(qiáng)，忽視多樣性。有些教師在戶外體育活動中，不善于變換活動方式，機(jī)械的練習(xí)，幼兒被動參與，不利于激發(fā)幼兒對戶外體育的參與熱情。

二、改進(jìn)幼兒園戶外體育活動教學(xué)的對策

（一）創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動環(huán)境，保障活動的正常運(yùn)行

良好的活動環(huán)境是幼兒積極參加體育活動的基礎(chǔ)，婦聯(lián)幼兒院根據(jù)院內(nèi)場地、設(shè)施、體育器材、玩具等條件，將活動區(qū)域與周邊環(huán)境有效結(jié)合，開發(fā)和利用地面、墻面、空間三位一體資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的戶外活動環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)戶外體育活動環(huán)境上，可以根據(jù)幼兒園體育教學(xué)目標(biāo)，從幼兒身心特點(diǎn)來組織體育活動。比如在體育器械使用上，可以選擇飛盤、沙包等材料，來鍛煉幼兒的投擲能力；根據(jù)季節(jié)變化來選擇合適的體育材料，如夏季以沙袋、拼圖為主，秋冬以蹦跳活動為主；對于小班幼兒，因其年齡小，對戶外體育活動組織上要傾向于易掌握、易模仿的方式；對于中班的幼兒，可以適當(dāng)增加鉆、爬動作的體育項(xiàng)目；對于大班幼兒，可以從運(yùn)動強(qiáng)度、難度及運(yùn)動量上進(jìn)行增加，鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力等。

（二）選擇適宜的體育活動形式和具有趣味性的內(nèi)容

適宜的幼兒戶外體育應(yīng)該采用適合學(xué)前兒童的活動形式，組織適合的活動內(nèi)容促進(jìn)幼兒發(fā)展。高質(zhì)量的體育活動還能夠加強(qiáng)教師與幼兒以及幼兒之間的互動性。可以通過體育玩具來增強(qiáng)幼兒的戶外運(yùn)動熱情。如用雞毛和瓶蓋制作毽子，利用廢報紙來制作紙球，利用繩子組織拔河比賽等。另外，在開展戶外體育活動時，教師要善于利用幼兒好玩好動的特點(diǎn)，注意選擇新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，采用多種多樣的、適合幼兒年齡并有吸引力的教法和措施，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個富有樂趣的運(yùn)動環(huán)境，使其能完成教師安排的各種練習(xí)，從而達(dá)到由好玩轉(zhuǎn)化為要玩、想玩、會玩的目的。

（三）制定戶外體育活動制定，規(guī)范操作流程

在幼兒園戶外體育活動實(shí)施中，需要從制度建設(shè)上來確保戶外體育活動的有序?qū)嵤＞唧w來講：一是對戶外體育活動作息制度進(jìn)行明確，確定活動量和活動時間。通常情況下，合理的生活作息是保障幼兒健康成長的關(guān)鍵，科學(xué)的戶外體育活動時間每日不得少于1小時，在課時安排上，可以在晨間或上午實(shí)施，也可以是下午某個時段實(shí)施。二是對活動場地進(jìn)行明確，避免沖突。由于幼兒園戶外體育活動時間有限，各班可能存在同一時間共同上課的情況。戶外體育器材是戶外體育活動實(shí)施的重要內(nèi)容，在器材的管理上，要注重每一個細(xì)節(jié)。比如對于器材存放位置進(jìn)行標(biāo)識，通常要建立幼兒體育器材庫，對各類體育器材進(jìn)行分門別類管理，明確標(biāo)明其數(shù)量、名稱、適宜年齡及使用方法。

（四）完善戶外體育活動評價體系，保障活動質(zhì)量

一項(xiàng)活動的實(shí)施，需要從完善的評價體系中來貫穿，注重宏觀策劃、強(qiáng)化節(jié)點(diǎn)控制、加強(qiáng)評價與反饋，是規(guī)范執(zhí)行力的強(qiáng)有力保障。在幼兒園戶外體育活動執(zhí)行力的監(jiān)控與評價中，我們必須從三個方面著手有效開展檢查與評價。一是組建評價考核團(tuán)隊(duì)，由業(yè)務(wù)園長帶頭，各年段組長參與的評價小組，負(fù)責(zé)對戶外體育活動進(jìn)行考核。根據(jù)戶外體育活動實(shí)施狀況，及時做好溝通，避免強(qiáng)制執(zhí)行帶來負(fù)面影響。三是做好反饋與改進(jìn)。從考評結(jié)果進(jìn)行反思，對于戶外體育教學(xué)活動執(zhí)行較好的，要給予表揚(yáng)和獎勵，對于執(zhí)行不理想的要分析原因，并及時改正。

三、結(jié)語

幼兒園戶外體育活動不同于一般體育健身運(yùn)動，主要是結(jié)合幼兒身心發(fā)展，從增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，構(gòu)建快樂的戶外活動氛圍中，讓幼兒從有計劃的戶外體育活動中，增強(qiáng)體育愛好，提高環(huán)境的適應(yīng)性。因此，注重戶外體育活動教學(xué)的科學(xué)組織，從豐富的體育活動設(shè)置中來促進(jìn)幼兒的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

戶外活動意見范文第2篇

1　《裝備規(guī)范》編制簡要過程

《裝備規(guī)范》編制同時列為四川省教育廳基教處的研究課題和四川省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局的地方標(biāo)準(zhǔn)制修訂項(xiàng)目。

1.1　成立了標(biāo)準(zhǔn)起草制訂組，明確分工和職責(zé)

四川省教育廳技術(shù)物資裝備處于2011年4月成立標(biāo)準(zhǔn)起草制訂組，由處長任組長，副處長任副組長，實(shí)驗(yàn)教學(xué)科、質(zhì)量監(jiān)督科等相關(guān)業(yè)務(wù)科室專業(yè)技術(shù)人員和市（州）、縣（區(qū)）教育技術(shù)裝備部門、教研部門的業(yè)務(wù)骨干、部分幼兒園園長組成標(biāo)準(zhǔn)起草制訂組成員，明確了各自的工作任務(wù)、職責(zé)和時間進(jìn)度安排。

1.2　進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，形成標(biāo)準(zhǔn)草案

為了解全省各地幼兒園裝備現(xiàn)狀及新形勢下的裝備要求，一是進(jìn)行書面調(diào)研，將調(diào)研問卷發(fā)到21個市、州的84所城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園，了解幼兒園師資、辦園規(guī)模、園舍建筑，戶外活動場地、玩教具配備、設(shè)備設(shè)施及圖書配備等情況；二是深入到富順、崇州、彭州等川內(nèi)城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村等不同類型的多家幼兒園，實(shí)地進(jìn)行了調(diào)查并召開了座談會。標(biāo)準(zhǔn)起草制訂組通過總結(jié)分析各種意見、反復(fù)討論研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家及沿海省份的裝備規(guī)范，擬寫出初步方案，完成標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)體例設(shè)計。

1.3　召開專題研討會，形成了標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿

分別于2011年9月和10月召開了兩次《裝備規(guī)范》研討會，組織標(biāo)準(zhǔn)起草人員、教育裝備專家、幼教專家、企業(yè)代表以及幼兒園園長進(jìn)行研究討論，在此基礎(chǔ)上形成了《裝備規(guī)范》（征求意見稿）。

1.4　充分征求意見，不斷完善《裝備規(guī)范》

技術(shù)物資裝備處將標(biāo)準(zhǔn)征求意見稿發(fā)至全省各相關(guān)部門，標(biāo)準(zhǔn)起草制訂組對全省有關(guān)市（州）、縣（區(qū)）教育技術(shù)裝備處（所、站）和幼兒園反饋的35條意見都進(jìn)行認(rèn)真梳理分析。2011年12月，又專門召開了由省、市（州）、縣（區(qū)）教育技術(shù)裝備部門專業(yè)技術(shù)人員、教研人員和幼兒園園長參加的《裝備規(guī)范》研討會，按國家標(biāo)準(zhǔn)和四川省幼兒園的實(shí)際情況再次研究討論確定標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)指標(biāo)。

2　制訂依據(jù)

2.1　政策法規(guī)依據(jù)

1）《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)[2011]41號）。近年來，黨和國家高度重視學(xué)前教育的發(fā)展，2010年國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)[2011]41號）（以下簡稱“國十條”），制定了促進(jìn)學(xué)前教育改革與發(fā)展的政策體系，在“國十條”的第八條“堅持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展”中提出“加強(qiáng)對幼兒園教具、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育小學(xué)化傾向”。

2）《四川省人民政府關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的實(shí)施意見》（川委發(fā)〔2010〕18號）。在《四川省人民政府關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的實(shí)施意見》第六條指出“省級教育行政部門研究制定幼兒園（學(xué)前班）教師指導(dǎo)用書和幼兒圖書、玩教具和材料推薦使用辦法。加強(qiáng)對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育‘小學(xué)化’傾向。促進(jìn)幼兒園教育和家庭教育緊密結(jié)合，共同為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。”

3）《幼兒園工作規(guī)程》（1996年3月9日國家教委令第25號）、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（教基〔2001〕20號）、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（教基二[2012]4號）、《幼兒園管理?xiàng)l例》（1989年9月11日國家教委令第4號）、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》（2011年11月教育部、衛(wèi)生部第76號令）、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》（教育部、衛(wèi)生部令第14號）、《城市幼兒園建筑面積定額（試行）》（1988年7月14日國家教育委員會頒布）及餐飲服務(wù)許可審查規(guī)范（國食藥監(jiān)食[2010]236號）。

2.2　標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

JGJ　39－87《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》；JGJ　64－89《飲食建筑設(shè)計規(guī)范》；GB　6675－2003《國家玩具安全技術(shù)規(guī)范》；GB　8408《游樂設(shè)施安全規(guī)范》；GB　17498.1-2008

《固定式健身器材》第1部分：通用安全要求和試驗(yàn)方法；GB/T　20002.1-2008《標(biāo)準(zhǔn)定內(nèi)容的起草》第1部分：兒童安全；GB　21746－2008《教學(xué)儀器設(shè)備安全要求總則》；GB　21748－2008《教學(xué)儀器設(shè)備安全要求儀器和零部件的基本要求》；JY　0001－2003《教學(xué)儀器設(shè)備產(chǎn)品一般質(zhì)量要求》。

3　主要內(nèi)容

規(guī)定了四川省幼兒園園舍、戶外活動場地等的基本設(shè)置要求；教學(xué)活動、辦公、生活及安全所需設(shè)施、儀器、設(shè)備、器材、玩教具、圖書資料的基本配備要求，用于指導(dǎo)四川省幼兒園的建設(shè)、裝備。

對幼兒園幼兒活動教室及配套的寢室、衛(wèi)生間、儲藏室的使用面積及設(shè)施設(shè)備配備進(jìn)行了規(guī)定，這是幼兒園開展教育教學(xué)活動的最基本場所；對幼兒園能完成音樂、舞蹈、體育、閱讀等多種教學(xué)活動的音體活動室的面積和設(shè)施設(shè)備配備進(jìn)行了規(guī)定；對幼兒園根據(jù)幼兒興趣和辦園特色設(shè)置的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美術(shù)室、圖書室、建構(gòu)室、小廚房活動室等興趣活動室（專用活動室）的使用面積和按其功能定位配備的相應(yīng)設(shè)施設(shè)備、專門的玩教具和活動材料進(jìn)行了規(guī)定，要求幼兒園可根據(jù)辦園特色選建科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美術(shù)室、建構(gòu)室、小廚房等活動室；對幼兒園開展衛(wèi)生保健工作的保健及觀察室的使用面積及器材設(shè)備配備進(jìn)行了規(guī)定，包括必要的體檢、簡易外傷處理器械、常見外用藥品和衛(wèi)生消毒設(shè)備；對幼兒園廚房使用面積，副食加工間、烹飪間等功能區(qū)及用具設(shè)備配備進(jìn)行了規(guī)定；對幼兒園辦公及輔助用房和辦公設(shè)備設(shè)施配備進(jìn)行了規(guī)定；對幼兒園計算機(jī)教學(xué)辦公系統(tǒng)、校園網(wǎng)、廣播系統(tǒng)等信息化系統(tǒng)配備進(jìn)行了規(guī)定，實(shí)現(xiàn)幼兒園行政、教學(xué)管理的信息化；對保證幼兒園的安全監(jiān)控報警系統(tǒng)配備進(jìn)行了規(guī)定；對幼兒生均圖書及年生均新增圖書、教師用專業(yè)報刊、工具書及教參書進(jìn)行了規(guī)定；對幼兒園戶外活動場地的生均活動面積，跑道、游戲運(yùn)動場地、沙地、玩水區(qū)、種植園、飼養(yǎng)區(qū)的設(shè)置及建設(shè)要求進(jìn)行了規(guī)定；對滿足保教任務(wù)基本要求所應(yīng)配備的玩教具按照健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)、建構(gòu)、出版物、工具材料8個大類30個小類分園配和班配進(jìn)行了規(guī)定；幼兒園裝備安全要求按照國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求對四川省幼兒園建筑設(shè)計安全、各類設(shè)施設(shè)備、戶外活動器材、室外大型游玩設(shè)施、教玩具的安全要求作了詳細(xì)的規(guī)定。

4　主要特點(diǎn)

4.1　實(shí)現(xiàn)了全方位的裝備

《裝備規(guī)范》規(guī)定了幼兒園園舍、戶外活動場地等的基本設(shè)置要求；教學(xué)活動、辦公、生活及安全所需設(shè)施、儀器、設(shè)備、器材、玩教具、圖書資料的基本配備要求。全方位的裝備體現(xiàn)了教育裝備、教育技術(shù)與教育理念的進(jìn)一步融合。

4.2　強(qiáng)化了幼兒園裝備安全要求

安全、規(guī)范問題受到越來越多的關(guān)注。《裝備規(guī)范》重點(diǎn)突出了“安全”要求。其安全內(nèi)容包括消防安全、用電安全、配備的設(shè)施、設(shè)備、器材，戶外活動器材、室外大型游玩設(shè)施，玩教具的安全要求以及安全標(biāo)識等方面。

4.3　體現(xiàn)了幼兒園多元化、專業(yè)化發(fā)展的需求

幼兒園興趣活動室（專用活動室）的劃分越來越細(xì)，類型越來越多。幼兒園興趣活動室（專用活動室）呈現(xiàn)向多元化、專業(yè)化發(fā)展。《裝備規(guī)范》規(guī)定了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美術(shù)室、建構(gòu)室、小廚房、美術(shù)室等興趣活動室（專用活動室）的裝備要求。

5　對貫徹執(zhí)行《裝備規(guī)范》的建議

5.1　處理好《裝備規(guī)范》中　“必配”“選配”關(guān)系

按《四川省教育廳關(guān)于印發(fā)的通知川教〔2012〕174號要求，各級教育行政部門、裝備部門指導(dǎo)幼兒園逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動、辦公、生活及安全所需設(shè)施、儀器、設(shè)備、器材、玩教具、圖書資料配備達(dá)到地方標(biāo)準(zhǔn)的基本要求（《裝備規(guī)范》中配備數(shù)量沒有加括號的是“必配”），以滿足教學(xué)的需要，并且對城市和農(nóng)村幼兒園按同一標(biāo)準(zhǔn)、同一尺度同等對待。

5.2　按《裝備規(guī)范》設(shè)置好幼兒園的教學(xué)、辦公、生活用房及戶外活動場地

教學(xué)、辦公、生活用房等各類用房設(shè)置、戶外活動場地數(shù)量、面積按規(guī)模為6班、9班、12班進(jìn)行設(shè)置。

5.3　按《裝備規(guī)范》要求，建設(shè)好音體活動室（多功能活動室）、興趣活動室（專用活動室）

1）音體活動室是每個幼兒園必須建設(shè)的，實(shí)際上是一個多功能活動室，在《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿》（2010年）中定義為音體活動室。

2）幼兒園可根據(jù)辦園特色選建科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美術(shù)室、建構(gòu)室、小廚房等活動室。興趣活動室實(shí)際上是專用活動室。在《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿》（2010年）中定義為興趣活動室。

興趣活動室（專用活動室）的設(shè)置能滿足兒童在分班活動室中不能滿足的興趣發(fā)展和交往需求的空間要求，以及添置分班活動室難以放置的形象性和素材性的中大型玩具的要求

興趣活動室（專用活動室）配備的玩教具應(yīng)適合兒童接受水平和操作能力。興趣活動室（專用活動室）的玩教具數(shù)量能滿足大、中、小班的需要。興趣活動室設(shè)施設(shè)備器材的配備數(shù)量按大班35個人的用量確定。

5.4　按《裝備規(guī)范》要求配備管理好玩教具

1）分類。

《四川省幼兒園裝備規(guī)范》在玩教具的配備方面，根據(jù)教學(xué)需求、幼兒年齡分層、學(xué)習(xí)內(nèi)容、玩教具功能分類，規(guī)定了玩教具的配備要求。

根據(jù)教學(xué)需要分為“班配和園配”，如大型健康類運(yùn)動器械是園配，如美工和打擊樂器是班配；根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和玩教具的功能分類，班配和園配的玩教具按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域和玩教具的功能，分成健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)、建構(gòu)出版物、工具材料類。

班配玩教具又根據(jù)幼兒年齡分層：幼兒園大、中、小班配備玩教具的品種和數(shù)量有不同要求。

2）編號。

大類編號以“一”至“八”大寫阿拉伯?dāng)?shù)字黑體表示；大類中的小類編號以帶括號“（一）”至“（八）”大寫阿拉伯?dāng)?shù)字黑體表示；小類中具體配備的玩教具為大寫拼音W加4位小寫阿拉伯?dāng)?shù)字表示。編號順序不分園配和班配，第一位數(shù)字代表玩教具所在的大類，后面三位是順序數(shù)，在每一大類中起始終結(jié)。

3）配備數(shù)量。

園配數(shù)量的確定一是根據(jù)教學(xué)需要，二是與幼兒園規(guī)模大小有關(guān)。

戶外活動意見范文第3篇

【摘 要】針對幼兒園一日活動中存在的問題，通過推行標(biāo)準(zhǔn)化操作，規(guī)范生活活動的組織、開展多樣教學(xué)研討活動，合理安排一日生活，有效優(yōu)化活動組織，滿足幼兒所需，讓孩子們樂于參與活動、愛上幼兒園。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化；規(guī)范；活動

幼兒園一日活動是對幼兒進(jìn)行啟蒙教育，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面發(fā)展的重要途徑。一日活動的組織質(zhì)量是幼兒園保教服務(wù)水平的重要體現(xiàn)。山東省教育廳頒布的《關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動的指導(dǎo)意見》中指出：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)科學(xué)安排幼兒一日活動的要求，增強(qiáng)幼兒園一日活動的科學(xué)性與規(guī)范性，提高幼兒園管理水平和保教質(zhì)量。

一、現(xiàn)狀分析

（一）生活活動的組織不夠規(guī)范，堅持性不足，不利于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒園生活活動蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)和教育價值，是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，形成積極穩(wěn)定的情緒情感的重要途徑。主要包括來離園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁等基本環(huán)節(jié)。但是在生活活動的組織上幼兒園存在著組織上較為隨性，沒有具體的操作要求和標(biāo)準(zhǔn)，各環(huán)節(jié)的組織堅持性不足，沒有形成常態(tài)化，不利于幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成等問題。

（二）教學(xué)活動游戲性、趣味性不足

教學(xué)活動是教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒主動發(fā)展的教育過程，是幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一。在教學(xué)活動的設(shè)計與組織上存在目標(biāo)表述不規(guī)范，重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。組織的游戲性、趣味性不強(qiáng)，教師把控過強(qiáng)，幼兒操作、探索空間不夠，處于被動參與，主動性得不到有效釋放等問題。

（三）區(qū)域活動材料投放單一，教師介入指導(dǎo)能力有待提升

區(qū)域活動是幼兒自由、自主、自發(fā)的活動，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，承載著獨(dú)具的教育價值，是幼兒個性化學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。幼兒園區(qū)域活動的組織存在著活動材料單一、高結(jié)構(gòu)材料多、低結(jié)構(gòu)材料少，活動材料缺乏層次性、遞進(jìn)性和探究性；教師的介入時機(jī)把握不當(dāng)，部分教師只是充當(dāng)“知識的傳授者，紀(jì)律的維持者，矛盾的調(diào)節(jié)者”，不能注意觀察和了解幼兒的活動情況，指導(dǎo)的隨意性大等問題。

（四）戶外活動運(yùn)動量不夠 場地開發(fā)利用不足

戶外活動對于幼兒親近自然、增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)良好意志品質(zhì)和社會性發(fā)展具有獨(dú)特價值。在戶外活動的組織上存在著活動內(nèi)容過于簡單，難易度過于統(tǒng)一，挑戰(zhàn)性不夠，幼兒僅僅是為了活動而活動，運(yùn)動密度和運(yùn)動量都達(dá)不到幼兒所需。在室外游戲上存在著對園內(nèi)的戶外場地和現(xiàn)有資源開發(fā)利用不夠，游戲種類單一、材料單一等問題。

二、規(guī)范組織管理優(yōu)化一日活動

（一）推行標(biāo)準(zhǔn)化操作，規(guī)范生活活動的組織

對入園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁、喝水、午睡、離園等操作流程和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新梳理，力求簡便、易行。并組織保教人員進(jìn)行學(xué)習(xí)、內(nèi)化，正確認(rèn)識和把握生活活動中所蘊(yùn)含的教育和學(xué)習(xí)契機(jī)，把生活活動作為培養(yǎng)幼兒生活能力、良好習(xí)慣養(yǎng)成、促進(jìn)幼兒健康成長的重要環(huán)節(jié)。自覺的將每個活動環(huán)節(jié)的流程和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行到位，堅持到點(diǎn)。加大對生活活動標(biāo)準(zhǔn)化操作的檢查、考核力度，采取循序漸進(jìn)、螺旋遞增的方式進(jìn)行督導(dǎo)。力求各項(xiàng)生活活動的組織規(guī)范、有序和常態(tài)化。

（二）開展多樣教學(xué)研討活動，提高教師教學(xué)水平

加強(qiáng)了教師對學(xué)科特點(diǎn)和《綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》等綱領(lǐng)性文件的學(xué)習(xí)，提升教師的理論水平；同時，聘請幼教專定作專題教學(xué)研討，讓教師在觀摩中學(xué)習(xí)，在專家的引領(lǐng)下轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；另外，組織名課研摩、一人一課評比活動，教師們在摩課、試課、上課的過程中，教學(xué)設(shè)計、活動組織、提問引導(dǎo)的能力得到了鍛煉和提升，實(shí)現(xiàn)發(fā)理論與實(shí)踐的對接。

（三）強(qiáng)化引領(lǐng)，提高區(qū)域活動組織實(shí)效

采取以點(diǎn)帶面的方式開展區(qū)域活動的組織培訓(xùn)活動。由園里在各年齡班選定一名骨干教師參加學(xué)前教育每半月組織的培訓(xùn)活動，再由骨干教師以自己所帶班級為試點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)后的復(fù)制練習(xí)，最后組織其他教師進(jìn)行觀摩、研討和再復(fù)制。學(xué)前教育中心在每次培訓(xùn)活動中組織大家對各園的復(fù)制練習(xí)情況進(jìn)行交流、討論，給出整改的方向和建議。同時充分發(fā)揮業(yè)務(wù)督導(dǎo)、引領(lǐng)的作用，利用S行觀察、專業(yè)培訓(xùn)、園所督導(dǎo)等方式不斷加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和考核的力度，讓培訓(xùn)效果落實(shí)到實(shí)處。

（四）因地制宜開展戶外活動，滿足幼兒發(fā)展所需

在戶外活動方面，各幼兒園通過組織各年齡班教師學(xué)習(xí)本班教學(xué)動作發(fā)展特點(diǎn)，對幼兒戶外體育鍛煉的內(nèi)容統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)整，在難易程度上要求既要符合孩子的興趣和年齡特點(diǎn)，又能兼顧到個體差異；保健醫(yī)要參與到戶外活動中來，對幼兒的運(yùn)動密度和運(yùn)動強(qiáng)度進(jìn)行適時監(jiān)測，為教師提出調(diào)整建議，保障幼兒體育活動的鍛煉效果。在室外游戲方面，組織部分教師進(jìn)行室外游戲活動的實(shí)地觀摩，學(xué)習(xí)同行室外游戲的組織經(jīng)驗(yàn)。并要求各幼兒園根據(jù)本園的實(shí)際情況，因地制宜地進(jìn)行復(fù)制和創(chuàng)新，最大限度地開發(fā)利用園所現(xiàn)有資源，為孩子們創(chuàng)設(shè)豐富的室外游戲場地，滿足幼兒活動和發(fā)展所需。

通過以上措施的調(diào)整與實(shí)施，不斷挖掘游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，使幼兒園的生活活動、教學(xué)活動、區(qū)域活動、戶外活動都得到了不同程度的有效優(yōu)化，最大限度地支持和滿足了幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，讓孩子們樂于參與活動、愛上幼兒園。

生活活動中，保教人員減少了過度保護(hù)和包辦代替的行為，把自主學(xué)習(xí)和自我成長的機(jī)會留給孩子，讓孩子們在各類活動中鍛煉能力、獲得成長。為了讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，幼兒園利用明白紙、宣傳欄、QQ群等形式宣傳幼兒園在幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成方面所做的工作，爭取家長的配合和支持，增強(qiáng)教育合力，實(shí)現(xiàn)家園教育的一致性。

在教學(xué)活動設(shè)計和組織上，教師們注重五大領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將游戲貫穿于一日活動之中，尊重幼兒的主體地位，減少了高控制、整齊劃一的集體活動，給孩子們更多自由選擇的機(jī)會和自主活動的空間，促進(jìn)幼兒生動活潑、主動、富有個性的發(fā)展。

在區(qū)域活動中，教師們樹立了正確的區(qū)域活動的觀念，把區(qū)域活動作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本活動，根據(jù)幼兒的認(rèn)識特點(diǎn)和興趣及教育目標(biāo)，遵循循序漸進(jìn)的原則，加強(qiáng)了材料投放的目的性、層次性和遞進(jìn)性，為孩子們提供趣味強(qiáng)、多層次的操作材料；在對幼兒活動的指導(dǎo)和介入時機(jī)的把握上也從最初的盲目、隨意轉(zhuǎn)變到如今的適度、適時。

在戶外活動中，幼兒園對草坪、沙池、樹木、地面等各類資源進(jìn)行合理的規(guī)劃利用，投放了吊床、碳化積木、生活用品等多種類操作材料，為孩子們營造了多樣化、生態(tài)化、立體化的戶外活動樂園。沙水、角色、美工、建構(gòu)、表演、運(yùn)動等豐富多彩的戶外活動，讓孩子在與自然的直接接觸中，呼吸了新鮮的空氣，體驗(yàn)了人文風(fēng)情，在親身觀察中獲取了經(jīng)驗(yàn)和知識。

戶外活動意見范文第4篇

一、認(rèn)識戶外混齡活動中投放材料的價值所在

游戲是幼兒的天性。戶外混齡活動對幼兒來說是游戲的盛宴。從游戲可以發(fā)掘出混齡教育包括的發(fā)展需求和教學(xué)契機(jī)，而縱觀幼兒混齡教學(xué)的各類活動，只有游戲才能將混齡教育的特征與目標(biāo)一覽無余地體現(xiàn)和表達(dá)出來。對混齡活動的考察有諸多影響因素，圍繞混齡活動的設(shè)計，也有諸多考量因素。但這其中，材料是開展活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料的選擇可以說占據(jù)相當(dāng)重要的地位。能否體現(xiàn)材料的多變、趣味，能否切合幼兒機(jī)體發(fā)育的特點(diǎn)，能否適應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需求，將在幼兒參與戶外混齡活動中直接體現(xiàn)，甚至影響活動的設(shè)計目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”戶外混齡活動的材料是促進(jìn)幼兒正常發(fā)展的途徑之一，也是開展混齡活動的基礎(chǔ)保障。重視材料的設(shè)計、重視材料的收集、重視材料的投放，根據(jù)活動中幼兒的反映及時進(jìn)行調(diào)整、引導(dǎo)，從而激發(fā)幼兒的興趣和欲望，實(shí)現(xiàn)讓材料代替教師說話，是關(guān)系到戶外混齡活動成敗的關(guān)鍵因素。

二、把握戶外混齡活動中投放材料的客觀因素

戶外混齡活動中投放材料要充分考慮混齡兒童的特點(diǎn)，既防止“吃不飽”，又避免“咽不下”的現(xiàn)象，這需要教師在戶外混齡活動開始之前，對幼兒的情況有全面、清晰的了解，針對參與學(xué)生生理、心理的不同特點(diǎn)，合理設(shè)計活動目標(biāo)，突出活動的針對性。

1.在材料準(zhǔn)備上堅持拿來主義。對于混齡活動的材料，可以通過教師的制作、家長的收集、幼兒的參與、社會的提供等多種形式，只要能實(shí)現(xiàn)活動預(yù)期目標(biāo)，都可以“拿來”。實(shí)踐中，我們除了提供各式物品，如輪胎、竹子、木板等外，更注重發(fā)揮教師、家長、幼兒的能動性，從廢舊材料制作活動需要的物品，如活動主題“葫蘆兄弟”，就采取利用各式各樣的葫蘆，制作成葫蘆串、啞鈴、沙錘、拋接球。在制作過程中，我們充分發(fā)揮不同年齡段幼兒的動手作用，如大班幼兒是幫助扎、繞，中班幼兒是葫蘆涂色，小班幼兒是分類、挑揀。這樣的材料制作建立在幼兒發(fā)展不同階段基礎(chǔ)上，鍛煉不同年齡段幼兒的肌肉群。同時，通過動手制作戶外活動材料，增強(qiáng)幼兒勤儉節(jié)約意識，增進(jìn)混齡教育中幼兒之間的友誼，為混齡戶外活動打下情感基礎(chǔ)。

2.材料投放中堅持層次豐富。對于混齡戶外活動，在確立一個共同教育大目標(biāo)下，可以分解成若干子目標(biāo)，針對不同年齡幼兒進(jìn)行分解細(xì)化。在材料投放上，要在共同大前提下確定材料的主要類型，隨后根據(jù)子目標(biāo)進(jìn)行分類。如根據(jù)幼兒的操作現(xiàn)實(shí)情況，區(qū)分難易程度，體現(xiàn)針對性。又如在“輪胎游戲”中，小中班幼兒在大班幼兒的幫助下穩(wěn)定輪胎前進(jìn)，在材料投放時，就選擇普通車輪胎、電動車輪胎等不同類型。不僅如此，我們還利用輪胎的特性，制作輪胎攀爬墻、輪胎蕩秋千、輪胎滑板等，取得了理想的效果。

三、重視戶外混齡活動中投放材料的主觀因素

戶外活動意見范文第5篇

未成年人更容易受傷害

對于中小學(xué)生在霧霾天氣下進(jìn)行戶外體育活動的現(xiàn)象，北京知名非營利環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)“公眾環(huán)境研究中心”副主任王晶晶表示憂慮。“因?yàn)閯×疫\(yùn)動時，身體內(nèi)吸進(jìn)的有害氣體比平常多。同時，空氣污染較重，戶外體育運(yùn)動的孩子本身就更加容易吸進(jìn)有害物質(zhì)。”據(jù)介紹，霧霾中的有害物質(zhì)包括二氧化硫、二氧化氮和PM2.5。“已經(jīng)有很多研究表明，暴露在霧霾環(huán)境中的少年兒童，患上哮喘病的概率更高。”中國科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所研究員王五一說。

王五一在環(huán)境生命元素與健康領(lǐng)域有比較深入的研究。他解釋說，霧霾空氣中很多顆粒物質(zhì)是直接進(jìn)入到肺部的，有些甚至能穿透肺部細(xì)胞。“從生理來講，顆粒物質(zhì)對成人、兒童的影響是一樣的，但是，由于成人和兒童的運(yùn)動量、活動量和暴露時間不一樣，所以效應(yīng)也不一樣。” “PM2.5濃度每升高10微克/立方米，我國居民每日死亡率上升0.31%。”這一結(jié)論來自2012年6月南開大學(xué)國家環(huán)境保護(hù)城市空氣顆粒物污染防治重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中國環(huán)境科學(xué)研究院大氣環(huán)境研究所專家中的數(shù)據(jù)。據(jù)了解，該論文綜合了國內(nèi)外2002年至2008年間的流行病文獻(xiàn)，統(tǒng)計出我國居民呼吸系統(tǒng)疾病每日死亡率上升1.00%，心血管系統(tǒng)疾病每日死亡率上升0.50%。王五一指出，兒童在大氣污染面前，可能更脆弱。“因?yàn)楹⒆邮窃陂L身體的階段。如果他受到環(huán)境污染物的暴露，可能會影響健康，潛在的持續(xù)危害會比較大。”

目前，由于沒有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不少教師只能靠肉眼估測，自行判斷是否讓學(xué)生進(jìn)行戶外活動。因此，不少教師們建議出臺“霧霾停止戶外運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)”。

南京：紅色預(yù)警學(xué)校停課

2013年11月20日，南京市教育局出臺了《南京市教育系統(tǒng)污染天氣應(yīng)急處置工作方案》，要求教育局、學(xué)校指定專人負(fù)責(zé)重污染天氣應(yīng)急處置工作。在南京大氣污染預(yù)警與應(yīng)急指揮中心辦公室有關(guān)重污染天氣預(yù)警后，要在第一時間根據(jù)預(yù)警等級自行啟動應(yīng)急處置方案。

“我們學(xué)校周圍有很多施工項(xiàng)目，加上天氣不好，學(xué)校里總是灰蒙蒙的。孩子們一進(jìn)行戶外運(yùn)動，更是塵土飛揚(yáng)。無奈之下，新學(xué)期學(xué)校專門雇人每天灑兩次水，盡量緩解污染帶來的傷害。”南京一中學(xué)校長尤小平表示，環(huán)境污染對青少年的身體健康有害，在這樣的情況下，學(xué)校要開展相應(yīng)的教育，包括提醒學(xué)生出門戴口罩。據(jù)了解，進(jìn)入秋冬季節(jié)，南京的霧霾呈高發(fā)趨勢，2013年10月以來，除個別日子空氣質(zhì)量良好外，大多數(shù)時間里南京市的空氣質(zhì)量處于污染狀態(tài)。什么樣的天氣能組織孩子什么樣的活動，急需出臺相關(guān)的措施。

根據(jù)規(guī)定，大氣污染達(dá)到黃色（一般）預(yù)警時，學(xué)校應(yīng)減少組織學(xué)生戶外活動，兒童及心臟病、肺病患者、特異體質(zhì)學(xué)生應(yīng)留在室內(nèi)，戶外工作人員減少工作時間或采取防護(hù)措施，學(xué)校在建施工工地增加灑水降塵頻次。橙色（較重）預(yù)警時，學(xué)校停止學(xué)生戶外體育等課程、停止學(xué)生戶外活動，采取必要的防護(hù)措施。兒童及心臟病、肺病患者、特異體質(zhì)學(xué)生必須留在室內(nèi)，避免體力消耗。工作人員則要避免戶外工作，必須在戶外作業(yè)人員，增強(qiáng)防護(hù)措施。此外，還應(yīng)停止學(xué)校內(nèi)施工的土石方作業(yè)，管控現(xiàn)場揚(yáng)塵。紅色（嚴(yán)重）預(yù)警時，學(xué)校停課并及時通知，看護(hù)因未接到停課通知而到校的學(xué)生，采取一切必要的防護(hù)措施。停止學(xué)校內(nèi)全部施工工程，除必須堅守的崗位外，教職員工實(shí)行彈性工作制。

根據(jù)要求，南京市大氣污染預(yù)警與應(yīng)急指揮中心辦公室污染天氣預(yù)警解除通告后，學(xué)校應(yīng)及時恢復(fù)正常教學(xué)秩序。南京市教育局同時要求，各級各類學(xué)校應(yīng)面向師生廣泛開展大氣環(huán)境保護(hù)和污染天氣下自我防護(hù)教育，教會學(xué)生掌握污染天氣條件下的基本保護(hù)常識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

上海：學(xué)校調(diào)整戶外時間

2013年年初，上海市教委和上海市環(huán)保局聯(lián)合《關(guān)于建立中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)戶外活動空氣質(zhì)量預(yù)警聯(lián)動機(jī)制的通知》。上海市環(huán)保部門將指導(dǎo)中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)，根據(jù)空氣質(zhì)量狀況科學(xué)開展學(xué)生戶外活動。

據(jù)悉，預(yù)警信息內(nèi)容包括時間段、污染原因、預(yù)計污染程度及相關(guān)建議。上海市環(huán)境監(jiān)測中心還將短時污染預(yù)報提醒、季節(jié)性污染提醒等信息，同時，國家和上海市的相關(guān)要求，實(shí)時空氣質(zhì)量信息，并適時調(diào)整預(yù)警信息內(nèi)容。當(dāng)空氣質(zhì)量狀況達(dá)到或超過預(yù)警臨界值后，上海市環(huán)境監(jiān)測中心將及時通過微博、網(wǎng)站和媒體等渠道預(yù)警信息，同時發(fā)送至上海市教育督導(dǎo)事務(wù)中心的“上海教育督查短信平臺”，由短信平臺將預(yù)警信息轉(zhuǎn)發(fā)至全市各中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)。

上海市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，各中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)在獲得預(yù)警信息后，應(yīng)及時響應(yīng)，根據(jù)相關(guān)建議采取措施，調(diào)整學(xué)生和幼兒戶外活動的時間，如需調(diào)整體育課的，應(yīng)做好補(bǔ)課方案，同時報區(qū)縣教育局知悉。當(dāng)空氣質(zhì)量逐步改善、實(shí)時狀況低于預(yù)警臨界值時，上海市環(huán)境監(jiān)測中心也將通過微博、網(wǎng)站等渠道預(yù)警解除信息，同時發(fā)送至短信平臺，由短信平臺將預(yù)警解除信息發(fā)送至全市各中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)。各中小學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)獲得預(yù)警解除信息后，應(yīng)及時終止相關(guān)措施，恢復(fù)正常教學(xué)活動。

北京：中小學(xué)、幼兒園不同方案

北京市市委常委會2013年10月16日通過了《北京市空氣重污染應(yīng)急預(yù)案》。根據(jù)預(yù)案規(guī)定：當(dāng)北京市空氣污染紅色預(yù)警時，中小學(xué)和幼兒園停課。

石景山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長葉艷表示，北京市的中小學(xué)目前還沒有因天氣污染嚴(yán)重而停課的情況。但是，針對嚴(yán)重霧霾天氣，學(xué)校會根據(jù)教委的指示，暫停學(xué)生的戶外活動。她說，教委與學(xué)校有溝通平臺。在天氣不好時，教委會通過網(wǎng)絡(luò)平臺向各個學(xué)校發(fā)出通知，要求學(xué)校學(xué)生可以上課，但不建議在戶外活動。如果霧霾較重，通知會要求學(xué)校暫停體育課。葉艷說，即使在周末，如果天氣不好，學(xué)校也會通過短信平臺群發(fā)短信，要求家長不要帶孩子外出。對于治理大氣污染發(fā)出紅色預(yù)警學(xué)校停課的規(guī)定，葉艷說，目前已經(jīng)形成了教委、學(xué)校、老師、家長的順暢溝通平臺，如果教委下發(fā)通知，即便老師在家中，也可以第一時間通知到家長，不會延誤。

北京第一幼兒園園長馮惠燕表示，遇到嚴(yán)重污染的天氣，幼兒園將根據(jù)兩個原則進(jìn)行安排：根據(jù)市教委的相關(guān)規(guī)定做出相應(yīng)調(diào)整，要盡量滿足家長們的需求。馮惠燕解釋說，幼兒園和中小學(xué)不同，安排上會相對靈活一些，因?yàn)榧议L們要上班，孩子小需要人照顧，不讓家長送孩子入園可能不現(xiàn)實(shí)。在“非典”期間，也有孩子不得已被送進(jìn)幼兒園，園內(nèi)采取全封閉式管理，只要孩子送進(jìn)來，直到“解封”才能出園。另外，幼兒園也有部分全托的孩子，有睡眠室、活動室，活動空間相對比較大，不會影響孩子的正常生活。

目前，針對霧霾天氣，幼兒園的措施是，暫停戶外運(yùn)動，安排在專用教室、活動室等地方進(jìn)行室內(nèi)活動，并且每個教室內(nèi)都有空氣清新器。對于日托的孩子，幼兒園會滿足家長需求，如果家長必須送孩子來幼兒園的，路上的防護(hù)措施由家長負(fù)責(zé)，入園后則由老師負(fù)責(zé)。

實(shí)施上尚有不足

2013年11月15日的上海窗外一片霧蒙蒙，環(huán)境部門的空氣質(zhì)量指數(shù)達(dá)到中度污染，建議兒童、老年人等避免長時間、高強(qiáng)度的戶外鍛煉。但楊浦區(qū)卻仍有學(xué)校如期召開秋季運(yùn)動會。楊浦區(qū)主管部門介紹，目前市教委并未做出污染天氣下禁止開運(yùn)動會的決定，所以各個學(xué)校相關(guān)事宜由各校自行安排。上海市教委基教處處長倪閩景介紹，空氣污染與教育生活如何關(guān)聯(lián)的規(guī)則，目前還在制定中，環(huán)保部門正在聽取各方意見。預(yù)計規(guī)則出臺后，在暴雨、臺風(fēng)、空氣污染等天氣狀況出現(xiàn)前，相關(guān)預(yù)警將直接通過電臺、報紙等公眾媒體告知市民，并且報警的時間點(diǎn)可能提前。與學(xué)校生活有關(guān)的事宜，將不再通過市教委信息給學(xué)校，學(xué)校再信息給家長；而是讓家長一早直接從媒體獲得信息，了解當(dāng)天學(xué)校的活動是否變化。這一改變可以減少周轉(zhuǎn)流程，提高市民應(yīng)對災(zāi)害天氣的能力和效率。