尊敬的各位家長朋友：

大家好！

首先，請允許我代表鐵路三中高三學年的全體任課教師對您的到來表示熱烈的歡迎！在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的家長會，這就是您對自己孩子的關心和對我們學校工作最大的支持。同時，我還要代表全體高三學生感謝大家的到來。為什么這么說呢？因為我覺得我們這次家長會的真正意義可能不在于我們能通過家長會更多的交流什么，而在于給學生鼓鼓勁，在學生的心中他不在乎我們家長會會開什么內容，但只要自己的家長身在其中，對他們來說這就是驕傲就是幸福，就會轉化為取之不盡用之不竭的力量源泉。如果說我們期待著家長會的成功的話，那么你們的到來首先保證了家長會的成功。召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯系，相互交流一下我們這一屆高三學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來，使我們的學生，你們的孩子在明年的高考中能取得最佳的成績，以實現家長、孩子、老師共同的心愿。總之一句話，就是“一切為了學生”。這是我們教育的一個根本出發點。我希望，同時也堅信，從這個出發點出發，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功！今天的家長會分為三個議程：首先由我向家長通報一下本學期三次月考的總體情況及開學以來學校、學年的主要工作；然后由學校主抓高三學年的教務處張軍主任代表學校講話；最后由各班班主任老師結合本班實際分析本班現狀、考試情況，總結存在問題。

一、通報月考情況

開學來我們分別在九月、十月、十一月初組織了三次月考，應該說三次考試規范嚴格，時間緊，密度大。對學生來說，既是檢查，對知識的檢查，能力的檢查；也是考驗，對精神的考驗，意志的考驗。三次考試雖不能說明學生全部情況，但在很大的程度上給我們反饋了重要信息，提供了重要參考。這些值得我們去深入細致的分析并指導我們下一步工作的開展。

兩次考試嚴格按高考有關要求進行。試卷樣式是高考樣式；題型是高考題型；題量、分值分配貼近高考；難度接近高考略低于高考；范圍是各科階段性學習內容考查，略有側重；評閱形式是集中流水作業；評閱標準有統一標答也有討論細則；考試的組織按學校要求規范操作。可以這樣說，這兩次考試質量是可信的，我們學生的成績能夠反映出學生的真實情況。

尊敬的各位家長朋友：

大家好！

首先，請允許我代表鐵路三中高三學年的全體任課教師對您的到來表示熱烈的歡迎！在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的家長會，這就是您對自己孩子的關心和對我們學校工作最大的支持。同時，我還要代表全體高三學生感謝大家的到來。為什么這么說呢？因為我覺得我們這次家長會的真正意義可能不在于我們能通過家長會更多的交流什么，而在于給學生鼓鼓勁，（來自）在學生的心中他不在乎我們家長會會開什么內容，但只要自己的家長身在其中，對他們來說這就是驕傲就是幸福，就會轉化為取之不盡用之不竭的力量源泉。如果說我們期待著家長會的成功的話，那么你們的到來首先保證了家長會的成功。召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯系，相互交流一下我們這一屆高三學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來，使我們的學生，你們的孩子在明年的高考中能取得最佳的成績，以實現家長、孩子、老師共同的心愿。總之一句話，就是“一切為了學生”。這是我們教育的一個根本出發點。我希望，同時也堅信，從這個出發點出發，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功！今天的家長會分為三個議程：首先由我向家長通報一下本學期三次月考的總體情況及開學以來學校、學年的主要工作；然后由學校主抓高三學年的教務處張軍主任代表學校講話；最后由各班班主任老師結合本班實際分析本班現狀、考試情況，總結存在問題。

一、通報月考情況

開學來我們分別在九月、十月、十一月初組織了三次月考，應該說三次考試規范嚴格，時間緊，密度大。對學生來說，既是檢查，對知識的檢查，能力的檢查；也是考驗，對精神的考驗，意志的考驗。三次考試雖不能說明學生全部情況，但在很大的程度上給我們反饋了重要信息，提供了重要參考。這些值得我們去深入細致的分析并指導我們下一步工作的開展。

兩次考試嚴格按高考有關要求進行。試卷樣式是高考樣式；題型是高考題型；題量、分值分配貼近高考；難度接近高考略低于高考；范圍是各科階段性學習內容考查，略有側重；評閱形式是集中流水作業；評閱標準有統一標答也有討論細則；考試的組織按學校要求規范操作。可以這樣說，這兩次考試質量是可信的，我們學生的成績能夠反映出學生的真實情況。

摘要：家校良性互動，對于促使學生形成良好的思想品德和行為習慣，推動素質教育的實施，促進教育質量的提高起著極其重要的作用。本文結合筆者的班主任工作實踐闡述了創新家校互動的做法與實踐。

關鍵詞：家校互動；班主任；學生

從教二十年，可以說筆者經歷了教育的風風雨雨，品嘗了教學的酸、甜、苦、辣，但在這中間更多的是享受到成功的喜悅，尤其近幾年來，可以說是教學工作猶如“芝麻開花節節高”。為什么這樣說呢？關鍵在于筆者嘗試了一種新的教育方法——創新家校互動，提高教學質量。俗話說的好“眾人拾柴火焰高”。將教學和管理工作分流，自然就輕松多了，而且收到了事半功倍的效果。筆者總認為：在未成年人的成長過程中，學校教育十分重要，家庭教育也同樣重要。因為家庭是社會的細胞，家庭教育是最基礎教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可替代的作用，特別是未成年人正確的思想、人格、行為習慣、意志性格的形成更離不開家庭。家長的素質可以說直接影響著孩子素質，家長的人生觀、日常道德規范、待人處事都會對孩子起著潛移默化的作用。

實踐證明，辦好家長學校，家校良性互動，對于提高全體家長科學教子的自覺性和實效性，積極主動地配合學校教育，建設精神文明，促使學生形成良好的思想品德和行為習慣，推動素質教育的實施，促進教育質量的提高起著極其重要的作用。自擔任班主任以來，筆者就十分重視家長對學校工作的配合與促進作用，取得了明顯的成效。幾年來，本班家長與學校的溝通工作開展得有聲有色，受到了學校的表揚、學生的認和家長的高度評價。現將幾點做法回顧、總結如下：

一、加強思想互動，提高教學質量

每接到一個新的班級，大概一周的時間，筆者就要召開一次家長會，主題就是“充滿自信，迎接中招”。在這次家長會上，筆者首先以本年全省文、理科狀元的典型事跡啟迪家長，其次，筆者又以大量的往屆學生的成功事例感化家長。例如：2002屆學生趙曉克入班全級112名，經過十個月的奮力拼搏，最后以全級第九名的優異成績考入鞏義最高學府，這是優秀生的例子；中等生李龍英語月考47分，經過十個月的奮力苦學，中考英語達到100分(滿分120分)，考入理想高中，這是中等生的例子。這些學生之所以成功，除了學生本人努力外，更重要的是家長的配合，及時采取了補救措施(從思想上和行動上)，才使得這些學生最后步入成功的殿堂，這些學生成功的背后都有成功的家長，筆者還告訴新一屆的家長往屆學生家長的具體作法，家長聽后熱血沸騰，并紛紛表示：“我決心配合好老師，我堅決要拼最后十個月，不給自己留下一點遺憾。”通過這樣的家校互動，家長、學生、教師共同擰成一股繩，形成合力，學生狀態好。第一次月考后，本班成績就立于不敗之地，學生家長有了自信，學習勁頭與日俱增，學習熱情空前高漲。

本學期以“深入落實安全維穩、抓好三生教育，努力提高教育教學質量”的思想為指導，以團結協作、和諧奮進、抓好常規為動力，努力提高教學質量為目標，結合學期天氣熱、考試多、任務重的特點，政治組制定活動計劃7次，實際活動7次，現總結如下：

一、抓好教師的政治思想

本學期教師們繼續學習有關法律、法規，深入領悟本學期的工作思路，提倡團隊合作精神，進一步加強師德修養，認真學習教學理論專著，結合教學實際，寫論文和班主任心得，參加班主任經驗交流。

二、抓好常規管理，認真落實教務、教科處安排的工作

1、集體備課。本學期集體備課16次，嚴格考勤，實行簽到制度。共有11人∕次說課,書面記錄，不走過場，不搞形式主義，側重讓年輕教師和初上高中課的教師發言，將自己在備課中碰到的問題帶到會上交流和討論，徹底打破過去集體備課人來不開口，效率不高的局面。

2、教案和作業檢查。在教科處的監督下，共進行4次常規檢查，對布置作業量少的教師及時提出整改意見;對新教師書寫教案不規范的問題進行指正;對有些教師反映不會寫反思給予指導。

摘要：教學評價的方法有許多，鼓勵性、引導性的評價會對教學起積極的作用。興趣是最好的老師，有了濃厚的學習興趣，才能使學生積極主動的學習；才能使學生對學習英語建立自信心；才能激起學生強烈學習英語的內在動力，從而有效地促進英語教學。本文作者闡述了在教學實踐中主要從朗讀、課上回答問題和小組對話表演、聽力、聽寫單詞和課后作業、月考成績五個方面來激發學生學習英語的興趣。關鍵詞：教學評價激發興趣興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學教師要通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力。在高中階段，有的學生探秘心理很強，求知欲旺盛；而有些學生的自信心和求知欲逐漸淡薄，甚至消失，滋生英語難學、英語無用的錯誤想法。所以，我認為學好英語應該以激發學生學習英語興趣為主要目標。在教學實踐中我利用教學評價來激發學生學習英語的興趣。適當的表揚能夠激發學生學習的興趣。現在的孩子接觸英語早，見識比較廣，越來越覺得課上老師簡單的“Verygood.”、“Youareclever.”、“Youareexcellent.”已不能滿足孩子們的心理需要。為此在教學實踐中，我在激發學生學習英語興趣方面以教學評價為手段作了一些嘗試。下面談一談我的幾點做法。我校是一所普通高中，學生來自不同的學校，我把學生分成小組，每組找一名學生當組長，發給組長一些卡片，讓組長設計精美的邊框，作為每一位學生的評價卡，組長保管評價卡，卡片劃分成四個部分，分別記錄每個月的評價成績，評價時間為課后評價、周評價和月評價，評價內容為聽力、朗讀、課上回答問題和小組對話表演、聽寫單詞和課后作業、月考成績這五項內容。一、朗讀朗讀是學生學習英語的重要手段。課本上的詞匯和句型，都是通過朗讀來熟記的。學生應在老師指導下盡量多朗讀英語讀物，這樣才能擴大知識面，培養語感。朗讀實際上是訓練口頭表達能力的一種基本的方法，尤其是速讀。北師大版的英語教材每單元都有一個主題，在聽、模仿理解主題后，讓學生朗讀課文，課上每組檢查一名學生，課下教師檢查組長（速讀），組長檢查組員，當天過關的學生得一個“sticker”。二、課上回答問題和小組對話表演“說”是教師與學生之間最直接的溝通橋梁，課上回答問題，分角色表演對話更能體現對學生口頭能力的培養，同時訓練學生的膽量，發揮他們的表演才能。如果對學生回答問題教師簡單的給予否定性的評價，就會影響學生學習的積極性，使他們產生自卑心理，逐漸喪失學習的信心。久而久之，他們會放棄參與，惰于思考，甚至破罐子破摔。我們教師還應采取各種方式給學生以鼓勵，使學生的思維更活躍，探索熱情更高漲，真正成為學生學習的促進者和指導者。課上對積極、舉手回答問題，踴躍做分組對話表演，敢于大膽開口講英語的學生給予獎勵，每位學生記一顆星，當堂記錄成績。三、聽力學習語言四大能力聽力為首，聽的能力是人們在社會交際中最基本的能力，它是訓練其它能力的基礎。并且經常聽課文的示范錄音磁帶、做聽力練習也是在潛移默化中提高英語朗讀水平和口音的純正性。語言中語感培養首先建立在聽的基礎，聽是說好的基礎。教材每單元的練習中都設有聽力內容，我將這些內容綜合到一起，專門用一堂課訓練學生的聽力。學生完全做對一道題得一面小紅旗。

四、聽寫單詞和課后作業1、聽寫單詞學英語詞匯量至關重要，學生在學習英語的過程中，最感頭疼的是記憶單詞。盡管他們花了大量的時間和精力記單詞，可總是記不住！原因何在呢？那就是他們沒有掌握科學的記憶方法。英語詞匯的記憶可以說是整個英語學習的基礎，沒有詞匯量就不可能有高水平的外語能力。每一個單詞就相當于一座高樓大廈地基的每一塊磚頭。所以聽寫單詞要貫穿教學的始終，培養學生每天背記單詞的好習慣。在教學中，每一單元我設計兩次聽寫單詞，學生達到兩次全對才能得一個小笑臉。2、課后作業書寫是一種基本技能的訓練，也是學生學習過程中的一個極其重要的環節。嚴格要求學生按照一定的規范進行書寫，對促進學生的學習、培養學生的體現美、創造美、感受美、欣賞美、愛好美等都將起著積極的作用。作業本是學生英文書寫的最好展示，同時還能反映出學生的學習態度是否端正。一般作業書寫工整、規范，沒有錯誤能得到一個“Good”。五、月考成績考試不僅是對同學們學業成果的一次大盤點、大檢閱，更是對每個人的綜合素質的一次挑戰，是對同學們的自信心、自覺性、意志力、誠信度的一次考驗。學校每月安排一次考試，一次考試包括兩個單元的內容，一般學生沒有復習準備的時間，成績在85分以上的學生得一張大卡片，得60—84分的學生的一張小卡片。這五項內容由各組長認真地記錄在每一位學生的評價卡上，同時每堂課后、每周、每月老師都召集各組長開個小的總結會，關注進步的學生情況，及時在課堂上給予鼓勵。期末老師給每一位學生的英語學習情況寫出評語，學生也寫出一學期里自己英語的學習情況與想跟老師說的話。放假了可以拿回家給父母看看，孩子每一方面的進步都會給家長帶來喜悅和欣慰，這也無形當中給孩子以鼓勵。我想如果我們的這種做法能長期堅持下去，將是一種良性循環。因此在教學中，我們應及時有效地對學生進行評價，正確地評價有助于激發學生的學習興趣，激發學生的主觀能動性和促進學生課堂主體作用的體現。且能不斷激勵學生學習，幫助學生獲得成功感，樹立自信心，成為學生繼續進步的動力。成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗，它能極大地激起學生的學習興趣和熱情。如果學生在學習過程中不斷得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，因而獲得英語學習上的成功感，這種成功感引起的滿足和興奮可以產生繼續得到滿足的需要，再次成功的體驗又可推動第二次成功，多次成功會使學生增強自信心，逐步體會到學習英語的樂趣，激發學習英語的興趣，激起學生強烈學習英語的內在動力，增強克服困難的毅力。極大地提高學習的效果，從而為英語教學的成功奠定了基礎。這種對高中生學習英語的評價實際上是對學生學習的有效性和發展潛能所進行的整體價值判斷。這種評價應該比較客觀、準確地反映學生的學習狀況，反映外語學習的全質和過程，并有利滿足學生發展的需要。總之，作為英語教師應及時地了解學生的學習情況，以便調整自己的教學思路，教學設計、方法、進度，從而很有效地調控自己的教學。我認為，無論對學生進行任何一種評價，其目的在于發現問題、改善教學、提高教學。使學生能夠積極主動的學習。借助評價，肯定學生的學習成就，跟學生的學習活動以適時和恰當的指導，促進學生自主性的發展和自信心的建立，激發學生學習英語的興趣，使學生能夠積極主動的學習。為學生的持久學習打下基礎。參考文獻<1>劉解軍，《課程改革評價與新標準解讀分析實用全書》，黑龍江科技出版社，2003.6<2>《英語課程標準》，人民教育出版社，2003.4<3>羅朝猛，“‘合作教學’的基本理念及其在SEFC教學中的應用”《中小學英語教學與研究》，2001年第四期