一依靠宣傳激發感恩情懷

在開放教育中，切實加強宣傳，圍繞感恩的主題組織內容，在校內外媒體上大力宣傳一些感恩圖報、施恩不圖報的先進人物及事跡，對學生正面引導，提高學生對感恩的理解和認識。第一，加大校內媒體的宣傳力度。在學校櫥窗、宣傳欄、黑板報宣傳感恩的知識、先進人物和事跡，開展形式多樣的感恩宣傳。第二，加大校外媒體的宣傳力度。在校外的主流媒體網站上對留守兒童感恩意識進行宣傳報道，開展幫扶留守兒童“獻愛心、送溫暖”活動，為留守兒童送去關愛和呵護。第三，開辟開放教育新陣地。在校園網站上開辟開放教育的專欄，或利用校內網、論壇、QQ群、微博等網絡工具開展健康向上、豐富多彩的開放教育活動，使學生可以隨時隨地在網上學習開放教育知識，增強學生的感恩自覺性。

二MOOCs教學活動中滲透開放教育學習是學生的主導活動

農村中小學教育工作者在教學中應做到多途徑自覺主動滲透開放教育，提高留守兒童的感恩認知水平。

1.在課堂教學中滲透開放教育

學校應將開放教育納入德育課程體系，將開放教育貫穿教學的全過程。在思想品德課教學中，對我國傳統感恩文化的理論知識進行講解，用實際案例引導家庭經濟困難的留守兒童建立積極向上的生活態度，學會自立自強；還可以將開放教育融入其他學科教學當中，挖掘各門課程教材中蘊涵著的開放教育內容。

知恩圖報是我們中華民族的傳統美德。“誰言寸草心，報得三春暉”的動人詩句；“滴水之恩，當涌泉相報”的胸懷；“恩欲報，怨欲忘，抱怨短，報恩長”的經典詩句，集中反映了古人對感恩的認同。感恩，是人性善的反映；感恩，是一種生活態度，是一種品德。對于今天的廣大青少年尤其是特殊兒童來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現。

一、感恩教育的內涵

感恩教育就是教育者遵循德育教育的規律，使用恰當的方法和手段對受教育者培養感恩的意識，在個人和社會許可的范圍之內知恩圖報這樣一系列的活動過程。具體來說，感恩教育就是一種以情動情的情感教育，以德報德的道德教育，和一種以人性喚醒人性的人性教育。

二、感恩教育的必要性

（一）接受感恩教育是殘疾孩子成長的需要

鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。不知感恩，是人格的缺失，心靈的荒蕪。不懂感恩，就失去了愛的感情基礎。學會感恩，感謝父母的養育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人，甚至是對自己沒有敵意的人。學會感恩，首先要擁有一顆感恩的心，一個人只有懂得感恩，才會懂得付出，懂得付出后，才能獲得感恩。我們國家將每年五月的第三個星期日定為助殘日，社會各界也時刻關愛著特殊兒童。正因為有了這些幫助，特殊兒童的學習條件正在逐步提高。但很多時候，我們只是簡單教育孩子說聲“謝謝”，也沒有想過怎樣回報社會及愛心人士，這無疑對特殊兒童是一個不好的影響。今后走入社會，他們更多單純依賴社會，而非強大自己，回饋社會。

一、山區學校實行“感恩教育”促德育的必要性

自古以來，我國就有“知恩不報非君子，滴水之恩當涌泉相報”的古訓，這就是中華民族的傳統美德感恩的體現。

現今《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》也為我們進行德育工作指明了方向。其中未成年人思想道德建設的主要任務第三點是“從規范行為習慣做起，培養良好道德品質和文明行為。”[2]引導廣大未成年人牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養。學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系。這就說明學生要心有他人，對別人心存感激，為他人著想，感念恩情，這就是我們開展感恩教育很好的依據。

現代教育的新理論提出“教育的四大支柱”是學會認識，學會做事，學會共同生活，學會生存。可見，感恩教育是四大支柱的綜合體現。缺少感恩教育則會影響孩子們的成長與發展，只有知道感恩的人，才能收獲更多的幸福人生。

而且相比城鎮校區，山區、農村學校的學生更加缺乏感恩教育，因為城鎮校區孩子的父母親們都比較注重孩子們的道德、情感教育，尤其是感恩教育，教育孩子們學會知恩圖報，健全孩子們的人格。而山區學校的學生大多數是留守兒童或是單親家庭子女，如衢江區舉村小學、灰坪中心小學等。筆者任教的杜澤鎮廟前中心小學，地處山區，學校實行半封閉式的管理狀態。全校120來名學生中有半數以上的學生是“留守兒童”和單親家庭的子女。許多家長外出打工，將其孩子托給年邁的爺爺奶奶來養育，他們哪有這個能耐來教育孩子。還有一部分孩子的母親是經過買賣式的婚姻，孩子出世，她們早已離開他們了。這些孩子大部分都缺少父母雙親的關愛，缺少親情教育，導致不少孩子精神空虛，情感蒼白，行為失范，他們根本不懂得感恩之心，這是道德教育建設的一大空白。這些因素的存在，勢必要求我們把“感恩教育”作為學校德育教育的建設點，讓他們知恩圖報，不忘國之恩，黨之恩，社會之恩，養育之恩，教育之恩……

二、感恩教育的涵義

家庭教育是學校教育的基礎，學校教育是家庭教育的延伸。然而時下多數父母卻往往把教育兒女的責任與希望托付在學校教育上，而忽略了家庭教育的重要，甚至因為不當的家庭教育，導致兒女在人格、思想、觀念的發展上產生偏差，影響所及，不僅關系孩子一生的前途，甚至貽害國家社會，乃至全人類。因此，為人父母者，除了為兒女營造一個衣食溫飽的家庭以外，更應該重視孩子成長中的每個階段性教育，尤其是童年與青少年時期的教育更是重要。

兒童教育

"兒童是國家未來的主人翁。"有人描述美國是兒童的天堂，在美國長大的小孩，物質生活富裕，毋憂匱乏，自由自在，有如童話里的王子和公主。

然而，美國的兒童管教太過放任，也產生許多不良的后果。例如，許多兒童不受教，稍受委屈就打九一一找警察或到法院控告父母，以致于父母不敢"隨意管教"兒女，以免動輒得咎。這種過度的"自由"，有如過去中國大陸的紅衛兵毫不留情地清算父母，真是喪盡天倫，導致父不父、母不母、兒不兒、女不女的社會亂象。

以往，中國的孩子管教非常嚴格，從小在"不打不成器、不罵不知義"的打罵環境中成長。所謂"棒下出孝子，慣養忤逆兒"，嚴格的管教成為兒童生活的陰影。稍不留神，或學業成績不理想，往往被痛責一頓，真是苦不堪言。

現代的工商業社會里，父母只想到賺錢，不知關心兒女的教育，結果造成了鑰匙兒童、速食面兒童、維他命兒童、才藝兒童、移民兒童等。今天青少年問題日趨嚴重，蹺家、逃學、吸煙、吸毒、打架、耍太保、飆車等，都是因為兒童教育不良，家庭、學校教育不良，以及社會教育不良所致。從小在不良的教育環境中長大，身心無法健全發展，將來如何能成為社會的棟梁呢？

一、總體要求

以黨的十七大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。針對我鄉小學生身心成長的特點，積極探索新形勢下德育工作的新思路、新途徑、新方法，教育和引導學生樹立正確的理想信念和人生觀、價值觀、世界觀，努力提高我鄉小學生的基礎文明素質，為即將建設的新城子鄉九年一貫制學校做好思想和素質準備，努力向構建文明校園、和諧校園、安全校園的目標邁進。

二、工作安排

以愛國主義為核心，深化民族精神教育；以迎接奧運會為契機，培養學生良好的道德品質和文明行為；以培訓為重點，提高德育隊伍素質；以創新為手段，搭建德育工作新平臺。

1.第6個“中小學弘揚和培育民族精神月”系列活動。為慶祝新中國成立60周年、按照教育部、、中央文明辦、團中央的通知精神，開展以慶祝新中國成立60周年為主題的第6個“中小學弘揚和培育民族精神月”系列活動。活動分為“了解新中國建立歷程”、“感受祖國變化”、“我為祖國服務”3部分，要在秋季開學典禮中正式啟動該活動。在“了解新中國建立歷程”部分中，要認真組織師生收看講述新中國建立歷程的專題片；積極組織老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范等“五老”人員，到校宣講革命歷史和光榮傳統；組織學生收集、整理、宣講家鄉為建立新中國作出貢獻的英烈故事。在“感受祖國變化”部分中，要充分利用反映新中國建設偉大成就的《形勢教育大課堂》系列專題片、新中國60年成就宣傳圖片、《共和國成長的故事》讀本等資源；組織學生實地考察、調研，以作文、書畫、攝影等形式描繪祖國、家鄉建設成就。在“我為祖國服務”部分中，要組織學生本著就近就便安全的原則積極開展體驗勞動、公益活動、社區服務、志愿者活動等社會實踐活動，指導學生撰寫活動體會或社會實踐報告。

2.弘揚中國傳統文化，開展國學教育。以傳授《弟子規》為平臺，每周一節，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養成教育的進一步升華。