前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇課件范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

課件范文第1篇

課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。

它與課程內容有著直接聯系。所謂多媒體課件是根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，并以多種媒體的表現方式和超文本結構制作而成的課程軟件。

課件是具有共同教學目標的可在計算機上展現的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合。

視頻剪輯等多媒體手段用大屏幕投影方式輔助各科教學的現代化程序性教具。

（來源：文章屋網 ）

課件范文第2篇

下面就來簡單介紹一下用這兩種軟件制作多媒體CAI 課件的一些常用技巧。以Authorware 3.5英文版為例）

一、在Authorware 中調用 PowerPoint 文件

在Authorware編輯環境中，從流程圖上拖入一個顯示圖標到要調用PowerPoint文件處，雙擊該顯示圖標，以進入顯示圖標的編輯窗口，執行此窗口中的 Edit \Insert Object菜單項,在出現的 Insert Object 對話框中選中由“文件創建”菜單項，再單擊“瀏覽”按鈕，從出現的瀏覽窗口中選定要插入的電子幻燈文件名，并在其下面選中“鏈接”項，單擊“確定”按鈕返回顯示圖標的編輯窗口。此時，所選定電子幻燈文件的第一頁將顯示在顯示圖標的編輯窗口中。再執行此編輯窗口菜單命令中的 Edit \linked 演示文稿 Object\Attributes... 菜單項，在出現的Object Attributes 對話框里，選中Activation Trigger 下拉選項中的Single－click （單擊）選項（使文件在調用時單擊鼠標即可，也可選Double－click(雙擊）選項）；選中Trigger verb 下拉選項中的“放映”選項，再選中 “package as OLE Object”項；單擊“確定”按鈕返回顯示圖標的編輯窗口。關閉編輯窗口返回編輯方式即可。在運行該文件時，單擊鼠標就可像在PowerPoint放映電子幻燈文件一樣來調用所選的PowerPoint文件（只是若機器配置較低，運行速度會慢一些）。

注意，如果需打包成可執行文件并在其它沒有安裝Authorware 軟件環境的機器中運行，則打包后的可執行文件的當前目錄中應包括Authorware 的應用程序文件a3wole32.dll ，此文件在Authorware 軟件的安裝目錄中可找到。

二、在PowerPoint 中調用 Authorware文件

在PowerPoint 中調用Authorware 文件的思想是：在Authorware 中把Authorware源文件打包成可執行文件，在PowerPoint 中就可將其作為一般外部文件來調用了，調用方式有兩種：使用超級鏈接和建立動作按鈕，下面分別介紹：

1． 使用超級鏈接：在幻燈片編輯界面下，選中需鏈接的文字或圖形，執行菜單命令“插入\超級鏈接”項，出現的“超級鏈接”對話框；在其中的“鏈接到文件或URL（L）”項后單擊“瀏覽”按鈕，并在隨后出現的“瀏覽對話框”中選擇需鏈接的文件名；并選中“超級鏈接”對話框中的“使用相對路徑” 復選框。然后單擊確定即可。放映時點擊被超級鏈接的文字或圖形就自動執行與它鏈接的外部文件。(一旦文字被超級鏈接后，其顏色就固定了。在顯示器上顯示還可以看清楚，若通過大屏幕投影，顏色就不是很清楚了，直接影響課件的顯示效果。故課件若需通過大屏幕投影的話，筆者推薦用下一種方法）。

2．建立動作按鈕：在幻燈片編輯界面下執行“幻燈片放映\動作按鈕\自定義按鈕（第一個空白按鈕）”，用隨后出現的十字光標拖出一個按鈕。隨即出現一個“動作設置\單擊鼠標”對話框（如不想選擇“單擊鼠標”的動作設置，可選擇“鼠標移動”項），點中其中的“運行程序”選項，并單擊其后的“瀏覽”按鈕，在“瀏覽對話框”中選中需調用的程序文件名（可以是已打包好的Authorware 文件，也可以是其它的程序文件），單擊“確定”返回幻燈片編輯界面。再對剛才設置的按鈕單擊右鍵，在出現的便捷菜單中執行“編輯文本”以給該按鈕添加按鈕標題（并可選擇相應的字體、字號等）。若對按鈕的顏色設置等不滿意，可先單擊以激活該按鈕，再對其單擊右鍵，在出現的便捷菜單中執行“設置自選圖形格式”菜單項，在隨后出現的“設置自選圖形格式”對話框中選擇該所需的按鈕填充顏色和線條、大小、位置、文本框中文本的擺放格式等。幻燈片放映時單擊該按鈕就會執行已設置好的程序文件了。動作按鈕不僅可以調用程序文件，還可以調用PowerPoint 放映文件等，非常方便。

三、在PowerPoint 中靈活調用MPEG 文件

課件范文第3篇

文件類型：ppt

內容簡介：

敬畏自然課件

看看作者想說什么？(思想觀點)

一（1段）否定“人能征服自然”的口號。

二（2—10）比較人類智慧與自然的智慧。

1層（2—4）人類的智慧與自然相比不過爾爾。

2層（5—7）人類智慧與大自然智慧的關系。

3層（8—10）宇宙有生命，人類處處有弟兄。

三（11段）人應當敬畏自然。

1、作者為什么提出要“敬畏自然”？

因為人們常與自然對立，宣稱要征服她。這有合理的一面，但走到極端往往違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發展。

2、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

因為人類與自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護自然，就是愛護人類生存的家園，愛護我們自己。

仔細體會句中哲理

課件范文第4篇

【關鍵詞】CAI；網絡課件；交互性；遠程教育

近年來，隨著教育信息化的不斷深入， CAI（Computer Assisted Instruction 計算機輔助教學）已被大量地應用于教學，幾乎成為教學手段現代化的一個標桿。CAI的重要組成部分——多媒體課件，近年來隨著網絡的發展，課件交流的方便，更是如雨后春筍，數量大大增加，相比而言課件的結構和技術手段卻沒太大進步。這里介紹一種與傳統多媒體課件比較，具有更多優勢的課件模式，即網絡課件。

一、什么是網絡課件，與普通的多媒體課件有什么不同

網絡課件，顧名思義首先必須是課件，是與教學相關的；其次要具備網絡特征——交互性。可能有人會認為，我用PPT（PowerPoint）制作的課件，到網上，通過網絡大家都可以觀看，這不就是網絡課件嗎？錯，這樣處理后的PPT課件雖然可以在網上觀看學習，卻還不具備網絡課件最關鍵的功能：交互性，比如學習者對你課件里教授的內容有疑問，或者想提出自己的看法，或者想尋找適合自己的練習，想自己安排學習等等，單獨的多媒體課件都難以實現。

網絡課件相比較傳統多媒體課件應具有如下特點：交互性強、易于傳播、具備實時網絡反饋，其中交互性是其根本特點。

區別于傳統多媒體課件，網絡課件不僅重視教授者與課件的交互性，還重視教授者與學習者的交互性，以及學習者與課件的交互。而且所有的交互基于網絡平臺，均可實現超距離，超時間。例如，教授者與學習者可分處在不同的城市，只要兩地的網絡平臺是連通的；學習者就可以在沒有教授者的情況下自學，并可自行掌握學習時間；教授者可以修正自己的教學內容，還可以與學習者遠程通話。與那種傳統錄像授課不同的是，網絡課件應該讓學習者有充分的自由空間，有各種供點擊的幫助輔助材料，一句話，應該有深刻的交互性。此外優秀的網絡課件應具備與實際授課課時一樣的連續性與聯貫性，應圍繞教學目標一貫而下，而不是零碎的知識材料堆積。由連續的單個課件組成的大型網絡課件已經不僅是一個課件，而是一個平臺，一個教授者與學習者可以借助它實施教學互動的平臺。理想中網絡課件應該是一種平臺型、模塊化的大型網絡資料系統，既有網絡快速傳播的特點，也具備多媒體的各項功能，還能實時的超遠距離師生交流。學習者能通過網絡的交互性手腦一起作用，也能通過攝錄軟件觀看視頻資料，甚至能實現遠距離小組協作討論促進學習。教授者可以實時的添加各種素材、資料，通過模塊化的設計，整個平臺還擁有大大升級的可能，這其實是國家正在實施的遠程教育計劃中的重要一環。

二、網絡課件的種類和特點

網絡課件分為無客戶端與有客戶端兩種模式。前者直接在瀏覽器里就可以打開，后者卻需要一個特殊的客戶端軟件，不管哪種類型，都需要一個服務器端，服務端提供服務，客戶端享受服務，這種模式與一種大家耳熟能詳的東西相似——木馬病毒。當然，網絡課件相比傳統課件而言，對信息技術素養的要求較高，傳統課件可能只要制造者稍精通PPT、Flash就行了，而網絡課件卻需要編輯者最少也要掌握一種網頁制作工具(如FrontPage、Dreamweaver等)和基本的網站建設技能。所以在課件編輯中到底是傳統課件還是網絡課件，要依據使用者的實際情況而定，各有優劣，在此不作詳述。除了普通課件特點之外，網絡課件一般還應具有以下特點：小型化，網絡上傳輸受網絡帶寬限制，所以課件容量不宜過大，應盡量避免使用大的視頻和圖片；易操作，網絡課件在沒有教授者的狀態下也能使用，學習者的精力應主要放在課件本身的知識技能方面，而不是探索課件的操作方法上，所以相應的按鈕和超鏈接或者提示一定要醒目、針對性強；兼容性，應充分考慮不同平臺不同操作環境下課件的適用性，避免課件中的圖片、鏈接打不開或者不能使用。

三、網絡課件的適用場合

對于普通中小學教師而言，精通高級的網站架設技能不太現實，但在會使用Word的前提下，用FrontPage來編輯一個簡單網站并不是難事，除了與普通課件一樣的技術要求，將各種素材、知識點、文字等組織在一起，然后制作成網頁的形式，另外還要掌握簡單的網站架設常識。網絡課件更適合于模塊化，可以一節課一節課的制作網頁，然后再將所有的網頁組合在一起，添加索引，就是一個小型的學習網站了，此后還可以不斷往該網站添加東西。對于信息技術學科尤為可貴的是，如果學習者操作中需要某個范例文件或某種資料，可以通過設置超鏈接下載，快速得到，這在傳統的課件中，一般是不能具備的，可能需要教授者事先發送文件給學習者。

四、網絡課件的發展方向

課件范文第5篇

一、教學目標

（一）知識與技能

1．理解“折扣”“成數”的含義，知道它們在生活中的簡單應用。

2．在理解“折扣”“成數”含義的基礎上，能自主解決與此相關的實際問題，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

（二）過程與方法

利用生活情境重現結合所學數學知識，發揮學生學習的主動性；同時通過引導對比及學生的自主探索，發現知識之間的聯系。

（三）情感態度和價值觀

通過教學，使學生感受到數學與實際生活的聯系，培養學生數學的應用意識。在自主探索的過程中，感受數學學習的樂趣。

二、教學重難點

教學重點：理解“折扣”“成數”的含義，并能進行應用。

教學難點：在理解的基礎上，與百分數應用題建立聯系，正確解決問題。

三、教學準備

教學課件。

四、教學過程

（一）創設情境，引入新課

1．同學們去商場購物的時候遇到過商家做促銷活動嗎？一般他們會采用哪些促銷手段？

2．剛才同學們都提到了“打折”這種情況，沒錯，像這樣降價出售一些商品，引發人們的購買欲望，是商家常用的促銷手段之一。今天這節課，我們就先來了解有關于“折扣”這件事（板書課題──折扣）。

【設計意圖】從學生的生活經驗入手，引導學生進行知識的遷移，為學生自主探索理解打下基礎，也讓學生體會到數學與生活的聯系。

（二）結合情境，學習新知

1．理解“折扣”

（1）（課件出示促銷文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？

（2）同桌互相說一說。

（3）反饋：

預設：①舉例說明：一件衣服100元，八五折的話就只要85元。

②九折就是現價是原價的90%。

（4）歸納：商品打幾折，其實就是指現價是原價的百分之幾。

（5）練習：看折扣寫出相應的百分數。

2．解決與“折扣”相關的問題

（1）課件出示教材第8頁例1第（1）小題：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？