摘要：小學教育是具有啟蒙性的教育，其重要性不言而喻。在小學教育中，要將基礎知識傳遞給學生，同時最重要的是培養學生的能力和素質。在思想品德教育教學中滲透法治教育，以培養學生的法律素養和法律意識為主。本文通過分析小學思想品德教育教學中法治教育存在的問題，進一步探討相應的對策，以期思想品德教育和法治教育能夠有機結合起來，更好地培養學生的道德和法律素養。

關鍵詞：小學教育；思想品德教學；法治教育

目前，小學思想品德的教育效果已經初見成效，小學思想品德課發揮了其教育警示的作用，在思想品德教學中融入法治教育，有效培養了學生的法律素養，提高學生的法治觀念。但是小學思想品德教育和法治教育仍然存在著一些問題。如學校對于法治教育的重視程度不夠、思想品德教師不夠專業、思想品德課堂的教學手段和方式跟不上時代等。所以我們應把思想品德教育和法治教育有機融合起來，突破現有的思想品德教育教學和法治教育的限制，發揮出二者的作用，促進學生的健康成長。

一、小學思想品德教學中法治教育存在的問題

（一）思想品德教師的專業能力不強

在思想品德教學中進行法治教育時，現有的思想品德教師缺乏專業能力，教師無法運用講道理的方式讓學生對法律知識產生了解，教師不能對課本知識進行深入淺出的講解，無法把知識和身邊的小事結合起來，學生就無法理解什么是法治，怎樣才能做到法治，如教師在進行法治教學時，在講解環境保護相關的知識時，并不能與實際生活有機結合起來，發揮不出法律與實際生活相結合的作用。教師在課堂上解答法律問題的能力不足，學生的疑問得不到解決，心中自然對課堂不感興趣。教師和學生是矛盾的兩個方面，無論雙方哪一方出現了問題，思想品德課堂都達不到預期的教學目標。然而針對目前的思想品德課堂的實際情況來看，現有的思想品德教師的專業素養有待提高，其法治知識的儲備不夠，教師只能對課本上的法律知識進行解讀，而不能回答學生對于一些生活法律問題的疑問，如學生對于一些野生動物保護知識的疑問，哪些動物屬于國家保護的野生動物，獵殺野生動物可能會受到什么處罰等，教師并不能對學生進行清楚的講解。

摘要：美國中小學法治教育的目的決定著社區參與是其必要的組成部分。文章從社區參與的主體、客體和方式三個層面說明了美國中小學法治教育中社區參與的內涵；以社區參與中課堂和社區的雙向關系和社區參與中學生的參與程度為切入點簡要介紹了其法治教育中社區參與的實施；并對實施過程中體現出的一些特色加以說明。

關鍵詞：美國；中小學；法治教育；社區參與

美國中小學的法治教育（law—relatededucation）源于在20世紀60年代進行的有關美國憲法、人權法案和獨立宣言等奠基性文本的教學。法治教育于1975年被正式列入社會科課程范圍，從那以后，美國一半以上的州都將法治教育增加到社會科課程當中。法治教育雖然在社會科課程中所占的份額很小，但作為實施美國公民教育的重要途徑，對于實現美國公民教育培養“民主的公民（democraticcitizen）”的目標發揮著重要作用。

法治教育也譯為“與法律相關的教育”，是一種與憲法相關的民主教育，而非單純的法律條文教育，也不是專業的法學理論教育。《1978年法治教育法案》（Law—relatedEducationActof1978）將其定義為“用與法律、法律程序、法律系統及它們賴以為基礎的基本原則和價值觀相關的知識和技能裝備非法律專業人員的教育”。萊明（Lerning）與海利（Healy）認為，法治教育是“一種有組織的學習經歷，它向教師和學生提供理解法律制度賴以建立的價值和原則的機會”。法治教育的目的在于培養學生具有在一個以法治為基礎的多元民主社會中有效地發揮作用所必需的知識、技能和價值觀，即能夠意識到法律是如何影響自己，而自己又可以如何去影響法律。從而使學生能夠通過法治教育的學習理解自己所屬的公民社會，生活并積極投身于其中，成為具有法治意識、支持民主憲政制度、積極參與的公民。

法治教育的目的強調了法治教育應關注影響現實情境中現實的人的現實法律問題，應通過為學生提供積極的學習經歷來提高他們的能力。法治教育注重的是學生的社區成員身份，而非單純的學生身份，關注其對法律規定的權利和義務的理解；期望學生在面對并解決爭執與沖突，討論與分析社會問題的過程中學會理解法律，運用法律。這從根本上決定著社區參與（communityinvolvement）是法治教育的必要組成部分。

一、美國中小學法治教育中社區參與的內涵

摘要：高校是培養高素質綜合型人才的重要基地，在思政課堂教學中引入法治教育具有重要意義，不僅與學生全面發展密切相關，而且也關系著社會發展的有序性和穩定性。高校思政課程作為學生接受先進思想的重要渠道，在時代發展趨勢下，其人才教育目標更加多元化，逐漸成為國家普及法治教育的主陣地。對于高校來說，要緊跟時代發展，進一步優化人才培養模式，將法治教育合理融入高校人才培養方案中，提高學生的法治素養。本文通過對法治教育相關概念的闡述，對其在高校思政課程中的融入進行了相關分析，并對實際融入過程中所存在的問題及其解決辦法提出了相關建議，以作參考。

關鍵詞：法治教育；高校；人才培養；思政課程；教學研究

經濟發展新形勢下，法治觀念已深入人心，并且逐漸成為綜合型人才必備的素質之一。高校作為綜合型人才培養的重要基地，將法治教育融入思政課堂教學，不僅僅是時代發展的必然性，也是高校人才培養戰略目標的客觀要求。對于高校來說，就需要在全面依法治國背景下，對現有思政課程教學模式進行調整，以提高學生綜合素質和法治素養為目標，創新教學方法，深入理解和分析法治教育的內涵和目標，從各方面入手為法治教育的合理融入提供有力保障。

一、高校思政課程教學中融入法治教育的必要性

（一）增強學生法治意識的需要

作為人才培養的重要基地，當前眾多高校越來越重視對學生的法治教育，并且也采取了多項有效手段，法治教育取得了顯著成果，但是在實際教育過程中還存在一些需要改善的地方。法治教育并沒有做到全面性和深刻性，學生的法治意識亟需加強，這也是法治教育必須要重點抓的內容。首先，在高校在教育觀念上缺少對法治教育的重要性認識，所采取的教學手段效果不理想，學生對法規法律的認識和理解不夠，學生間的差異性也很明顯，所熟知的相關法律也只是片面的，沒有形成完整的法律認知體系；其次，法治教育的相關課程開展有一定的局限性，學生的學時很少，所開展的法治教育也是以思想道德與法治課程為主，對于具體深入的內容很少涉及，也就導致了法治教育達不到理想效果。因此，不論是從高校人才培養教育目標方面來說，還是從學生的全面發展角度來講，加強法治教育，提高學生法治素養都是必不可少的。

摘要:加強高校學生法制教育是構建社會主義法治國家的重要方面。高校學生具有扎實的法律知識基礎是提高大學教育質量的必然要求。目前，大學生法制教育已取得較好效果，但仍需不斷努力。因此，高校輔導員應該從各方面努力加強思想政治教育中的法制教育。

關鍵詞:高校輔導員;思想政治教育;法制教育

0引言

國家教委、中央綜治辦、司法部在《關于加強學校法制教育的意見》中指出:學校法制教育的任務，是通過向學生傳授必要的法律基本常識和基礎理論知識，使學生對社會主義法律制度有初步的了解和認識，增強法律意識，自覺地遵紀守法。［1］高校作為高等教育的重要場所，肩負著教育培養人才的任務，特別是對學生進行知法、懂法和守法的教育。因此，國家對高校法制教育高度重視，也對高校法制教育的內涵進行了多番詮釋。

1法制教育在高校輔導員從事思想政治教育中的必要性

在進行本次課題研究時，通過網上問卷調查統計參與人員共37人，有效問卷37份。通過此次調查得出:91.89%的輔導員覺得有必要對學生開展法制教育，5.41%的輔導員認為沒有必要對學生開展法制教育，2.7%的輔導員認為無所謂。這看出大多數的輔導員認為給學生特別是非法律專業的學生開展法制教育是非常有必要的。

一、大學生就業指導工作中法治教育工作的重要意義

（一）幫助學生形成法制意識，維護自身的合法權益

大學生在高校中接受各種科學知識的教育，其知識和能力都得到了飛躍式的提高，但由于大學生與社會接觸較少，當他們走出校園，參與工作時，其危機意識不足，難以意識到社會中的違法犯罪事件，甚至對于侵害自己合法權益的現象無法識別。而一些企業單位正是利用大學生的這一弱點，剝奪大學生應當獲得的合法利益。加強大學生就業指導工作中的法治教育，才能夠提高大學生的危機意識，及時發現對自己合法權益不利的情況，運用法律知識維護自己的合法權益。

（二）幫助學生適應社會生活，做遵紀守法的公民

當大學生走向社會后，就應當擔負起作為公民應有的責任，而遵紀守法是公民最基本的義務，而要成為一個遵紀守法的良好公民，首先就要具備優良的法律素質。隨著社會的發展，大學生的素質越來越高，但由于各種不利因素的影響，很多大學生對于違法犯罪事件視而不見，甚至是知法犯法，走上了違法犯罪的道路。當他們面對利益的誘惑時，就放棄了對法律的信仰和遵守。為了改善這種現象，高校應當強化大學生的法律意識，使其能夠明辨是非，杜絕違法犯罪行為，做一個合格的守法公民。

（三）從法治角度提升學生的綜合能力