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社會研究報告范文第1篇

一、社會心態的概念及本課題研究的意義

1.社會心態的概念。關于社會心態，學術界的分歧很大。有學者把社會心態問題等同于社會心理學的問題，認為社會心態與社會心理并無二致。有學者雖不同意把二者簡單地等同，但習慣于從心理學或社會學的角度來討論社會心態。社會心態雖然是一種沒有系統化、理論化、規范化的初級形態的社會意識，但它是面廣量大的社會個人意識同社會意識形態之間相互聯接、相互作用的中間環節，從而在人們的社會生產、生活中直接起著調節和指導作用，在社會發展中起著不可忽視的作用。

2.本課題研究的重要意義。（1）積極健康的現代化的社會心態是涼山現代化和社會轉型的必然條件。（2）良好的社會心態是人的發展的重要內容。（3）良好的社會心態是涼山經濟社會發展的必要觀念支柱和強大精神動力。（4）良好的社會心態是維護涼山社會和諧穩定的重要保證。（5）良好的社會心態是涼山社會精神文明的重要內容。

二、涼山州主要社會群體的社會心態現狀

1.心理健康水平良好。2.生活滿意度不高。3.社會公平感不強。4.社會安全感下降。5.生活壓力加大與社會支持不足。6.社會信任面臨困境。7.群體性怨恨可能成為社會情緒。8.經濟增長與幸福感提升不同步。

三、涼山主要社會群體社會心態反映出的問題及成因分析

1.多層次、高標準的民眾挑戰民生工作。2.社會信任危機成為社會矛盾的溫床。3.底層認同可能導致群體分化。4.社會情緒總體基調正向為主，負向情緒的引爆點低值得警惕。5.社會矛盾和沖突解決渠道低效易導致極端行為的產生。6.社會共享價值觀念受到沖擊，社會共識難以達成。

四、培育良好社會心態的途徑探究

1.大力發展生產力，建立和完善相對公平的利益分配機制。社會心態問題，首先是生產力的問題，經濟和利益問題的存在，歸根到底是社會發展不足的結果，而生產力是社會發展的最根本的決定性因素。大力發展生產力，促進經濟發展，是解決各種社會問題、平衡利益分配問題、促進公平與效率關系問題的必要物質基礎，是社會心態的物質保障。大力發展生產力是社會心態調控的最重要的基礎途徑。

解決社會心態問題，還應當高度重視建立和完善相對公平的社會利益分配機制。利益分配所表現出的矛盾、沖突是社會歷史發展不均衡性、不同步性的必然產物。當前國家乃至涼山經濟社會發展取得了階段性的成果，已經為我們改善民生、保障民權、解決分配差距過大，讓全民共享發展成果、體面尊嚴地生活，奠定了堅實的物質基礎。

2.樹立正確的認知取向，逐步建立社會共識。正確的、合理的認知取向，往往起著促進社會歷史和社會心態健康發展的作用;反之，錯誤的、盲目的、偏激的認知取向，則起著阻礙社會歷史和社會心態健康發展的作用。因此形成正確的社會認知和認知取向是調試社會心態的重要途徑。

在整個涼山地區樹立鮮明的認知心態不僅是涼山經濟社會建設的必須條件，而且也是提升主體功能、加強主體自身建設的重要內容。克服認知取向的消極面，發揚培養其積極的一面，是當前涼山社會發展和社會心態調試的重要內容。

我們必須加強對國內外先進文化的學習吸收與創造，強化教育和科學技術的學習、應用，樹立民眾科學的思維方式。要聯系涼山實際，深入持久地開展各種形式的愛國主義、集體主義教育，基本的社會公德、職業規范和家庭倫理美德的教育，使涼山民眾逐步形成社會共識，從而形成健康的社會心態。同時，樹立正確的認知取向及價值取向，形成社會共識，鑄造健康的社會心態，還需要營造良好的文化氛圍，通過文化的熏陶提高道德、校正思想、振奮精神，培育正面的、積極的、良好的社會心態，為涼山經濟社會的全面發展創造良好的條件。

3.建立制度層面的社會信任機制，擺脫社會信任困境。要切實做到信息公開和有效的輿論監督，鼓勵民眾的公共參與和社會監督，讓權力在監督下運行，通過信任民眾獲得民眾的信任。

4.形成動態管理的社會管理機制，有效化解社會矛盾。主要應建立以下機制：（1）信息獲取機制;（2）利益凝聚機制;（3）訴求表達機制;（4）施加壓力機制;（5）利益協商機制;（6）調解與仲裁機制。

5.倡導文明、健康、科學的生活方式。文明、健康、科學的生活方式，有助于形成自強、自尊、自重、自信樂觀、積極向上、奮發進取、艱苦創業、奉公守法、團結友愛、平等互助、和諧融洽的社會心態。我們需要在涼山大力倡導文明、健康、科學的生活方式，倡導我們的民眾合理膳食、適量運動、戒煙限酒、遠離、心理平衡。

6.積極開展心理健康服務。一是要充分發揮工會、共青團、婦聯等群團組織的力量;二是強化城鄉社區服務功能，提升服務水平;三是尊重彝族的傳統習慣，充分發揮“德古”化解矛盾糾紛、解讀心靈困惑的作用。

參考文獻

社會研究報告范文第2篇

關鍵詞：社會策略 策略培訓 內向學生 外向學生 大學英語教學

一、引言

榮格在區分內向外向性格時候認為內向型的特性在于主體對于客體的否定性聯系，而外向這個概念來表示主體對客體的一種明顯聯系，一種主觀興趣明確朝向客體的運動。今天在教育領域，我們通常這樣描述典型外向性格的人：喜歡社交，喜歡參加晚會，朋友多，總想與人談話，不喜歡一個人學習，喜歡獵奇，碰運氣，招惹麻煩，感情用事。典型內向性格的人：沉默寡言，與人疏遠，凡事先有計劃，三思而后行，不相信靈感。社會策略是語言學習策略的一種，對于學習策略的定義和分類學術界意見不一，但是，社會策略均被包括到這些影響力的分類里面(Oxford, 1990; O’Mally and Chamot, 2001; Stern, 1992; Cohen, 2000; Wenden, 1991; 文秋芳, 1995)。一般認為，內向學生語言學習更好，外向學生口語更好（王初明，1990, p.107）。我國在內外向學生的學習策略研究方面很不令人滿意，正如文秋芳(Cohen, 2000, p. F22) 所說學生性格方面的研究缺乏實證數據。中國外語核心期刊上筆者查閱鮮有研究文章。王雪梅（2000）探索了性格傾向對英語綜合能力和若干專業技能的影響程度。吳麗林（2005）研究了優秀大學語言學習者的內外向性格傾向與學習策略應用之間的關系，以及兩者應用策略的差異。此研究回避學習策略分類和定義的爭論，對內外向學生進行社會策略培訓本文試圖針對大學非英語專業的內/外向學生進行社會策略的培訓，找到進行學習策略培訓的有效方法，揭示兩種性格類型的學生在經過培訓后社會策略提高的狀況。

二、研究設計

1.研究問題。⑴社會策略培訓是否對內外向學生有影響？⑵社會策略培訓是否對內外向學生的影響有差別？

以上問題具體表現為以下假設：社會策略的培訓能夠增加學生使用策略的意識和頻率；社會策略的培訓對于內外向的學生影響程度是不一致的。

2.研究對象。參加本研究的對象來自四川攀枝花學院2006級本科非英語專業大一學生，平均年齡19歲。實驗組學生來自漢語語言文學（50），土木工程（30），化學工程（40）和電子信息和技術專業（40）；控制組學生來自工商管理（50），計算機科學技術（30），土木工程（40）和生物工程專業（40）。經過問卷調查后，實驗組挑選出26個（男生18，女生8）內向性格學生和26個（男生19，女生7）外向性格學生，控制組挑選出25個（男生18，女生7）內向性格學生和25個（男生19，女生6）外向性格學生。本文作者擔任實驗組的教學并開展培訓，由于制度上的原因，控制班由另外一個老師教學，不進行培訓。

三、研究工具

1.社會策略調查問卷。社會策略調查表取自Oxford(1990,p.297)語言學習調查表中的社會策略部分。問卷采用封閉分級量表結構，共分5級，從1=完全不符合到5=總是或者總是符合等。

2.性格類型調查問卷。性格類型調查問卷來自文秋芳（1995, pp.198-200）修訂Douglas Brown(1991)的問卷調查表。問卷共15個問題，有a，b選項，選擇b得1分，如果總分大于等于13分歸類為外向性格，小于等于6分歸為內向性格。

四、實驗過程

整個培訓過程持續一學期，包括3個步驟：意識訓練，基于策略基礎上的任務訓練，和合作任務訓練。第一階段持續4周，先后進行性格類型調查和社會策略使用水平調查；為受試單獨舉辦學習策略講座，現場答疑；受試制定提高聽說讀寫的學習計劃和方法；同計劃中策略意識不明顯的受試個別談話。第二階段持續12周，首先課堂分組，把受試分成4-5個成員的小組。利用《新視野大學英語聽說教材》的口語練習部分結隊訓練口語對話；利用《新視野大學英語讀寫教材》課文探討話題以組別共同討論，培訓教師提供話題參考詞匯，選成員發言。課后，兩周一次作文，要求相互批改后交培訓教師評閱；每周一次到外教和中國教師共同主持的英語角，培訓教師巡回示范指導使用迂回敘述，停頓補償，話題回避，要求重復，澄清等口語策略；成員之間每周進行一次相互聽寫單詞和句子的練習；個別談話，指導受試改進學習策略；舉辦提高聽說能力的討論會各一次，熟悉提高聽說能力的策略。第三階段持續2周，進行第二次社會策略問卷調查，調查問卷本次打亂次序，把社會策略調查問題摻雜于認知策略，元認知策略調查問題中。

五、數據收集與分析

將收回的問卷進行整理，建立數據庫，使用SPSS13.0進行數據的處理和統計分析。描述性數據顯示實驗班和控制班的基本信息；計算平均值；配對樣本的T檢驗分析實驗組和控制組前，后測成績的差異；獨立樣本的T檢驗分析實驗組和控制組分別在實驗處理前后的差異。

表1 實驗組控制組內外向學生前后測數據

前測兩組學生T檢驗結果顯示：P（=.358或者=.260）>.05，組間無顯著差異。而后測結果P= .000

表2 實驗組內外向學生之間前后測數據

表3 控制組內向和外向學生前后測數據

六、結論

1.主要發現。內外向學生在培訓后都有提高，外向學生經過一個學期培訓后顯著提高，而內向學生雖然有提高但是沒有外向學生提高顯著。在培訓前，內外向學生居然在社會策略上沒有差異。社會策略主要和聽說有關系，估計我們教學上面習慣于老師灌輸方式，而且高考，四級的考試中都沒有口語，應試教育的結果導致不管內外向的學生在社會策略上面的應用不足。

2.研究局限。⑴研究人數太少。作者在所在教學班級開展培訓，而且，發現典型的外向學生（統計分數超過13分）數目太少，所以研究中包括了了12分以上的學生。⑵培訓方法待完善。學生的英語水平，動機，性別等可能影響學習策略的因數沒有包括在本次研究中。⑶研究工具待完善。社會策略調查表直接取自研究二語學習者的調查表和簡單把性格分成兩類都有缺陷。

3.教學科研啟示。⑴促進學生學習動機。學習策略是一個影響語言學習的重要因數，但是動機顯得更為重要。個別訪談中，一些學生坦率承認學習英語是為了考過四級，拿到學位。當學生的英語學習動機提高后，學習策略的應用才會更為主動。⑵提供個性化情景化的學習策略培訓。學習風格，性別等個體因數會影響學習策略的選擇。培訓過程應該針對具體對象，把培訓過程融入特定的任務中，能起到好的效果。

參考文獻：

[1]Brown, H. D. (1991). Breaking the language barrier. Intercultural Press, Inc.

[2]Cohen, A. D. (2000). Strategies in learning and using a second language. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.

[3]O’Malley, J. M. & Chamot, A. U. (2001). Learning strategies in second language acquisition. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press.

[4]Oxford, R. (1990). Language Learning strategies: What every teacher should know. Boston: Heinle & Heinle.

[5]Stern, H. H. (1992). Issues and options in language teaching. Oxford: OUP.

[6]Wenden, A. (1991). Learner strategies for learner autonomy. New York: Prentice Hall.

[7]劉潤清：《英語教學研究》，外語教學與研究出版社，2004。

[8]王初明：《應用心理語言學》，湖南教育出版社，1990。

[9]王雪梅：《論性格傾向對英語學習的影響》，《外語教學》，2000.4。

社會研究報告范文第3篇

關鍵詞：社會責任；會計報告；信息披露

中圖分類號：F23文獻標識碼：A

一、引言

伴隨經濟發展所產生的社會問題與企業盲目追求利潤最大化的行為有著很大的聯系。于是人們在關注企業盈利的同時越來越多的開始關注企業對社會責任的承擔情況，企業自身也采取了很多方式對社會責任信息進行披露。然而，缺乏規范的社會責任信息披露并不能傳遞給人們公正的信息，有時反成了企業用于標榜自我的工具。在社會責任信息披露中，會計信息因為確定性、可驗證性等質量特征，無疑能為企業社會責任信息的披露做出貢獻，將企業的社會責任會計信息納入會計核算和考核體系已經成為未來會計學發展的一個不可阻擋的趨勢；同時，社會責任會計的出現也極大地推動了企業從微觀利益目標向宏觀利益目標的轉移，這對社會經濟的可持續發展具有很強的戰略意義。

二、國內外研究現狀及文獻綜述

（一）國外研究現狀。美國作為社會責任會計的發祥地，一直走在研究和實踐的前沿。1968年美國會計學家戴維?林諾維斯在《社會經濟會計》一文中首創“社會責任會計”一詞，認為社會責任會計是會計在社會學、政治科學和經濟學等社會科學中的應用。之后，美國會計學教授Sylil Mobley對社會責任會計提出了新的認識，認為社會責任會計是整理、衡量和分析政府及企業行為所引起的社會和經濟結果。南卡羅納州立大學的杰佛里和瑞德堡教授1981年在他們合著的《國際會計與跨國公司》一書中，對社會責任會計的主要內容、計量問題、各國報告形式的差別等作了詳細闡述。美國專業會計機構也一直致力于社會責任會計的研究。美國注冊會計師協會于1970年專門成立了“生態環境委員會”和“社會計量委員會”著手社會責任會計方面的研究；1977年社會計量委員會發表了“企業社會業績計量”的研究報告，報告建議建立一個具有實用性、可發展性的初步計量系統，該系統可用于對企業一些重大社會業績的反映，如環境、非再生資源、人力資源、商品和勞務的提供和消費。美國會計學會為了加速社會責任會計的研究，先后成立了社會方案績效衡量委員會、組織行為環境影響委員會、社會成本計量委員會、社會成本委員會和社會業績會計委員會五個專門組織對社會責任的確認、計量和報告進行研究并發表了各自的研究報告。

在法國，社會責任會計報告作為其主要會計報表之一，其規定是世界上最完整，也是最有特色的。早在1975年，法國在《關于公司法改革的報告》中就建議各家公司每年公布“社會資產負債表”，即“社會報告”。1977年法國政府正式頒布法律，要求雇員超過750人的組織（1982年擴大到300人）必須編報年度社會資產負債表，用貨幣金額揭示企業履行社會責任的情況，揭示的信息主要包括：雇員人數、工資、健康和安全保護、其他工作條件、職員培訓、行業關系、雇員及其家庭的生活條件等內容，從1984年起，該表必須列示3年的數據，按整個公司和所屬行業分別編制，以上各項內容還進一步分解為具體的報表指標，這在發達國家也處于領先地位。

英國會計準則委員會（ASSC）1980年出版了《公司報告》一書，鼓勵企業編制社會責任報告，在傳統財務報表之外，另外編制增值報告、就業報告、公司前景表、公司目標表等一系列社會報告，以滿足股東以外的關心企業的社會各界的信息需要。英國政府頒布法規規定：職工人數達到100人以上的企業必須報告工資數據，250人以上的企業必須在向公司董事會提供的年度報告中報告有關職工雇傭和培訓方面的數據。

德國有20家最大的公司定期公布社會報告，100家公司撰寫社會報告供內部經營管理使用。典例之一就是德意志殼牌石油公司發表的“年度社會報告”中將經濟和社會數據結合在一起，為公司規定了具體的經濟、環境和社會福利的目標以及實現這些目標所需要的經費。

加拿大管理會計協會（SMA）創造了一種能更全面地報告社會責任信息的綜合方法，它運用目標定位計量法表述企業經營計劃中的每一個目標，記錄每個目標的具體業績，盡可能將所有數字信息包含其中以提高報告力度，并提供相關年度的對比分析圖，闡述以后年度的規劃。多數信息都是以圖形或表格的形式列示的，包括詳細的培訓信息，如課程數、參加人數、人均培訓天數；關于職工的升職、調動和招聘的信息；將整個組織勞動力按性別分類的信息；對環境保護組織的資助等有關的財務信息等。

（二）國內研究現狀。我國對社會責任會計及其信息報告的研究起步相對較晚，直至八十年代末，學術界才對我國的相關問題進行了稍許研究。隨著我國加入WTO和推行SA8000（Social Accountability 8000）各種約束企業行為、規范產品社會質量的國際標準的制定和實施，必然會影響到參與國際競爭的企業。此時，社會責任會計與信息報告的研究才真正被重視，主要表現在會計學者對這一問題的研究中。1990年“社會責任會計”第一次出現在常勛教授編寫的《國際會計學》教材中，其中指出社會責任會計是經濟活動對于社會方面所帶來影響的計量和報告。之后，宋獻中教授于1992年出版了《企業社會責任會計》一書，系統地研究了社會責任會計的產生與發展、社會責任會計的理論結構、社會責任會計的計量方法、報告模式及建立我國社會責任會計的總體構想。

陽秋林教授在社會責任會計領域也是研究比較多的，在她發表的一系列論文中，主要對以下方面進行了分析研究：（1）從不同角度，譬如“企業新概念”、企業社會責任國際標準SA8000等概念和標準的出臺，分析了我國建立社會責任會計的必然性與緊迫性；（2）對社會責任會計的計量進行了研究。依據社會責任會計劃分的四個主要核算內容，即自然資源、人力資源、生態環境和社會收益，研究了它們的計量方法；（3）對中國社會責任會計報告的新框架進行了構建。

黃珍文與李云才在《從西部開發談建立社會責任會計的理論依據》一文中及王莉華在《論可持續發展與社會責任會計》一文中強調了可持續發展與社會責任會計的密切關系，認為企業社會責任會計是實施可持續發展戰略的重要推動力，我國建立并實施社會責任會計具有重要意義。

劉建紅與楊亞娥在《西方國家社會責任信息披露及對我國的啟示》一文中介紹了國際組織、國際政府及會計職業團體在近三十年間對社會責任會計信息的報告問題，從理論和實踐上進行了研究和嘗試，并指出這些研究和實踐對建立我國社會責任會計信息報告機制及提高報告水平有著重要的借鑒意義。

在實務領域，社會責任會計信息報告情況研究的文章主要有以下三篇，我們可以借此了解我國的實務現狀。

陽秋林、黃珍文、曹鉆在《建立有中國特色的社會責任會計勢在必行――關于我國現行企業實行社會責任會計情況的調查報告》一文中選取了寧波君子蘭文具有限公司、衡陽南岳油泵油嘴有限公司、臺州飛球縫紉機有限公司、衡陽市金果實業及衡陽市鋼管集團五家公司分析它們2000年的年報，分別從人力資源責任（工資水平和培訓支出）、職工保障措施（養老金和工會經費的提取）、企業對社會貢獻的調查分析（上交所得稅）和企業對社區貢獻的調查分析（環保支出和公益捐贈）四個方面進行比較研究。調查表明：目前我國企業履行社會責任的總體水平不高，各企業自覺履行社會責任的程度不能與西方發達國家同日而語；總的來說，經營效益好的企業社會責任履行情況要好于效益差的企業，國有企業及集體企業要好于私營企業。

黎精明在《關于我國企業社會責任會計信息披露問題的研究》一文中選擇了具有代表性的六家公司，主要從報告工具和報告形式兩方面對企業社會責任會計信息進行分析，用案例說明了公司可以通過諸如公司網站、定期報告、招股說明書等形式的報告載體報告會計基礎型和非會計基礎型的社會責任會計信息，結論指出我國企業社會責任會計信息報告的內容很不全面，零星的散布在會計信息中，缺乏對社會責任會計信息進行獨立報告的意識，在日常的會計處理過程中，與社會責任有關的問題通常是作為財務會計問題處理，幾乎沒有企業設置獨立的社會責任會計科目，沒有企業編制獨立的社會責任會計報告。

陳玉清等于2005年選擇了發展迅速、科技含量大、易接受新思想和新理念的電子通訊行業78家上市公司，查閱了這些公司2003年公開報告的季報、半年報和年報。結果顯示，無一家自愿報告定量方面的社會責任信息，自愿報告定性方面的社會責任信息情況也甚少。

目前國內研究狀況表明，我國社會責任會計仍處于認識和探索階段，與西方發達國家不可同日而語。我國社會責任會計及其信息報告仍處于學者的研究中，無論政府還是會計職業團體都未對社會責任會計產生多大的興趣。正因為如此，會計學者的研究得不到政府的支持，進展也較緩慢，僅局限于介紹國外社會責任會計和我國建立社會責任會計的必要性和迫切性的分析及一些簡單的設想，沒有真正具有可操作性的研究。筆者認為，企業社會責任并非企業追求長期利益最大化的表現，而是企業在謀求股東利益最大化之外所負有的維護和增進社會福利的義務，企業社會責任會計的任務就是核算反映這項義務的履行情況。該反映應從行為和結果兩個方面分別進行：首先以企業為會計主體，反映企業為履行社會責任所做的努力；其次以整個社會為虛擬的會計主體，反映企業行為對社會的影響。

（作者單位：山東高速建設材料有限公司）

主要參考文獻：

[1]陳玉清，馬麗麗.我國上市公司社會責任會計信息市場反應實證分析[J].會計研究，2005.11.

[2]葛家澍，林志軍.現代西方會計理論[M].廈門大學出版社，2001.

[3]郭麗娜.關于企業環境會計信息披露問題的研究[C].首都經濟貿易大學，2000.

[4]黃珍文，李云才.從西部開發談建立社會責任會計的理論依據[J].企業經濟，2001.3.

[5]黎精明.對我國企業社會責任會計信息披露問題的研究[C].武漢理工大學，2003.

[6]李正，向銳.中國企業社會責任信息披露的內容界定及計量方法和現狀研究[J].會計研究，2007.7.

[7]劉長翠，孔曉婷.社會責任會計信息披露的實證研究――來自滬市2002年～2004年度的經驗數據[J].會計研究，2006.10.

社會研究報告范文第4篇

【關鍵詞】研究生；社會實踐；保障機制；考評機制

研究生是我國高等教育人才培養的最高層次，也是推動國家科技發展、改革創新的主要力量，積極開展研究生社會實踐活動，是高校研究生培養工作的重要內容。研究生社會實踐的有效開展，離不開完善、創新的保障機制以及全面、有效的考評機制。政府、高校、企業作為引導、組織、接受社會實踐的主體，需要建立保障及考評機制，為研究生社會實踐活動的開展提供更加寬裕的空間和穩定的支持。

一、研究生社會實踐保障機制

研究生社會實踐的創新發展離不開強有力的保障機制。要充分發揮研究生社會實踐活動的效用，則需政府、高校、企業三方均制定有效的保障機制。總體而言，研究生社會實踐保障機制的制定應遵循以下基本原則：第一，政府應充分發揮其在研究生社會實踐活動中的宏觀引導作用，利用政策杠桿，對研究生社會實踐予以支持和保障。第二，高校應注重自身特色，加強對研究生社會實踐的組織、管理工作，增加宣傳、激勵力度，嚴把研究生社會實踐的質量關。第三，企業應與高校積極尋求合作，結合企業的特色和人才需求，廣泛、定期地接納研究生社會實踐團體開展社會實踐。

1.政府層面

首先，為建立良好的社會實踐運作機制，政府應加快立法進程，盡快由國家制定一部有關研究生參加社會實踐的專項法規，為研究生社會實踐活動提供權威性的法律依據。其次，對高校組織開展研究生社會實踐實施有效的激勵措施，對于研究生社會實踐活動開展出色的高校，政府給予一定的資金支持或政策支持。再次，對積極接納研究生社會實踐的企業實施有效的激勵措施。最后，引導建設國家、地方、高校三級社會實踐教育基地，把社會實踐基地建設作為長期化、制度化開展的一個必不可少的工作內容來抓。

2.高校層面

建立完善的社會實踐工作組織制度，形成黨、政、工、團、學協調一致、齊抓共管、協調配合的管理服務體系，為社會實踐提供可靠的組織保障。從校級層面而言，應成立研究生社會實踐領導小組，統籌安排全校研究生社會實踐工作，整合校內相關教育資源，制定完善研究生社會實踐工作規章制度，推動此項工作深入開展；從學院層面而言，各學院應積極策劃、組織、落實本學院研究生社會實踐工作，加強安全教育，確保研究生能夠在實踐中受教育、學知識、長才干；從各級團體層面而言，校、院兩級團委、學生會、學生科協普遍設立社會實踐部，學生班級依托團支部，由科技委員負責學生課外科技活動和組織參加社會實踐活動；對于指導教師，學院可參照教師指導教學實習的標準計算工作量并給予相應報酬。

3.企業層面

在企業層面，應明確企業接納研究生社會實踐活動的義務，保證研究生社會實踐活動得到企業各級的充分重視；要指定企業內部社會實踐負責人，明確負責人的責任與義務；要建立企業內部接納社會實踐安全保障體系，保障社會實踐活動的順利開展和企業正常生產工作的正常運作；還應建立與高校的長期合作、對話機制，將與高校開展對話、尋求合作制度化、規范化，保障企業與高校在社會實踐方面信息的及時溝通。

二、研究生社會實踐考評機制

1.研究生社會實踐考評的目的

進行研究生社會實踐考評主要是為實現以下目標：①明確研究生社會實踐活動的意義和目的；②了解指導教師在社會實踐過程中的態度、工作量及工作績效等基本狀況；③了解社會實踐團隊各學生成員在社會實踐過程中的態度、工作量及工作績效等基本情況；④考核研究生社會實踐活動成果的創新性和有效性，為多層次選拔優秀研究生社會實踐活動提供基礎。

2.研究生社會實踐考評指標體系

根據社會實踐活動的目的和特點，考評內容側重從社會實踐過程考評和社會實踐成果考評兩個方面進行，將主觀評價和客觀測評技術相結合，做到全方位評價一個研究生社會實踐活動，即實施360度測評。

社會實踐過程考評體系的測評對象包括社會實踐團體和社會實踐個人。社會實踐團體的考評指標有：社會實踐的立意及價值、社會實踐的社會效益、社會實踐目標合理性、社會實踐日程安排合理性、社會實踐團隊紀律性和社會實踐團隊協作性等；社會實踐個人的考評指標有：對實踐活動的認知程度、道德品質、責任意識、服務意識、執行意識、奉獻精神、誠實守信、精神面貌、紀律性、專業知識掌握程度、工作方法、工作習慣、思維能力、問題應變能力、實踐操作能力、危機意識、創新意識、學習目標明確性、學習計劃科學性、挑戰精神、創新性思維、對團隊的認可度、大局意識、人際交往能力、交流溝通能力、團結互助精神、活動參與度、風險共擔意識、組織管理能力和時間管理能力等。

社會實踐活動成果考評主要包括兩方面：一是對社會實踐取得的研究論文和調查報告等理論成果的考評；二是對社會實踐成果匯報答辯的考評。理論成果考評指標包括：報告思路是否清晰、報告結構是否合理、報告內容是否翔實、報告成果是否明確、成果與預期目標的切合度、成果的原創性、成果的創新性、專業貢獻與價值，以及成果的應用推廣價值等。匯報答辯考評指標包括：社會實踐現實意義與社會價值、社會實踐目標是否明確、實踐活動組織科學性、人員分工是否明確、匯報展示效果和活動成果認可度等。

3.研究生社會實踐的考評方法

基于各種測評方式的有效性和可實施性，結合社會實踐活動的特點及政府、高校、企業在社會實踐活動中的作用，建議采用已經過實踐證明有效的方法，包括企業打分、帶隊教師打分、社會實踐個人打分、書面評審專家打分和答辯專家打分。每個社會實踐團最后的成績（即綜合評價）由這五部分打分成績進行加權計算，權重通過專家評議確定。

第一步：企業打分。由于社會實踐期間，社會實踐團隊的主要活動地點為企業，因此，企業需根據企業自身設立的接納社會實踐的目標出發，對社會實踐團隊進行科學、公正的評價。由企業負責人根據社會實踐團體每日的表現，給出團體分數及個人分數，并將打分結果直接交予學校或學院考評負責人。

第二步：帶隊教師打分。帶隊教師根據每個成員在社會實踐活動開展過程中的實際表現，給出相應的分數。

第三步：社會實踐個人打分。社會實踐的最終目的是提高社會實踐主體――研究生自身的綜合素質。不同基礎水平的學生對于社會實踐活動的認可度、自身表現的認可度是不同的。所以，在社會實踐活動結束后，由社會實踐個人對實踐團隊、個人表現進行打分。

社會研究報告范文第5篇

市人大常委會內司工委和辦公室的有關同志根據工作需要，先后赴虞山鎮和新港鎮開展了關于我市社會救助工作情況的調研，根據民政工作一線同志的要求和社會困難群體的呼聲，現提出幾點建議，供有關部門參考。

一、加強領導，進一步提高對社會救助工作的認識

社會困難群體就生活在我們身邊，是社會的一員。在這部分群體中，有曾經為社會主義革命和建設作出犧牲和貢獻而致傷致殘的人員；有由于受國家體制改革和企業結構調整影響而下崗失業的人員；有由于經濟和社會事業發展被拆遷造成失地、失業的人員；還有就是因病因殘致貧的困難群體，他們應當得到社會的補償和幫助。如果這些困難群體的困難不能很好地解決，必定將成為社會不穩定因素。因此，社會困難群體救助是一項關系到我市實現“兩個率先”，關系到小康社會的全面建設和發展的大事，是影響社會凝聚力和社會穩定的民心事業。各級政府和領導必須高度重視，統一思想認識，切實加強對社會救助工作的領導，把社會救助工作擺上議事日程，并采取有力措施，幫助社會困難群體解決問題，把民心工程辦好、辦實。

二、規范制度，進一步完善社會救助體系建設

對社會困難群體的救助，是幫助他們解決生活困難的主要手段，而完善制度建設，是困難群體得到及時有效救助的保證。目前，我市的社會救助體系已進入穩定發展階段，針對困難群體不同的需求，有針對性地建立了多種救助方式。根據我市經濟發展水平，科學提高最低生活保障標準，特別是農村低保對象的補助標準，要逐步與城鎮低保標準接軌。要采取相應的措施，使這部分困難群體有病能醫、有學能上。要切實解決好“四殘”人員的安置工作，隨著企業改革進程的不斷加快和轉制升級，原有不少福利企業中的“四殘”人員也紛紛下崗（不再享受補貼），基本的生活來源得不到保障，建議可采取社會化安置的方式，也就是按職工總數的比例來接收四殘人員或按比例負擔四殘人員生活費用。要繼續強化低保對象、貧困戶與企業掛鉤扶貧脫貧和結對幫扶制度，建議新一輪幫困的對象由鎮民政辦和居委會提出，從而能切實有效地解決困難群體的生活，做到扎口管理，避免不必要的矛盾。

三、增加投入，切實保障困難群體基本生活

資金是社會救助的物質基礎，政府財政資金等資金投入是開展社會困難群體救助的主要措施，也是提高我市社會救助能力的主要手段。在座談會中，廣大民政干部呼吁較為強烈的是要結合我市經濟發展水平，適度增加財政支付比例，增加社會幫扶資金，增加社會福利基金，使我市社會困難群體都能按政策規定及時足額地得到救助，共享改革發展的成果。

四、與時俱進，積極探索發展社會救助民間組織新路子

社會救助是一項涉及全社會的系統工程，要從政治、經濟兩方面著眼，采取政府決策、政策調整、法制建設、社會救援等多種手段，多管齊下，才能有效解決。要積極發展社會救助民間組織，鼓勵、吸收社會各界人士參與社會救助，是解決資金問題的有效途徑。要探索以社會互助為宗旨的民間組織和群眾自發組織的扶危、濟困、安老、助殘、扶幼、救孤等慈善會、福利會、基金會，使其成為救助社會困難群體的主要載體。

（1）實施鼓勵發展的政策。政府部門要進一步轉變職能，將部分社會救助和社會服務的具體事務工作轉移給民間組織去做。在城區將有條件的離退休人員和下崗失業人員組織起來，以社會團體的名義在社區開展各種類型的互幫互助活動，政府可出臺相應政策，對承擔社會救助責任的團體或組織給予資助，以吸引和帶動更多的社會財力，幫助困難群體。