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電子商務專業的培養目標范文第1篇

關鍵詞：中職；電子商務；專業課程

一、引言

電子商務就是在網絡環境下，基于瀏覽器/服務器應用方式，實現消費者的網上購物、商戶之間的網上交易、在線電子支付以及有關的網絡服務的一種新型的商業運營模式。電子商務專業是融計算機科學、市場營銷學、管理學、法學和現代物流于一體的新型交叉學科。

專業建設是職業學校適應社會發展的關鍵一環，是學校發展的根本。如今，電子商務已改變了市場結構和人們的工作環境，成為一種時尚的生活方式。在此影響下，各中職學校紛紛開設電子商務專業，以滿足社會對該專業人才的需求。

二、中職電子商務專業課程設置的現狀及存在的主要問題

目前，許多中職學校電子商務專業的課程設置基本上由各校自行確定，多數中職學校現有課程設置基本是“會計 + 電腦”模式，學生主要學習會計基礎、會計法規、會計模擬、經濟法、國際貿易、網頁設計和網站制作等課程。電子商務專業沒有一個清晰的專業教學目標，也沒有任何實訓課程，基本沒有電子商務專業方面的核心課程。

通過對電子商務專業課程設置的現狀進行分析，筆者認為主要存在以下幾個問題：第一，不能很好地突出以技能為本的指導思想，理論課比重大，教學實訓、實習條件相對較差。第二，不符合學生的就業實際，沒有與社會對電子商務人才的具體需求緊密結合，沒有突出以就業為導向的指導思想。第三，教材往往直接移植高職相關專業的理論，不適合中職生的實際情況。第四，各門課程之間相互獨立，相關知識未能有機地滲透和融合在一起，也未能體現電子商務專業工作過程這一主線。第五，教學方法、模式不靈活，不適應電子商務專業的實踐要求。

三、課程設置的改革思路及解決對策

電子商務專業課程體系的再構建，是當前亟待解決的問題。首先應由電子商務人才的社會需求或就業崗位形成學校的專業培養目標，再根據這一目標進行課程設置，采取靈活多樣的教學模式進行教學。

（一）電子商務的社會需求、就業崗位。

傳統企業延伸過來的電子商務公司將是未來中國電子商務發展的核心力量?；谀壳半娮由虅帐袌龅陌l展，結合本地區企業的需求，未來社會需要的是一批能夠幫助傳統企業建立電子商務部門、拓展電子商務領域的專門人才。

（二）電子商務的培養目標。

電子商務人才分三類：戰略型電子商務人才、商務型電子商務人才和技術型電子商務人才。根據中職生的年齡和經驗水平，中職學校電子商務人才培養應突出實踐性，讓學生能迅速理解、適應和進入電子商務環境，能夠熟練運作電子商務活動。因此，中職學校的培養目標應定位于第二類人才，即商務型電子商務人才。

（三）電子商務的課程設置。

從本質上講，電子商務是一種新的商務模式，屬應用型專業，更強調實踐能力。因此，電子商務專業的課程設置應充分考慮學生的學習興趣，結合學生的就業方向來選擇一些理論與實踐一體化的核心課程。

筆者在電子商務公司進行過半年的實踐調查，了解到目前中職電子商務專業的畢業生從事的崗位群有5個，我們可以根據崗位要求來設置相應的核心課程，詳見右表：

四、小結

通過電子商務課程的改革，學生對未來的崗位有了進一步認識，專業技能有了明顯的提升。調查顯示，我校97%的學生對專業的認同感較強，通過對近三屆電子商務專業畢業生初次就業情況的跟蹤調查，我們發現學生就業的專業對口率大幅度提升，由09屆的16%提升到2011屆的50%。

總之，中職電子商務專業的課程設置應以學生的就業崗位和社會需求為導向，突出以技能為本的指導思想，強調針對性和實用性，創造實訓條件，采取靈活多樣的教學模式。

參考文獻：

[l] 戴士弘. 職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007.

[2] 楊麗光，張德軍. 把脈電子商務人才培養[J].電子商務世界，2005，（9）.

電子商務專業的培養目標范文第2篇

（一）人才培養目標和職業面向不明確由于電子商務應用越來越廣泛，知識更新過快，社會對電子商務人才的能力要求在不斷提高，特別是實踐能力的要求。而商科類高職院校該專業的人才培養目標還是沿用原來的市場營銷類培養目標，或者在一些本科院校的培養目標基礎上加以修訂，沒有跟上時代的發展和社會的需求做及時的修訂。同時，職業面向也不明確。許多新生在入學后，不知道該專業的培養目標是什么，應該學什么，將來可以做什么樣的工作，甚至有學生到畢業時都對這些問題一知半解。這就導致學生達不到培養的目的和要求，得不到社會的認可，造成社會需求和學校人才培養脫節。

（二）課程體系不夠完善

由于培養目標和職業面向的不明確性，導致了人才培養方案中課程設置的不合理性。課程沒有少開，內容沒有少學，學生感覺什么都學，但是又感覺什么都學不到。課程設置雜亂無章，無體系可循，前后沒有銜接，授課效果差。

（三）實踐實訓內容單調

商科類高職電子商務專業知識的掌握和運用，離不開實踐應用。但目前大部分該專業學生只能通過一些C2C平臺進行網上開店實踐，或者通過一些電子商務軟件進行模擬實踐。前者由于貨源和信譽等原因大部分網店都開展不下去，后者由于軟件功能所限，也只能是紙上談兵而已。

（四）人才質量保證體系不健全

畢業生就業狀況不理想，就業率雖高，但就業的首崗勝任能力較差，工作變動頻繁，缺乏把電子商務專業工作作為自己的理想和追求，總體上人才培養效益和市場適應性偏低。究其原因，歸根結底還是沒有良好的人才質量保證體系，沒有培養出合格的人才。

二、商科類高職電子商務人才培養目標體系的建立

（一）確立電子商務專業人才工作崗位

通過對電子商務相關行業企業的調研，以及對其它企業中與電子商務相關崗位的詳細分析和論證，將電子商務行業劃分為三大類工作領域：技術類工作領域、商務類工作領域、綜合管理類工作領域。根據工作領域，結合商科類高職院校的學生知識技能水平，以及社會對電子商務人才的需要現狀，電子商務專業畢業生的主要崗位建立在這些條件基礎之上出現了以下五個主要崗位：企業網絡營銷崗位、網上國際貿易崗位、新型網絡服務商內容服務崗位（網站運營崗位）、電子商務支持系統推廣崗位（網站推廣崗位）、電子商務創業崗位。

（二）建立電子商務專業人才培養目標體系

技能型、創新型以及應用型高素質人才是高職院校人才的培養目標，同時也是國家對其提的要求，考慮到國內外電子商務發展的實況，社會上對電子商務專業人才的需要，電子商務人才五個主要就業崗位對其技能的需要，和各大高校對其專業的建設和規劃，與此同時研究知名電子商務企業和知名企業的電子商務人才觀，確定了商科類高職院校電子商務專業的人才培養目標體系。根據市場需求，積極踐行工學結合，理實一體的人才培養模式改革。從課程設置到教學內容、教學方法和教學體系進行改革，構建“面向市場，服務社會，把握技術，熟知技能”的人才培養模式。

（三）根據崗位職業能力需求重構課程體系

建立在市場調查的基礎之上，詳細地分析了五個主要的工作崗位和其工作崗位所應該做的事情，基本素質和知識能力以及崗位素質和技術能力這兩組工作崗位相對應的能力集合便油然而生了。其中主要的基礎元素是職業素質和基本能力，而與崗位相對應的專業核心能力是關鍵。專業核心能力要與企業社會需求相一致，這是構建專業課程體系的關鍵。在進行工作崗位核心能力分析時，發現企業網絡營銷崗位和網上國際貿易崗位核心能力相近，新型網絡服務商內容服務崗位和電子商務支持系統推廣崗位核心能力相近，可以放在一起分析。

（四）制定科學的人才培養計劃和課程體系

依據電子商務專業人才培養目標體系，以及工作崗位的基本素質要求和核心能力要求，結合商科類高職學生的知識技術能力和對其職業生涯的規劃安排，制定出符合商科類高職學生特點的人才培養計劃和課程體系。整個課程體系中，強調計算機應用和英語是基礎，專業課程中電子商務概論、網絡營銷、網站運營與管理是重點。培養計劃強調電子商務領域中網絡營銷應用能力的培養是核心，加強課程實踐內容的比重，保證實踐教學比例要高于理論教學，即實踐教學課時：理論教學課時大于1:1比例，重點培養學生的實踐動手能力和創新能力。該培養體系根據學生的職業發展規劃，設定了五個不同的工作崗位培養目標。同時，設定在不同的培養階段有著不同的培養目標和內容。在大學的第一年，基本的學習任務是基礎公共課程，此外還需要對其相關的基礎知識做到了解，對學生的核心要求是培養其基本素質和專業基礎知識。在大學的第二年，建立在學生基礎知識學習的基礎之上規劃自己的職業方向，將自己未來職業發展的方向落實下來，在這一時期對學生的核心要求是培養其專業技術能力和專業素質，向著具有高素質的電子商務人才而發展。在大學的第三年，對其學生的核心培養方向是電子商務有關應用領域的商業實踐能力。

在人才培養體系的構建過程中，要充分意識到實踐能力的培養是重中之重。為此，要加強實踐環節的教學，特別是要整合課內外的實踐教學，形成完善的實踐教學體系。相應的做法有：加大實踐環節教學比例，加強課程實訓、實踐項目實訓、頂崗實習、畢業實習等實踐環節的內容訓練。通過豐富多彩的實訓實習項目的開展，有效地提高了學生的實踐動手能力，把學生的可持續發展能力貫穿于該專業培養計劃的始終。

三、商科類高職電子商務人才培養方法體系的建立與實踐

（一）實踐先行，改革教學方法實踐動手能力不僅是培生學生的重點方向，也是教學改革的主要方向，其主要的方法是技術能力結合應用技能，此外，大量的實踐環節也是必不可少的。在專業課程的教學過程中，設立案例教學和技能實踐項目。以電子商務概論課程為例，該課程是一門綜述性、入門級課程，內容多而且雜，理論性特別強。在該課程的教學過程中，為了取得良好的教學效果和達到實踐為主的教學目的，增設了多個實訓項目，包括：網上購物體驗、網上支付、網上開店、網絡營銷方案實施等。針對多個實訓項目，也是有主次之分的，本課程以網上開店和網絡營銷實施兩個項目為主。網上開店項目的目的是讓學生把網店開起來，為以后課程的學習做準備；網絡營銷項目的目的是讓學生了解專業的定位。通過以上實訓項目，既豐富了課程的教學內容，又達到了課程的教學目標。

二）校企合作，加強校內外實訓基地建設

校內實訓基地建設，普遍的做法是建立電子商務實訓中心，主要功能是實現專業課程的實驗實訓項目。在此基礎上，可以再豐富一下，建立創業實踐實驗室，提供一個對電子商務創業感興趣學生進行學習交流的場所。但是企業實際運作過程同校內的實驗實訓教學存在著固有的不同之處，為了避免學生“眼高手低、難勝崗位”現象的出現，還需加大校企合作和校外實訓基地的建設。在大學一年級，可以安排學生去電子商務企業進行實地參觀學習，了解自己將來的專業職業面向；在大學二年級，可以和相關企業簽訂合作協議，安排學生進行短期的頂崗實習。在大學三年級，根據學生的職業崗位選擇，進行為期更長時間的頂崗實習，提升學生的崗位綜合能力。

（三）理實一體，提升教學團隊能力

學生專業能力的培養，相應教學團隊的建設是關鍵。為此，可以建立一只專兼職的教師隊伍。對于專職教師，我們提出的要求是：一個背景+兩個精通。即行業企業工作背景，加上精通電子商務專業知識和精通電子商務新技術。要求專職教師每年至少有一個月時間到企業進行頂崗鍛煉，以豐富自己的專業知識，并學習行業企業最新的技術和方法。兼職教師主要來自企業一線，要求具有豐富的實踐工作經驗，并且是技術業務骨干。兼職教師主要講授實踐性較強的課程，并在學生進行頂崗實習時，給予相應的指導。

四、學生質量保障體系構建與實踐

畢業生質量的高低主要體現在素質、知識和能力三個方面。結合商科類高職學生的特點，以及電子商務專業人才培養目標，建立了學生質量保證體系。

（一）重視教學評價對于課程教師的評價，在評價形式上，采用學生、同行、領導三級綜合評價系統；無論是教師的教學方法還是形式，或者是專業知識能力等都包括在評價的內容之上；每學期的其中進行一次評價和期末進行一次評價作為評價的時間安排，由此來促進教師在教學工作上的認真程度。

（二）改革課程考核根據理論夠用、重在技能的高職學生能力要求，應該把課程考核的中心放在學生能力測試上。為此，采用理論考核（占30%）+過程考核（占40%）+期末考核（占30%）的形式進行課程考核。

（三）進行課程評價以三年為一個周期，根據課程標準和課程培養目標，對每門開設的課程進行性綜合評價。課程評價的項目包括了眾多方面，比如說課程的標準、課程的內容、課程的順序等等。針對于課程的差異要進行撤換，對需要調整的課程進行及時調整，或者可設新的課程等。通過對商科類高職電子商務專業人才培養中存在的問題進行分析，提出建立電子商務專業人才培養體系。課題從人才培養目標體系的建立、方法體系的建立、質量保證體系的構建等幾個方面進行了透徹的研究和實踐。

五、結語

電子商務專業的培養目標范文第3篇

一、電子商務人才需求及專業能力構成

1.電子商務人才需求和我校電子商務專業的培養目標

從人才結構上看，社會對電子商務人才的需求可分為三類：（1)技術型操作人才。這類人才精通信息技術，如網絡建設、系統管理、主頁制作、程序開發等，同時具有一定的現代商務知識，善于理解商務需求，懂得"如何做〃電子商務，能夠以最有效的手段予以實施，即從技術角度對電子商務進行支持。（2)商務型實務人才。這類人才通常是企業或部門中的一般管理人員和業務人員，其特點是精通現代商務活動，充分了解和理解企業商務需求。同時具備足夠的信息技術知識，懂得電子商務"能做什么善于提出滿足商務需求的電子商務應用方式。（3)戰略型管理人才。這類人才一般是企業的高級管理人員，其特點是通曉電子商務全局，具有前瞻性思維，懂得"為什么要做〃電子商務，熟知至少一個行業或一種模式的電子商務理論與應用，能夠從戰略上分析和把握電子商務的發展特點和趨勢。

目前的電子商務專業培養還達不到第三類的層次，第一類和第二類人才都需要技術作為基本的技能，只不過第一類以技術實現為主，而第二類人才是從商務角度對電子商務予以支持，而以技術手段為輔。可見電子商務網站開發課程的教學有利于滿足社會對電子商務人才的需求。

根據天津市經濟發展的需要，結合工科院校的實際條件，我校電子商務專業密切聯系城市建設領域對電子商務人才的需求，突出我校在城市建設領域具有的獨特優勢，針對性地培養電子商務人才。為此，我校電子商務專業的培養目標是：培養適應社會主義現代化建設需要的、德智體美全面發展的，掌握管理學、經濟學、計算機科學與技術的基礎知識和基本理論，具備現代商務管理和電子信息技術等方面應用能力，能在城市建設領域各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事電子商務系統的策劃、開發、管理研究等方面工作的基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高，具有創新意識的應用型人才。

2.電子商務專業學生的專業能力構成

專業能力是電子商務專業學生能力的一個主要方面，由電子商務人才的需求和電子商務專業的培養目標可知，該專業的學生應基本具備以下專業能力：

(1) 計算機應用能力：能熟練操作計算機，具有較好的軟件與網絡的應用、開發能力，能為網上商貿活動的開展提供較好網絡平臺和技術支持。

(2) 商貿活動能力：具有一定的財務處理、商業采購與營銷、商情調查、市場分析與預測、營銷策劃的能力。

(3) 電子商務活動能力：具有在網絡上開展電子商務活動、電子商務解決方案的開發、電子商務經營管理、電子商務網站的構建等能力。

(4) 其它能力：包括創業、社會活動、現代化辦公設備操作、廣告策劃等能力。

從這些能力要求可以看出，電子商務網站開發課程的教學有利于電子商務專業學生專業能力的培養和提高。

二、電子商務網站開發課程設置和教學改革的必要性

電子商務專業是一個新型交叉學科，電子商務系統開發能力是電子商務專業學生必須具備的專業能力之一，電子商務網站開發課程是針對培養學生電子商務系統開發能力而開設的一門專業核心課程，是該專業學生專業能力培養的重要課程。該課程培養學生在分析電子商務系統的功能需求、規劃設計電子商務網站的架構和電子商務網站開發等方面的具體能力，是電子商務專業學生一門綜合性課程，為其以后的發展打下良好的基礎。因此，設置電子商務網站開發課程對該專業學生專業能力的培養具有重要的作用。

電子商務網站開發是一門涉及計算機網絡、網頁設計、數據庫技術等多學科的綜合性、交叉性課程，其教學目標是：通過對電子商務系統的基本理論、基礎知識、基本方法的學習，使學生能分析電子商務系統的功能需求，規劃電子商務網站的架構；通過網站開發理論知識的學習和上機、課程設計等實踐活動以及有關教學案例的討論和思考，使學生具有設計電子商務網站的基本框架和具備電子商務網站開發的基本能力。

通過專業能力的構成和以上分析可知，該課程可著重培養電子商務專業學生的計算機應用能力，并以此為基礎支持其他專業能力的培養。就我校電子商務網站開發課程的實際教學而言，目前該課程的教學內容體系在專業能力培養上存在如下問題：

(1) 課程教學內容與專業培養目標脫節。我院電子商務專業的設立是服務于建筑和城市建設管理領域，從事與現代商務活動相關的城市建設行業電子商務網站建設、管理、運營和維護、網絡營銷等工作崗位。在實際教學過程中往往注重基礎理論知識，而沒有在提升學生的開發能力上下功夫。

(2) 課程教學內容重點不突出、銜接性差。如在對信息網絡技術、SQL和開發工具的使用等內容上與前序課程重復，導致開發技術環節重點不突出，與其他課程的銜接性較差。

(3)教學內容選擇性差。比如，由于一般的教材由于某種原因在介紹開發語言時對常用的ASP、JSP和PHP都分別加以詳細介紹，在介紹腳本語言時對VBScript和JavaScript也加以詳細介紹，而這些內容本身無論從功能上還是從原理上都具有重復性。而在實際教學過程中對教材上的內容不加選擇進行講解，在有限的課時要完成的內容比較多，影響了學生對知識的理解。

上述問題的存在使得在課程教學過程中缺乏對電子商務專業學生專業能力的培養，迫切需要改革課程教學內容體系，以提高學生的專業能力。

三、電子商務網站開發教學內容改革的基本原則

電子商務網站開發課程作為一門綜合性課程，學科交叉和知識融合很重要，但又不是知識的簡單堆積和課程的硬性拼接。因此,課程內容體系應依據本課程的性質和課程目標，按照專業培養目標的要求，以電子商務網站開發為核心，依據電子商務網站開發流程和電子商務實際交易流程進行構建，課程內容應按照由簡單到復雜、由基本到綜合，依據以下原則，由易到難逐步展開。

(1) 系統性。該課程應從系統的觀點，按照人們的邏輯思維進行組織教學內容。依據方法論、系統規劃、設計和實現的邏輯順序對電子商務系統進行開發。

(2) 漸進性。電子商務系統開發能力的培養要體現漸進性。從開發的單一技能開始，由淺入深，循序漸進，逐步向綜合技能過渡。如從靜態網頁制作、動態網頁制作、到數據庫接口技術逐步轉移到電子商務系統開發能力。

(3) 銜接性。在課程內容構建過程中要注意該課程與前續和后續課程之間的關系，對相關內容確定取舍和詳略，在整個課程體系中反映出銜接性特征。如對數據庫技術，由于已經開設過數據庫原理這門課程，就沒有必要重復，而只要簡單復習一下SQL語句即可；對計算機網絡的基本原理則可以略去不講。

(4) 動態性。電子商務技術有著快速更新和發展的特點，所以應該在保留原專業教材課程內容的基本框架，鞏固學生已掌握的基本理論、知識、技能的基礎上，對教學內容進行合理的增刪，體現教學內容的完整性、合理性、科學性和前瞻性。即增加電子商務系統開發的最新技術，以體現課程的前沿內容，增強學生的崗位適應能力和開發技術的轉換能力；刪除原專業課程內容中過時的、重復的教學內容。同時要加強本課程與其它相關課程的橫向聯系，融合教學內容，提升學生的專業能力，使本課程成為專業建設的有機組成部分，并在學生專業能力的培養中發揮應有的作用。

四、電子商務網站開發課程內容體系的重構

課程教學內容安排的合理與否，不僅影響學生對這門課程的學習以及學生對整個電子商務專業的興趣，還會影響學生理解以前所學知識的深度和綜合運用知識的能力，從而阻礙整個專業教學計劃的順利完成和專業培養目標的實現。根據我院電子商務專業的培養目標和該課程的教學目標，本課程按教學內容的特點將課程內容分為3個階段：方法論階段、規劃分析階段和設計開發階段。方法論階段要求學生理解系統開發方法和每種方法的開發過程；規劃分析階段要求學生掌握電子商務系統開發過程中所涉及到的基本概念、電子商務網站的基本框架。設計開發階段則是要求學生熟練掌握所學的基本技能，如HTML網頁制作、ASP編程開發、IIS設置、數據庫編程技術等。具體結構如圖1所示。

(1)方法論階段

發過程以及步驟，同時要求學生明確電子商務網站開發課程在專業課程體系中的地位以及該課程應該學習的主要內容。通常，電子商務系統的開發主要有系統生命周期法、原型法和面向對象開發方法,要學生要掌握每種開發方法的優劣，具備根據實際需求選擇開發方法的能力。

(2) 系統規劃分析階段

該階段主要介紹電子商務系統的策劃，包括系統的可行性分析、系統的分析與設計、系統的開發與實施這幾個主要步驟，確定整個網站的架構，進而提出電子商務網站的解決方案。這個過程完整、自然，容易使學生理解和接受。

(3) 設計開發階段

設計開發階段主要培養學生電子商務網站的開發能力，是本課程的重點和難點，主要涉及網頁制作、開發語言和數據庫三部分內容。網頁制作是電子商務網站設計與開發的基礎，采用恰當的開發語言可以實現動態交互式網頁，同時使后臺數據庫與網頁連接，真正實現完整的電子商務網站。

電子商務專業的培養目標范文第4篇

關鍵詞 電子商務 教學 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

The Study on the Teaching Reform of Electronic Commerce Major

ZAHNG Jing

(Zhenjiang Vocational Technical College, Zhenjiang, Jiangsu 212016)

AbstractElectronic Commerce is the trend of modern economic development. It will become the basic economic form of trade activities in the 21 century, which plays an important part in economic trade. Electronic Commerce major is to cultivate practical talents who are able to adapt themselves to the requirements of social development. I analyze and discuss the thoughts on teaching reform and teaching situation of EC in china, thereby putting forward my countermeasures and suggestions.

Key wordsElectronic Commerce; teaching; countermeasures

隨著信息技術的發展與普及，全球經濟貿易的形式也發生了巨大的變化。電子商務這一新型的商務交易模式正迅速崛起。電子商務（Electronic Commerce，簡寫為EC）是指整個事務活動和貿易活動的電子化。它將信息網絡、金融網絡和物流網絡結合起來，把事務活動和貿易活動中發生關系的各方面有機地聯系起來，使得信息流、資金流、實物流迅速流動。隨著時代的發展，信息技術迅猛發展，電子商務也隨之產生并蓬勃發展起來，因而眾多的工業和商貿企業已經充分認識到電子商務帶來的機遇與挑戰，積極采用電子商務方式，使得整個社會對電子商務人才的需求日益迫切。可見，在電子商務模式下，能夠利用計算機技術、網絡技術等現代信息技術從事商務活動或相關工作的人才需求將越來越大，電子商務專業人才培養有著廣闊的前景。但我們必須看到，目前我國實現了信息化的企業只占少數，這些企業往往是大型企業，主要需要網絡建設人才，且對人才學歷要求還存在“高門檻”的現象，種種因素制約著電子商務專業在高職教育領域的發展。高職教育中的電子商務專業遭遇著發展中的尷尬。

因此，面臨當前電子商務的發展形勢，我們五年制高職必須面向社會需求，提高學生就業優勢，促進能力的發展，更應該進行必要的教學改革，反思在專業建設中的一些問題。

1 電子商務教學現狀

（1）專業設置不合理，嚴重影響學生就業。在當前，這一專業的教學并沒有與市場需求相結合，在專業的課程安排上兼顧了整個專業的幾個畢業流向，從而使得培養目標不明確。由于電子商務專業是現代社會發展的新產物，從近幾年的學生就業來看，對口率并不高，專業能力發展與市場人才要求不對口，這也是電子商務專業發展的突出問題與現實狀況，急待研究解決。

（2）理論與實踐教學結合不夠完善，校內外實習技能指導有待加強。學校在理論與實踐課程教學的授課實踐比例上普遍偏重于理論教學，雖然各個學校都在加強實訓課、實踐課的教學，但是，學校內的實訓課離企業實際實訓的要求還有相當差距，大多學校只是簡單訓練了相關的操作流程，實習操作機會并不多。這也是電子商務專業要實現真正的實訓課所面臨的急待解決的問題。

（3）教學內容與課程體系陳舊，體系建設不全面。正因為電子商務專業是新興的專業，沒有經過相當長時間的經驗沉淀，而整個電子商務產業也是在不斷變化與發展過程中，使得高職院校在設置教學計劃、教學體系時內容滯后，體系建設不全面，學生的素質培養不全面，難以適應社會發展的需要。

2 準確定位專業培養目標

電子商務是通過網絡、信息和數字技術等手段實現商務活動，因此社會需要的電子商務人才就是指既要有扎實的經濟管理理論知識，又要全面掌握電子商務、計算機網絡、信息技術、圖片處理等知識和技能的高級復合型人才。所以各個學校在專業課的開設上注重了“全面”培養，想把學生培養成既懂計算機又懂商務知識的的復合型人才?？墒?，殘酷的事實告訴我們，以目前學生的生源情況，想讓學生同時精通兩個方面，產生的結果就是造成學生兩頭都不“尖”，商務知識比不過經濟類專業的學生，計算機網絡等知識又不及計算機專業的精通。所以，要確立好五年制高職專業的培養目標，準備定位兩個方向：電子商務計算機方向和電子商務營銷方向，讓學生有目的的學，讓企業有目的的選。

3 對策與建議

（1）做好市場調研，完善課程設置。對于學校來說，應該固定專業特設，明確培養目標及其學生的就業方向，在充分調研企業所需之后，將專業分成幾個方向，定向培養夠“?！钡碾娮由虅諐徫蝗瞬?。高職電子商務專業的課程建設，必須根據企業和勞動力市場對電子商務人才的需求，以服務經濟建設為宗旨，堅持“以就業為導向”、“以能力為本位”的教育理念，構建以突出專業特色、適應崗位需要的“大專業小模塊”的電子商務課程體系。

（2）課程設置理論與實踐教學相結合，更要與企業實際相結合。通過對幾個企業及電子商務實習生的統計調查和個訪，以及相關資料的搜集和分析，得出：目前主要工作崗位群有：市場營銷、倉儲物流、客戶服務、財經事務、網站維護。其中客戶服務需求量大增。

因此，在教學中應該有方向地跟著企業所需而變化，使得教學內容能夠跟上時代的發展。所以，課程設置必須以就業為導向，基礎課程以應用為目的，以夠用為度，專業課程要加強針對性和實踐性。

（3）以市場為導向，加強就業與創業教育。學校是為社會、為市場培養人才的，因此必須以市場為導向，適當的就業創業教育，把學生就業的思路拓寬，強化電子商務人才培養，提高學生的就業能力，擴大電子商務專業的市場適應性。轉變學生和家長的觀念，不僅僅要就業，更要積極創業。

（4）加強師資培養。要加強培養一支能夠將信息技術與商務理論和實踐相結合的高素質教師隊伍，才能勝任對各類電子商務人才的培養任務。提供更多的機會讓教師走出去，參與培訓或者進入企業，參與企業商務的實際操作，讓他們感受到電子商務在企業中的應用，才能與時俱進的增強課堂案例的可操作性，提高學生學習的興趣。

高職院校肩負著為社會培養高質量的電子商務人才的職責，而電子商務專業作為一個新興專業，對于人才的培養定位問題能否健康發展是我們教育工作者所關注和期待的。因此，我們認真思考對電子商務專業教學改革，為促進我國信息化進程和經濟的發展貢獻力量。

參考文獻

[1]王建紅.高職高專電子商務專業教學改革研究[J].山西財政稅務?？茖W校學報,2007(9).

[2]葉孝明.關于高校電子商務專業教學的研究[J].福建電腦,2005(12).

電子商務專業的培養目標范文第5篇

［關鍵詞］ 電子商務；學科建設；教學體系

一、引 言

電子商務引發的變革幾乎涉及人類經濟生活的所有方面、所有層次，而每個方面、每個層次都有自身的特殊性，要求電子商務人才具有不同的知識和能力結構，電子商務人才具有多方面、多層次和多元化特性。在創辦電子商務專業的初期，就應該注意到這個問題，提出人才培養目標定位一定要準確，要突出人才培養特點，把培養具有較強的創新能力的電子商務應用人才作為目標，依托于師資力量雄厚或者實驗條件先進等綜合優勢，在改變傳統辦學指導思想和人才培養模式方面探索出一些值得總結的經常和做法。

二、發展歷史和現狀

電子商務是一門集信息技術、管理和商務技術于一體的交叉學科。一般來說，交叉學科總是通過若干不同的傳統領域的相互作用、相互聯系在銜接處產生的。計算機及其他現代信息技術屬于傳統的工科領域，而經濟管理在我國則屬于文科領域?？茖W技術發展的最終目的是為人類的生產、生活和文明進步服務，20世紀40年代以來高速發展的信息技術自然要廣泛地應用到經濟管理和商務活動中來。在經濟管理別是商務活動中應用現代信息技術，就產生了電子商務這一新興的交叉學科。

在美國，各大著名院校的計算機學院都開設了電子商務研究方向、專題，聯合計算機方面和管理類的師資力量共同主辦課程。其中美國著名的卡耐基梅隆大學在1998年，由工業管理研究院和計算機學院聯合創建了電子商務學院，1999年宣布設立世界上第一個電子商務碩士學位（Master of E－Comerce）。我國高校電子商務專業起步于2001年，當時有13所高校經國家教育部批準首批開辦電子商務專業。從起步到2002年，有110多所高校申報電子商務專業，批準83所，并成立了我國高校電子商務專業建設協作組，聘請了經濟、管理、計算機、法律方面的高級顧問。美國得克薩斯州大學奧斯汀分校電子商務研究中心Whinsion教授和紐約IBM WATSON電子商務研究中心主任JEN-YAO CHUNG研究員被聘為高級顧問。到2003年，設有電子商務專業的高等院校達到了181所，目前，我國已有275所高校開設了電子商務專業，逐步形成了電子商務的教學和科研力量。無論是在國際，還是國內，電子商務專業的興起和快速發展已是一個客觀事實。這表明社會對電子商務方面人才是迫切需要的。可以預見，隨著全球信息化建設熱潮和知識經濟的到來，這種需要還會不斷增長，其前景是非常廣闊的。

三、電子商務專業與信息管理與信息系統專業的關聯

電子商務是企業信息化建設的目的，是企業管理信息系統的延伸和發展，而企業信息化是電子商務的基礎和前提。也就是說，管理信息系統是企業內部的信息系統，電子商務是企業外部的信息系統，內部與外部信息系統的結合才構成現代企業完整的信息系統?？梢?，電子商務專業和管理學中管理科學與工程一級學科下的二級學科信息管理與信息系統專業在培養目標上是相通的，這是兩個互相補充、互為因果的專業。我們應研究這兩個專業的內在聯系，以深刻揭示它們的相通性、互補性和共享性，依托信息管理與信息系統專業加速發展電子商務專業，利用電子商務專業促進信息管理與信息系統專業的發展。

四、培養目標

學科建設的出發點是社會的需求。當經濟與社會發展到一個新階段時，對于從業人員的能力與知識結構就會提出新的要求。顯然，討論電子商務專業也應當由此出發。

信息技術的迅速發展與廣泛應用是當今時代的特點。對于信息技術的發展與應用來說，需要以下幾方面的人才：信息技術人員、信息系統的開發人員、信息系統的管理維護運行人員、信息產業的從業人員、信息系統集成人員、有關上述各項的教學與研究人員。

傳統的自動化、無線電、通信等工科專業和計算機科學與技術等新專業，對于滿足上述信息技術類要求是沒有問題的。然而對于其他各類需求，單純從工科專業中引申出來并不合理。因此這里涉及應用領域的大量知識與特征，應用領域的業務要求既是信息技術應用的目的，又是應用系統是否成功的標志。而各領域的特點又相去甚遠，籠統地用“計算機應用”加以概括，是難以界定其學科培養目標與學科內容的。在“計算機應用”的名稱之下，培養目標仍為計算機技術人員，知識結構仍以計算機為核心，而管理和商務方面的知識，則始終處于附屬的地位。

另一方面，由于傳統的經濟學或管理學各專業在文科范圍內，無論是師資、生源，還是技術手段都很難適應大幅度加強技術能力培養的要求。

因此，根據社會的實際需要，設立以在商務領域應用信息技術為目標的，屬于管理學門類的電子商務專業是十分重要的，十幾年來，電子商務專業迅速發展，也證明了這種需要的迫切性和現實性。

五、專業定位

明確專業定位是提高該專業建設的重要一步，新專業并不是原有專業的簡單糅合。我們最好的選擇，就是整合，即對電子商務內容進行有機的整合，構建出一套精當適量的教育實施方案，以此來培養具備扎實的電子商務基礎知識、視野開闊、富有創造性、動手能力強、適應面寬的電子商務專業人才。

各高校應該在統一的基礎上規范該專業的建設。雖然目前專業名稱相同，但實質上專業設置重點不同，培養出來的學生專業知識和專業能力差別很大，就業方向也不同。電子商務專業本身就是信息技術和管理科學所構成的跨學科領域的專業，強調的是IT與管理系統的互動結合和邊緣學科知識模塊的復合。因此，全國各高校應該在統一的基礎上規范該專業建設，培養出既精通IT技術又懂商務知識的復合性人才。

六、專業建設的原則

建設一個新專業，需要長期的、艱苦的努力。正確的方向與原則是專業健康發展的關鍵。以下幾點原則是至關重要的：

（1）堅持以社會需求為驅動力量。作為一個應用型的專業，必須緊密與社會實踐相聯系，在課程設置、內容選擇、教學方法上都要體現這一基本原則。

（2）以核心課程建設為中心。這些年來，許多問題的出現正是由于這方面工作不利，形成所謂的“拼盤式”的教學方案。一定要盡力在較短的時間內，建設起教學大綱、教材、軟件、實驗指導相配套的骨干課程體系。 轉貼于

（3）加強實踐環節，培養掌握先進技術的具有現代商務知識和技巧的電子商務人才。必須通過課程內、外各種渠道，教育與引導學生重視實踐能力的培養，切實提高學生的實際工作能力。

（4）有步驟地逐步推進專業建設，由于師資、設備等原因，專業建設必須分步驟地逐步進行，不能急于求成。

七、電子商務專業建設內容改革

構筑集實驗教學體系、理論課程體系和實踐教學體系為一體的電子商務人才培養教學體系。課程體系要體現出“基礎 核心 特色”的特點；創造出一種強調綜合素質，突出創新意識與實踐能力、工程能力培養的具有不斷自優化功能的實驗教學體系；建立實踐教學體系，通過課程設計、社會實踐等形式來鍛煉學生的協調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力。

電子商務教學體系建設在“以學生為本”的現代教育教學理念基礎上，從知識、素質和能力3個方面，建立一切為了學生，適合專業培養目標要求的教學新體系。新體系從機制上能夠充分尊重學生的興趣和特長，激發學生的學習興趣，全面調動學生學習的主動性、積極性，促使學生自我約束、自我激勵、敢于競爭、主動學習、不斷進步，培養優良的學風。

電子商務教學體系如圖1所示：

圍繞上述的教學體系，采取一些教學方法改革的措施，以促進教學水平和教學質量的提高。具體教學方法改革措施包括：更新教學內容，建設高水平教材；優化教育技術手段，建設一個包含各種電子商務專業方向的課程教學多媒體課件庫，并利用教學交流網站和學生形成教學互動；推進課堂教學方法和實驗課改革，鼓勵啟發式和案例式教學、自主性學習和研究性學習的新模式，倡導學生的實踐、創新活動；建立導師制度，由導師指導在電子商務方向上有優勢和專長的學生的學習和實踐創新活動；建立專業論壇，為學生提供本專業最新的前沿動態；完善教學質量監控體系，引進激勵機制。

配合電子商務人才創新能力的培養，建設電子商務專業實驗室并努力建設成為一個展示學生特長的創新實驗平臺。建立新的實驗室管理運行機制，建立學生創新項目與專用機管理制度，實行開放式實驗教學，鼓勵學生進行科技創新活動，如參加全國數學建模大賽；充分注意將教師的科研成果轉化到實驗教學內容中以及實驗教學內容與大學生課外科技活動的結合、延伸，實行開放式實驗教學；統一規劃電子商務專業實驗課程，制訂各實驗課程的教學大綱；為了適應時展要求，體現實驗教學內容的現代化、信息化、綜合化，可以建立電子商務實驗室的專業管理網站。

主要參考文獻

［1］ 崔平. 電子商務專業課程體系建設［J］. 機械職業教育，2003，（2）：28-29.

［2］ 袁申國. 對《電子商務》專業建設幾個問題的初步探討［J］. 廣東外語外貿大學學報，2002，（2）：65-69.