尊敬的各位領導;

大家上午好！

首先我代表村兩委干部歡迎各位領導前來視察工作。

個人情況介紹:

我叫，畢業于大學，所學專業為漢語言文學。

2009年8月至今擔任鎮村村主任助理。

尊敬的各位領導:大家好!我叫xxx,2008年畢業于xx大學xx學院xx專業。畢業后成為xx第一批大學生村官，2009年2月4日正式成為xx縣xx鎮xx社區的支書助理。

進入工作崗位兩個多月以來，在領導和同事們的幫助指導下，使自己盡快進入了村官角色。在這兩個多月的時間里，我虛心向身邊的領導學習，向同事們請教，努力熟悉社區工作，現在已經基本掌握了自己的工作職責，了解了社區整體工作流程。現將兩個多月的學習工作情況匯報如下：

一、擺正心態，努力實現角色轉變

走上工作崗位，是我踏入社會的第一步。在這之前，一直是以學生的身份在感受這個社會，缺乏豐富的社會知識和社會經驗。現在，我由一名學生變成了一名村官，就要盡快實現不同身份和角色的轉變，這也是各級領導一直強調和囑咐的一件大事。盡快擺正心態，是我們這些大學生走上工作崗位后的第一件事。需要在不斷地調整和磨合中逐漸適應農村工作，牢固樹立為人民服務的思想觀念，以高度的責任感和歷史使命感做好自己的工作，用積極的態度、飽滿的熱情履行一名基層干部的神圣職責。路是自己選擇的，不管前方有什么困難，都要堅持不懈地走下去。

二、深入基層，了解村情

xx社區位于xx縣xx鎮鎮中，總面積x平方公里，是全縣的政治、經濟、文化、貿易中心。居住著漢、回、彝、傣、拉祜等*個民族，機關、企事業單位xx個。轄10個居民小組，有居民戶3866戶，居民人口7762人。為做好工作，我堅持深入鄉村企業一線，加班加點，認真熟悉和掌握當地人口、經濟、政治和文化教育等各方面情況，并詳細做了記錄。為自己今后開展工作打下了良好的基礎。

尊敬的各位領導：

我叫高飛，畢業于*民族職業學院，現任*經濟開發區*鄉*村黨支部書記助理，同時還擔任共青團*市到村任職大學生工作委員會書記。到村任職后，事跡受到全國大學生村官網、《*晚報》、《*信息報》、*青年網等媒體關注。

現將我在農村一線的工作情況和體會向各位領導匯報如下：

一、堅定扎根基層、服務“三農”的信念。

得知省委做出選聘大學生到村任職的決定，我放棄了省內一家民營企業3000元月薪的工作，在第一時間做出了選擇：到農村去、到基層去，到祖國和人民最需要的地方去！

對我做出的選擇，家人和親戚朋友非常不解：“好不容易上了大學，跳出了“農門”，怎么又回到農村呢？這大學不是白上了嗎？”通過耐心深入做家人的思想工作，我獲得了家人的支持，并最終通過了組織嚴格的考核和篩選，如愿的成為了我省第一批到村任職大學生中的一員。

*鄉黨委、政府十分重視大學生村官培養管理工作，進一步注重實踐與工作相結合，積極探索培養管理的新手段、新方法，通過加強五項措施，實施規范化管理，充分發揮大學生村官的積極性、主動性和創造性，努力使他們當好農村政策宣講員、遠程教育管理員、便民服務員、獻計獻策參謀員、文化活動組織員、科技信息傳播員，不斷提高大學生村官的實際工作能力，積極引導他們在基層鍛煉成才。

一、強化幫帶措施，促進角色盡快轉變。采取鄉干部二對一幫帶的方式，讓大學生村官全程參與村日常工作，提高大學生村官解決實際問題的能力；指定一名班子成員和一名工作經驗豐富、群眾基礎好的機關干部擔任大學生村官工作“輔導員”，傳授群眾工作經驗，幫助開展各項工作。同時，把大學生村官的思想政治學習、工作目標確定、工作任務的完成、業績考核結果等內容與所在村“兩委”的年度計劃和年終工作考核捆綁在一起，促使所在村“兩委”主動幫助、支持、鼓勵大學生村官開展工作，為大學生村官搭建平臺。

二是強化教育培訓，提高基層工作能力。建立村官培養實施規劃，實行“三項制度”。

一是定期工作匯報制度。每日記一次工作日志、每月一次工作總結匯報、每半年一份調查報告。

二是集中培訓制度。定期參加鄉村干部的培訓,提高業務能力,使他們對如何更好地適應基層工作，提高自身素質，擔當起新農村建設重任有了更加全面的了解。

三是會議制度。鄉要求大學生村干部都要參加所在村的會議和鄉干部會議，全面了解村日常工作議程,了解鄉整體工作情況。

鄉黨委、政府十分重視大學生村官培養管理工作，進一步注重實踐與工作相結合，積極探索培養管理的新手段、新方法，通過加強五項措施，實施規范化管理，充分發揮大學生村官的積極性、主動性和創造性，努力使他們當好農村政策宣講員、遠程教育管理員、便民服務員、獻計獻策參謀員、文化活動組織員、科技信息傳播員，不斷提高大學生村官的實際工作能力，積極引導他們在基層鍛煉成才。

一、強化幫帶措施，促進角色盡快轉變。采取鄉干部二對一幫帶的方式，讓大學生村官全程參與村日常工作，提高大學生村官解決實際問題的能力；指定一名班子成員和一名工作經驗豐富、群眾基礎好的機關干部擔任大學生村官工作“輔導員”，傳授群眾工作經驗，幫助開展各項工作。同時，把大學生村官的思想政治學習、工作目標確定、工作任務的完成、業績考核結果等內容與所在村“兩委”的年度計劃和年終工作考核捆綁在一起，促使所在村“兩委”主動幫助、支持、鼓勵大學生村官開展工作，為大學生村官搭建平臺。

二是強化教育培訓，提高基層工作能力。建立村官培養實施規劃，實行“三項制度”。一是定期工作匯報制度。每日記一次工作日志、每月一次工作總結匯報、每半年一份調查報告。二是集中培訓制度。定期參加鄉村干部的培訓,提高業務能力,使他們對如何更好地適應基層工作，提高自身素質，擔當起新農村建設重任有了更加全面的了解。三是會議制度。鄉要求大學生村干部都要參加所在村的會議和鄉干部會議，全面了解村日常工作議程,了解鄉整體工作情況。

三、強化實踐鍛煉，提升綜合能力。一是“壓擔子”。鄉黨委給予大學生村官安排具體的事務，如在各類材料撰寫、文化宣傳、遠程教育管理等方面，明確要求，落實責任，進行交任務、壓擔子，增加他們的工作責任感，使他們在鍛煉中成長，在成長中發展。二是異崗鍛煉。為增進他們盡快熟悉工作知識，拓寬他們的視野，盡可能多的積累工作經驗和方法，更好地做好基層服務。

四、強化督查指導，促其履職盡職。通過不定期的走訪，聽取基層干部群眾的意見，跟蹤了解大學生“村官”的思想、工作等情況，認真搞好三級督查，及時發現和解決問題，有針對性的開展督促指導。黨政班子成員定期入村督查，了解大學生村干部的工作開展情況、目標完成等情況。

五、強化考核激勵，樹立爭先創優意識。推行大學生村官考核測評制，考評實行每季度一評議、半年一考核、年末組織綜合評議，以平時測評和年終考核相結合的方式進行跟蹤了解、全面掌握。年度考核由鄉、村共同組織完成，大學生“村官”根據履職情況進行自評和總結，向所在村進行述職，由黨員、干部、村民代表從德、能、勤、績、廉等五方面進行民主評議，再由鄉、村對其作出綜合考核鑒定，并將考核結果存入個人檔案。同時，建立有效的激勵機制，規定凡考核優秀的大學生村干部，享受“三個優先”即發展黨員優先、鄉后備干部納入優先、推薦榮譽優先，激勵大學生村干部的爭優進取意識。