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經濟信息管理就業方向范文第1篇

[關鍵詞]北部灣；信息服務業；經濟信息；人才培養

[作者簡介]朱峰，廣西經濟管理干部學院講師，碩士，廣西南寧530007

[中圖分類號]G642.0　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-2728(2008)10-0175-04

廣西北部灣經濟區是信息經濟條件下的一種多區域經濟合作。無論是產業結構優化還是產業技術升級都需要有專業化、系統化的經濟信息服務作支撐。這就需要大量的經濟信息專業人才為其發展服務。

近年來，廣西高職高專院校的經濟信息管理專業畢業生不能有效滿足社會對該專業在專業知識和專業能力上的人才需求。社會調查顯示，一方面，經濟信息管理專業在專業人才的能力培養和專業知識結構設計上主要表現出以信息技術為核心的經濟管理類基礎課程和信息技術類基礎課程的簡單疊加構成。這種結構對社會實際需要和學生的就業能力存在著諸多弊端，相當部分的經濟信息管理專業的高職高專學生畢業后沒有從事自己的專業活動。另一方面，由于近幾年信息產業的回落，經濟信息管理專業的生源大幅度下降，一些高校因此而認為，社會經濟發展和企業生產活動對經濟信息管理專業已經不再大量需要，從而縮減了經濟信息管理的專業規模，使經濟信息管理專業的建設與人才培養遭到了巨大打擊，制約了廣西北部灣經濟區信息化建設和信息服務業發展的人才后備力量的培養。

一、廣西北部灣經濟區對信息服務專業人才的需求前景

知識經濟和信息經濟使社會產業結構發生了根本性變化，信息競爭力成為一個國家或地區經濟發展和企業競爭力的重要組成部分。隨之而產生的現代信息服務業也成為21世紀全球經濟發展中最重要的戰略性產業之一，特別是在我國經濟發展模式從粗放型向集約型發展轉變的過程中，更需要現代信息服務業對產業結構優化和產業升級的推動都表現出高效的增值效益。

1　信息服務業將成為中國國民經濟中新的增長點。2005年11月，國家信息化領導小組第五次會議通過的《國家信息化發展戰略(2006―2020年)》對我國信息化發展作出了方向性指導：一是推進國民經濟的信息化。堅持服務現代化建設全局，圍繞調整經濟結構和轉變經濟增長方式，推進國民經濟信息化。二是推進社會信息化。圍繞提高治國理政的能力，推行電子政務，圍繞構建和諧社會，推進社會信息化。三是促進信息化健康發展。以市場和社會需求為導向，以企業為主體，充分發揮市場機制在信息化發展中的重要作用，通過國家宏觀引導和調控。四是加強信息化專業人才的隊伍建設，提高國民信息能力。

就信息服務發展的實際方向而言，信息服務業在政策和市場兩個力量的引導下朝著計算機化、數據庫化、網絡化以及企業信息資源聯機分配等方向不斷發展。具體地講，信息服務業在我國的發展主要包括了系統集成、增值網服務、數據庫服務、咨詢服務、維修培訓、電子出版、企業產品展覽等方面的服務性業務。在企業信息化中，企業利用互聯網將知識和信息轉變為企業的盈利能力，通過企業內部信息在互聯網上的傳播，來提高企業與消費者之間的互信。正是由于互聯網能夠將多種信息傳遞給用戶，而成為推動經濟發展的重要力量。人們的生產與生活方式也因此發生著革命性的變化。

2007年中國現代信息服務業產值達到9073.3億元，同比增長15％，在良好的政策環境和需求增長推動下，產業整體呈現增速發展的勢態(見圖1)。

從產業結構上看，2007年信息傳輸服務業占據整個產業的2/3，數字類產業的年增長速度為35％，成為拉動信息產業增長的核心力量，IT服務業發展穩健，增長速度與整體產業基本持平(見圖2)。

一些研究機構預測：未來五年是信息服務業發展的重要階段，在政策推動與需求帶動下，產業發展復合增長率(CAGR)約為18.4％。在國民經濟和服務業中的地位不斷上升，并對第一、二產業形成較強的帶動作用，成為真正的支柱型產業。

因此，中國信息化發展遠未結束，未來社會對信息服務人員的需求空間將進一步擴大，以電子信息系統、互聯網絡、計算機應用為基礎的經濟信息服務業將成為國民經濟新的增長點。

2　信息服務業是廣西北部灣經濟區的內在需求。廣西北部灣經濟區是中國一東盟各國間文化交流、物流運輸、商貿活動等各種信息活動的中楹地區。信息作為現代經濟新的增長要素，廣西北部灣經濟區在促進產業結構優化與升級、構建高效的電子政務以及區域投資風險管理等各個方面都離不開信息平臺的支撐。以信息化促進廣西北部灣經濟區城市化、工業化發展將會快速推動廣西北部灣經濟區的經濟發展。發達國家的實踐證明，信息服務業是一個國家國民經濟增長的倍增器。

廣西北部灣經濟區域信息化發展要求在現有可利用的軟、硬件資源基礎上通過多區域合作，構建多區域分布的共享資源庫、工具庫，并通過發展信息服務業來拓展區域網絡功能，推動中國一東盟自由貿易區多區域合作的信息平臺支撐體系。

目前，廣西北部灣經濟區信息化水平還處在較低端，廣西北部灣經濟區的信息資源市場化和產業化的程度偏低，主要體現在四個問題上：一是信息資源開發不足、流動不暢；二是經濟增長方式處在轉型期，企業對經濟信息管理與應用的效益不高；三是信息資源總量較低、質量較差、結構失衡；四是政府信息公開制度和政府的電子政務還不夠完善，網絡應用與拓展面不寬。因此，解決這些問題，推動廣西北部灣經濟區信息化發展，首要任務就是要大力培養信息服務業的專業人才。因為經濟信息管理專業人才是區域信息化和企業信息化的建設者、應用者，這類專業人才的培養對推動區域信息化和企業信息化、提高企業信息使用率有著戰略性意義。

二、經濟信息管理專業技能差異性與人才培養現存問題

現代信息服務業是指利用計算機、通信和網絡等現代信息技術手段，對信息進行生成、收集、處理加工、存儲、檢索和利用，為社會提供信息產品和服務的專門行業的集合體。經濟信息管理主要是對經濟類信息的市場搜集、分類、加工、存儲和利用，其目的是為經濟管理和投資者提供信息服務。經濟信息管理專業是順應信息時代對人才的要求而建立起來的從信息服務業中分離出來的綜合型專業，主要是為滿足國民經濟中各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門培養從事經濟信息管理人才的需要。

1　經濟信息管理與一般信息服務業的差異性。在社會經濟活動中，一般信息服務業的專業活動主要體現在三個方面：一是信息傳輸服務業，主要包

括通信傳輸服務業、互聯網基礎服務業和廣電傳輸服務業；二是數字媒體服務業，主要包括互聯網信息內容服務業、移動信息內容服務業、數字影音服務業及其他數字內容的服務業，如數字化教育、數字出版等；三是IT技術服務業，包括運營服務(如IT咨詢、系統集成、軟硬件維護與支持等)和外包服務(如BPO、ITO等)。經濟信息管理專業的信息服務與一般信息服務業相比具有自己的獨立性，主要體現在：

首先，經濟信息管理服務就屬性而言仍然屬于信息服務產業，但有別于一般的信息服務業。經濟信息管理在社會活動與實踐上最大的特點是針對性，失去了服務對象的針對性，經濟信息管理就會變得空洞。因此，經濟信息管理專業服務必須針對經濟活動中不同的主體而具有不同的活動內容。從服務對象上經濟信息管理可以分為宏觀經濟信息管理和微觀經濟信息管理。宏觀經濟信息管理以國民經濟運行數據和行業經濟信息進行加工處理，服務對象為經濟管理部門及研究機構；微觀經濟信息管理則以市場經濟信息進行加工處理，服務對象是為企業及個人經濟活動而服務。

其次，經濟信息管理與信息技術服務雖然有密切的聯系，但它們屬于不同的兩個領域。經濟信息管理必須以信息技術及信息技術服務為基礎，利用信息技術對經濟主體提供有效的經濟信息。經濟信息管理重在利用信息技術解決經濟問題；而信息技術是經濟主體進行經濟信息管理的基礎性條件，包括軟硬件的建設，屬于計算機系統建設與應用，最終目的是要為經濟主體的信息有效管理與應用而服務。例如在社會信息化過程中，經濟信息管理專業人員對電子政務、企業信息資源的運作、商務電子數據交換等，除了提供必要的信息技術及信息系統的安裝、建設、維護之外，更重要的是通過信息技術的應用提供有效的經濟信息管理，從而達到產業的增值效應。

2　經濟信息管理專業人才培養的現存問題。目前，經濟信息管理專業畢業生在社會實際就業能力調查說明，廣西高職高專院校的經濟信息管理專業在專業設計、能力培養和社會實踐等方面存在著諸多有待解決的問題。

(1)經濟信息管理專業能力用信息技術專業服務能力代替。經濟信息管理不等于信息技術管理。經濟信息管理專業是以信息技術為基礎，而不是以信息技術為目的。高職高專的經濟信息管理學生由于培養層次和教育目的的不同，其能力特征主要體現在對經濟信息服務的專業性、實用性和操作性上。因此，經濟信息管理專業是以信息技術為基礎，以某一領域的經濟信息活動為加工對象的專業技術。

通過對廣西區內及部分區外的一些大學和專科學校的經濟信息管理專業的課程設計調查發現：大部分高職高專的經濟信息管理專業由于受到信息技術基礎作用的誤導，把信息技術操作、信息維護和信息系統的開發作為經濟信息管理的專業能力培養方向，取代了經濟信息管理專業所應有的專業能力。這使畢業生在實踐工作中既不能達到信息技術專業開發與應用的高要求，又不能提供經濟信息管理專業的信息分析、管理與應用的服務，達不到經濟信息管理專業服務為服務主體帶來的增值效應。

近幾年來，經濟信息管理專業(高職高專)畢業生就業的社會實踐中，經濟信息管理專業畢業生除了主要掌握一些信息技術的基礎知識外，對經濟信息本身的處理與運作并沒有達到社會、企業對該專業能力的增值要求，嚴重影響了畢業生的就業和實際工作的專業能力。

(2)經濟信息管理專業服務缺乏社會經濟活動的針對性。由于經濟信息管理專業操作與應用的對象――“經濟信息”存在于經濟社會的各個領域之中，一些高職院校對該專業能力的應用設定幾乎包括了所有經濟活動場所，專業能力在經濟活動方面無所不及。這種現象是專業缺乏社會活動針對性而導致的“空洞現象”。調查表明，經濟信息管理專業在專業設計和學科安排上幾乎存在著一個共性問題：專業結構基本上是以基礎性信息技術和基礎性經濟類課程拼湊而成。

事實上，以經濟社會活動為反映的經濟信息是分層次、分領域的，不同領域的經濟活動有不同的知識體系和信息結構。不同院校的經濟信息管理專業應根據院校擁有的不同師資力量和學術優勢，針對不同領域的經濟信息服務提供具有特色的專業服務，進行特色的專業設計。這就是經濟信息管理專業的針對性問題。沒有針對性的經濟信息管理，不但沒有特色，而且缺乏競爭力。

(3)經濟信息管理專業表現為信息技術與經濟管理的簡單疊加。大部分高職高專的經濟信息管理專業畢業生無法對經濟信息管理提供有效的專業服務。一方面，經濟信息管理專業在專業設計上僅僅把信息技術的相關學科和經濟管理的相關學科簡單地疊加起來組成的。沒有對專業以經濟信息為研究對象進行有機結合，使畢業生在社會經濟活動的專業實踐上表出缺乏專業應用的系統性和參與經濟活動的完整性。另一方面，由于高職高專的經濟信息管理專業學生基礎和學習能力的限制，在日常學習中把信息技術和經濟管理的基礎知識為主要的專業學習，一般情況下經濟信息管理專業畢業生幾乎不能獨立完成專業在社會實踐中的應用。

(4)經濟信息管理專業創新沒有從社會長期需求和產業升級需要人手。受經濟及信息產業發展周期的影響，2007年，信息產業發展出現了新的拐點，產業增速大幅減緩。從近年來歷史數據上看，2000年至2005年信息產業及信息服務業平均增長超過35％，2006年增長速度下降到23.6％，2007年為18％。信息產業的這些變化不是單獨的，除了有產業周期的影響，還有經濟方面的，如自然規律影響、出口環境惡化、成本優勢下降等方面的影響。但更重要的是這種變化深層次地反映出信息產業本身結構的不合理。

針對這種狀況，一部分高職高專院校急于追求“專業創新”，而脫離了市場需要和違背信息服務業的內在發展規律，變為了“專業創造市場”，而不是專業滿足市場。影響了經濟信息管理專業的規范化、長期化建設。

三、結論

結論一：廣西北部灣經濟區經濟發展需要大量的經濟信息管理人才，廣西高校及高職高專學院應從廣西北部灣經濟區產業發展、機制建設、風險投資等區域經濟發展的實際需求出發，根據自己的師資力量和學科資源優勢，組建針對性強、具有不同院校特色的經濟信息管理優質專業，為廣西北部灣經濟區開發與發展培養出具有高素質、高技能和實用性的經濟信息管理專業的服務人才。

經濟信息管理就業方向范文第2篇

論文摘要:我國高校信息管理與信息系統專業開辦年限不長，雖經多方努力，在人才培養模式、實踐課程體系、師資配五以及學生就業等方面還存在一定的問題。在對問題分析基礎之上，提出信管專業發展的相應時策，希望能對我國高校信管專業的建設提供參考。

當今信息時代，信息技術和信息管理人才已成為國家和社會發展的重要資源和動力，為此，需要高等院校培養大批學有所成的信息管理和信息系統專業人術而我國信息管理與信息系統專業(簡稱信管專業)是一個新辦專業，基礎比較薄弱，雖然已經根據新的普通高等學校本科專業目錄和專業簡介，在進行了多次社會調查之后制訂了信管專業培養方案，并逐年進行修改和完善。但在教學方案實施以及就業過程中逐步發現，在培養方向定位、課程體系設置、實踐教學環節、學生就業等方面還存在一定的問題，需要進一步補充和完善。

一、信息管理與信息系統專業建設現狀分析

作為信管專業的依托，信息管理和信息系統學科1960年起源于美國，其目的是研究如何系統地設計數據處理應用系統。之后，該學科就不斷地研究如何應對信息技術的快速發展，并利用它為組織的目標進行服務。在我國，由于各高校成立信管專業之前都有各自不同的專業背景，有著不同的名稱如“信息管理”、“經濟信息學”、“管理信息系統”、“經濟信息管理”。教育部于1998年7月頒布新的《普通高等學校本科專業目錄和專業簡介》，將原來分屬于不同學科領域的5個專業合而為一，設立了信息管理與信息系統專業，與圖書館學專業、檔案學專業一起，合并到最新增設的管理類二級科目一管理科學與工程之中，專業學科名稱正式定為信息管理與信息系統。教育部1998專業目錄中，將信管專業的培養目標確定為: “培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部從事信息管理以及信息系統分析、設讓實施管理和評價等方面的高級專門人術”。

由于不同高校信管專業的學科背景不盡相同，依托的院系不一樣，性質不一樣，導致信管專業的實際培養方向和具體培養目標也有所不同，專業開設在商學院或者經濟管理學院則偏重于經濟學方向，開設在管理學院則具有管理學性質，還有開設在計算機學院則偏重于計算機方向。到底是“求同”或“求異”，不同的人有不同的看法。“求異”從表面上看是在提倡改革和創新，實際情況卻體現為固守原有的背景專業那塊“陣地”，是“保守者”應對教育部專業合并政策的一種對策，給信管專業人才培養以及就業等帶來了不同程度的隱患。

為合理利用教育資源，各高校應摒棄原有傳統觀念，在教育部給定的信管專業培養目標以及課程體系指導下，各高校可以根據自身實際情況做出部分調整，但不能偏離該專業的培養目標和學科定位。以滿足社會化信息管理人才需求為己任，培養既懂經濟管理又懂信息技術的復合型人術而避免單純的管理型人術或者計算機技術應用型人術避免學生知識面狹窄而無法滿足其參與知識創新和勝任不斷變化的社會環境的要求。

二、信息管理與信息系統專業建設問題分析

1.部分高校信管專業人才培養與社會人才需求存在“灰色地帶”

一般高校信管專業人才培養模式主要有三種趨向:一是強調IT技術，弱化了現代管理理論與方法，又不能與計算機科學與技術專業相媲美;二是強調管理又過于弱化了 IT技術，所培養的學生不會利用先進的IT技術提升企業管理水平;三是IT技術與管理相融合，但實際效果不理想，如中國石油大學(華東)(以下簡稱“我校”)。對于企業的具體動態需求調查不足，很多課程設計大多是“閉門造車”，開發出的課程設計不能和企業的實際信息化建設需求結合起來，這使得學校培養與社會人才需求之間存礦灰色地帶”學生就業率比較低。以我校為例，2002級-2005級我校信管專業學生離校前就業情況如表1所示。

根據2002-2005級信管專業的離校前就業統計數據表明，該專業的離校前未就業率比較高，主要有以下幾方面的原因:一方面是信管專業較新，很多環節還不是很完善，致使我們培養出的學生和企業的實際人才需求存在偏離;另一方面是由于企業對于信管專業認識的局限性，在進行信息化建設時，多倚重于計算機硬件、網絡與軟件編程方面的人術。

2.高校信管專業師資力量普遮薄弱

我國高校信管專業師資力量普遍較弱，真正本專業出身、高學歷的教師和有專業背景的高職稱教師偏少，缺乏具有企業背景和實踐經驗的師資。具體表現在四個方面:

(1)學緣結構不合理:“近親繁殖”現象極為嚴重。據了解，在一些學校的院系，大量聚集著由老教授一脈相傳下來的弟子門生，甚至出現了“四代同堂”的現象。

(2)職稱結構不合理:職稱結構不合理，教授副教授比例比較低。

(3)學歷結構不合理:信管專業教師持有的學位目前仍以碩士為主，取得過博士學位的教師僅占教佩急數的1%左右。

(4)年齡結構不合理:40一54歲年齡段的中年教師偏少青年學術帶頭人和信息技術教師嚴重缺乏。

顯然，師資隊伍的這種狀況無法適應培養數字時代高素質信息人才的需要，教師隊伍的重組與優化成為信管專業建設的重中之重。

3.信管專業實踐項目效果不理想

信管專業應用性非常強，純理論課教學無法培養出應用型、高級的信管人術因此，必須加強實踐教學。目前多數高校都建立了自己的專業實驗室如信息系統工程實驗室、ERP模擬實驗室、電子商務實驗室等，但這些專業實踐環節僅僅局限于實驗室的靜態實踐，實際應用效果并不理想。以我校2002-2005級信管專業為例，專業實習內容如表2所示。

根據學生的反映，實習效果較差，抄襲現象較為嚴重，并且系統的開發與實際脫節現象較為嚴重，和當初制定的培養目標并不吻合。

三、信息管理與信息系統專業建設對策研究

1.調查社會信息管理人才需求，消除“灰色地帶”

為使得培養出的信管專業學生能夠符合社會信息化管理的人才需求，消除高校與企業二者供需之間的“灰色地帶”，我們應該積極地深人企業詳細調研和訪談，探索出和企業實際需求相吻合的人才培養模式，使培養學生的知識結構和能力水平符合企業實際的信息管理人才需求，并且在課程設置、內容選擇、教學方法上都要體現這一基本原則。因此，各高校應該根據社會實際需求培養信管專業人術并建立相應的支撐課程體系，如表3所示。

2.整合內外資源，優化師資隊伍

在優化師資隊伍方面除要注重引進人才以及聘請外部專家教授之外，更要注重在校青年教師的培養，內部資源優化的方式有多種，如圖1所示。通過發揮專家教授的傳幫帶作用，提高青年教師的科研與教學水平;通過到企業掛職鍛煉，發揮學校與IT企業“零距離”合作方式，使教師能夠從專業的角度分析和解決企業存在的實際問題，不斷提高自己的實踐能力，才能教好學生。當然在校教師也必須注重自身知識結構的更新，保持科學研究及教學研究的活力。

3.完善信管專業教學體系

信管專業具有理工滲透、文理交叉、經管結合的特點，完善教學體系是專業建設的重要內容。首先要消除所謂“拼盤式”專業的錯誤認識，信管專業的主要研究內容是計算機科學技術在經濟管理中的應用，它有自己的知識結構與課程結構。如何建設核心課程、優化和完善課程內容、完善教學大綱和教材建設工作以及創新教學模式 (如圖2所示的面向解決問題能力的教學模式)是我們研究的主題和方向。

4.完善實踐教學體系，培養學生專業能力和素養

信管專業是應用性、實踐性較強的學科，課堂教學是獲取理論知識的重要途徑，但專業能力的培養更應該重視，尤其要培養學生的分析問題、解決問題和動手能力。針對理論培養體系的內容，將本專業的實踐體系分成上機實驗、認識實習、專業實踐、創新實踐以及畢業設計5個層次，每個層次又分別從多個角度進行培養，以滿足本專業培養復合型人才的需求，具體內容如表4所示。

因此，各高校應根據有關的意向調查，結合企業“只需要馬上可以用的廠和信管專業“實踐教學與社會實際脫節”的問題與特點，轉變思路重新調整專業實踐環節，譬如建立校外實習基地，以彌補校內專業實驗室實踐環節的不足。深人實際到企業的信息管理部門進行調查，為畢業后能盡快勝任企業的信息管理工作奠定基礎，以達到提高學生專業實踐教育環節的目標。

經濟信息管理就業方向范文第3篇

1.現狀及問題。

在專業中有來自原來五個不同專業的定位信息,其中包括經濟學、計算機科學技術、信息資源管理、信息系統開發等多方面的學科知識,導致專業定位不明確。②信息管理專業的培養目標和軟件工程、網絡工程、電子信息安全、電子商務、物流管理等專業有類似之處,導致信息管理專業的培養方向和人才定位不突出,可以被相似專業替代。③各類院校都利用自身的優勢辦信息管理專業,使本專業的定位各不相同,造成社會企業對本專業認知有誤,耽誤學生就業競爭。比如工科院校以培養信息系統開發人才為定位,側重計算機技術的培養;管理類院校以培養管理人才為主,側重管理理論;還有些院校是以信息資源管理為培養方向;有些院校只培養專門的行業信息處理人才,比如醫療信息處理,電子金融信息等。

2.科學定位,突出特色。

廣西財經學院是一所新建的本科院校,缺乏相關的計算機技術類專業和管理類專業的辦學經驗,與早在1978年就率先建立經濟信息管理專業的中國人民大學之類的一流大學差距甚遠。對信息管理專業的定位不明確,社會對本專業的認識模糊,加之類似相關專業的發展,給信息管理與信息系統專業的建設帶來很大的挑戰。在這樣的環境背景下,我們只有對本專業準確定位,突出特色,才能辦出有一定競爭力的信息管理專業。經過實踐思考,筆者認為信息管理與信息系統專業以計算機科學與技術、管理學和經濟學為三大學科基礎,形成復合型的專業定位。信息管理專業不是培養單純的計算機技術人才,也不是培養只熟悉業務流程的管理者,其培養的是高素質的信息管理人才,需要具備信息技術知識、信息管理知識和信息系統知識,還需要掌握項目管理知識,特別要具有運用計算機技術解決企業生產經營中的實際問題的能力,也就是具有依靠現代信息技術進行管理創新的素質,這是信息管理人才與其他技術人才不一樣的地方。為此我們考慮我院信管專業的定位是:①突出專業的復合型特點,管理理論和計算機技術并重,特別注重信息技術與管理流程的結合,注重學生創新素質的培養。培養“懂計算機的管理人員”,培養企業的信息化推動人才。②我校是廣西唯一的財經類院校,要突出學校的特點,以財經院校為背景,在財政、會計、金融等專業方面有突出的優勢。可利用學校背景適當加強財經類理論或技能的培養,使學生具有經濟信息的處理能力,區別于一般院校的學生。③突出實踐技能的培養,以培養應用型人才為重點,依靠大量計算機專業的老師,加強計算機技術應用能力的培養,突出操作型人才的特點。

二、信息管理與信息系統專業的課程體系

在人才培養方案中通過理論課程和實踐課程兩個模塊來實現知識的傳授和能力的培養,目前我院的人才培養方案課程體系包括理論和實踐兩個模塊。

1.理論課程。

應修學分共128學分,包含必修課(包括公共基礎課、專業基礎課、專業主干課)、專業選修課、公共選修課。①公共基礎課:大學英語、計算機應用基礎、高等數學、線性代數、概率論與數理統計、離散數學等。②專業基礎課:管理學原理、統計學、會計學、西方經濟學、C語言程序、面向對象程序設計、信息管理概論、數據結構與算法、信息安全等。③專業主干課:數據庫原理、計算機網絡技術、管理信息系統、信息系統分析與設計、信息經濟學、ERP原理等。④專業選修課:信息檢索與利用、辦公自動化、網頁設計、信息分析與預測、決策支持系統、數據倉庫與數據挖掘等。

2.實踐課程。

應修學分為32學分,包括集中實踐和獨立的課程實踐兩大模塊。①集中實踐模塊:軍事理論、就業指導、社會調查、畢業實習、畢業設計。②課程實踐模塊:數據結構與算法課程實踐、計算機網絡實踐、信息管理實習、計算機網絡技術實訓、C語言程序設計實訓、數據庫與程序設計實訓、管理信息系統開發、ERP原理與實訓、信息分析與預測實訓、信息系統開發綜合實訓。

三、核心課程的設置與整合

信息管理專業以經濟學、管理學和計算機技術作為三大支柱學

科,形成了科學的課程體系,但在實際操作中教師與學生往往有拼盤式的感覺,缺乏課程之間的有機聯系。很多教師是計算機專業或者管理專業畢業,他們在教學中往往從自身的特長出發完成教學,教授的課程內容不適合信息專業的需要;學生則感到本專業的課程設置和教學內容過散,所學到的知識支離破碎,缺乏明確的學習目標。所以,如何辦好信息管理專業除了有明確定位和突出特點的人才培養方案外,還必須考慮教學體系中的課程設置,特別是核心課程以及課程內容銜接等問題。本專業的核心課程體系由三部分組成。 1.管理科學課程

我們基本與管理類專業接軌,開設管理學原理、生產與運作管理、經濟學、會計學、市場營銷等。重點培養學生在組織、協調、人事、領導等管理方面的能力和素質。經濟學課程,開設西方經濟學。在財經院校的背景下,我們開設了會計信息系統、財務管理等選修課程,鼓勵學生掌握相關專業知識,提高就業競爭力。

2.計算機科學課程

最主要的是數據庫與計算機網絡,還包括C語言程序設計、數據結構與算法等,這些課程的教學內容與計算機類專業的相應課程要有所區別,強調解決信息的獲取、傳輸、存儲、組織、處理等問題,要求在掌握基本知識點的前提下,為管理應用服務。關于系統開發,我們開設高級程序語言,并連續開設兩個學期的JAVA,將一個工具徹底講通用會,滿足本專業學生具有開發系統的基本能力的要求。所有計算機類課程都設置同步的課程實驗,實現四年的計算機技術培訓不斷線,使本專業學生確實具備熟練的計算機使用技能。

經濟信息管理就業方向范文第4篇

【關鍵詞】信息專業；培養模式 ；現狀；改革

信管專業全稱信息管理與信息系統專業，是由1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中的科技信息、經濟信息管理、信息學、管理信息系統和林業信息關聯度等5個背景專業整合而成的一個新專業。該專業主要研究信息管理及信息系統分析、設計、實施、管理和評價等方面的基本理論和方法。在信息化社會，如何管理大量繁雜的數據，并從中挖掘、獲取有效的信息，是該專業的研究重點。信管專業是計算機科學、管理科學及行為科學等學科的交叉組合。該專業的培養目標是：培養具備現代管理理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思維和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施、管理和評價等方面的高級專門人才。

一、社會對信管專業人才的需求分析

在商業競爭日益激烈、行業管理日益規范的今天，信管專業學生就業前景普遍看好。但是，從實際就業情況來看，信息管理專業畢業生應聘工作崗位時，往往會出現這樣的情況：管理技能不如管理專業的學生，計算機技能不如計算機專業的學生。因此，導致信管專業學生畢業以后都找不到專業對口的工作，只能退而求其次選擇相關專業的工作崗位。問題主要出在目前信管專業畢業生所具備的能力還遠遠不能滿足企業與社會發展的要求。

進一步分析，我們發現社會對信管人才的需求主要分為以下幾類：

（1）需要信息管理和分析的人才。主要從事以下工作：信息的收集、整理、分析、信息資源管理等。

（2）需要信息系統的管理人才。主要從事以下工作：信息系統需求管理、運維管理、項目管理、外包管理、信息安全管理等。

（3）需要信息化管理的人才。主要從事以下工作：政府部門負責信息化規劃的專員、企業信息主管（CIO）等。

（4）需要具有 IT知識的管理人才。從事非本專業工作的信管畢業生，其 IT知識特長使他們在工作崗位上易于將業務管理和信息技術應用結合，因而政府、銀行、證券、保險等行業的業務管理崗位也非常歡迎信管專業的畢業生。

（5）需要流程規劃和系統咨詢人才。主要從事以下工作：企業流程規劃師、解決方案咨詢顧問、系統分析師、輔助決策支持系統分析師等。

社會對高質量信管人才的大量需求促使我們反思高校信管專業的人才培養模式，需要我們通過教學改革更好地實現人才培養與社會需求的對接。

二、信管專業人才培養中存在的問題

通過對學生的調查，信管專業的課程由不同學科中的課程組成，學生普遍反映課程存在兩方面的問題。一是學習內容方面，知識面廣但課程深度不夠，表現為什么課程都學，而結果是什么課程都沒有學會。二是就業競爭力方面，學生無一技之長，專業特色不明顯。具體問題表現為以下幾個方面：

（1）專業定位不明確。信管專業的目標是培養“既懂經濟管理又懂信息技術”的高級應用型人才。但在實際的人才培養過程中很難進行把握，各個高校對此專業學科范圍、內容理解上不盡相同，無法確保一致性。因此，明確專業發展方向，辦出專業特色，適應社會對該專業高級人才的需求，是亟待解決的首要問題。

（2）課程體系設置不合理。一是課程設置沒有面向社會需求。信息技術發展極為迅速，但受高校教學計劃性和規范性等的限制，信管專業信息技術類課程的教學大綱和教學內容很難與新技術的發展保持同步，學生所學內容與社會需求脫節。二是專業課設置沒有充分體現信管專業區別于其他專業的特色。信管專業的專業課設置偏重管理和信息技術的基礎理論，缺少綜合運用類課程。而信息技術與管理結合的領域信息分析、設計和規劃方法方面的課程更是偏少，導致專業特色不明顯，使用人單位感覺該專業學生在信息技術方面不如計算機軟件專業的學生，在管理方便不如管理專業的學生，而在信息分析和規劃方面的深度又不夠，從而增加了畢業生的就業難度。

（3）師資力量薄弱。隨著招生規模的不斷擴大和信息化進程的快速發展，師資隊伍建設成為信管專業建設中突出的問題。經調查，大多數高校的信管專業皆是由某一背景專業改名而來。其突出表現是，這些高校的教師隊伍基本上沒有按照新專業知識結構重組的需要重新分配，如在以科技信息為背景專業的高校中，師資大部分仍是傳統的圖書館學情報學方面的師資。

（4）實踐教學手段匱乏。信管專業本身具有很強的實踐性特點，必須通過深入的實踐，才能達到對理論的充分理解。而目前很多高校及教師對實踐教學重視程度不夠，使得實踐教學環節十分薄弱，無法達到培養和提高學生的綜合素質和創新能力的目的。

三、信管專業人才培養模式的改革

（一）明確專業發展方向

該專業是一種新興的邊緣學科、綜合學科。信管專業本身就是管理科學、信息技術和系統科學所構成的跨學科領域的專業，強調的是信息技術與管理系統的互動結合和邊緣學科知識模塊的復合。因此，我們應該將該專業的學科定位為：培養學生具備現代經濟學、管理學理論基礎，計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法記憶信息系統管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位、教學機構等部門從事信息管理，從事現代管理信息系統的軟件設計與開發，從事信息管理與信息系統及相關學科的教學科研等方面的復合型高級人才。

（二）完善師資隊伍建設

由于信管專業是一個多學科交叉融合、實踐性很強的學科，因此需要教師要同時具備勝任理論教學和指導學生實踐教學的素質。全面掌握企業實踐案例，注重知識的實用性。因此，采取有措施提高教師隊伍的理論水平并激發他們的學術研究能力，激勵教師走出去讀書深造或進行課程學習，不斷豐富專業知識，高效率地指導學生。

（三）優化課程體系設置

信管專業教學內容的設置應考慮分析課程之間的內在聯系，理順脈絡，科學地制定教學大綱，保證教學的系統性，避免內容的交叉重復與遺漏。在整個課程體系中，可以借鑒國外教學經驗，及時更新教學內容，增加實踐性強的內容。改變過去重理論輕實踐的舊教學模式，加強實踐、實習環節。再設置這些課程的同時，還應加強對實踐教學的管理，使老師、學生真正投入到實踐中，學生從中加強動手能力、思考能力、解決問題的能力。采用上機考核、組織答辯等形式對學生的實踐課程進行考核，使學生真正從思想上提高對實踐課程的認識，提高重視程度。

（四）加強產學合作

信管專業發展迅猛、實用性強，只有進一步加強校企合作，才能充分利用高校和企業兩種不同的教育環境和教育資源在培養人才方面的各自優勢、高校要積極爭取得到企業和社會更多的資源投入，將教學從課堂上延伸到企業生產管理的前沿。

四、結束語

信息管理與信息系統專業是信息化發展過程中的朝陽專業，要切實從社會需求、學科發展出發，緊跟時展的步伐，根據自身的辦學層次、辦學特色、學校定位找到適合自身發展的人才培養模式，力爭培養出能夠滿足社會需求的復合型人才。

參考文獻：

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[5]趙琛.信息管理與信息系統專業人才培養體系研究[J].中國電子商務,2011,10.

經濟信息管理就業方向范文第5篇

信息管理與信息系統專業最早出現在我國可以追溯到1998年，當時國家教育對經濟信息管理以及信息管理系統等專業進行了整合，從而出現了該專業。該學科的教育目標是，通過教學使學生掌握計算機技術、經濟、管理等方面的專業知識和技能，為培養應用型、復合型人才奠定基礎。如今該專業的學生就業率較高，很多院校中均開設了該專業，而很多工作崗位也體現出了信息管理與信息系統專業的重要性。隨著教育改革步伐的加快，信息管理與信息系統專業的建設也在持續優化。在該專業中，計算機和經濟管理是重要的兩個方向，學生在學習后能夠根據自己的能力和意愿選擇相應的崗位，鑒于該學科的知識綜合性，使得學生畢業后的就業方向也相對較多，如IT行業、行政、金融以及財務等。相關數據表明，近年來我國開展該專業的院校數量又增加了近200個，而社會各界對此類人才的需求量也在持續增加，可見該專業具有良好的發展前景，今后應加強對該專業的支持力度。

2信息管理與信息系統專業發展現狀

2.1專業無特色

通過對該專業的研究發現，其雖然囊括了多個方面的知識領域，但在整體來看卻十分缺乏特色，如其并未針對某一個具體的行業、崗位進行人才培養，使得人才培養顯得缺乏目的性、針對性，過于抽象化。另外，很多從該專業畢業的學生所體現的特點是，其實踐能力不夠強，專業特長不清晰，專業形象也不突出。此種情況在很多高校以及其他的工作崗位上均有明顯的體現，針對此種情況，今后我國教育界應加強對該專業建設的規范力度，緩解人才就業困難。

2.2專業能力不足

在該專業中，其往往會涉及到很多知識，具體可以劃分為信息技術、經濟和管理。然而根據實際情況來看，相關人員在學習技能、應用技能的時候往往無法使三者趨于平衡，有些人員過于偏重信息技術能力，而有些人員則更擅長經濟與管理方面的能力。在對高校學生進行調查統計發現，超過58%的學生認為自己雖然涉及知識面廣，但課程深度不足，而25%的學生認為自己無一技之長。

2.3專業定位不清

如今雖然對信息管理與信息系統專業人才的需求較高，但實際的情況是，該專業的定位并不清晰，這主要是因為國家教育部出臺的相應文件信息對該專業的人才培養目標表述形式具有高度概括性，且較為寬泛，這也使得學校教育、企業管理等方面無法合理制定培養方案，長久發展下去勢必會更加難以滿足人才培養的實際要求，學生以及相關人員在就業和重新就業的過程中也會出現迷茫性。

3當前社會信息管理與信息系統專業的發展規劃

3.1專業需求

（1）專業定位目前，國內外對該專業的研究已經有了一定的成果，并將其定位為研究計算機技術在經濟與管理中的應用，如今該專業的定位也已經在國際上形成了共識，即將信息管理與信息系統專業歸屬為管理類專業，但鑒于各個高校的實際情況不同，且該專業在高校的發展歷史也有所差異，因此在實際教學中依然會存在著專業定位不清晰，難以滿足人才培養的實際要求的問題。（2）專業課程體系定位該專業開展的最終目的在于，希望通過對人才的培養使其掌握計算機能力和應用能力，成為技能型、應用型高科技人才。要實現這一目標，首先需要對該專業的課程體系進行定位，并根據定位制定培養計劃。我國頒布的相關文件中明確規定，信息管理與信息系統專業的主要課程主要包括如下幾種：經濟學、管理學原理、計算機網絡、信息管理學、信息系統分析與設計。由此可以看出，該專業有著類型雜且課程多的顯著特點，對于這種綜合叉性較強的學科而言，若無法對其課程體系進行劃分，則很難確定培養目標，甚至會漸漸被時代淘汰。（3）專業人才定位隨著教育改革的深化，我國對該專業也有了更多的規定，如在人才培養方面，其所需要培養的人才主要有兩類：一類是高級系統分析員。此類人才需要能夠做好信息處理系統和信息管理服務系統的分析、設計、運行和評估工作，可以根據相應的信息來完成信息資源的協調工作，進而幫助企業確定今后的發展目標；另一類是從事信息管理行業的人才。此類人才需要站在企業戰略管理角度來進行工作，根據工作流程和信息資源的組織結構，利用相關技術來對企業戰略進行優化重組。

3.2發展規劃

（1）實現專業定位在對專業進行定位時，應充分認識到其特殊性，其雖然涉及范圍較廣，但這也恰恰可以成為其發展優勢，只要能夠對其所包含的領域進行細致的研究和處理，即可以使各個方面均具有獨具特色的專業定位。另外，任何學科的出現均是由無數實踐積累而來，在社會飛速發展的今天，各種理論研究和學科建設應充分建立在實踐基礎上，只有通過實踐才能夠真正發現其中存在的不足之處，并通過教育的形式對此方面進行優化，最終形成全新的定位。（2）對專業課程體系進行完善進行專業課程體系完善時可以從如下幾個方面著手：（1）加強實踐環節。無論是對于在學校學習的學生而言，還是就已經步入工作崗位的人員而言，若要將此專業的作用充分發揮出來，必須加強實踐，這是將理論與實踐相融合的必要途徑；（2）突出專業特色。學校方面應針對該專業來調整教學思路和教學手段，構建彰顯本校特色的信息管理與信息系統專業課程體系；（3）更新課程內容。在學習該專業時，教材是十分重要的載體，然而我國此方面教材內容有些滯后，今后應針對教材進行改編，并充分發揮網絡教學資源的優勢，使人才培養能夠與社會發展相契合，與時展相融合。（3）實現專業人才定位在多個定位中，專業人才定位是最為關鍵的，無論教學、培訓的成果如何，最終將其投入到實踐中的依然是人。在進行此方面建設時，應事先做好市場調查，對各個行業針對該專業人才的要求進行分析，并找到突破點，從而確定人才定位。人才的培養不是一朝一夕能夠完成的，除了要把握學校學習時間外，也要把握好實習機會，學生就業前的能力提升最佳階段即是實習階段，在此過程中無論是校方或是學生自身，均應加強與企業的溝通，以便進行自我提升和完善人才培養計劃等方面。

4總結

綜上所述，研究關于當前社會信息管理與信息系統專業發展方面的內容具有十分重要的意義，其不僅關系到信息管理與信息系統專業的發展，也關系到社會發展以及人才就業方面的發展。如今社會各界對人才的要求越來越高，為了能夠滿足社會發展需求，我國近年來一直在優化教育改革，而信息管理與信息系統專業也應勢而生。通過對該方面的研究可知，我國對該專業的建設還不夠完善，尤其是專業定位和人才定位方面，需要相關機構和人員持續加強相關研究。

作者:石鑫 單位:北京語言大學

參考文獻：

[1]尹燕芳，楊衛平，王卓鵬．信息管理與信息系統專業國際化人才培養研究[J]．計算機教育，2015(05)：43-46．