工藝美術(shù)是古人生活的一部分，它凝聚了古人獨(dú)特的審美趣味和精神內(nèi)涵。中國(guó)工藝美術(shù)史教學(xué)如果只注重作品分析，忽略作品中所具有的人文內(nèi)涵，就會(huì)割裂工藝美術(shù)與生活之間的有機(jī)聯(lián)系。例如宋代瓷器、明式家具皆與中國(guó)士人審美情趣有著密切的關(guān)系，如果不詳細(xì)闡述中國(guó)士人的性格與精神，也就無(wú)法真正理解宋代瓷器、明式家具所富有的美學(xué)特質(zhì)。以審美統(tǒng)領(lǐng)工藝美術(shù)史教學(xué)，闡釋造物之美與人類生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，能更好地從微觀看宏觀，再?gòu)暮暧^看微觀，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)史。強(qiáng)調(diào)工藝美術(shù)的審美性，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，拓寬其藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，從而提升作品的民族精神內(nèi)涵。

實(shí)踐性

中國(guó)工藝美術(shù)史教學(xué)應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)工藝美術(shù)史的積極性。在當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，存在著重技巧輕理論的現(xiàn)象，許多學(xué)生對(duì)史論課程缺乏興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)史論沒(méi)有用處，中國(guó)工藝美術(shù)史教學(xué)應(yīng)該著眼于藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐，不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法。在中國(guó)工藝美術(shù)史教學(xué)中，加強(qiáng)傳統(tǒng)工藝美術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的契合點(diǎn)是非常必要的。例如，在講授中國(guó)傳統(tǒng)圖形時(shí)，就可以和當(dāng)下的海報(bào)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用一些成功的案例，探討傳統(tǒng)圖形對(duì)當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)的借鑒作用。海報(bào)設(shè)計(jì)可以通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)圖形的借用、組合、融合、延伸等手法，把傳統(tǒng)圖形與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)作出一系列具有民族文化內(nèi)涵的設(shè)計(jì)作品。靳埭強(qiáng)先生設(shè)計(jì)的許多海報(bào)就有效地融入了中國(guó)傳統(tǒng)圖形，并延伸出許多新的時(shí)代意義。這就要改革傳統(tǒng)考試方式，加強(qiáng)課程的平時(shí)考核與實(shí)踐教學(xué)，布置一些以傳統(tǒng)工藝美術(shù)圖式與理念為立足點(diǎn)的設(shè)計(jì)作業(yè)，促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)與問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐，知識(shí)來(lái)源于真實(shí)的活動(dòng)和情境，只有在運(yùn)用的過(guò)程中才能被深刻理解、不斷發(fā)展。課堂灌輸給學(xué)生的知識(shí)大多是一種惰性知識(shí)，它只有在學(xué)生的親身實(shí)踐活動(dòng)中才能被激活。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)院開(kāi)設(shè)了“中國(guó)傳統(tǒng)工藝”實(shí)踐性課程，讓學(xué)生熟悉傳統(tǒng)工藝制作流程與技巧。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”[1]，加強(qiáng)對(duì)工藝美術(shù)史學(xué)習(xí)的條件性情境的創(chuàng)設(shè)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝流程的直接感受，將促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極意義的自我建構(gòu)。在中國(guó)工藝美術(shù)史教學(xué)中，只有加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)新力，才能有效發(fā)揮中國(guó)工藝美術(shù)史在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的積極作用。

方法論

傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授，當(dāng)下教育主要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“授人以魚(yú)，不如教人以漁”，中國(guó)工藝美術(shù)史教學(xué)需要加強(qiáng)方法論教學(xué)。對(duì)視覺(jué)心理學(xué)、符號(hào)學(xué)、圖像學(xué)、傳播學(xué)等藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品進(jìn)行重新闡釋，從而賦予它們新的時(shí)代意義，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。在當(dāng)代視覺(jué)藝術(shù)研究領(lǐng)域出現(xiàn)了許多研究學(xué)派和理論成果，眾多學(xué)者從各自的視角論述了自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這些視覺(jué)藝術(shù)理論與研究方法如果被有機(jī)地融入中國(guó)工藝美術(shù)史教學(xué)中，將會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)工藝美術(shù)史的學(xué)習(xí)與研究。魯?shù)婪?#8226;阿恩海姆是視覺(jué)心理學(xué)上的代表人物，著有《藝術(shù)與視知覺(jué)》、《視覺(jué)思維》等，把格式塔心理學(xué)運(yùn)用到視覺(jué)藝術(shù)研究中，詳細(xì)分析了平衡、形狀、空間、光線、色彩、動(dòng)力等視覺(jué)元素，并認(rèn)為視知覺(jué)本身是一種以視覺(jué)意象為媒介的思維。阿恩海姆的視覺(jué)心理學(xué)理論對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)圖形研究和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)有著重要的啟示作用，可以有效地提升學(xué)生的藝術(shù)思維與創(chuàng)新思維能力。符號(hào)學(xué)是研究符號(hào)及其意義的科學(xué)，其理論對(duì)工藝美術(shù)教學(xué)、視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)有著重要的啟示作用。在分析工藝美術(shù)作品時(shí)，我們不僅要熟知作品的工藝特征，而且要挖掘工藝作品作為一種視覺(jué)符號(hào)的信息傳達(dá)效果與深層意義。圖像學(xué)在西方美術(shù)史研究領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)揮了重要作用，它強(qiáng)調(diào)對(duì)美術(shù)作品的主題、文化意義的研究，它同樣可以指導(dǎo)中國(guó)工藝美術(shù)史的研究與教學(xué)。通過(guò)“前圖像志描述”、“圖像志分析”、“圖像學(xué)解釋”，我們可以深度追尋特定歷史、文化背景下的工藝美術(shù)作品的內(nèi)在意義。

發(fā)散性思維

摘要：插畫(huà)設(shè)計(jì)課程已成為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程之一，但其中存在的問(wèn)題亟須解決。傳統(tǒng)工藝美術(shù)與插畫(huà)設(shè)計(jì)課程有聯(lián)系，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)開(kāi)設(shè)配套課程、使用田野調(diào)查法和文獻(xiàn)查找法搜集傳統(tǒng)工藝美術(shù)相關(guān)素材、結(jié)合實(shí)際應(yīng)用和文化創(chuàng)新設(shè)題的方式輔助插畫(huà)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，將傳統(tǒng)工藝美術(shù)與插畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)融合。

關(guān)鍵詞：插畫(huà)設(shè)計(jì)；傳統(tǒng)工藝美術(shù)；融合教學(xué)

隨著新型繪畫(huà)材料和繪畫(huà)方式的不斷涌現(xiàn)以及藝術(shù)商品化趨勢(shì)的不斷加快，插畫(huà)設(shè)計(jì)藝術(shù)逐漸進(jìn)入商業(yè)化時(shí)代。插畫(huà)設(shè)計(jì)的概念與以往相比有了較大的改變，如今，依托技術(shù)、材料、媒介的不斷進(jìn)步，插畫(huà)設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展有了更多的可能。高校是新技術(shù)、新媒介融合的主要陣地，插畫(huà)設(shè)計(jì)課程在不斷發(fā)展的同時(shí)，也不可避免地面臨一系列問(wèn)題。傳統(tǒng)工藝美術(shù)與插畫(huà)設(shè)計(jì)課程的融合教學(xué)是解決插畫(huà)設(shè)計(jì)課程發(fā)展中問(wèn)題的方法之一，文章嘗試作出以下分析。

一、高校插畫(huà)設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)意義上，插畫(huà)主要被運(yùn)用于書(shū)籍、報(bào)紙等各類紙質(zhì)出版物。隨著數(shù)字時(shí)代的不斷發(fā)展，插畫(huà)設(shè)計(jì)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中占有更加重要的地位。插畫(huà)設(shè)計(jì)處于傳統(tǒng)架上繪畫(huà)與平面設(shè)計(jì)的中間地帶，既有傳統(tǒng)架上繪畫(huà)中創(chuàng)作者對(duì)于情緒的展現(xiàn)，又包含平面設(shè)計(jì)技法，具有設(shè)計(jì)性和美學(xué)性。隨著插畫(huà)設(shè)計(jì)與不同媒介、技術(shù)的融合，動(dòng)態(tài)插畫(huà)、綜合材料插畫(huà)等新型插畫(huà)逐漸成為插畫(huà)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要部分。我國(guó)插畫(huà)設(shè)計(jì)課程起步較晚，在教學(xué)的過(guò)程中存在一些問(wèn)題。

1.教學(xué)過(guò)程中重技術(shù)、輕創(chuàng)意

尊敬的劉鳳泰處長(zhǎng)，尊敬的評(píng)估專家組組長(zhǎng)楊永善教授，尊敬的評(píng)估專家組副組長(zhǎng)劉偉冬教授，尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：

今天，我們與山東工藝美術(shù)學(xué)院的師生員工一道，在這里熱烈歡迎教育部本科教育工作水平評(píng)估專家組的各位領(lǐng)導(dǎo)和各位專家。這次評(píng)估，是山東工藝美術(shù)學(xué)院建設(shè)發(fā)展史上的一件大事，也是山東省高等教育界的一件大事。在此，我受齊濤廳長(zhǎng)委托，代表山東省教育廳，向教育部的領(lǐng)導(dǎo)和教育部專家組的各位專家表示熱烈的歡迎！向一直關(guān)心、支持山東高等教育事業(yè)發(fā)展的教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心的領(lǐng)導(dǎo)和省內(nèi)外專家、學(xué)者表示衷心的感謝！

我們今天特別榮幸地請(qǐng)到了教育部高等教育司、教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心的領(lǐng)導(dǎo)劉鳳泰司長(zhǎng)對(duì)本次教學(xué)評(píng)估進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。大家知道，劉司長(zhǎng)長(zhǎng)期在教育部高教司從事領(lǐng)導(dǎo)工作，潛心研究并全身心投入我國(guó)高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，是我國(guó)高等教育界德高望重的研究型管理專家，具有豐富的高等教育管理經(jīng)驗(yàn)。新一輪本科教學(xué)工作水平評(píng)估就是在劉司長(zhǎng)的直接設(shè)計(jì)、指揮和領(lǐng)導(dǎo)下展開(kāi)的。實(shí)踐證明，我國(guó)的本科教學(xué)工作水平評(píng)估極大地推動(dòng)了高等學(xué)校的教育教學(xué)水平和質(zhì)量的提高，確保了我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化教育的歷史性跨越的順利實(shí)現(xiàn)。這種推動(dòng)力、影響力和保障作用是無(wú)法用其他的形式、手段所代替的。

各位專家，山東地處中國(guó)東部沿海，是一個(gè)人口、經(jīng)濟(jì)大省，也是教育大省，山東省還是“孔孟之鄉(xiāng)”、“禮儀之邦”，是我國(guó)教育思想的重要發(fā)祥地，素有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。改革開(kāi)放以來(lái)，山東省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)一直保持著健康快速的發(fā)展，隨著“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”和“科教興魯”戰(zhàn)略的實(shí)施，在教育部、省委省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，山東高等教育得到了較快的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件明顯改善，教育的質(zhì)量穩(wěn)步提高，在學(xué)科、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面取得了可喜的成就，初步形成了高等教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前，全省已有普通高校111所，普通本科在校生144萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率也達(dá)到了21.4%。高等教育的快速發(fā)展較好地滿足了人民群眾對(duì)于接受高等教育的需求，同時(shí)，為加快我省由經(jīng)濟(jì)大省向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省的轉(zhuǎn)變提供了強(qiáng)大的人力資源支撐。

山東工藝美術(shù)學(xué)院是我省一所獨(dú)立設(shè)置的、年輕但藝術(shù)積淀非常深厚的高等設(shè)計(jì)藝術(shù)院校。建校35年來(lái)，為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀設(shè)計(jì)藝術(shù)人才，為經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。近年來(lái)，山東工藝美術(shù)學(xué)院堅(jiān)持把本科教學(xué)評(píng)建工作作為一項(xiàng)凝聚人心、推動(dòng)學(xué)校快速發(fā)展的重要工程來(lái)抓，為科學(xué)持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開(kāi)展迎評(píng)工作近三年來(lái)，山東工藝美術(shù)學(xué)院全體師生員工同心同德，共同努力，學(xué)院各方面工作不斷取得新成就。辦學(xué)空間不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件明顯改善，辦學(xué)能力、教學(xué)水平也不斷提高。特別是近幾年來(lái)，山東工藝美術(shù)學(xué)院發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，受到了社會(huì)各界的一致好評(píng)，為山東的高等教育增添了光彩。借此機(jī)會(huì)，我也代表省教育廳向山東工藝美術(shù)學(xué)院的全體師生員工，特別向?yàn)樯綎|工藝美術(shù)學(xué)院的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)的老教授、老專家、老領(lǐng)導(dǎo)、老同志表示深切的問(wèn)候、衷心的感謝并致以崇高的敬意。

這次評(píng)估，是對(duì)山東工藝美術(shù)學(xué)院工作的全面檢閱，是學(xué)校提升辦學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力的重要機(jī)遇，是學(xué)校接受國(guó)家級(jí)高等教育教學(xué)與管理方面權(quán)威專家指導(dǎo)的非常難得的機(jī)會(huì)，以楊永善教授為組長(zhǎng)的各位專家都是來(lái)自高校的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者，專家們長(zhǎng)期從事高等教育教學(xué)管理與研究工作，學(xué)術(shù)造詣精深，管理經(jīng)驗(yàn)豐富。懇請(qǐng)各位專家對(duì)山東工藝美術(shù)學(xué)院的本科教學(xué)工作和今后的發(fā)展給予全面的指導(dǎo)和幫助，對(duì)山東省高等教育的改革和發(fā)展多提寶貴意見(jiàn)。希望山東工藝美術(shù)學(xué)院的全體師生員工加倍珍惜這次難得的評(píng)估機(jī)會(huì)，虛心向各位專家學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地配合專家組的工作，提供各種便利，做好各方面的服務(wù)。要通過(guò)這次評(píng)估，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，認(rèn)真進(jìn)行整改，進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，鞏固本科教學(xué)工作的中心地位，不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，深化教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合辦學(xué)實(shí)力，培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才，早日把學(xué)校建成為省內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)內(nèi)知名，特色鮮明的高水平大學(xué)。我們也希望山東工藝美術(shù)學(xué)院的全體同學(xué)，珍惜今天我們難得的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，更加發(fā)奮努力，以優(yōu)異的成績(jī)感謝我們的劉司長(zhǎng)，感謝我們的各位專家，感謝山東工藝美術(shù)學(xué)院教職工對(duì)你們的精心的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，將來(lái)早日學(xué)成，報(bào)效祖國(guó)。

一、軟陶材料在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前市場(chǎng)上出現(xiàn)的軟陶造型形式，往往以卡通玩偶、各式飾品、陳設(shè)品等藝術(shù)形式呈現(xiàn)，而這些藝術(shù)品是否真正具有藝術(shù)性、審美性，制作工藝是否恰當(dāng)?shù)却蟊娀膯?wèn)題，又正是我們課堂教學(xué)中所要著重解決的問(wèn)題，因此，將軟陶這種材料引入課堂教學(xué)中，形成以市場(chǎng)為引領(lǐng)方向的軟陶制作工藝教學(xué)體系，對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)具有重大的意義，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面又增強(qiáng)了學(xué)生工藝技能水平，提高了動(dòng)手能力。當(dāng)前國(guó)內(nèi)很多高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也開(kāi)始對(duì)軟陶這種材料有所接觸，但大部分藝術(shù)院校并沒(méi)有把軟陶工藝作為一門(mén)課程納入到正規(guī)的藝術(shù)專業(yè)設(shè)置中，而且在現(xiàn)存的軟陶教學(xué)體系中存在極大的隨意性，教學(xué)內(nèi)容往往與市場(chǎng)所需相脫節(jié)，極大地影響了軟陶教學(xué)的定位，也不符合工藝美術(shù)為實(shí)用服務(wù)的原則。軟陶工藝課程是我校工藝美術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)課程，是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，其課程內(nèi)容是在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)市場(chǎng)需求，并結(jié)合當(dāng)前高職院校藝術(shù)教育特點(diǎn)，以具體實(shí)踐項(xiàng)目為載體，進(jìn)行工作任務(wù)訓(xùn)練，然后進(jìn)行行動(dòng)領(lǐng)域歸納，之后向?qū)W習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化，達(dá)到理論與實(shí)踐的有序結(jié)合。這學(xué)期軟陶課程開(kāi)課之初，我校與某手工作坊合作，為圣誕節(jié)而設(shè)計(jì)一套紐扣，要求紐扣不僅要有實(shí)用性，而且要具有藝術(shù)性，紐扣造型要獨(dú)特、有個(gè)性，整體風(fēng)格要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作時(shí)不僅要考慮藝術(shù)性，也要考慮其商業(yè)價(jià)值，最終的作品是要作為商品而出售的，還要考慮銷量等問(wèn)題，力求達(dá)到材料、造型、裝飾及工藝技法的有機(jī)結(jié)合。課程結(jié)束后，同學(xué)們都設(shè)計(jì)并制作了大量的作品，形成“產(chǎn)品式”教學(xué)成果。看著一件件作品，同學(xué)們?cè)谛量嘀嘤滞钢环菹矏偂Ｒ虼耍瑢④浱兆髌芬胧袌?chǎng)、社會(huì)需求的方向，可以不斷地推進(jìn)我院工藝美術(shù)專業(yè)中軟陶工藝課程的不斷完善。在課堂教學(xué)中，我們不斷探索、創(chuàng)新，力求給軟陶這種材料更大的發(fā)展空間，這就要擴(kuò)大軟陶設(shè)計(jì)應(yīng)用范圍，不再僅僅局限于市面上已出現(xiàn)的軟陶公仔、首飾飾品、玩偶等產(chǎn)品類型，而是要進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新，結(jié)合工藝美術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)需求，以及市場(chǎng)需求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，綜合選擇材料，尋找具有實(shí)用性的創(chuàng)作載體作為軟陶創(chuàng)意的依據(jù)，這也是我們課堂教學(xué)的一大特點(diǎn)。由于軟陶的可塑性非常強(qiáng)，可以做出各種造型，因此，我們將軟陶材料與其它載體相結(jié)合，打破單一軟陶材質(zhì)的使用，創(chuàng)作出更富新意的作品。例如，學(xué)生嘗試在確定主題風(fēng)格的器皿上進(jìn)行表面裝飾，按照設(shè)計(jì)主題要求以及不同的消費(fèi)群體，進(jìn)行多種材質(zhì)的表現(xiàn)。將先技法后應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)整為將技法融入到具體設(shè)計(jì)內(nèi)容中，采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，設(shè)置教學(xué)情境，在學(xué)習(xí)過(guò)程中增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

二、結(jié)語(yǔ)

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并在實(shí)踐教學(xué)中有針對(duì)性的進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)作，形成“產(chǎn)品式”教學(xué)成果。為以后大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供先決條件，同時(shí)也拓展了傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合的空間，提升了傳統(tǒng)工藝的意義與應(yīng)用價(jià)值。

作者：戰(zhàn)怡紅單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院

摘要：工藝美術(shù)課程課堂按照標(biāo)準(zhǔn)化常規(guī)教學(xué)，不足以完美表達(dá)課程傳達(dá)的意義，將工藝美術(shù)的實(shí)際性打破標(biāo)準(zhǔn)化予以創(chuàng)新，使教學(xué)實(shí)施與現(xiàn)代化新媒體融合達(dá)到有力結(jié)合。

關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)化課程設(shè)計(jì)，審美情趣，工藝，創(chuàng)新與融合

工藝美術(shù)是美術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)特殊組成。日常性和生活性是工藝美術(shù)藝術(shù)品位的定位局限。怎樣在教學(xué)中把工藝美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化概念予以創(chuàng)新化并施以新媒體手段融合是本篇文章研究的內(nèi)容。工藝美術(shù)首先來(lái)源于生活。從字面意義能夠看出它包含工藝和美術(shù)兩個(gè)方面。標(biāo)準(zhǔn)的純美術(shù)指的是表現(xiàn)我們精神世界的生活，單純追求審美情趣的一種藝術(shù)形式，比如繪畫(huà)和中國(guó)書(shū)法。而工藝和純美術(shù)的不同是集中體現(xiàn)生活、藝術(shù)、匠心、材質(zhì)、技術(shù)還有科學(xué)相結(jié)合，是最完美的一種體現(xiàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中把這種能夠美化生活環(huán)境、充實(shí)物質(zhì)生活、陶冶情趣和豐富內(nèi)心的藝術(shù)稱作工藝美術(shù)。但在課堂教學(xué)中工藝美術(shù)如果全盤(pán)按照概念的標(biāo)準(zhǔn)化推薦，不足以表現(xiàn)工藝美術(shù)的藝術(shù)成就，這就要求我們將工藝美術(shù)的實(shí)際性予以創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)施。

1工藝美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化講授的內(nèi)涵

工藝美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化課堂建設(shè)按照藝術(shù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化大綱實(shí)質(zhì)要求，是指最讓老百姓接受的藝術(shù)。工藝美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)按照用途，制作方式、性質(zhì)、材料分為四類。強(qiáng)調(diào)工藝美術(shù)品的實(shí)際效應(yīng)。

2工藝美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新