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初學廣告設計范文第1篇

關鍵詞：廣告學專業；平面設計基礎；教學改革；教學思路

當今社會是信息化社會，人類社會的生產方式、生活方式、學習方式、工作方式以及思維方式都發生了革命性的變化。廣告學專業平面設計基礎課程教學作為教學內容的重要組成部分，也要根據時展需求不斷改革和創新，才能滿足新時代的任務和要求。廣告學專業的平面設計基礎課程教學一方面要教授學生平面設計的基礎理論知識，并結合代表作品的講解和欣賞，挖掘學生的平面角設計靈感，培養學生的平面設計興趣，除此之外，還要讓學生體會平面設計與廣告制作的關系以及作用，另一方面要結合廣告學專業的特點，通過教學內容、教學規格、教學模式等方面的改革、完善和創新，重點培養學生的人文素質和綜合素質。

1 平面設計基礎教學現狀分析

1.1 廣告平面設計基礎教學課程的發展不夠理性

毫無疑問，廣告行業的發展和繁榮推動了廣告平面設計基礎課程教學的發展，但是這股熱潮也讓人們喪失了對廣告行業的理性預期和評價。高校在缺乏必要師資力量和理論研究的基礎上，廣告學專業平面基礎設計課程教學快速膨脹，雖然一定程度上迎合了社會的發展，但是培養出來的人才質量難以保障。與此同時，社會觀點也對高校培養廣告學專業平面設計人才產生一定的誤導，廣告學平面設計基礎課程的教學遠遠要比人們認為的要復雜的多，不是懂一點電腦知識、有一點創意就可以的。

1.2 教學方法和教學理念缺乏創新

任何事物都是不斷發展和變化的，廣告學專業平面設計基礎課程同樣也要不斷發展和創新，摒棄舊的傳統教學方法和教學模式。然而，當前廣告學專業平面設計基礎課程的教學手段和教學方法缺乏必要的創新，存在很多問題，主要表現在以下幾個方面：第一，沒有擺脫傳統“教師講，學生聽”的模式，調動不起學生上課的積極性、主動性和創造性，授課內容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進行，與社會需要脫節。第二，廣告學專業平面設計基礎課程在教學期間缺乏與其他學科的聯系。任何事物與其他事物之間都是互相聯系的，廣告學專業的平面基礎課程的教學工作也不例外。目前，高校廣告學專業平面設計人才的培養過于強調專業素質，忽視營銷學、心理學、傳播學等相關專業的學習。

1.3 缺乏專業的廣告學專業平面上設計教師

廣告設計專業在我國的興起比較晚，很多廣告設計的教師都是純藝術或者工藝美術出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實的藝術功底，但是，他們中絕大部分都缺少廣告學平面設計的實踐經驗，在教育教學工作中對廣告運作的解釋顯得蒼白無力，沒有說服力，而且也缺乏廣告面向市場的商業解讀水平，因此，培養出來的學生，由于對受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會過分強調唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調查的研究，無法適應社會需要。

2 廣告學專業平面設計基礎課程教學改革對策

2.1 轉變教學思路和教學觀念

廣告學專業平面設計基礎課程教學要滿足社會需求，培養實用型人才，首先要轉變教學思路和教學方法，注重培養學生感受多元化視角下的符號、元素的能力以及應用所學理論知識結合信息理念和受眾需求將不同符號應用到廣告設計的能力，要做到這些需要打破原有的教學觀念，加強創新能力的培養。

2.2 互動式教學，提高學生參與課堂活動的積極性

傳統廣告學平面設計過于強調理論的灌輸，長此以往，學生不免感到乏味、枯燥，調動和不起學習積極性，因此，課程教學的中心任務應該由理論轉化為圖形以及符號的欣賞和創意方面。通過多媒體播放幻燈片的形式，引導學生欣賞中外平面廣告設計中的優秀作品，感觀刺激讓學生感受色彩、圖形、結構的組合以及變形，通過平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學生體會混維空間在廣告設計中的創新應用，引導學生大膽創意，靈活運用多種材料、形式以及肌理來加強視覺沖擊效果。給學生提供相互交流溝通的平臺，營造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學生在自由自在的空間內。肆意展開靈感的雙翅。

2.3 調整教學安排

傳統平面設計基礎課程過分強調學生對于平面設計韻律以及色彩組合規律的培養，在一定程度上有利于培養學生創作的生動準確性、完整性以及嚴謹性，但是，從另一個層面說忽視了對學生創新能力的培養。新時期平面廣告設計專業的教學在設計基本技能的基礎上要側重學生對于圖形的感受能力的培養，培養學生的發散性思維以及創造性思維。

3 結語

總而言之，隨著經濟的發展，社會對廣告學專業平面設計基礎課程教學提出了更高的要求，傳統的教學方法和教學模式已經不能適應現代社會的發展需求，以廣告學專業的特色為基礎，并立足于與社會現實發展需求，不斷轉變傳統教學理念、教學方法、教學內容以及教學體系，只有這樣，才能不斷提高學生的素養和綜合素質，滿足社會經濟發展需要。

參考文獻：

[1]劉一穎.平面設計基礎課程教學存在的問題與對策[J].美術大觀，2011（12）.

[2] 何瀅.廣告學專業人才培養同質化問題及擬解決的辦法[J].湖南工程學院學報（社會科學版），2012（04）.

初學廣告設計范文第2篇

關鍵詞：藝術類 廣告設計專業 理實一體化 教學 途徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（c）-0201-02

1 闡述理實一體化

理實一體化教學是一種將理論和實踐緊密結合，提高教學質量發揮教師的主導作用，能夠有效提高課堂質量和效率的模式。理實一體化教學主要有3種方法，分別為講授法、演示法和練習法。這種教學模式不僅能夠提升老師的應用能力，還讓學生在學習理論知識的時候鍛煉自己的實踐能力。同時還提高了課堂的積極性讓學生對所學知識更感興趣從而達到事半功倍的效果。

2 理實一體化教學現狀

近幾年雖然教學在不斷也改革和進步，但是隨著社會經濟的發展需要的專業型人才越來越多。因此我們要不斷地提升教學的水平從教學模式入手提高課堂的質量。就目前的教學模式來看，理實一體化教學仍然存在一些不足之處。首先，理實教學沒有貫徹到底，盡管現在許多學校都開始實行理實一體化教學但是還沒有將理論與實踐充分結合。目前的教學仍然以理論為主，忽略了對學生實踐能力的培養。其次，理實一體化教學，環境不夠完善，目前的實踐教學已經不能適應學生的個性化需求。學校的設備數量較少且質量不好。尤其藝術類廣告設計專業要求時間、空間和課程一致，學校要加大對建設實驗室工程的投入，并為學生的實踐教學提供所需的設備和技術。此外，教師的實踐能力較差，在實行理實一體化教學之前大多數老師將教學的重點放在理論教學上，自己沒有接受過專業的訓練導致自身的實踐能力較差，而且學生也缺少實踐的機會。

3 藝術類廣告設計專業實行理實一體化教學途徑

3.1 改革課程設置

藝術類廣告設計專業是一個將科學、藝術、技術交叉融合的綜合性學科，它強調實用性和實際操作能力的培訓。但是目前教學還沒有深入貫徹理論與實踐并重的理念，所以在實行理實一體化教學模式時要加強實踐教學培養學生的實際操作能力。在教學的過程中還要充分地激發學生的學習積極性，發揮學生的主觀能動性。同時廣告設計專業的老師要首先打破傳統的教學模式，改革課程設置，將培養學生的實踐能力作為教學的重點內容。

3.2 建設實訓基地

實行理實一體化教學的首要條件就是學校要為此提供合適的環境條件。學校要結合藝術類廣告設計專業的特點為學生建設實訓基地。同時還要配備一流的技術和先進的設備為培養學生的實踐能力提供基礎。此外，學校還可以開放基地讓各地廣告企業和專業人士進行指導，有效地提高和完善教學建設。甚至可以引入一些專業的廣告設計人員對學生和老師進行專業培訓，讓學生和老師一起動手共同學習，這樣不僅能夠提高學生和老師和專業能力，還能在學習的過程中增進老師和學生的情感。

3.3 提高教師的綜合能力

廣告設計是一個不斷進步和更新的專業，它需要學生要有足夠的實踐能力。因此專業老師要不斷地更新教學方式，注重提高學生的實踐能力。許多老師保留傳統的教學理念，將理論教學作為課程的重點，這違背了理實一體化教學的初衷。而且有的藝術設計專業老師在進入教學崗位之前沒有接受過專業的培訓，他們自身的實踐能力也有待提高。因此，學校要給藝術設計專業老師提供廣告設計專業實踐培訓的機會，比如讓老師參加基地培訓或者聘請一些專業人士對老師進行指導和幫助從而建設專業的教師隊伍。只有老師接受新觀念，不斷地完善專業能力，才能有效地提高課堂的水平和效率。

3.4 調整專業教材

隨著課改的新潮，藝術類廣告設計專業教材也在不斷地提高知識的全面和系統性，但是目前的教材已經不能適應時代的發展和進步也不能滿足學生的發展需求。廣告設計是一個隨著時代不斷更新的領域，所以藝術類廣告設計專業的教材要與時俱進追隨潮流。教材的內容也要根據當前社會所需人才能力來改進，而且在發揮老師主導性的同時要強調學生與老師共同學習的理念。

4 實行理實一體化教學模式的重要性

藝術類廣告設計專業理實一體化教學模式貫徹了理論與實踐緊密結合的理念，不僅提高了專業老師的能力和水平還對傳統的教學模式進行了改革和完善。實行理實一體化教學模式老師要花費大量的時間和精力準備課程，構建理實一體化教學知識邏輯體系以此將實踐和理論充分結合，這彌補了傳統教學中的不足之處。其次，實行理實一體化教學激發了學生學習廣告設計的興趣，讓學生能夠及時地將自己所學的知識應用在實際中，以此提高了自己的綜合能力，達到事半功倍的效果。

5 藝術類廣告設計專業開展理實一體化教學的注意點

一方面，老師要善于引導加大指導的力度。理實一體化的教學讓老師和學生共同學習共同提升自己，在這個過程中老師要善于指導學生，在學生實踐時老師要及時指出學生的錯誤和有待改進的地方，讓學生的設計更加科學和規范。只有老師重視學生，學生才能積極主動地動手學習；另一方面，老師要適當地激發學生的潛能。老師可以針對學習內容引入競爭機制啟發學生的潛能，比如老師可以將設計任務分配下去之后，根據學生們的設計成果展示優秀的作品并對優秀者給予一定的獎勵，讓學生在競爭中激發自己的興趣，還能讓他們學習其他學生的可取之處從而提升自己的能力。

6 結語

綜上所述，理實一體化打破了傳統的教學理念，將實踐和理論充分結合激發學生的積極性和主動性，從而培養他們的動手能力和想像力提高課堂的效率。因此藝術類廣告設計專業要堅持實行理實一體化教學進而提升教學的水平。只有老師們更新自己的觀念和認識然后不斷地探索和改進，才能有效地提高課堂的質量和效率。

參考文獻

[1] 孫莉.藝術類廣告設計專業理實一體化教學探索[J].經濟，2016.

初學廣告設計范文第3篇

在現代市場經濟中，企業廣告是企業形象塑造和推廣的一種重要方式，其不但有助于提高企業在社會公眾中的知名度和美譽度，而且也是影響現代企業競爭力的一個重要因素。特別是在近幾年我國引入了CIS（企業形象設計）經營戰略之后，企業廣告開始逐漸的為越來越多的企業所重視和關注。鑒于此，本文就針對企業廣告設計的相關問題進行了探討。文章首先簡要闡述了當今社會企業廣告設計的重要性，然后又在此基礎之上分析了企業廣告設計的基本環節，并探討了企業廣告設計過程中應注意的幾個基本問題，希望能夠為企業廣告設計工作的高質量開展提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：

廣告設計；企業廣告；應用意義；設計環節；關鍵問題

企業廣告，簡單來說，實際上就是將企業的經營理念、價值觀念以及行為準則和人文情感等融為一體展現在人們面前的一種直觀的視覺形象。在現代市場經濟中，企業廣告是企業形象塑造和推廣的一種重要方式，其不但有助于提高企業在社會公眾中的知名度和美譽度，而且也是影響現代企業競爭力的一個重要因素。特別是在近幾年我國引入了CIS（企業形象設計）經營戰略之后，企業廣告開始逐漸的為越來越多的企業所重視和關注。因此，為了加深對于企業廣告的了解，促進我國企業廣告質量的提升。本文就針對企業廣告設計的相關問題進行了探討。

1企業廣告設計的重要性

概括來說，企業廣告設計的重要性，主要體現在如下幾個方面。

1.1好的企業廣告設計有助于良好的企業形象的塑造與推廣

在日常生活中，我們可以發現，優秀的、高質量的廣告不但會給人一種舒適感，而且還會傳達出一種信任感，在短時間內就會給人留下良好的印象。所以，企業廣告，作為向受眾和消費者傳遞企業精神理念和表象氣質的一種獨特的外在形象，是企業形象的濃縮，如果做好企業廣告的設計工作，往往能夠通過企業廣告在短時間內就給受眾和消費者留下深刻的印象，而這對于企業形象的塑造與推廣無疑是具有積極的促進意義的。

1.2好的企業廣告設計有助于企業無形資產的有效建設

企業的品牌形象是企業重要的無形資產，而企業無形資產的建設是非常重要的。對于小企業來說，企業無形資產的重要性可能并沒有得到充分的凸顯，但是，隨著企業的發展壯大，其無形資產的重要性就會逐漸表現出來，當企業發展到一定規模的時候，其無形資產的價值甚至會遠遠超過有形資產的價值。而企業廣告作為企業的品牌形象之一，好的廣告設計，無疑是推動企業無形資產建設有效方式，是提升企業無形資產的重要途徑。

1.3好的企業廣告設計有助于企業員工工作熱情的激發

企業廣告是企業的一種精神符號，好的企業廣告設計，能夠讓企業員工在看到之后就信心滿滿。所以說，好的企業廣告設計，能夠對企業員工產生積極的暗示作用，有助于企業員工工作熱情的激發。而從根本上來說，無論是良好的企業形象的塑造與推廣，還是企業無形資產的有效建設，抑或是企業員工工作熱情的激發，都是提高企業市場競爭力的關鍵。因此，在開展企業經營管理工作的過程中，要提高企業的市場競爭力，其中至關重要的一點就是要重視和關注企業廣告的設計質量，而這也恰恰是企業CIS經營戰略中的重要理念之一。

2企業廣告設計的基本環節

一個好的企業廣告設計，通常要通過以下環節來完成。

2.1了解企業生產經營和文化特點

要深入了解企業的生產經營特點和企業的文化特點，并從中提煉最能夠反映和表現企業形象的素材，為后續企業廣告設計工作的順利開展做好素材準備。除此之外，還要注意調查和掌握企業所在的社會政治環境和社會經濟環境以及國內外同行業的基本狀況，這是確保企業廣告準確定位的基本前提之一。

2.2明確現階段要解決的問題及塑造的形象

要注意了解和明確企業在現階段所需要解決的問題以及需要塑造怎樣的、階段性的企業形象。由于企業的發展是一個逐漸提升的漸進過程。所以，在每個階段內所需要解決的問題和廣告公關的目標也是不同的，往往具有動態性和階段性的特征。也就是說，雖然企業廣告的最終目標始終都是為了塑造和推廣一個良好的企業形象，提高企業在受眾和消費者心目中的知名度與美譽度，但是在企業發展的不同階段，這一目標的側重點也是有所不同的。因此，在開展企業廣告設計工作的過程中，就要注意了解和明確企業在現階段所需要解決的問題以及需要塑造怎樣的、階段性的企業形象，并在此基礎之上，確定廣告公關的目標。

2.3確定企業廣告設計的重點

企業廣告，從根本上來說，實際上就是企業的形象廣告，是讓受眾和消費者了解企業的一個途徑。所以，為了能夠通過企業廣告讓受眾和消費者在最短的時間內認識企業、了解企業，在進行廣告設計時，就必須要抓住和突出企業的特征。但是，由于通常來說，一個企業的特征是非常多的，其表現在企業的方方面面，然而企業廣告卻是有一定的時空限制的，也不可能把這方方面面都一一羅列出來。所以，在這樣的條件下，為了能夠在廣告中精煉有效的傳遞企業的理念和塑造企業的形象，就需要在企業的眾多特征中篩選出最具有代表性的、最能夠反映企業的文化和企業的形象，最具有宣傳廣告價值的特征，并將其作為企業廣告設計的重點。而在確定了企業廣告設計的重點，也就是說，確定了在廣告中所要重點宣傳展示的企業特征之后，還要注意考察所確定的這些企業特征，是否妥善、是否獨特，是否能夠在受眾的中得到良好的反饋。總而言之，就是要考察這樣的廣告設計是否能夠產生塑造和推廣企業形象的強烈效果。

2.4企業廣告創意

進行企業廣告創意，實現廣告公關主體特征的表現，并最終完成企業廣告的設計。企業廣告公關主體特征的表現，實際上指的就是在借助一定媒體的基礎上，通過文字、圖畫、線條以及圖案等手段，將企業廣告內在定位的要求用藝術的、情感的、直觀的方式表達出來，簡單來說，就是企業廣告公關主體特征外在創意的過程。在這個過程中，要注意如下幾點問題：一是企業廣告的創意要立足于受眾、立足于消費者。通過上文的分析可知，企業廣告設計，最主要的一個任務就是傳達，就是向消費者傳達自己的企業理念、企業文化、企業特色，從而起到塑造和推廣企業形象的效果。所以，在進行企業廣告的創意時，就要注意立足于廣告的受眾，立足于消費者，將企業廣告的訴求變為受眾消費生活的一個內容，樹立“注意消費者”的創作觀；二是要重視創意的“原創性”。在平面廣告設計中，一個好的廣告創意，最為關鍵的一點就是要突破常規。只有突破常規，固有的框架被顛覆，所設計出來的作品才有張力、才能夠更好的引起人的注意。所以，在進行企業廣告的創意時，一定要重視創意的“原創性”，以避免雷同，尋求突破；三是創意與表現緊密相連、缺一不可，不能將其作為相互割裂的兩個個體。一個優秀的、高質量的企業廣告設計作品，不但需要設計者有好的廣告創意，同時還要有執行力、有能夠將創意完美的表現出來的能力。沒有好的廣告創意，就喪失了成為一個優秀的廣告作品的基礎，而有了好的廣告創意，卻無法將其充分的展現出來，高質量的作品同樣也無從談起。所以，在這一環節，一定要注意創意與表現缺一不可，同樣重要；四是創意重視“原創性”，但表現卻是可以借鑒的。創意的“原創性”，是企業廣告設計作品尋求突破的關鍵，但是創意確定了之后，表現的原形卻可以從合適的設計構圖與設計形式中尋求借鑒的。特別是對于初學者、學生或者是企業廣告設計經驗較少設計人員來說，適當的借鑒是盡快入門，提高自身設計能力和作品質量的一種有效的方式，現在很多的國際廣告人，之所以能夠在廣告設計領域取得成功，其中非常關鍵的一點，就是在各種不同的藝術風格中吸取表現的力量。所以，在進行企業廣告設計時，同樣也要注意表現原形的合理借鑒。

3企業廣告設計應注意的基本問題

為了確保企業廣告設計的質量，提高企業廣告設計的水平，結合現階段我國企業廣告的狀況，特提出了如下幾點企業廣告設計中應注意的問題：

3.1注意中國元素的運用

在企業廣告設計的過程中，應注意中國元素的運用。企業的形象和企業的文化，與特定的民族文化精神和民族文化傳統之間有著密不可分的關系。所以，在針對我國的企業進行企業廣告設計時，就一定要注意從我國的實際出發，根據我國民眾的思維特點、情感特點以及我國企業的特殊的發展規律與特點，來設計和塑造具有中國特色的企業形象。但是，綜觀現階段我國企業廣告設計的現狀，卻可以發現，很多企業廣告的廣告創意人，所使用的都是西方的方法和元素，很多中國發展歷史中沉淀下來的、寶貴的、西方人努力挖掘和學習的東西，卻沒有真正引起我國廣告創意人的關注，以至于我國的很多企業廣告缺少中國的元素，缺少中國的特色。所以，在針對我國企業進行企業廣告設計時，一定要注意從中國的實際出發，注意從中國文化中發現和捕捉創意的靈感，探索與研究中國企業發展的特殊規律，通過企業廣告的合理設計來塑造具有中國特色和中國意蘊的企業形象。

3.2避免目光短淺、夸大其詞

在企業廣告設計的過程中，一定要注意避免目光短淺、夸大其詞的問題。部分企業在進行企業廣告設計時，為了獲取更多的經濟利益，只追求短期的表面形式，存在夸大其詞，浮夸宣傳的問題，以至于影響了企業廣告設計的質量。實際上，這種情況是企業形象塑造中的出現的形式主義問題，從長遠的角度看來是不利于企業的健康發展的，所以，在進行廣告設計時，一定要注意避免上述的問題。

3.3要有認真負責的專業精神

在企業廣告設計的過程中，一定要有認真負責的專業精神。在進行企業廣告設計的過程中，廣告設計人員只有秉承認真負責的專業精神，才能夠真正的全身心的投入到企業廣告的設計工作之中，利用自己的智慧和能力，通過自身的努力與探索，來完成一個優秀的企業廣告設計作品。所以，要提高企業廣告設計的質量，其中非常重要的一點就是廣告設計人員一定要始終秉承認真負責的專業精神。

作者：王雪 吳霞 單位：河南水利與環境職業學院

參考文獻：

[1]王世龍.平面之上,創意之外———平面廣告設計中的“視錯覺”藝術[J].藝術與設計(理論),2013,(3).

[2]張婧.淺談商業攝影在平面廣告設計中的運用[J].大眾文藝,2014,(1).

初學廣告設計范文第4篇

【關鍵詞】高等職業教育 藝術設計類 課程體系建設

在技術和工作高度滲透的時代，任何技術問題的解決，在很大程度上都是一種技術和社會過程相結合的過程，人們在工作中所需要的知識技能，必須與整體化的實際工作過程相聯系，必須針對“解決綜合性實際問題”進行學習。因此，高等職業教育的課程必須打破傳統學科系統化的束縛，將學習過程、工作過程與學生的能力和個性發展聯系起來，開發工作過程系統化的課程。下面我以廣告設計與制作專業為例論述課程體系建設過程。

一、通過調研明確專業定位和專業人才培養目標

課題組教師通過對京津冀廣告行業企業以及相關院校調研了解到，廣告行業的職業崗位主要有：廣告設計師、廣告策劃師、網頁設計師、平面印刷設計師等，而我院地處京津冀三角地帶，地理位置優越，為服務地方經濟，廣告設計與制作專業確定了“立足保定、面向河北、輻射京津地區，為廣告設計師、廣告策劃師、網頁設計師、平面印刷設計師等崗位培養具有良好職業道德、敬業精神和團隊意識，熟練掌握廣告設計與制作專業基礎知識和基本技能的優秀高端技能型專門人才”的專業定位和人才培養目標。

二、根據職業崗位需求，構建工作過程系統化的課程體系

本課題組根據行業發展現狀，結合學生實習和就業崗位的調研反饋、通過召開專業教學指導委員會、實踐專家訪談會會議和行業企業實踐專家職業教育課程專家，共同進行專業核心課程開發。通過行業專家以及用人單位的反饋、研討、論證等途徑，歸納出職業崗位技能，從而形成符合廣告行業需求狀況和滿足崗位能力要求的課程體系設計，保證專業學習的適應性。

三、開發專業核心課程

高職教育專業核心課程開發的技術流程如圖所示。可以看出，課程開發過程有三個維度：開發主體、開發過程和開發成果。開發過程包含六個開發關鍵過程環節、兩次評議審批，形成六項開發成果。六個關鍵過程環節分別由不同的開發主體來承擔；兩次評議審批由專家組成的評審專家組織協助學校領導把關；實施運行過程中還會檢查評估，對課程計劃和課程標準進行修改；最后環節的成果是學生的培養效果，這一項成果最終檢驗要靠進一步專業市場調研中的畢業生跟蹤調查信息反饋。整個課程開發過程構成了一個有序的循環過程。

四、進行課程結構分析，編制課程計劃

課程結構分析的任務是根據國家教育法規要求、專業調研確定的專業人才培養目標和職業崗位分析得到的職業能力標準，開發課程門類，分配課時和安排課程，構建專業課程體系，編制課程計劃（可擴充為專業人才培養計劃）。

高職教育的課程體系包括公共基礎課程和專業課程；公共課基礎課知識對于接受高等教育的國際人、社會人、職業人的素質養成是必需的，包括社會知識、文化藝術、職業道德等知識，應遵循適度寬泛而淺顯的原則。專業課程包括專業核心課程、綜合專業實踐課程（如頂崗實習）和綜合學科課程（如專業基礎課）。

五、進行單元課程分析，編制課程標準

工作過程系統化的學習領域課程是專業核心課程的主要課程模式，是單元課程分析的重點。學習領域是“以職業任務和行動過程為導向的，通過目標、內容和基準學時要求描述的課程單元”。每一專業的課程由10～20個學習領域組成，在教學實施時要采取跨學習領域的組合方式；一個學習領域所涉及的內容包括基礎知識和跨學科知識，一個學習領域教學內容也可以跨年度安排。

學習領域課程的基本開發方法包括典型工作任務分析、實踐專家研討會、確定學習內容的難度范圍、完整學習領域課程的設計等主要步驟。學習領域的設計分為6個步驟：學習領域的結構—學習領域課程的名稱—描述職業行動領域—學習目標描述—確定工作與學習內容—制定按照學習領域結構構建的完整的高等職業教育課程計劃。

六、準備教學媒體（教材等）和教學設施

（一）編寫教材和選用教材

（1）專業核心課程教材是高職教育教學理念的重要載體。目前，高職教材所存在的最大問題是學問化、著作化，即主要以陳述性知識為主；且往往是教師通過查閱學術專著和文獻資料的途徑編寫出來的，不適于工作過程系統化的課程。因此，教師在編寫核心課程教材時須徹底改變編寫習慣。

（2）工作過程系統化課程的教材需要以工作任務為核心重新選擇和組織專業知識體系。在新的以工作任務為核心的專業知識體系中，從“初學者——專家”職業成長過程中所需要那些對實踐至關重要的應用性知識，應是教材內容的首選。

（二）信息化教學資源建設

信息化教學的基本特征是教學的數字化、網絡化、智能化和多媒體化。信息化教學具有教材多媒體化、資源共享化、教學個別化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環境虛擬化等顯著特點。信息化教學設計主要以建構主義理論為指導，設計過程是非線性的，教學的重點是在意義豐富的情境中發展理解；信息化教學強調以學為中心，注重學生綜合能力的提高；強調利用各種信息資源來支持“學”（而非支持“教”）；強調“協作學習”，包括生生、師生、教師之間以及跨年級跨學科的基于資源的協作和共享；以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和活動的主線，在相關具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能。

信息化教學資源包括：多媒體課件、網絡課程、多媒體素材、網絡資源、仿真與虛擬現實等。

（三）教學場所的設計及設施（設備、基地、工位等）

工作過程系統化的學習領域課程和項目課程的實施，給學校帶來的變革是全面而深刻的。

根據工學結合人才培養模式的改革需要，教師的“教”和學生的“學”發生深刻變化，隨之，要建設校內（校企組合）或校外的真實生產性實訓基地，教學過程與工作過程緊密融合。校內實踐教學基地的設計應當以工作任務分析為基礎，教學設備設施條件進行適應性配置，教學場所的布局要做根本性調整，按照空間結構與工作現場相吻合的原則設計實訓室。教學場所的布局要調整為以實訓室為主，以教室為輔，并且實訓室不僅僅是技能訓練的場所，要融“教、學、做”一體化，在做中學。有些專業在校內、外難于創設結合真實工作過程的學習環境，其部分課程要結合校內仿真生產環境（仿真設施設備）或采用智能化媒體的具有高仿真度的虛擬實訓情境。學校的教學管理制度也要發生適應性變化。

綜上所述：高職藝術設計課程開發的關鍵步驟是選擇課程知識內容及實施序化的過程。專業核心課程開發要遵循職業性原則，從職業工作（或項目）出發來選擇課程內容并安排教學順序，應在教育部教高[2006] 16號文件的指導下，面向區域經濟發展的要求，根據學校的辦學條件，有針對性地靈活調整和設置專業，及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要。

參考文獻：

[1]陳希.深化教育教學改革 推進體制機制創新 全面提高高等職業教育質量[J].全國高等職業教育改革與發展工作會議講話， 2010，（9）.

[2]程宜康，吳倩，吳湘. 高職課程體系開發標準研究[J].中國職業教育， 2010，（14）.

初學廣告設計范文第5篇

招貼設計是高職院校廣告設計與制作專業的職業技術課程，也是廣告設計專業學生進入相關工作崗位時最頻繁接觸到的工作內容，因其在平面設計領域的廣泛應用和無法超越的地位，成為最重要的廣告設計專業課程之一。

1．課程重點

從以往的就業情況分析，高職畢業生自身素質與理論能力相對低于本科生，執行與操作是高職畢業生的工作重點，以至于平面設計課程在高職院校的課程設計中籠統的偏重于制作能力的培養。但是，由于招貼設計的特殊性，不可能在教學中忽略掉創意設計這個重要環節，甚至可以說，這門課程的本源便是創意設計，不可或缺，也不能弱化。自主的原創設計和獨立的思維習慣才是今后能夠從事這項工作的根本，而一個真正愿意從事設計行業的人，也不會耽于輔的制作崗位不前。對于這門課程的學習也會是一個廣告制作人員提升轉變成為真正的廣告設計師的契機。是遵循課程本身特點注重創意能力培養，還是按照職業教育目標將制作技能作為教學重點，在這門課程設計時凸顯成不容忽視的矛盾。

2．教學壓力

由于設計市場的快速膨脹和激烈競爭，用人單位對于應屆畢業生的寬容度降低，就業競爭壓力日益增大，快速投入工作適應崗位需求成為必然。傳統的以教師為主導，學生被動地接受知識的教學方法無法獲取實踐性知識，怎樣才能在教學中讓學生學會工作，這無形中提高了學生在校期間的學習壓力，更考驗了專業教師的教學能力與責任。作為一名高職院校的專業教師，更深刻的感受到這樣的壓力與責任。

二、思路轉變

在進行招貼設計這門課程的課程設計和教學活動時，應該偏重于學生創新意識的培養，將學習的重點放在創新的方法上，把訓練的重點放在方案構思上。招貼設計是在圖形創意、構成基礎、版面設計和photoshop等設計課程之后才展開的，對于圖形的設計方法、圖形的形式美感、色彩的科學管理以及版面的編排處理，乃至于計算機專業軟件的制作出圖都不應該成為學習招貼設計的牽絆。如果只是單純的把課上成如何制作一副成品招貼，便違背了當初循序漸進的安排相關設計課程的初衷。而關于這門課程所要解決的主要問題應該是如何啟發和引導學生進行創意聯想，使思考成為習慣，改變教師在教學中的主宰地位，轉而強調學生的主動參與性。盡力在創意能力培養與制作能力訓練中尋求平衡，以期學生能夠在習得良好設計習慣和設計素養的同時，具備熟練的運用計算機實現作品的能力。

三、新的探索

在教學過程中，逐步改變傳統的教學模式，尋求最適合也是最利于職業教育對象的招貼設計學習和訓練方法。把招貼按表現內容進行分類，將課程設計成若干教學單元，在每個單元中設置實例分析、創意構思、草圖繪制、正稿制作、撰寫說明等教學環節，模擬真實的工作情境，組織學生進行由易進難的學習和設計訓練。為該課程制定相關的課程標準以指導教學，以階段性的目標考核教學進度，便于最終達到既定的教學效果。

1．精選實例展示分析

將精選出的優秀招貼作品根據特征、功能、構成、創意原則和方法的區別歸納入不同的教學單元，并在課堂講授的教學環節中以實例分析的方式展示給學生，讓學生學會觀看招貼，從初步的認知到深入理解，再到能夠以專業的視角看待招貼設計作品。

2．科學提煉創意方法

首先，將所涉及的常用于現代招貼設計的圖形創意方法和平面構成的形式提煉出來，幫助學生快速掌握招貼的圖形設計語言，使基礎設計與實用設計形成密切關聯，真正為實用設計所用。例如，圖形創意中的同構圖形運用在招貼設計中，利用外形和內在含義都有共通性的物像來相互引申和比喻，在產生新奇視覺形象的同時更好的詮釋了招貼的主題寓意；以重構圖形設計的招貼則是以破壞性的圖形形象來打破人類固有的完美、完整性的視覺習慣，再根據設計主題重新組合產生新的視覺形象，從而吸引觀者的視線。再例如，將平面構成中的重復運用在招貼設計中表現為一種平穩整齊、規律秩序的美感，但同時，以重復的方式排列的圖形無疑會給觀者帶來一定的視覺壓力，有力的強化了招貼主題的視覺形象；然而，打破重復也能產生形式美感，特異就是招貼設計中既好把握又出效果的表現形式，在秩序性很強的重復群體中以個別的異質形象突出出現，能迅速引起觀者注意，成為視覺焦點，進而點明主題。其次，運用形象思維的方式抓住招貼主題的內在屬性和形象特點，對視覺語言進行修辭處理，將這種方便簡潔、效果明顯的創意表現手法作為一個學習重點。如比喻手法，這種以此物象征彼物的創意方法能夠把抽象復雜的主題內涵說得通俗易懂，再用生動的圖形形象來比喻本體事物，恰如其分又含蓄的表達了招貼主題。比如夸張，是對事物的某些重要特征加以擴大或縮小后進行表現的創意手法，而恰當合理的運用夸張能使圖形形象鮮明易記又不失真實，有效的加強了作品的記憶性和感召力。再如幽默，是一種喜聞樂見的創作手段，幽默的招貼造就了一種充滿情趣有耐人尋味的幽默意境，利用出乎意料之外又在情理之中的矛盾沖突引起觀者的會心一笑，既巧妙的表達了招貼主題又以愉快的方式使觀者獲得精神上的。最后，掌握招貼設計創作中起到重要作用的聯想方式，可以使作品產生無限變化的想象結果，獲得一個豐富多姿的視界。當聯想成為一種設計習慣和常態，就代表著潛在設計意識的逐漸形成。例如把類似聯想運用在招貼設計中，將事物按照形似或者義近的思路加以類比，經常會用有生命的來取代無生命的事物，以一種生動的視覺形象展現出招貼的主體形象和主題含義。例如，對比聯想是由性質和特點相反的事物之間產生的，招貼設計中的對比聯想多是將同一事物在某一種特性中顯現的巨大差異進行視覺化的展示，從而形成強烈對比，使想要傳遞的信息有效的、準確的、直觀的反映在招貼之上。再比如因果聯想，是將一種邏輯上的因果關系圖形化后運用到招貼設計當中，這個“因”一定要揭示出觀者的某種需要，再通過一個“果”來滿足觀者的這種需要，建立起招貼表現內容和觀者心理訴求之間的聯系，從而使觀者被觸動，與招貼主題產生共鳴。

3．視覺語言展現創意

根據教學單元的劃分設置幾個不同類別的工作命題供學生進行招貼草稿的設計與繪制。在接到命題后，學生按照之前習得的創意思維方法進行構想，再以圖形語言表達出來。對于招貼設計來說，從創意構思到具體視覺形象落實的過程是非常重要的。首先，草稿的初期階段可以是勾勒像火柴盒大小的簡易草圖，學生根據招貼主題作發散性的聯想，反復嘗試多角度、多元化的去看待事物，表達主題。將頭腦中瞬間閃耀的想法全部抓住并落實到紙面上，只要是能想到的、有可能實現的盡量到要畫下來。這樣在短時間內快速繪制大量而廣泛的設計草圖是最有效的思維強化訓練。其次，當創意剛剛出現時往往是粗糙的雛形，有待于不斷的調整與修改，在方案審核階段，眾多學生的初期方案探索會遭遇否定。將其后反復思考重新設計，最終選出兩三個最佳方案做深入的處理，當然也可以在一個設計方向上做各種圖形形式和表現手法的設計嘗試。當學生的構想終于被通過時，所產生的成就感是非同一般的。最后，方案確定下來后就可以繪制正式草稿了。使用彩色鉛筆將創意圖形、文字編排、色彩搭配及構圖形式的設計完整的展現在一張A4紙上，以便于直到最后的成品制作。想要最終達到預想的視覺效果，便要有效的利用草稿，它是創意構圖與最終作品之間的連接點。

4．設計初衷最終實現

在招貼作品成品制作的教學環節中，學生將草稿中比較容易實現的方案篩選出來，再上網搜集制作中需要用到的圖片素材，使用繪圖軟件制作作品。由于經過了Photoshop課程的專業學習，學生應該已經熟練掌握了該軟件的操作技能，因此不再將其作為教學重點內容，而是將招貼成品制作的教學重點放在最終的效果監控上，力求真實的表達最初的設計意圖。在這個教學環節中重視于還原草稿方案中的圖形、文字和色彩設計，避免出現被琳瑯滿目的網絡資源所影響，或者在制作過程中遇到困難便尋求捷徑而改變自己的設計初衷的情況。畢竟對于初學者來說，借鑒已有資源十分便捷，也十分普遍。所以，在教學中應盡力杜絕這種行為，強調方案設計及制作的原創性，規范招貼設計的流程，以期培養學生的自主設計意識、養成獨立的設計習慣、形成自己的設計風格。相信這樣的設計訓練會使學生在今后從事本專業的工作時受益良多。

5．側重撰寫設計說明

在設計說明這一教學環節中，學生通過學習并實踐設計說明的表達技巧。完成每一個教學單元中命題招貼的設計與制作后，學生要根據實踐中所涉及的招貼類型撰寫相關的說明文案。對于不同類別的招貼而言，設計說明的側重點自然也不盡相同，例如，提倡轉變觀念、突出消費賣點、傳播文化精神等。一則條理清晰、邏輯通順、重點突出的設計說明能夠很好的起到補充和解釋招貼主題內涵的作用，有利于更全面的展示設計創意。

四、結語