尊敬的領導、各位同仁：

大家下午好！

第一部分，年大堂副理主要工作。

本人于年6月學堂副理工作，并于年正式司大堂副理一職。本人于商學院旅游管理專業畢業后，有幸加入大酒店。從對酒店的理論學習轉向實際的專業操作，將理論知識和實踐結合，適應工作和社會生活成為我的重要目標。自有機會擔綱起酒店的重要崗位――大堂副理至今，除了感謝總經理女士、客房部總監先生、客房部經理先生以及各部門領導的信任和指導之外，還要感謝曾經在房務部、前廳部工作期間給予我幫助的全體同仁。

第一、大堂副理是一根紐帶，從橫向來看他聯系著酒店各個相關部門；從縱向看也將酒店的領導與基層員工聯系在了一起。因此大堂副理必須對酒店的大小事物了如指掌，在過去的一年本人本著學習的態度加強自己對酒店的了解和磨合。在此期間得到所有同仁的教導，不僅有、、、、、等這些經驗豐富依然在一線部門服務的同仁；也有已經調離原部門和離開酒店謀求更好發展的朋友們。在此一并做出感謝！謝謝大家！

第二、作為一名大堂副理，我最缺乏的是實戰經驗。很榮幸在年的4月能夠與前臺主管女士共赴酒店進行為期10天的見習。在見習的實踐里得到該大酒店總經理經理及大堂副理部全體員工的無私體諒和照顧，學習時間雖短，但機會難得、收獲頗豐，并于見習之后做了題為《新環境下的賓客關系管理》的系列報告。并將學習的經驗和知識貫穿應用于酒店的實際工作。

20*年，是全面貫徹落實科學發展觀的重要一年，也是貫徹落實《山東工商學院“十一五”建設與發展規劃》的開局之年、起步之年，宣傳思想工作擔負著更加艱巨的任務。

20*年宣傳思想工作的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，堅持以服務學校改革發展穩定、服務學校工作大局為中心任務，堅持以“三貼近”為重要原則，堅持以弘揚主旋律為著力點，堅持以改革創新為動力，堅持以求真務實為基本要求，為實現20*年各項工作任務提供強大的精神動力、輿論支持和思想保證，進一步動員和激勵全校師生員工為建設山東高水平財經大學而努力奮斗。

一、深入學習宣傳鄧小平理論和“三個代表”重要思想，引導全校師生員工把貫徹落實科學發展觀作為一項政治任務。

進一步增強責任感、使命感，以良好的精神狀態和扎實的工作作風，深入學習宣傳鄧小平理論和“三個代表”重要思想，鞏固發展全校師生員工團結奮斗的共同思想基礎；深入學習宣傳科學發展觀，努力營造以科學發展觀統領發展全局的濃厚氛圍，用科學發展觀武裝師生員工特別是各級干部，切實提高全校師生員工對貫徹落實科學發展觀重要性的認識，把貫徹落實科學發展觀作為一項政治任務，進一步解放思想，轉變觀念，明確發展思路，創新發展模式，提高發展質量，推動學校發展切實轉入科學發展的軌道。

二、認真貫徹落實十六屆四中、五中全會關于構建社會主義和諧社會精神，為構建和諧校園提供強大的精神支撐。

按照《中共山東工商學院委員會關于構建和諧校園的意見》要求，大力宣傳構建和諧校園的重要意義、指導思想、總體目標、根本原則、主要任務、基本措施和長效機制，發揮思想政治工作優勢，圍繞構建和諧團隊、和諧校園，深入推進思想道德建設和精神文明創建，努力營造風正氣順心齊的良好環境，實現學校和諧發展。

一、跨專業學習的特點

首先，跨專業學習者背景知識不足。跨專業學習者往往缺少相應的背景知識，很多人是“零基礎”。其次，跨專業學習者利用資源的能力往往不如本專業學習者。接觸時間短、涉獵范圍小，面對一片“綠地”，跨專業學習者手頭資源有限，不能很好的利用其獲取最大價值。而其日常交往的也就一般是本專業的人才，在遇到問題時不能在短時間內找到專業人士為其授業解惑。跨專業學習的特點決定了跨專業學習不同于本專業知識的學習，區分兩個不同事物的內在區別，確定不同的學習途徑，是學習好跨專業知識的重要前提。

二、不同環境下跨專業學習的優劣勢

網絡環境里，跨專業學習者可以快速找到學習資源，利用信息高速公路的優勢，在較短時間里獲取知識，速度優勢明顯。與傳統環境相比，省去了耽擱在路上的時間，無需等待，直截了當地獲取資源。網絡環境里信息量巨大，來自各方的知識都匯聚在網絡中。網絡就像一個電子圖書館，輸入目標信息，分分秒秒就可以得到反饋，這就為全面學習知識提供了方便。對于這一點，傳統環境望塵莫及。個人無論如何也不可能同時擁有世界各地的資源，不可能像網絡數據庫那樣提供全面的信息，每個人都有自己的知識死角，網絡環境在這個問題上優勢明顯。利用網絡環境學習跨專業知識，十分方便，無需動用社會關系，更不需要像學習專業知識那樣，在學校等教育機構坐班學習。這就節省了時間和金錢。也避免了因基礎過差，跟不上其他人學習進度而尷尬。這正好與前文提到的跨專業學習的第二個特點契合，學習者可以結合自身接受新知識的能力安排學習進度，獲得更好的學習效果。在網絡環境里學習有自由性、可獲取性。在進行跨專業學習過程中，學習者可以抓住瑣碎時間進行“充電”，學習跨專業知識的人可以在晚上用手機學習，獲取想要得到的知識，這顯著區別于傳統環境的學習，隨時性、可獲取性顯著。網絡環境里的學習的自由性還體現在知識學習的隨意性。學習者可以根據自身狀況來安排自己的學習計劃，學習者若是在傳統環境下學習，一旦有要緊事情，學習者就會糾結，因為二者不可得兼，選擇一方另一方便是機會成本。但網絡環境的隨意性使這個問題不復存在，學習者可以放心的解決問題，跨專業知識的學習可以留待事后進行。在網絡環境里學習跨專業知識也有著諸多不足。首先，網絡中的大量信息，也會給學習者帶來障礙。面對冗雜信息，沒有專業知識背景的學習者根本無從下手。對于初學者來說，要他們進行信息的甄別，是一個艱巨復雜的任務，會浪費大量的機會成本。而在現實生活中，往往不需如此。其次，網絡里充斥著太多知識錯誤，這與信息分享者的責任意識差有很大關系。讓專業人士來區分虛假信息都是一個挑戰，何況對于一個跨專業的初學者。錯誤信息會使跨專業學習者得到錯誤知識，，會使跨專業學習的過程布滿荊棘，失去原本跨專業學習的意義。與之相對，在傳統的學習環境中則不會出現這樣的問題，即使有個別老師傳授知識時會犯一點小的錯誤，但一定不會多，這就比網絡環境優越很多。再次，缺少指導，跨專業學習者不可能像專業學習者那樣有條理地自學，缺乏系統性。在網絡環境里進行學習，少不了會出現眉毛胡子一把抓的現象。不能有效地把握重點知識，是網絡環境中跨專業學習的一大弊端。而在傳統環境里跟著老師學習，就自然而然有了引導者，為學習提供了便利。當學習者面對困惑的時候，是可以通過與老師溝通來解決的，老師能夠感受學習者的困惑，可以根據情況來有針對性地給學習者講授知識；同時學習者可以從教授者哪里得到連貫、系統的知識，這在網絡環境中不能輕易做到。

三、總結

在網絡環境中跨專業學習有利有弊，需要根據學習的目的進行選擇，如果想獲得比較細微的知識，或想把跨專業知識作為了解，網絡里進行跨專業學習有很大優勢。但是，如果想獲得一定的競爭力，獲得比較系統、全面、連貫的跨專業知識，就要仔細考慮是否選擇網絡環境了，權衡網絡環境學習和傳統環境學習的利弊，當然二者結合也是一個合理決策。

尊敬的領導、各位同仁：

大家下午好！

年就要結束了，今天有幸在此為大家做年大堂副理述職報告，今天我的報告分為兩個部分：過去一年的主要工作和年的工作計劃。

第一部分，年大堂副理主要工作。

本人于年6月學堂副理工作，并于年正式司大堂副理一職。本人于湖南商學院旅游管理專業畢業后，有幸加入大酒店。從對酒店的理論學習轉向實際的專業操作，將理論知識和實踐結合，適應工作和社會生活成為我的重要目標。自有機會擔綱起酒店的重要崗位大堂副理至今，除了感謝總經理女士、客房部總監先生、客房部經理先生以及各部門領導的信任和指導之外，還要感謝曾經在房務部、前廳部工作期間給予我幫助的全體同仁。

第一、大堂副理是一根紐帶，從橫向來看他聯系著酒店各個相關部門；從縱向看也將酒店的領導與基層員工聯系在了一起。因此大堂副理必須對酒店的大小事物了如指掌，在過去的一年本人本著學習的態度加強自己對酒店的了解和磨合。在此期間得到所有同仁的教導，不僅有、等這些經驗豐富依然在一線部門服務的同仁；也有已經調離原部門和離開酒店謀求更好發展的朋友們。在此一并做出感謝！謝謝大家！

一、引言

計量經濟學是經濟學研究中重要的理論和應用分析工具。正因為其重要性，1998年教育部經濟學學科教學指導委員會將計量經濟學確定為經濟類專業的核心課程。在本科生階段，除了經濟、管理專業將其作為必修課程外，不少高校將其作為全校性選修課程。計量經濟學的學科性質、課程特點和日益顯現的重要性，對當前普通高校學生的課程學習和老師教學，特別是對商科背景的本科生，都是一個不小的挑戰。

二、文獻評述

作為一門以經濟與管理基本理論為基礎，綜合數學、統計學分析工具，以現代電子計算技術為依托的計量經濟學，其知識面涉及之廣、綜合應用能力要求之強，是經管類專業課程中所罕見的，這也是計量經濟學難教、難學的根本原因。李均立、許海平歸納了該門課程教學存在的問題，并從教學內容等方面提出了相應的教研教改建議。馬成文、金露、魏文華強調案例教學在計量經濟學教學中的作用，并指出了案例教學中需要注意的問題。張檸認為在教學中應該加大實驗教學力度，通過實驗教學，培養學生的應用能力，提高學習效果。已有文獻為本課題的研究提供了很好的借鑒，但是通過對有關文獻仔細地梳理后發現，現有文獻存在一個特點:將焦點聚焦在課程教學中存在的困難上。上述文獻既存在合理的地方，也存在一定的偏見。

三、商科背景下計量經濟學教學的問題

(一)學生本身的問題