新課程改革要求教師構建高效課堂，讓學生成為課堂學習的主人。所謂高效課堂是指教師采取有效的教學理念和方法，最大程度上促進學生能力的發展和素質的提高，取得最佳教學效果。但這一目標和要求在現階段并未能實現，初中語文課堂教學整體情況不容樂觀，教師下了苦功，學生也努力去學，效果卻不理想，以至于陷入了教師怕教、學生怕學的尷尬境地。那么，如何才能改變現狀，構建初中語文高效課堂呢？根據自己的教學經驗和實踐，筆者總結了一些方法與策略。

一、激發學生的學習興趣

興趣是人們從事各種活動的原動力。我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”俄國偉大作家托爾斯泰也曾說：“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發興趣。”當學生對語文學習產生興趣時，他們就會主動去學習、去討論、去交流，自愿參與到課堂活動中。這是高效課堂構建的前提與基礎。下面筆者介紹幾種激發學生語文學習興趣的方法。

1.成功導入，激發興趣。

俗話說得好：“良好的開端等于成功的一半。”成功的導入，能夠激發學生的學習興趣，使學生盡快進入愉悅的情緒狀態，為教學創造最佳的時機。初中語文教學中，教師應注意導入的知識性、藝術性、趣味性，結合學生的興趣點，利用歌曲、故事、質疑、情境等學生感興趣的方式導入新課，調動學生的多種感官參與教學，激發他們的學習興趣，使課堂教學真正實現高效。

2.引入游戲，激發興趣。

設置高質量問題，引導學生學習主動性

1、問題是思維的關鍵。一個有經驗的教師通常都擅長提出比較有挑戰性的高水平問題，促進學生更加積極主動去思考問題，產生更加強烈的求知欲。學生是課堂的主動探索者，學生提出的問題是課文主要內容的體現，設置課堂問題是為了達到學習目標。因此，問題的設置應緊扣課文重點難點，從而使學生更加接近文本。同時，問題更有利于教師能夠了解學生掌握情況、學習進度。

2、每節課后的練習也是至關重要的，可以起到鞏固拓展的作用，在無意之間促進學生對知識的強化，此外，設計巧妙的設計更可激發學生對課外知識乃至生活的思考與探索。有效的問題與練習是高效課堂的保證。

3、設置合理的自主互動學習展示環節。第一個為導讀環節，讓學生自主讀課文，再在老師的引導下細讀課文。第二個環節，讓學生品讀課文語言，通過一定時間的訓練，使學生合理運用語言。整個過程中體現了教師的“導”與“讀”相互配合，充分體現師生之間的相互互動。

指導學生掌握正確學習方法

俗話說的好：“授人以魚不如授人以漁。”好的學習方法會使學習效果事半功倍，所有老師應該在日常授課中傳授一些好的學習方法，使學生能掌握科學的認知方法。在潛移默化中引導學生觀察、分析、比較最后歸納總結得到結論，逐步培養學生的思維能力，通過一段時間的學法指導后讓學生體會到學習是有法可依的，真正意義上掌握學習方法。

摘要：隨著素質教育的發展，在中學政治教學中，教師要注重培養學生的政治素質，提高他們的學習能力，讓學生在探究知識的過程中獲得更多的知識感悟，促進他們綜合素質的發展。在教學中，教師要進行教學改革和創新，激發學生的學習內動力，讓學生在積極探究的過程中掌握更多的知識。教師要始終堅持以學生為主體的課堂教學，創設和諧的學習氛圍，使學生積極參與課堂學習活動，提高教學效率。

關鍵詞：以人為本高效教學師生關系運用能力

初中政治教材中的內容抽象枯燥，學生在學習過程中很難理解這些知識，如果學生在進行自主探究過程中缺乏教師的引導和鼓勵，他們會逐漸失去學習政治知識的興趣。在素質教育的過程中，教師要改變傳統教學中要求學生死記硬背的教學方式，對教學模式進行大膽改革，以學生的興趣作為教學設計的出發點，使學生積極主動地進行知識探究，讓他們對政治知識有更深的理解和領悟，促進學生政治思維的有效發展。

一、堅持以人為本的教學理念，激發學生的學習自主性

隨著教學創新改革的發展，教師在教學中要堅持以人為本的教學理念，注重培養學生的自主學習意識，讓他們積極主動地探究政治知識，提高對知識的理解和運用。在以學生為主體的課堂教學中，教師要改變傳統的教學觀念，充分激發學生的學習主動性，讓他們對新知識進行探究和分析，加快對知識的理解和掌握。在教學過程中，學生的主動學習與被動接受灌輸的學習效率相比大大提高，他們在探究過程中發揮了思維的積極性，對政治知識的認知不斷提高，有助于促進綜合素質的發展。

二、構建良好的師生關系，激發學生的學習熱情

摘要：課堂預習是保證學生學習質量，實現課堂教學質量的主要法寶。因此，為了有效提高小學語文課堂教學的質量，教師要引導學生認真閱讀課文，了解大意，解決字詞，學作批注，設計有效的預習作業，完成課后思考習題，從而提高課前預習的有效性。

關鍵詞：新課改；小學語文；高效預習

俗話說，“不打無準備之仗”。教師上課前要認真備課，熟悉教材，歸納教學內容，才能在課堂上有的放矢，保證教學質量。學生也是一樣，課前有效的預習，對于學生的課堂學習來說也是一種促進，還能大大提高學生的學習質量，增強學生信心，激發學生興趣。但是如何讓學生進行高效的預習，更好地上好語文課呢？

一、認真閱讀課文，了解課文大意

語文教材中的課文都是文質兼美的文章，有情感、有故事、有道理、有人文思想，并且包含著語文學科中的所有基礎知識，所以教師要求學生預習語文的第一步，便是認真閱讀課文。首先，讀課文的標題，從標題中獲得一些信息，掌握文章的大意；其次，辨析文章的體裁，理清文章脈絡，掌握不同體裁文章的結構特點與寫作方法；再次，認真走進課文，體會、感知課文中的情感，讓學生調動自己感知能力，激活所有的感知細胞，從語言到故事，從內容到情感地體會課文，抓住課文中心與主旨，了解作者的寫作思想，記住課文中的關鍵詞，人物名字、故事梗概、中心大意等；最后，讓學生朗讀課文語言，在朗讀的過程中通過不同的語氣變換，不同的人物對話或者情感表達，練習發音，同時加深學生對課文理解，使學生對課文中心引起思考等。在預習的過程中，對課文有了這樣思想清晰、目標明確的閱讀，學生既能為課堂更好的學習打好基礎，同時也能掌握相應體裁文章的寫作手法，學習一定的寫作技巧，也為自己寫此類作文打基礎，做準備。

二、對文章中的生字詞注音，對文章段落作批注

摘要：遺傳學是高等農業院校生物類專業所設的一門專業基礎課，對植物、動物和微生物育種及相關課程的基礎理論和生物分析技術的學習具有重要意義。本文分析了遺傳學教學優化方法，以期在教學實踐中提高教學效率，實現理想的教學效果。

關鍵詞：高等農業院校；生物專業；遺傳學；高效教學方法

遺傳學是高等農業院校生物類專業一門專業基礎課，是植物、動物和微生物育種及相關課程的理論基礎。通過本課程學習，要求學生掌握遺傳學的基本原理，掌握對動物、植物和微生物進行遺傳分析的一般方法，掌握基本的實驗操作技術，為進一步學習遺傳學分支學科及相關專業課程奠定良好的基礎。遺傳學是研究生物遺傳和變異的科學。隨著生命科學領域研究的不斷深入，遺傳學教學內容不斷更新，具有知識面廣、內容繁雜和原理晦澀難懂等特點，學生在學習過程中感覺難度較大。因此，在遺傳學教學過程中，應樹立“以學生為中心，學生為主體”的教育理念，積極改進遺傳學教學方法，調動學生學習遺傳學的積極性。這對獲得理想的遺傳學教學效果，有效提高遺傳學教學效率，培養學生的綜合素質具有重要意義。

1結合專業特點，優化課程教學內容

遺傳學作為一門綜合性學科，涉及基因工程、微生物學、分子生物學、分子遺傳學和生物化學等領域的知識，內容廣泛、知識點多、綜合性強。遺傳學課程中的部分內容在前期的生物化學和微生物學等專業基礎課中均有涉及。比如，遺傳學課程第三章遺傳物質的分子基礎，第八章基因的表達與調控中原核生物基因的表達與調控乳糖操縱元模型，在前期的生物化學課程中都已經涉及。如果在遺傳學教學過程中再花大量時間重復講授這些內容，學生會覺得課程缺乏新意從而影響學習興趣。對于這部分內容的講授，若通過對學生提問進行回答的形式，可以了解學生對知識點的掌握程度，著重講解學生掌握較差的重點和難點，提高遺傳學教學效率。

2增設討論式教學，提高學生學習積極性