摘要：在大學教學中，大學生社會實踐活動是學生必須完成的一門傳統課程，學生在大學期間參與社會實踐活動有利于他們認識和了解世界，開闊眼界，促進學生更好的全面發展。然而近幾年來，學生社會實踐活動的推進越來越來越困難，不少學生未能正確的認識到社會實踐活動對自己的幫助，在參與社會實踐活動的時候敷衍了事，使得大學生的社會實踐活動不能真正的發揮其作用。

關鍵詞：大學生；社會實踐活動；推進

大學的世界是五彩紛呈的，進入大學后各種各樣的活動吸引著我們學生的眼球，其中社會實踐活動，是大學活動中最為有意義的一項活動，它不僅能夠鍛煉高校學生的實踐動手能力，拓展他們的視野，對于其他人的幫助也很大，是學生在大學學習期間必須參與的一項活動。但是，如何深入推進大學生的社會實踐活動，讓學生自愿自發的參與到這項活動中去，一直是讓學校和老師頭痛的一個難題，本文將根據筆者的調研和切身體會，提出自己的看法，論述如何推進大學生社會實踐活動。

1加強對大學生社會實踐活動的宣傳力度、管理力度和研究力度

大學階段的學習和生活與高中時期有很大的不同，學生在學習的選擇上更加自由，可以支配的時間也更多，學生能夠自主參與的校園活動也豐富多彩。在紛繁的學生活動中，我們的學生社會實踐活動要想從中脫穎而出，吸引同學們的目光，讓學生積極主動的參與，最為關鍵的一點就是要加大學生社會實踐活動的宣傳力度。通過宣傳，讓同學們了解到可以參加這樣一項有意義的社會實踐活動。在進行學生社會實踐活動宣傳時，學校可以通過微博、微信、QQ群等網絡平臺進行信息傳播，輔導員和學生干部在班級進行輔助宣講，還可以在餐廳、教室、宿舍等學生聚集的地方張貼海報，分發傳單。同時我們的宣傳內容，也不能僅僅滿足于告訴學生在學校里有這樣一項活動，而是應該學會牢牢抓住學生的心理，讓學生看到我們的大學生社會實踐活動，有哪些好的平臺和資源，有什么樣的意義，對社會和學生自身有哪些益處，吸引學生參與實踐活動。推進大學生社會實踐活動，除了做好宣傳工作之外，我們還應該對學生社會實踐活動加強管理和研究，出臺一些行之有效的政策，對大學生社會實踐活動進行必要的管理，避免出現亂象，使學生社會實踐活動更好的開展。此外，教師和輔導員可以對學生的專業和實踐興趣進行研究和調研，從而做到推陳出新，推行一些大學生感興趣的社會實踐活動，避免學生社會實踐活動盲目推進。只有這樣，我們的大學生社會實踐活動，才能更加蓬勃的發展。

2根據學生所學專業，圍繞社會熱點、難點問題開展社會實踐活動

社會實踐是每個大學生都必須面對的事實，也是我們走向社會時的第一道門，還是我們以后能不能適應社會時的一塊基石，更是就業、創業道路上一次嚴峻的挑戰.俗話說：“不怕不會，就怕不學。”因為沒有不會的東西，只是沒有去學它而已，以后不管我們是在打工，還是在創業，都有必要對自己所從事的行業前景有清醒的認識.

在臨近期末時，我看到了2009年學院關于大學生社會實踐的通知，當時我就急啦！作為無一項技能又無特長的我，怎樣去實踐呢？因此今年這個寒假，我留在長沙沒有回家過年，接受了這項既光榮又艱巨的大學生社會實踐任務，可是我怎樣深入社會實踐并且完成這項任務呢？那就請允許我一一的道來吧.

為了能夠順利的完成社會實踐這項任務，找到一份合適的工作，同時，我也從思想上、心理上、以及后來的言行上也作足了準備，在此我也十分的清楚明白，但首先得解決的那是住宿、生活的問題，因為已表決心的我，不接受任何的資助.就這樣，我踏上尋找工作的這條路，找酒店當服務員，人家說人已經夠啦；找網吧當服務員，人家說不要男的；找了新一佳超市，可人家說現在已經不招人；還找了盼盼門鎖實業有限公司、中糧可口可樂公司、可口可樂公司、、、、、、可都以各種各樣的理由，讓我也沒有進入這一道門，當時的我感到非常的迷茫、不知所措，但是也沒有回頭路可走啦！可我堅信“天無絕人之路”，繼續再次向前走著；懷著一顆早已疲憊不堪的心掙扎著，“黃天不負有心人”，我我也終于找到了這份來之不易的工作---當保安.

從此我便走上了崗位，用著一顆愛崗敬崗的心在工作著、努力著、拼搏著，可后來，我慢慢地發現自己的體力不支，在去崗位的路上，多少個腳印走過那條長而又‘深’的路；在這巡邏中，多少回寒風的吹拂，讓我感覺身體在顫抖；多少回雨水打落在我的額頭上流至我的嘴角，讓我品嘗到一絲絲的鹽味；多少回月兒伴隨我行時，讓我感到一點不自在；多少回等代著飯菜的到來，讓我品嘗到了菜的‘苦’味；多少回“與世隔絕”，讓我感到無限的孤獨與寂寞、、、、、、一言難盡的社會實踐生活，讓我明白了打工的滋味、生活的苦味、身心的酸味，雖然很苦很累，但是我學會了很多在學校永遠也學不到的東西.人生自有沉浮，每個人都應該學會忍受生活中屬于自己的那一份悲傷，只有這樣，才能明白什么叫做幸福什么叫做真正的成功.戰士我在社會實踐以后最想說的一句話，它反映了實踐過程中的我.原來那對創業滿腔熱血的我，如今明白了創業之路的艱辛，因為它需要長期的奮斗、拼搏，但需要一種不斷的創新精神，還需一雙善于發現的眼睛，與那一顆永不放棄、長久堅持臨危不亂的坦然心.社會實踐讓我更快更深的了解社會，雖然很累很苦，但我很幸福.

就這樣，我走完了這次社會實踐活動，它深深的印在我的心里，無法表達出來；埋藏在心靈的最深處，也許這就是人生吧！讓我有一種從所未有、不同尋常的心去品嘗“人生”。

青年朋友們,在構建社會主義和諧社會的進程中,青年志愿者行動大有可為,前景廣闊.希望你們全面落實科學發展觀,為全面建設小康社會,構建社會主義和諧社會貢獻智慧和力量.

人的社會化,，是指作為個體的自然人成長為社會人，并逐步適應社會生活的過程。人的社會化發展無論對于個人還是社會發展都具有重要意義。對于個人而言，只有實現社會化，個人才能適應社會生活，才能使人的個性得以形成和發展，才能最大程度地發掘和發揮其潛力和積極性;對于社會而言，人的社會化過程是個體不斷融入并促進社會進步的過程，在促進了人的發展同時也將促進社會結構的完善與發展，促進了社會文化的積累與完善。社會化是一個包含豐富內容的成長過程，在自然人成長為適應社會發展的社會人這社會化過程中，要使其掌握生活技能，培養其社會角色，并使其在社會中能承擔社會責任、權利和義務。大學生是社會主義事業的建設者和接班人，他們的社會化程度如何，將直接影響著能否發揮他們主力軍的作用，進而影響中國特色社會主義建設。大學生社會化是他們全面成才的重要途徑和標志。

一、當前大學生社會化進程中的存在問題及原因分析

伴隨改革開放進程和我國的教育改革蓬勃發展，高等教育呈現大眾化和開放化趨勢，在人才培養中注重了知識與能力、理論與實踐的結合，大學生的社會化程度也有了較大提高。據教育部社政司2000年3一4月份的調查顯示:“從總體上看，當代大學生的思想政治狀況是積極、健康、向上的，主流是好的”。當代大學生能夠擁護并支持黨和政府的力-針、政策，理性地看待國家改革、發展中遇到的困難，擁護社會主義制度，具有較強烈的愛國熱情、民族自尊心、自信心、自豪感和社會責任感。但我們也應看到，在大學生的社會化進程中也存在著不少突出問題，如價值觀念的扭曲，價值主

體過于自我化，價值取向功利化，價值目標庸俗化;心理障礙和心理疾病增多，根據北京高校學生心理素質教育研究課題組的調查，“大學生中存在中度以上心理衛生問題的學生占16.5%”【2];違法犯罪日趨嚴重，并且有利用高科技手段犯罪的趨勢;品格修養存在缺陷，對別人缺少愛心和寬容心，任性，動手能力差;心理溝通存在障礙等等。

大學生社會化進程中出現這些不良因素，原因是多力一面的，表現在:社會環境的不盡人意，如腐敗滋生，物欲橫流，人際關系緊張……這些都潛移默化地影響著在校大學生對社會的認同;教育模式的局限，如教育環境的封閉，教育理念落后，社會教育的缺失，教育中只注重知識的傳授和灌輸，教育的內容、力一法等陳舊……這些都在一定程度上造成教育與社會的脫節，使學生對社會缺乏正確和全面的認識，缺乏面向社會的眼光和投身社會的熱情;而大學教育中對社會實踐的忽視是造成大學生社會化進程中出現問題的一個重要原因，在當前的高等教育中，存在著許多對大學生社會實踐忽視的情況，如思想上不夠重視社會實踐，理論教學與實踐環節的結合不當，社會實踐僅僅局限在暑期下鄉活動和課程實習、社會調查等范圍，社會實踐形式單一，在教育教學中實踐環節的落實不到位，甚至流為形式等等，而社會實踐是在校大學生社會化的主要途徑，對實踐的漠視必然會使其社會化程度受到阻礙。

假期,對很多學生來說,是一種遠離學業負擔的輕松與愜意，但無所事事的光陰中往往也就帶有了一絲百無聊賴的失落與遺憾。我系同學并沒有把自己的行蹤固步于旅游中的山水，沒有留戀空調下的電視節目，而是謹記我系的發展方向與發展要求，充分利用假期這段可以自由支配的時間去繼續學習，充實豐富自己。為了今后在社會中找到自己的位置，體現出自己的價值，許多學生都走出校門去社會實踐中鍛煉自己，學會在社會中生存的技能。在今年暑假中，我系幾乎全部學生都進行了實習，在社會實踐中完成了自己的觀念與目光從學校到社會的過渡與轉換。各大廣播電視臺都留下了我系同學的身影，在采訪、制作、編輯工作中。他們都表現了藝術管理系同學特有的專業技能和良好品行，得到了實習單位的肯定與好評。

12名同學參加了藝術中心培訓教學工作，策劃組織了教學成果匯報演出，用自己的所學匯報了社會。服務有限公司、有限公司也成為同學們的實習陣地，市場策劃、傳媒等理論知識得到了檢驗與豐富。市委的宣傳部工作、啤酒節的專題采訪同學們做來也得心應手。更值得一提得是，同學組織策劃了一首獻給故鄉的歌，帶領全市在各地高校的在校生向全市的父老鄉親作了一次高水平的專業匯報;同學除了參加院學生會的“陽光課堂音樂知識社會事件”、電視臺的實踐以外，還隨“青藏鐵路采訪團”深入中國的西部地區進行了跟蹤采訪并寫下了自己的見聞、感想和收獲。

在進入大學后的第一個暑假中，級學生也使滿載而歸。計算機辦公自動化培訓、英語四級學習、廣告公司實習……他們的學習進步也是一拍緊接一拍。同學或參加“藝術培訓學校”的培訓工作，或自己開輔導班，都投入到了教學實踐當中。在旅行社當起了導游。去面對蕓蕓眾相挑戰自己的能力與自信。參加了市慶七一文藝匯演并獲獎。短短的六十天，同學們在忙忙碌碌中收獲頗豐。

為了迎接英語四六級考試，我系近半數以上的同學自覺參加了英語輔導般的學習。也有大量同學參加了計算機培訓并考取了證書。

在我系處于重中之重地位的思想道德建設也有建樹。積極分子上交了入黨申請書，作了書面的思想匯報。在全國再次掀起的學習“三個代表”熱潮下，我系同學寫了《一個大學生眼中的“三個代表”》的思想匯報，以大學生的身份與視角闡述了對“三個代表”重要思想的認識與理解。在抗擊非典中凝結起來的那股眾志成城、團結一心的信念與斗志仍然緊緊包圍著我們。

論文關鍵詞：大學生；社會實踐；德育

論文摘要：大學生社會實踐中的德育是大學課堂德育的必要補充，是高校德育的重要途徑，這已為絕大多數學者認同并被各高校普遍接受。但是，要推動大學生社會實踐中德育的深入發展，讓社會實踐真正成為大學生德育的重要途徑和方法，就必須要正確認識大學生社會實踐中德育的重要地位，高度重視其德育實效，不斷探索提高其德育實效的途徑。

在我國，大學生社會實踐具有豐富的德育內容，社會實踐中的德育已在各高校的推動下，有了一定的發展，并取得了一定的成效。但是，仍然還有很多高校對大學生社會實踐的德育和德育實效認識不清，對大學生社會實踐活動中的德育和德育實效重視不夠，致使社會實踐中的德育缺乏正確的指導，德育實效也不能得到充分顯現，出現了活動形式轟轟烈烈，實際效果欠佳的尷尬局面。

一、大學生社會實踐中德育的重要地位

從大學生道德品質形成的規律來看，德育歸根到底是一種實踐教育，是培養思想行為的養成教育。大學生思想品德的形成過程是大學生政治的、思想的和道德的認識、情感和行為習慣，從簡單到復雜、從低級到高級、從舊質到新質的矛盾運動過程，是知、情、意、行相互作用，相互影響，共同發展的過程。

在這一過程中，要求受教育者作為參與德育活動的主體，積極主動地去認識、體驗和踐行，把社會和國家的思想、政治、道德規范和要求內化為自身的精神財富，形成一定的思想品德結構。同時，也要求大學生完成由知到信，由信到行的轉變，自主地解決知不知，懂不懂，信不信，行不行的問題，實現品德的外化。這一目的的實現，無疑要通過社會實踐、社會交往和道德生活等一系列實踐性、活動性的德育過程。鄧小平同志認為“社會實踐是培養理論與實際結合、學用一致、全面發展的新人的根本途徑”。