摘要：

現代信息技術的飛速發展，在提高我國經濟水平的同時，也為我國的教育事業做出了貢獻。現行初中英語課程不斷改革，提高了初中英語課堂教學水平和教學質量，一些專業學者經過長時間的研究，探索出各種教學方法，并逐漸應用到現代初中的英語課堂之中，其中在初中英語課堂中，以新課改為背景，為英語課堂教學提供了重要幫助，通過教學實踐得出結論，新教學法的實施，強有力地提高了教學質量，激發學生的學習興趣，將學生的英語能力全面提高。

關鍵詞：

新課改；初中英語課堂；有效性

一、初中英語課堂的現狀及問題

在對當代初中生上網習慣充分了解之后，就可以分析他們在對待傳統教學的上的態度，在互聯網沒有出現之前一直沿用的是傳統的教學模式，隨著數字媒體時代的發展，當代初中生的學習生活發生了很大的改變，這些改變也在一定程度影響了初中生對傳統教學的接受程度。在英語教學中，首要做的就是了解在現代初中生對傳統教學模式提出的意見，只有這樣才能提高教學水平。

摘要：在我國的初中教育中，英語課程一直是學生最難學習和掌握的課程之一，而教師受傳統教育理念的影響，采用的教學方式也不甚科學，造成很多學生英語成績無法提高，因此學校和教師需要采用全新的方式進行教學。本文主要分析了初中英語教學中的課堂導入要求，并針對初中英語教學中的課堂導入策略進行研究和探討，以期營造出良好的英語教學氛圍，從而提高學生的學習興趣和學習效率，提高英語學習成績。

關鍵詞：初中；英語教學；課堂導入

傳統的初中英語教學中，教師采用的是灌輸式的教學方法，讓學生在沉重且乏味的學習環境中，難以提起學生興趣，也因此導致學生無法提高學習效率，因此英語教師要注重英語教學方法的運用。良好的課堂導入能夠充分營造出適合學生學習的氛圍，從而提高學生的學習興趣，讓學生能夠積極注重的參與到英語學習中，從而提高學生的英語學習成績。

一、初中英語教學中的課堂導入要求

課堂導入是整節課的首要環節，良好的課堂導入能夠讓學生在一整節課中都能夠保持積極的學習心態，從而提高學習效率。教師進行一次成功的課堂導入，需要做到以下要求。

（一）活躍課堂氣氛。

摘要：語言是人類最重要的交際工具，語言與文化密不可分，文化差異導致交際障礙。本文從跨文化意識培養的重要意義，中學英語教學中跨文化意識的內容和中學生跨文化意識培養的途徑出發，探討如何在初中英語教學中進行中學生跨文化意識的培養。

關鍵詞：文化文化差異跨文化意識

一、概念界定

據統計，關于文化的定義有二百多種，而且文化的含義越來越廣泛，似乎無所不包了。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、生活方式、傳統習俗、文學藝術、行為規范、價值觀念等等。[1]跨文化意識則是指對異國家文化與本國文化的敏感度,和在使用外語時根據異國文化調整自己的語言理解（如聽、讀）和語言產出（如讀、寫、譯）的自覺性。[2]

二、初中英語教學中中學生跨文化意識培養的意義

（一）教師在初中英語教學中，加強對中學生跨文化意識的培養，有利于增強中學生的英語學習興趣。

多媒體技術分析1

摘要：英語聽說是語言的傳遞與表達，在學生的英語綜合能力提升中發揮著重要作用。目前，部分教師在教學中沒有意識到聽說能力對學生發展的重要作用，對學生實施機械教導，使得師生之間缺乏良好互動。著力于多媒體與初中英語聽說教學的整合與應用研究，以促進多媒體在初中英語教學中的有效應用。

關鍵詞：多媒體技術；初中英語；聽說教學；課件

0引言

根據國家對青少年外語學習能力培養的要求，初中生應掌握必要的外語聽說能力。本文主要探討多媒體在初中英語聽說教學中的應用。在初中階段掌握良好的英語聽說能力，對于學生未來的發展是非常重要的。英語聽力理解是對用英語表達的信息的接受能力，也是一種準確把握交際者所傳達的意思的能力。英語口語是在外語交際中準確表達自己觀點的能力。將多媒體技術與初中英語聽說教學相結合，能有效提高學生的聽力理解能力和語言表達能力。

1聽力和口語的重要性

［摘要］初中英語教學改革需要全面提高學生的英語核心素養。智慧課堂借助于信息化、互動化手段，將課堂內的學習、教學、科研、管理及與生活服務有關的所有信息資源進行整合、集成。通過創造和建構良好的課堂氛圍，可以優化課堂教學內容、手段和方法，改革教學評價等，激發和培養學生的自主學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，從而促進學生英語綜合能力和素質的全面發展。

［關鍵詞］核心素養；初中英語；智慧課堂

在英語教學中，教師不但需要引導和幫助學生有效地掌握基本的英語知識，還需要注重對學生核心素養的培養。英語學科核心素養是學生進行英語學科學習后逐漸形成的關鍵能力（能做事）、必備品格（習慣做正確的事）和價值觀念（堅持把事做正確），教師應積極地采取有效的方式和教學手段科學引導。而智慧課堂正是在信息技術的支持下，通過變革教學方式方法，將技術融入課堂教學中，構建個性化、智能化、數字化的課堂學習環境，從而有效地構建促進核心素養培養的新型課堂［1］。該課堂以學生為主體，以課堂為中心，注重培養學生的思維與體驗，增長和提高學生的知識，發展他們的智慧，在智慧課堂下培養學生的思維與核心能力會起到事半功倍的實際教學作用。為此，本文將結合教學實踐，探究基于核心素養視域下初中英語智慧課堂的建構，以期提升初中英語課堂教學效果。

一、初中英語智慧課堂建構的意義

智慧課堂不是片面的“技術課堂”，許多教師都有這個認知誤區，以至于在課堂教學中只注重技術的運用，表面上看學生的參與性、積極性提升了，但時間久了就會產生視覺疲勞和精神疲勞，學習效率逐步下降，教學效果也不佳。智慧課堂不是一味地傳授知識，也不是一味地“炫技”，而是運用技術手段將教學資源、學習資源有效地整合，創造一個互動化、開放化的學習平臺，讓學生學會學習、樂于學習，促進學生核心素養的高效養成。英語學科核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度。對學生在語言知識、語言技能、語言意識、思考辨析能力、理解各國文化內涵、認知策略、交際策略和情感策略等方面作了要求。依托智慧課堂，學校智能管理、精準跟蹤與評估；教師高效分層教學，課前課中課后場景深度融合，嘗試多種交互的教與學新模式；學生主動學習、個性化學習、互動學習，多維度學情透明化；家長、家校共育，動態督學，實時掌握學生的學習情況。打造全員參與、互動生成的課堂，學生最大限度地突破時間、空間的限制，鍛煉實踐能力，學會做事，不斷地進行思維碰撞、發展思維，解決生活中的真實問題。建構學校、教師、學生、家長高效互動的智慧教育生態圈，全方位地培養學生的核心素養。1．智慧型英語課堂，促進學生更有效地學習首先，雖然英語教材是英語學習的重要資源和工具，但有時教材內容無法滿足學生的發展需求，他們渴望涉獵更多、見識更多。這時可以有針對性地、有目的地通過智慧環境指導學生通過多種渠道收集資料和信息，高效拓展的學習空間。在這一過程中，不僅鍛煉了學生收集、整理信息的能力，同時也擴充了教材中缺乏的英語知識，會使學生在課堂中變得更加積極主動。可以說，智慧課堂大大擴展了資源，對英語文化素養的熏陶是傳統課堂無法比擬的，學生在英語智慧課堂中理解各國文化內涵，比較異同，汲取精華，尊重差異。其次，智慧型英語課堂可以更好地創設教學情境。通過圖片、視頻、資料的統籌組合，讓問題情景化，使課堂導入豐富、直觀、生動、靈活、有趣，更好地調動學生的學習積極性，讓學生仿若置于真實情境中，充分激活了學生思維，增強了學生分析、解決問題的能力。同時，在互動中鼓勵學生大膽開口表達、交流，實踐機會增多，學生的語言意識、語感、技能等得到提升。第三，智慧型英語課堂全程數據化，通過在線數據、互動數據、作答分析數據等，動態監測學生的學習情況，及時反饋存在的問題，調整進度，點撥解疑，給予幫助。課堂中出現的問題盡可能地及時化解，避免問題積累導致學生學業困難，有效保護學生的學習熱情。在矛盾中碰撞，在問題中反思。讓學生更愛學習，維持學習原動力不可或缺，而智慧型英語課堂不論是對學生的元認知策略，還是認知策略，都最大化地實現了個性化幫助。而且，“除了小組合作學習中的問題學習（PBL，Problem－basedLearning）和項目學習（PBL，Project－basedLearning）適用于智慧型英語課堂外，還有模擬學習、探究學習、辯論學習、協作學習、案例學習等輔助模式”［2］。對學生合作小組的劃分更加靈活，可以使學生更好地取長補短，使班級更加和諧友愛，培養學生的交際能力、合作能力等。2．智慧型英語課堂，促進教師更有效地教學在課堂教學中，教師根據課程目標，設計、組織、指導教育教學活動，智慧型英語課堂對教師的教學方式提出了新要求。第一，對教師的專業素養要求越來越高。由于智慧型英語課堂拓展了學生獲取信息的渠道，也就必然反過來促進教師不斷豐富自己的知識、拓寬自己的視野。以前那種按部就班、照搬教材的教學方式已經不能適應新形勢，教師必須緊跟時代步伐，不斷更新教育教學理念，掌握教育教學最新動態，與時俱進，終身學習。教師的素質提高了，學生的核心素養必定提升。第二，課堂千變萬化。傳統課堂由于教師一人執掌課堂，很多問題被掩蓋或沒有被及時發現，使得教學效果差強人意。再好的課堂預設也不能預見課堂上出現的所有情況，但是智慧型課堂由于全程數據化，及時收集學生的學習情況，教師可以根據這些數據調整教學計劃，制定有針對性的方案和教育教學活動，改變評價方式等。也正是因為學習情況的及時可視化，要求教師具備更強的隨機應變的能力，對于出現的各種新情況、新問題，進行科學決策、機智行動，切實提高英語課堂教學質量。有問題及時改進，真正把學生的英語核心素養的培育過程細致化。3．智慧型英語課堂，形成良好的新課堂生態楊福軍、王亞萍（2020）曾提到，“所謂的智慧課堂就是通過電子計算機技術、網絡技術、通信技術等各種信息化手段，使學習、教學、科研、管理和生活等各個環節都能夠進行全面的數字化和拓展，這樣既能夠實現教學資源的有效整合，又能夠使教育信息化，讓英語課程教學的格局呈現多元性發展。”智慧型英語課堂以學生為主體，提供機會讓師生、生生之間有效互動，充分展示。面向全體學生，尊重個性化差異，體現教育公平。提供足夠量的實踐體驗，塑造學生敢開口說英語的自信；提供足夠豐富的教學情境，最大限度地激發學生的思維，培養能力。提供及時反饋和評價，關心關愛學生，營造溫馨和諧的可持續發展的氛圍。突破時空限制，讓英語學習貼近生活、無限延伸、脈絡分明，成為教育教學的一道亮麗風景。

二、初中英語智慧課堂的實踐路徑