摘要:高校法治教育是高校思政教育的一個(gè)重要組成部分，新時(shí)期高校法治教育教學(xué)改革創(chuàng)新，應(yīng)遵循對(duì)思政課改革創(chuàng)新提出的“要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”的要求。本文以香港國(guó)安法在高校中的宣講解讀為例，探討新時(shí)期高校法治教育教學(xué)改革創(chuàng)新的重要性，以及從政治性、理論性、思想性、針對(duì)性角度如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容和途徑進(jìn)行改革創(chuàng)新，以實(shí)例形式給新時(shí)期高校法治教育教學(xué)改革創(chuàng)新提供了借鑒。旨在提高新時(shí)期高校法治教育教學(xué)實(shí)效性，提高大學(xué)生的法治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:新時(shí)期;法治教育教學(xué);改革創(chuàng)新;香港國(guó)安法

法治國(guó)家需要高度法治素養(yǎng)的公民，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育，是高校立德樹人工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是，當(dāng)前高校法治教育教學(xué)還存在方向不夠明確、與法治新成果結(jié)合不夠、途徑不夠多樣、思政共性與法理個(gè)性的處理不夠順暢等問題，教育教學(xué)的實(shí)效性還有待提高。本文認(rèn)為，新時(shí)期高校法治教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，應(yīng)以2019年3月18日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)的“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。”[1]為方向和目標(biāo)。以下以香港國(guó)安法在高校中的宣講解讀為例，探討新時(shí)期高校法制教育教學(xué)如何改革創(chuàng)新。

一、新時(shí)期高校法治教育教學(xué)改革創(chuàng)新的重要性

傳統(tǒng)的高校法治教育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容比較單一，以傳授法律知識(shí)為主，新時(shí)期高校法治教育教學(xué)應(yīng)該能夠滿足更多功效。新時(shí)期高校法治教育教學(xué)改革創(chuàng)新的意義體現(xiàn)在：

（一）全面依法治國(guó)的需要

摘要：小學(xué)教育是具有啟蒙性的教育，其重要性不言而喻。在小學(xué)教育中，要將基礎(chǔ)知識(shí)傳遞給學(xué)生，同時(shí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。在思想品德教育教學(xué)中滲透法治教育，以培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)和法律意識(shí)為主。本文通過(guò)分析小學(xué)思想品德教育教學(xué)中法治教育存在的問題，進(jìn)一步探討相應(yīng)的對(duì)策，以期思想品德教育和法治教育能夠有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德和法律素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；思想品德教學(xué)；法治教育

目前，小學(xué)思想品德的教育效果已經(jīng)初見成效，小學(xué)思想品德課發(fā)揮了其教育警示的作用，在思想品德教學(xué)中融入法治教育，有效培養(yǎng)了學(xué)生的法律素養(yǎng)，提高學(xué)生的法治觀念。但是小學(xué)思想品德教育和法治教育仍然存在著一些問題。如學(xué)校對(duì)于法治教育的重視程度不夠、思想品德教師不夠?qū)I(yè)、思想品德課堂的教學(xué)手段和方式跟不上時(shí)代等。所以我們應(yīng)把思想品德教育和法治教育有機(jī)融合起來(lái)，突破現(xiàn)有的思想品德教育教學(xué)和法治教育的限制，發(fā)揮出二者的作用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)思想品德教學(xué)中法治教育存在的問題

（一）思想品德教師的專業(yè)能力不強(qiáng)

在思想品德教學(xué)中進(jìn)行法治教育時(shí)，現(xiàn)有的思想品德教師缺乏專業(yè)能力，教師無(wú)法運(yùn)用講道理的方式讓學(xué)生對(duì)法律知識(shí)產(chǎn)生了解，教師不能對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深入淺出的講解，無(wú)法把知識(shí)和身邊的小事結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就無(wú)法理解什么是法治，怎樣才能做到法治，如教師在進(jìn)行法治教學(xué)時(shí)，在講解環(huán)境保護(hù)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，并不能與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮不出法律與實(shí)際生活相結(jié)合的作用。教師在課堂上解答法律問題的能力不足，學(xué)生的疑問得不到解決，心中自然對(duì)課堂不感興趣。教師和學(xué)生是矛盾的兩個(gè)方面，無(wú)論雙方哪一方出現(xiàn)了問題，思想品德課堂都達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而針對(duì)目前的思想品德課堂的實(shí)際情況來(lái)看，現(xiàn)有的思想品德教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，其法治知識(shí)的儲(chǔ)備不夠，教師只能對(duì)課本上的法律知識(shí)進(jìn)行解讀，而不能回答學(xué)生對(duì)于一些生活法律問題的疑問，如學(xué)生對(duì)于一些野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)的疑問，哪些動(dòng)物屬于國(guó)家保護(hù)的野生動(dòng)物，獵殺野生動(dòng)物可能會(huì)受到什么處罰等，教師并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行清楚的講解。

[內(nèi)容提要]當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]依法治教科教興國(guó)完善立法有法可依

我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)存在著漏洞和盲點(diǎn)，特別是當(dāng)前我們正處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的浪潮中，我國(guó)加入WTO并進(jìn)行教育服務(wù)的部分承諾后，使我國(guó)的教育面臨更多的情況、更新的問題。教育法規(guī)的不完善使得我國(guó)的教育改革和依法治教進(jìn)程發(fā)展緩慢,學(xué)校治學(xué)以及在學(xué)校教育管理實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題的解決還缺少應(yīng)有的依據(jù)。特別是如何及時(shí)、正確地處理學(xué)生傷害事故一度成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，由于這些問題得不到很好地解決，使得全國(guó)教師和學(xué)生近3億人口的龐大社會(huì)群體的權(quán)益難以實(shí)現(xiàn)法律保障，嚴(yán)重制約著學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，影響我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否早日實(shí)現(xiàn)。

發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。下面就如何實(shí)現(xiàn)依法治教，如何做到有法可依談一些自己的看法，請(qǐng)同行和專家不吝賜教。

一、振興中華必須發(fā)展教育

當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。世界政治的多極化和全球經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢(shì)，促使當(dāng)今世界風(fēng)云變換，充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。正如哪里不重視教育、不發(fā)展教育，那里的勞動(dòng)者素質(zhì)就會(huì)普遍降低，那里的經(jīng)濟(jì)就不能發(fā)展的簡(jiǎn)單道理一樣，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)近20年來(lái)推起的一波波教育教學(xué)改革的浪潮，其目的就在于發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，力圖通過(guò)科教興國(guó)來(lái)實(shí)現(xiàn)民富國(guó)強(qiáng)的小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。

我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)存在著漏洞和盲點(diǎn)，特別是當(dāng)前我們正處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的浪潮中，我國(guó)加入WTO并進(jìn)行教育服務(wù)的部分承諾后，使我國(guó)的教育面臨更多的情況、更新的問題。教育法規(guī)的不完善使得我國(guó)的教育改革和依法治教進(jìn)程發(fā)展緩慢,學(xué)校治學(xué)以及在學(xué)校教育管理實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題的解決還缺少應(yīng)有的依據(jù)。特別是如何及時(shí)、正確地處理學(xué)生傷害事故一度成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，由于這些問題得不到很好地解決，使得全國(guó)教師和學(xué)生近3億人口的龐大社會(huì)群體的權(quán)益難以實(shí)現(xiàn)法律保障，嚴(yán)重制約著學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，影響我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否早日實(shí)現(xiàn)。

發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。下面就如何實(shí)現(xiàn)依法治教，如何做到有法可依談一些自己的看法，請(qǐng)同行和專家不吝賜教。

一、振興中華必須發(fā)展教育

當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。世界政治的多極化和全球經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢(shì)，促使當(dāng)今世界風(fēng)云變換，充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。正如哪里不重視教育、不發(fā)展教育，那里的勞動(dòng)者素質(zhì)就會(huì)普遍降低，那里的經(jīng)濟(jì)就不能發(fā)展的簡(jiǎn)單道理一樣，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)近20年來(lái)推起的一波波教育教學(xué)改革的浪潮，其目的就在于發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，力圖通過(guò)科教興國(guó)來(lái)實(shí)現(xiàn)民富國(guó)強(qiáng)的小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。

黨中央、國(guó)務(wù)院和幾代中央領(lǐng)導(dǎo)都十分重視中國(guó)教育的發(fā)展，“百年大計(jì)，教育為本”。發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，這是我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的一條必由之路。《中國(guó)教育發(fā)展綱要》實(shí)事求是地提出了我國(guó)教育發(fā)展的總目標(biāo)：要求全民受教育水平有明顯提高；城鄉(xiāng)勞動(dòng)者的職前、職后教育有較大發(fā)展；各類專門人才的擁有量基本滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需要；形成具有中國(guó)特色的、面向二十一世紀(jì)的社會(huì)主義教育體系和框架。并提出了“深化教育改革，堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，增加教育投入，提高教師素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，注重辦學(xué)效益，實(shí)行分區(qū)規(guī)劃，加強(qiáng)社會(huì)參與”的戰(zhàn)略思想。

同志在十六大報(bào)告中指出：“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。……堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)……發(fā)展繼續(xù)教育……鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)。……在全社會(huì)形成崇尚科學(xué)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、反對(duì)迷信和偽科學(xué)的良好氛圍。”他在《關(guān)于教育問題的談話》中還指出：教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不僅只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持。只有加強(qiáng)綜合管理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，勞動(dòng)者素質(zhì)才能真正得到提高。我們實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略才能成功，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)才能取得成功，振興中華的宏偉目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

[內(nèi)容提要]當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。

[關(guān)鍵詞]依法治教科教興國(guó)完善立法有法可依

我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)存在著漏洞和盲點(diǎn)，特別是當(dāng)前我們正處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的浪潮中，我國(guó)加入WTO并進(jìn)行教育服務(wù)的部分承諾后，使我國(guó)的教育面臨更多的情況、更新的問題。教育法規(guī)的不完善使得我國(guó)的教育改革和依法治教進(jìn)程發(fā)展緩慢,學(xué)校治學(xué)以及在學(xué)校教育管理實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題的解決還缺少應(yīng)有的依據(jù)。特別是如何及時(shí)、正確地處理學(xué)生傷害事故一度成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，由于這些問題得不到很好地解決，使得全國(guó)教師和學(xué)生近3億人口的龐大社會(huì)群體的權(quán)益難以實(shí)現(xiàn)法律保障，嚴(yán)重制約著學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，影響我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)能否早日實(shí)現(xiàn)。

發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國(guó)和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國(guó)教育法律法規(guī)亟待完善，應(yīng)加強(qiáng)法治宣傳教育，進(jìn)一步推進(jìn)依法治教的進(jìn)程，確保科教興國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施。下面就如何實(shí)現(xiàn)依法治教，如何做到有法可依談一些自己的看法，請(qǐng)同行和專家不吝賜教。

一、振興中華必須發(fā)展教育

當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。世界政治的多極化和全球經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢(shì)，促使當(dāng)今世界風(fēng)云變換，充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。正如哪里不重視教育、不發(fā)展教育，那里的勞動(dòng)者素質(zhì)就會(huì)普遍降低，那里的經(jīng)濟(jì)就不能發(fā)展的簡(jiǎn)單道理一樣，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是科技的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底就是教育的競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)近20年來(lái)推起的一波波教育教學(xué)改革的浪潮，其目的就在于發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，力圖通過(guò)科教興國(guó)來(lái)實(shí)現(xiàn)民富國(guó)強(qiáng)的小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。