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工業設計成果轉化范文第1篇

關鍵詞：工作過程系統化；課程體系；設計

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0064-03

建筑業是一個蓬勃興旺的行業，對高技能人才有著急迫的、大量的需求。但是從現實狀況看，并沒有形成良好局面，導致出現這一局面的一個根本原因是作為人才培養方案核心的課程體系設計未能與時俱進，因此，我院針對建筑工程技術專業設計了基于工作過程系統化的課程體系。

一、形成基于工作過程系統化的高職建筑工程技術課程體系設計思路

工作過程是指個體“為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”[1]，“是一個綜合的、時刻處于運動狀態但結構相對固定的系統”[2]。因此，我院在充分調研的基礎上，以建筑工程施工過程（圖1）為導向，確定職業崗位群及各崗位的典型工作任務，確定完成工作任務所需要的職業素質和專業能力，從而最終形成該課程體系工作過程系統化課程體系的設計思路。

二、構建高職建筑工程技術專業工作過程系統化課程體系框架

我院按照建筑工程施工過程這一主線，對所需的知識點和技能點進行重新梳理與整合，形成了培養與強化學生的基本素質、專業基本能力、專業核心能力和專業拓展能力新的全新課程體系。其中，基本素質可以通過學習專業基本素質課程、文化素質課程和職業道德素質課程進行培養；專業基本能力主要包括識圖能力、測量放線能力和材料檢測能力，可以通過學習《建筑識圖》等專業基礎課程進行培養；專業核心能力重點突出施工技術能力，可以通過學習《基礎工程施工》等課程進行培養；專業拓展能力主要包括監理、安裝等方面的能力，可以通過學習《建設工程監理概論》等課程進行培養。課程體系的框架已基本構建，最終能否實現關鍵在于專業核心課程的開發，因此專業課程開發已成為其中的重要一環。

三、校企聯合開發高職建筑工程技術專業核心課程

高職建筑工程技術專業核心課程的開發，應該遵循由校企聯合開發的邏輯規律和路徑，分析就業崗位及各崗位的主要工作任務，進而設置學習領域的課程。

1.就業行業、企業。從建筑工程學院多年來對畢業生跟蹤調查統計結果來看，高職建筑工程技術專業的畢業生就業主要為中小型的建筑公司、房地產公司、監理公司等單位。因此，將高職建筑工程技術專業畢業生的就業確定為中小型企業，既是保障建筑工程技術專業教學質量，又是提高學生就業率的必然選擇。

2.就業崗位及主要工作任務分析。由于中小型企業的工作相對于大型企業而言較簡單，并且企業自身發展空間較小，對本科及以上層次人才的吸引力較小，因此在中小型企業就業的高職建筑工程技術專業學生必須具備一人多崗、多崗兼顧的能力。常見的建筑類工作崗位主要有：施工管理、質量檢測、安全管理、資料管理、測量放線和材料檢測等6個崗位。其中：施工管理崗位主要工作任務：組織工程施工的生產管理；編制各項施工組織設計方案和施工安全、質量、技術方案；合理規劃布局施工現場平面圖；編制工程總進度計劃表和月進度計劃表及各施工班組的月進度計劃表等工作。質量檢測崗位主要工作任務：工程的質量監督和檢查驗收；各工種的分部、分項工程跟班質量檢查和驗收；監督檢查各施工班組的各項質量；填寫質檢內業；收集各班組的工程質量檢查資料，作為竣工驗收的依據；定期組織召開現場質量例會，制定預控及整改措施。安全管理崗位主要工作任務：建立健全本工程有關安全管理制度；進行安全教育；檢查各級安全技術交底；巡回檢查施工現場；檢查班組安全生產活動；安全生產資料的編制、收集、整理、歸檔等工作。資料管理崗位主要工作任務：工程項目資料、圖紙等檔案的收集、管理；參加分部分項工程的驗收工作；計劃、統計的管理；工程項目的內業管理等工作。測量防線崗位主要工作任務：制定與施工同步的測量放線方案；測量儀器的核定、校正；測量放線等工作。材料管理崗位主要工作任務：現場材料管理，制定材料管理規劃，組織料具進場，現場材料的驗收、保管、發放、核算；材料計劃管理工作，編制材料計劃，材料的供應；材料的選購；編制單位工程耗用材料的控制指標；材料進場調撥、轉移領用；材料倉庫的倉庫管理；材料核算管理等工作。

3.學習領域課程的設置。從我院調研分析的結果來看，高職建筑工程技術專業的課程必須按照學習領域進行設置，下面以培養施工管理能力的核心課程之一《基礎工程施工》的設置為例（表1）進行說明。在《基礎工程施工》課程設置時我們將一個個學習情境按照一個任務或項目的形式來進行設計，并按照職業能力成長規律由易到難排序，同時在學習內容中有機融入相關建筑工工藝、建筑工程質量統一驗收標準、建筑工程質量驗收規范。

四、形成基于工作工程系統化的高職建筑工程技術專業課程體系

隨著學習領域課程的開發和完整工作任務特點的學習情境的設計，高職建筑工程技術專業逐步構建了以施工過程為導向的“雙合成、雙證融通、三階段”工學結合人才培養模式。結合建筑工程技術專業的畢業生主要就業崗位施工員、安全員、資料員、質檢員的施工崗位能力要求，以建筑工程施工過程為導向，根據崗位工作任務與要求，在行業、企業的專業技術人員共參與下完成進行工作任務分析，提取出典型工作任務，并通過分析歸并形成行動領域，對行動領域進行重構分析，最終形成了融理論、實踐于一體的基于工作工程系統化的高職建筑工程技術專業課程體系（圖2），為學生的可持續發展打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]姜大源.論高等職業教育課程的系統化設計――關于工作過程系統化課程開發的解讀[J].中國高教研究，2009，（04）.

[2]趙志群.職業教育與培訓新概念[M].北京：科學出版社，2003.

[3]黎華.工作過程系統化課程的特征分析[J].柳州職業技術學院學報，2009，（12）.

工業設計成果轉化范文第2篇

Abstract: Based on the working process-orientation teaching idea, reform idea about electrified railway technology specialized english is put forward, and design process of the teaching contents is described in detail.

關鍵詞: 工作過程導向;電氣化鐵道技術專業英語;改革理念;教學內容;設計

Key words: working process-orientation;electrified railway technology specialized english;reform idea;teaching contents;design

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)31-0223-02

0引言

隨著我國軌道交通行業逐漸接軌國際軌道交通先進水平,國內軌道裝備制造企業與國際知名大公司的頻繁合作,中國鐵路已從“引進、消化、吸收”的起步階段邁向了“輸出”階段。無論是進口軌道交通設備的運用、維護、維修,還是出口軌道交通設備的售后服務,以及進口生產設備的使用,專業英語能力已成為本專業畢業生從事未來崗位工作不可或缺的重要素養。同時,對于軌道交通行業而言,又存在著專業詞匯量大、技術文件專業性強、沒有可以借助的得力翻譯工具等一系列現實問題,足見專業英語課程及專業英語能力之重要。

1課程教學現狀分析

根據本人多年的專業英語教學經歷及學生的反饋信息來看,在此之前的專業英語教學存在著較大的問題。其中,學生方面的消極因素是誘因,但教學方面也存在這許多不足之處,二者互相作用,導致惡性循環,課程教學效果自然不佳。下面分別就兩方面的原因進行具體分析:

下面我將主要針對電氣化鐵道技術專業的學生情況分析一下學生方面的原因。從該專業的歷屆學生入學成績看,大部分學生的英語成績普遍都在20分~30分左右。為獲取大專畢業證,必須通過的全省應用英語等級考試(難度低于全國英語三級考試水平)的一次性通過率不足80%。可見這個專業的學生的英語基礎普遍比較弱。另外,他們對英語已經失去了學習興趣,更確切地說是失去了學習信心。對于他們來說,學習通俗易懂的基礎英語都是件難事,更何況枯燥晦澀的專業英語?更重要的是,該專業學生在思想上對專業英語不夠重視,他們普遍認為學習專業英語是浪費時間,學了也沒什么用!總之,英語基礎弱、學習態度不端正是學生中普遍存在的問題。

教學方面的因素:目前專業英語教學所用的教材大多數都是一些長篇累牘的專業文章的羅列,一方面這類文章對于高職院校的學生而言偏難,另一方面,這些文章偏離學生實際需求,既不能激發他們的學習興趣,又不能滿足他們的工作需求,因此,不可避免的造成學生厭學情緒。另外,由于上述的學生的態度,他們在課堂上自然不會配合老師教學, 他們的這種情緒將會一點點吞噬著老師的教學積極性以及教學改革的積極性。

專業英語這樣的教學現狀是我們任課教師進行課程改革的內動力。

2課程改革的理念

通過以上分析,我認為學生因素是長期形成的,無法在朝夕之間改變,要改變目前的專業英語教學情況,只有先從教學方面入手,對整個課程進行全新的教學設計,希望做到學生喜歡到課堂上來,主動參與老師的教學當中,快樂學習,自由學習!

課程改革首先從課程性質的重新定位入手,把課程從單一的語言學范疇拓展為“專業+語言”交融學習的課程,將英語的教學與專業知識結合起來。為此,本課程的設計理念概括為:“立足于專業,服務于專業”。具體解釋為課程培養目標需立足于專業崗位需求,課程內容需立足于專業知識和專業技能;同時,專業英語的學習將促進專業知識的提升,服務于專業崗位的技術發展。

3課程開發流程

基于上述課程設計理念,課程團隊以工作過程為導向,進行課程改革。整個課程的改革按如下流程進行:

課程團隊按照如圖1所示流程,對教學內容、教學文件、教學資料、教學環境、教學組織、教學方法和教學手段進行全面系統的設計,編寫完成全套工學結合教學資料,配套設計相應的教學環境,對每個學習情境進行具體的教學組織設計,并對教學組織各環節設計了相應的教學方法和教學手段。整體思考、整體開發、整體組織和整體實施。本文重點介紹教學內容的設計。教學內容的設計是基于崗位調研、典型工作任務分析、課程培養目標的確定等工作基礎上進行課程設計的最重要的一個環節。

4課程培養目標的確定

課程團隊對軌道交通行業的20多家運用、制造企業進行了充分詳實的調研,并對大量的調研數據進行歸納,總結出本專業畢業學生主要就業崗位、就業崗位主要涉及到的專業英語的工作及其典型工作任務,并對其進行詳細分析,列舉出完成各項任務所需的專業英語能力。詳見表1。

我們以就業崗位的能力需求為參考,確定了課程的培養目標,并將其劃分為專業英語能力目標、方法能力目標和社會能力目標三個方面。

5教學內容的選取

根據工作過程導向的課程設計理念,我們以真實的工作任務為藍本,結合學生已具備的專業知識和專業能力,以南車株洲電力機車有限公司與Simens公司合作的HXD1機車為載體,構建了5個學習情境構成課程的教學內容。表2給出了各情境的具體內容及對培養目標的相應情況。

上述5個學習情境是按照專業英語知識逐漸加深、專業英語能力逐漸的順序進行安排,“專業+英語”的理念貫穿始終,且以“寓教于樂”為課程內容設計的最高原則。學生在本課程的學習實際上就是完成表2所示的各項任務內容,希望學生在完成任務的過程中主動學習所學的專業英語知識,利用所學知識幫助他們自己解決問題,在“做中學,學即用”的良性循環過程中自主學習,不斷成長。

6結束語

我校已于2008年就開始對本課程進行不斷的改革實踐,于2009年立項院級精品課程。上述由這5個任務構成課程教學內容的設計是在大量課程實施后總結不足、不斷改進后獲得的較合理的、易于實施的方案。課程團隊已經針對上述教學內容,完成了具體的教學實施過程的設計及教學資料的準備,這些內容將在后面的文章與大家共享。

工業設計成果轉化范文第3篇

2014年2月26日國務院常務會議中，總理對于職業教育著重指出：加快發展現代職業教育，職業教育改革要跟上社會步伐。把發展現代職業教育的主要任務聚焦在培養應用技術和技能人才上。但是傳統實訓室已經不能適應這類技能人才培養，所以教學環境變革對于這次教學改革成功與否是一個很關鍵的因素之一。

一、基于工作過程的中職校汽修專業一體化教室建設迫切需求

中職校汽修專業教育理論、教學內容、教學模式、教學方法、教學手段改變對基于工作過程的汽修專業一體化教室產生了深刻的影響。教學環境也直接影響學生學習過程。所以基于工作過程的中職校汽修專業一體化教室建設十分迫切，而這種新型實訓教室構建是本文探討重點。

二、基于工作過程一體化教室的建設與設計原則和要點

筆者長期在中職校汽修專業執教，并參與本校的汽修專業一體化教室的建設。認為建設基于工作過程一體化教室需要注意一下記得：

以課程為主線進行實訓室建設，同時可能按實際企業現場來布置，讓學生了解未來工作環境、培養職業素養。在設備配置、格局布置、學習情境上都盡可能貼近汽修專業相關企業生產、技術、管理、服務等第一線環境，營造真實職業環境。可以在教室內劃設作業區、通道線、接待區、維修區等等。甚至可像品牌4S店格式，建設前接待后維修的實訓教室。但是一定規劃出多媒體教學和討論區。

一門課程對應一個或多個基于工作過程一體化教室。或者一個一體化教室對于多門課程整合。但注意教學模式和教學資料的調整。可以按照課程進行的先后進行實訓室排列。

企業文化墻壁建設、教學中融入企業7S管理模式運作，引入部分企業規章制度。在制度層面上引導學生提高職業素養提高。

具有整車、大型設備的實訓室最好布置在一層。

有空氣污染的實訓室要安裝抽排系統。

有條件可以在設備運行區安裝透明鋼化玻璃隔開降低噪音影響，但玻璃隔墻上一定要貼圖案防止師生誤撞受傷。這樣也便于教師管控現場。

若條件允許，各實訓室所需的工具、儀器單獨配置，避免交叉使用。可以模擬企業工具間，讓學生自行決定領用什么工具，

每個實訓室有專人負責管理和維護。

三、基于工作過程一體化教室的建設實踐

圍繞中職汽修專業課程體系，其中專業核心課程汽車發動機構造與拆裝、汽車底盤構造與拆裝、汽車發動機機械維修、汽車發動機控制系統檢測與維修、汽車發動機電器維修、汽車車身電器維修和汽車空調維修等等。構建對應的基于工作過程一體化教室。每個技能教室平均面積在200M ，可供40名學生同時學習。

1）合理布局，教學與企業情境兼顧

基于工作過程一體化教室里，根據學校教學和品牌汽車4S店維修車間企業實際生產需求，一般劃分為多媒體教學區、討論與資料查詢區、操作區、和工具存放區、教師工作區等五類功能區域。

多媒體教學區。多媒體教學區是教師在資訊階段時授課的區域，教師能進行多媒體教學實訓演示還可以指導學生進行規范操作等。該區域要設置多媒體投影設備、多媒體黑板和40張桌椅。

討論與資料查詢區。討論區是學生在決策和計劃階段使用的區域。學習培養學生制訂學習計劃評估計劃和實施計劃的能力也有利于培養團隊協作精神討論區是學生在決策和計劃階段使用的區域。

討論區一般根據學生的分組情況分成 4 個區域， 每個小組的成員在屬于自己的區域內相互討論、學習。該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環球市場信息導報》雜志http：//總第547期2014年第15期-----轉載須注名來源 根據一體化教室的具體情況，討論區可以布置成不同的格局， 但總的要求是要便于學生之間、學生和教師之間的互動交流。 要為每個討論區設置黑板，便于學生進行討論和分享觀點。

資料查詢區和討論區融合在一起，區域存放了大量的參考書和與實訓配套的維修資料，并配備8臺電腦供學生進行資料查詢、仿真教學、交繳。讓學生能夠模擬企業實際生產情景，通過查詢汽車維修資料來獲得解決問題的途徑與方法。從而做到教材學材相互補充、軟件、硬件相互配套，紙質、電子資料豐富這種開放式的學習媒體讓學生有了更為廣闊的學習空間。可以提現分層次教學。甚至可以布置網線，學生提交任務書、計劃、評價等都可以用電子版在電腦單獨完成，并進行做到無紙化的低碳生活。

操作區操。作區是學生完成實踐操作任務所在的區域，該區域根據學校實際設備條件可分成 4 個或 8個工位，每個工位配置相應的操作設備及工具。可以配一臺移動式創維多媒體中心，可以邊學習邊模仿操作。

工具存放區。在區域內集中存放與生產實際相配套的儀器、工具和耗材，類似于企業的工具房。學生在實操作業前，需在此區域集中領取相應的工具設備，作業完成后需歸還所借物品。該區域的設置不但簡化了實驗設備的管理而且更為仿真地模擬了企業生產實際，此外為了讓教師在教學組織實施過程中將學習環境擴展為企業實際工作環境讓學生完成真實的生產工作任務。學校還單獨設置了整車實訓場，該區域不在一體化技能教室內總占地面積近2000平方米、有個20個舉升工位包、含受受眾面較廣的汽車品牌多臺小轎車（均為近5年內生產）。整車實訓場場地布局、設備儀器和工具配備按一級維修企業的標準進行配置配。配套套了工具房和材料室。

教師工作區。教師工作區是負責管理并參與該一體化教室的教師的工作區，該教師一般為實驗人員。并對學生進行考核和評價。

2）基于工作過程的一體化教室的管理制度和安全規章制度等，確保日常教學合理實施

基于工作過程的一體化教室正常安全運作，需要有類似企業規章制度和處罰條例保障教學。汽車技術實訓室安全制度、汽車技術實訓室車輛使用維護制度、7S制度（整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全和節約）都是培養學生職業素養，為入企業工作做準備。甚至可以引入指紋打卡系統對學生出勤進行自動考核登記。

工業設計成果轉化范文第4篇

作為文化創意中的產業創意或稱經濟創意,是通過創意和技術手段來更好地滿足消費者的使用需求,提升商品的市場競爭力的。在服務于制造業經濟的創意行為中,工業設計是最具“跨界”性的領域。工業設計不單是外觀設計,更是從產品概念設計、造型設計、功能開發到品牌包裝策劃等一條完整的設計產業鏈,這是工業設計“跨界”的核心含義。工業設計是一座橋梁、一個載體,是使用新的創意和科學技術的手段滿足人們對產品從外形到功能的需求。它的跨界特點表明,在工業設計的研發過程中會涉及到不同的知識領域,需要如藝、機、電、智等多學科齊心協力、協同作戰,在其產業化過程中更需要產學研聯盟作為支撐。構建工業設計產學研合作聯盟——上海創意設計公共服務平臺實現跨界設計,必將在“設計之都”上海創意產業規模建設的同時,實現工業設計的能級提升,促進上海社會經濟的轉型發展,推進產業結構從低端向高端調整。許多高校每年都會組織師生參加各類創意設計大賽,產生大量的創意作品,但真正能產業化的卻寥寥無幾。有些學校只注重如何幫助學生把奇思妙想變成獲獎證書,關心獲獎等級和排名,極少關注成果轉化問題,人為造成產學研“生態圈”失衡。那些獨具創意的獲獎作品和設計專利作品在贏來短暫喝彩的熱鬧之后,除了獲獎證書外,僅有不到三成作品能夠簽約轉化,能轉化產生經濟效益的成果也僅占被轉化成果的三成,高校科研成果中也只有約十分之一能夠取得經濟效益。此外,大學生申請的作品專利主要集中在外觀和實用新型專利上,這些專利相對于發明創造專利來說技術含量低,思考度和成熟度不足,不易被市場接納。這也使得很多生產企業不會真正把注意力放在大學生的專利上,許多有很好發展前景的項目也不容易被發掘。

上海現有的幾百家服務于消費類的工業設計公司中,大都不具備具有國際競爭力的自主研發新產品的能力,多數僅停留在簡單的仿制和改進階段。原因是這些公司規模小,研發投入經費有限,產品設計單一,缺乏獨立技術支撐的能力,因而始終脫離不了在低價位上掙扎、競爭。現實證明要改變這些狀況,因為一般意義上的產學研合作模式已力不從心。產學研合作的高級階段是產學研聯盟,聯盟的重要目標之一是合作各方主體在平臺合作的基礎上構建戰略性合作伙伴關系,創造并轉移新知識。新知識轉移既是合作成果的直接體現,也是產學研合作各方主體的主觀要求,其最終目的是實現知識和技術的轉化,提升各自的知識和信息水平,提高產學研聯盟的合作績效,實現合作創新。構建上海創意設計公共服務平臺的目的就是重點依托高新技術創意產業集聚和高校多學科協同創意的技術力量優勢,圍繞“聯合國創意城市•設計之都”的建設,充分發揮產學研合作聯盟的整體優勢,在促進創意設計成果轉化的同時培養創意設計人才。

2工業設計產學研合作聯盟——上海創意設計公共服務平臺的建設方案

上海創意設計公共服務平臺是集人才培養、產學交流、展示評比、項目合作、成果轉化等為一體的新型工業設計產學研合作聯盟,體現出以創意轉化為主導的產學研聯盟特點,是一個面向工業設計(生活消費品等)為主線的以創意轉化為主導的創意設計教學和研發機構。上海創意設計公共服務平臺具體由教學平臺、研發平臺和產業化平臺組成。

2.1教學平臺主要體現在整合高校資源來推動原始創新、集成創新和協同創新,多學科協同創新教學模式是它的主要特色,可以提升創意設計的內涵,實現創意設計的商品化。創意轉化的切入點聚焦在創意產品設計及專利產品的開發和研制上。創意過程中分為二個層次:①發散創意思維,是“量”的體現;②深化創意設計,是“質”的飛躍。在第一層次,以集聚各高校為主參與和搭建各類設計競賽活動。依托上海國際文化創意產業博覽會、上海工業博覽會打造上海工業設計領域具有權威、價值、產業形態的國際化設計展示、評比的交流賽事,即設立“上海國際工業設計創意設計大賽”,使其成為國內外工業設計領域學術和設計作品交流的國際舞臺,成為具有影響力的規模化、產業化并在設計界、產業界具有盛譽的賽事活動,成為上海海納百川創意都市的名片。在第二層次,以提升產品的創意設計核心競爭力為主,以取得設計發明專利為目的。集聚高校資源,在畢業設計環節,結合高校多學科優勢,設立多學科協作的畢業設計聯動機制,聯合成立由多校專家和業內專家組成的專家指導委員會。指導委員會可根據市場需求和競賽獲獎作品的二次開發,有針對性的畢業設計選題,各相關學科都可根據本學科涉及到的內容展開課題研究,這種并非虛擬的畢業設計研究課題具有非常高的實用價值。在這個過程中,多學科的互補與碰撞,非常容易產生創意靈感的火花,一些概念性設計也可在多學科協同開發下實現其功能,經過整合就極有可能誕生具有市場價值的創意設計專利產品。

2.2研發平臺主要體現在以市場需求為導向,集成行業資源,開展創意產品的研發,提升創意設計的價值與作用,引領行業的發展潮流。平臺將借鑒發達國家在功能技術產業服務上的建設經驗,協調整合上海科技資源,積極展示和提供包括設計、工藝、產品、材料、市場等方面的功能技術產業服務,將平臺打造成為各具行業特色的工藝技術檢測中心、產品設計論證中心、設計功能體驗中心、創意設計展示中心,使其成為技術研發機構、設計機構、設計師、產業管理者、產品制造企業、技術需求企業、產業園區、創意集聚區以及高校的產學研合作平臺,這一平臺既可服務于高校的實踐教學又可服務于廣大的社會生產企業,尤其是改變目前中小企業重模仿、輕研發的現狀,從整體上提升他們的產品質量和經營內涵,形成系統化的產業服務功能,服務于上海、長三角和全國的產業發展。

2.3產業化平臺主要體現在與企業、行業和產業園對接,促使技術轉移和創意產品的直接轉化。通過成果和展示,向地區輻射。根據上海各高校創意設計類專業的定位,先行聯合上海交通大學、同濟大學、東華大學、華東理工大學、上海工程技術大學、上海第二工業大學等在工業設計、建筑設計、時尚、服飾、會展、包裝設計方面已經具有一定品牌和優勢的高校為核心,對接一批行業知名度高的企業。先行試點,積累經驗,逐步擴大。平臺將建立工業設計工藝技術檢測資源數據庫,鼓勵設計機構和制造企業提供設計產品、建立檢測目錄。依托張江科技園區和高校聯合成立創意產業技術應用中心,參與建立工業產品設計技術標準,引領上海各具行業特色的創意產業技術應用中心的建立和發展;依托上海圖書館建立上海工業設計大型數據存儲托管平臺;依托上海文化產權交易所建立原創設計交易平臺。結合高校文化創意產學發展需求,探索提供網絡數據檢索的服務。擴大與兄弟省市產業集群的戰略合作,集中區域產業資源優勢、高校人才優勢、行業引領優勢、大師工作室品牌優勢,為促進設計產業與制造業的結合、功能技術與設計服務水平的提升、實現產業增值提供一個技術特色明顯、輻射效應顯著的產業服務平臺。

3結論

工業設計成果轉化范文第5篇

繼10月19日總理主持召開國務院常務會議，專題研究部署打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品專項行動后，今天國務院又專門召開這次電視電話會議，充分表明了對這項工作的高度重視，也體現了開展好專項行動的重要和緊迫。溫總理的重要講話，從貫徹落實科學發展觀、維護我國國際形象、保護人民群眾切身利益的高度，深刻闡述了開展專項行動的極端重要性，客觀總結了近年來全國知識產權保護工作取得的成績，透徹分析了當前存在的突出問題，并對這次專項行動進行了全面安排部署。大明省長就貫徹落實全國會議精神，扎實開展好全省專項行動作了具體安排，提出明確要求。兩位領導的講話，非常深刻、非常嚴肅、非常中肯，也非常到位，是我們做好知識產權保護和執法工作、開展好這次專項行動的重要指導性文件，我們一定要認真學習領會，抓好貫徹落實。

強化知識產權的創造、管理和保護，是提升自主創新能力、增創區域競爭新優勢的重要著力點，也是全面落實科學發展觀、推進經濟社會又好又快發展、加快轉方式調結構步伐的必然要求和現實選擇。近年來特別是2007年6月我市被批準為國家知識產權試點城市以來，我們在全力抓好知識產權的創造、申報、管理等各項工作的同時，高度重視知識產權的保護和執法工作，健全執法制度、完善執法機制、加強執法力量、開展專項行動，知識產權的行政與司法保護力度持續加大，取得了明顯的階段性成效。僅今年以來，全市就開展專利執法活動25次、檢查商品6萬余件，有效凈化了專利市場，調動了有關方面開展知識產權創造的積極性，也極大地促進了創新型城市建設的扎實推進，為我市經濟社會的科學發展跨越發展提供了有力支撐和保障。但同時也要看到，剛才溫總理、姜省長講話中提到的一些問題，特別是侵犯知識產權、制售假冒偽劣商品現象，在我市仍時有發生，有的還比較嚴重，不同程度地干擾了市場經濟秩序，影響了企業的競爭力，損害了我市的形象。對此，各級各部門務必高度重視，進一步統一思想、提高認識，增強緊迫感和使命感，按照國家和省里的統一部署，迅速行動起來，集中開展好這次打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品專項行動。下面，我再強調以下幾點。

一要突出工作重點。會后，各級各部門要抓緊傳達學習好這次電視電話會議精神，并按照上級要求，結合自身實際，盡早研究制定打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品專項行動“工作方案”。要把這次專項行動打擊的重點放在保護著作權、商標權、專利權和植物新品種權等方面，突出新聞出版產業、文化娛樂業、高新技術產業、農業等重點領域，以及產品制造集中地、商品集散地、侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品案件高發地等重點區域，切實加大執法力度，集中查處一批侵權、假冒、盜版的大案要案，曝光一批違法違規企業，真正形成強大聲勢，震懾各類侵犯知識產權、制售假冒偽劣商品的違紀違法行為。

二要強化關鍵舉措。一是抓源頭治理。在專項行動中，要對企業的資質進行嚴格審查，堅決取締無證生產；要嚴厲查處非法印刷、復制各類出版物、印刷品、光盤、計算機軟件及包裝裝潢、商標標識等行為；要加強農產品種子品種真實性鑒定，打擊無證和“套牌”生產、銷售授權品種等行為。二是抓市場監管。集中加強對圖書、軟件和音像制品市場的巡查和對商貿流通企業的管理、規范，嚴厲打擊盜版、專利侵權及制售假冒偽劣藥品等，嚴肅查處侵犯注冊商標等行為。三是抓示范帶動。認真落實國家規定的政府機關使用正版軟件的要求，將正版軟件購置經費納入財政預算和國有資產管理，各級機關和工作人員都要帶頭使用正版軟件，發揮好模范帶頭作用。四是抓宣傳引導。充分利用各種媒體與陣地，切實加強對知識產權保護重要意義、政策法規及典型案例等方面的宣傳，努力在全社會形成“造假售假為恥、創新維權為榮”的濃厚氛圍，為專項行動的開展創造良好環境。

三要加強組織領導。這次打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣產品專項行動，意義重大，影響廣泛，國家和省里空前重視。各級各有關部門一定要加大領導力度，嚴格落實責任，密切協調配合，確保專項行動取得實效。為此，市里將參照省里的做法，調整充實知識產權保護工作領導小組，并將領導小組辦公室調整到市商務局，統籌協調全市知識產權保護和執法工作。各級都要把這項工作擺上重要議事日程，主要負責同志親自抓、分管領導靠上抓，及時研究解決遇到的突出問題，當務之急是抓緊充實完善領導小組，切實加強對專項行動的統一組織和指導。要加強溝通協調，商務部門要認真履行牽頭主抓責任，盡職盡責發揮作用；經信、公安、工商、科技、質監、新聞出版等部門要結合各自職能，積極主動參與，定期開展聯合執法行動，確保專項行動有力有序推進。要強化督導檢查，建立定期調度通報制度，及時掌握工作進展情況，發現問題立即督促落實整改措施。要嚴格考核獎懲，對工作開展好、成效明顯的單位和個人大張旗鼓地表彰；對工作不力、敷衍塞責的部門和縣市區，堅決予以曝光和問責。、紡織服裝、輕工、電子信息、交通運輸裝備、新型建材等產業作為工業設計的重點發展領域，有計劃、有步驟地每年組織實施一批市場前景好、技術含量高、具有自主知識產權的新產品、新技術、新工藝、新花色等工業設計創新項目。裝備制造業主要發展工程機械、農業機械、礦山機械、節能環保裝備、數控機床、輸變電設備、工具、儀表以及基礎零部件等產品設計；紡織服裝主要發展服裝設計、床上用品等家居設計，新型面料設計、毛紡制品設計、棉紡織品設計和化纖制品設計等；輕工業重點發展食品、家用電器、家具、塑料制品、五金制品、玩具、文具、健身器材等消費類產品設計，以及包裝與平面設計、平面印刷物、抽紗刺繡、草柳織品、地毯、藝術陶瓷及工藝玻璃、金屬工藝及首飾、旅游紀念品等工藝美術類產品設計；電子信息主要發展太陽能光伏和LED產品設計、光通信類產品設計、電子元器件設計、控制應用類產品設計、軟件設計、網絡通訊產品設計等；交通運輸裝備主要發展重型汽車、客車、專用汽車、新能源汽車、內河船舶、自行車以及關鍵零部件的設計等；新型建材主要發展綠色建材、新型墻材及外墻保溫等節能技術產品設計。積極推進創新設計成果專利化，加快專利技術產業化，形成具有自主知識產權的國際標準、國家標準和行業標準，提升產業技術水平。

（二）圍繞增強工業設計創新能力，培育一批具有國際國內先進水平的工業設計中心。按照高起點定位、高水平研發、高層次人才聚集的原則，瞄準國際國內同行業先進水平，以我市的企業技術中心、工程研究中心、工程技術研究中心、重點實驗室、高校和科研院所、專業設計機構為依托，圍繞工業調整振興規劃，分領域、分專業推進企業建設工業設計中心，著重建設與工業結構調整重點產業關聯度高、涉及面廣、基礎優勢明顯的省級以上工業設計中心。以工程機械、農業機械、礦山機械、數控機床、輸變電設備、節能環保設備、基礎零部件等產品設計為主，建設裝備制造業設計中心；以現代服裝和面料設計為主，建設現代紡織面料服裝設計中心；以重型車、客車、專用車、新能源汽車、內河船舶、自行車等設計為主，建設交通運輸裝備設計中心；以及食品設計中心、消費類產品設計中心、工藝美術產品設計中心、電子信息設計中心、新型建材設計中心等。鼓勵工業企業、工業設計企業、高等院校、科研機構建立合作機制，促進形成以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的工業設計創新體系，積極引進新的設計理念、先進技術和管理經驗，提升工業設計水平。

（三）圍繞促進工業設計成果轉化，打造一批具有國際國內競爭力的工業設計示范基地。依托一批基礎較好、產業鏈條長、技術水平高的工業設計創意企業，加強與高校科研設計機構、行業設計機構和市內外同行業設計機構的密切合作，最大限度地綜合利用創意資源，以自主開發工業設計創新成果并實現成果轉化為目標，以培育自主知識產權為重點，著力打造一批具有國際競爭力的工業設計骨干企業，構建基于區域集聚聯動發展的工業設計產業鏈。鼓勵縣（市、區）根據區域經濟發展實際和產業、資源比較優勢，建立工業設計產業園區。加強公共服務平臺建設，吸引工業設計企業、人才、資金等要素向園區集聚。培育和認定工程機械、重型汽車、專用汽車、野戰指揮車、電動自行車、紡織服裝、光伏及LED產業、食品、五金制品、基礎零部件等一批工業設計示范園區，發揮輻射和帶動作用，促進我市工業設計快速穩定發展。

四、加快工業設計發展的工作措施

（一）加強組織領導。建立健全促進工業設計產業發展管理體系，加強政府宏觀指導和政策引導。成立由市政府分管市長任組長，相關部門負責人為成員的市工業設計產業發展工作領導小組，統籌協調全市工業設計產業發展工作。各縣（市、區）要建立相應的組織機構，加強對工業設計產業發展的領導和管理，形成政府導向、主要職能部門承擔、相關部門配合、社會整體聯動的工作機制。

（二）加大扶持力度。一是加大財政資金投入。充分發揮財政資金的引導作用，每年從市級結構調整專項資金、服務業發展專項資金等專項資金中拿出部分資金，重點支持工業設計企業開拓市場、提高自主創新能力、建設公共服務平臺，帶動社會資金支持工業設計發展。二是落實稅收扶持政策。引導企業加大對工業設計投入，企業用于工業設計的研究開發費用，按照稅法規定享受企業所得稅前加計扣除政策。工業設計企業被認定為高新技術企業的，按照國家稅法規定享受高新技術企業相關稅收優惠政策。三是拓寬融資渠道。充分發揮銀行資金主渠道作用，金融機構要對工業設計企業，特別是擁有自主知識產權的工業設計優勢企業，對其合理信貸給予支持。鼓勵信用擔保機構為工業設計企業提供貸款擔保，擁有自主知識產權的工業設計企業享受科技型中小企業信貸支持有關政策。健全完善政府支持引導、全社會參與的多元化投融資機制，鼓勵社會各類資本加大對工業設計投資。支持符合條件的工業設計企業在境內外資本市場上市融資。鼓勵創業風險投資機構對工業設計企業開展業務。

（三）加強人才隊伍建設。培育、吸引和集聚一大批工業設計專門人才，為工業設計產業發展提供智力支撐。一是完善工業設計教育體系。探索建立工業設計人才教育和培養模式，培養適應工業發展需求的工業設計復合型人才。加強高等院校的工業設計學科建設，加大對工業設計專業教學、科研、實驗的軟硬件支持，提升教師水平。二是建立健全工業設計人才培訓機制。支持符合條件的工業設計企業設立博士后科研工作站。鼓勵有條件的企業創建工業設計實訓基地。鼓勵企業與高校、職業培訓院校、社會培訓機構進行人才的需求對接，開展多層次、多類型的工業設計專業教育，支持院校與企業聯合建設工業設計產業實訓基地和訂單式人才培養基地，加快培育工業設計緊缺人才。三是積極引進優秀人才。鼓勵海外優秀工業設計人才來我市創業和從事工業設計研究教學工作。在輸送人才到國內外學習先進經驗的同時，鼓勵企業引進海內外優秀工業設計人才。四是健全人才激勵機制。積極構建以人才評價、培養、流動為主要內容的人才政策體系，積極探索建立收益分享、技術入股以及股權、期權等激勵機制，努力營造有利于人才干事創業的良好環境。