各鄉鎮人民政府、學校：母親是孩子最早、最直接和最重要的教育者，母親素質的提高不僅有利于促進未成年人健康成長，也有利于促進家庭和諧、社會和諧。2007年以來，我縣各學校利用家長學校，針對母親的家庭教育素養開展系列教育培訓，普及科學的家庭教育觀念，促進家長整體素養的提高，贏得了家庭和社會的認可。為進一步培養和造就一支創新能力強、教育子女好、自身素質高的母親群體，縣婦聯、縣教育局經研究，決定在各鎮鄉（街道）婦聯、各中小學校（幼兒園）家長學校開展母親素養工程優秀培訓點(服務站)評選活動。現將有關事項通知如下：

一、目標任務

2009年1月1日-2009年12月30日，培訓子女在18周歲以下處于嬰兒期、少兒期、青春期的母親群體，要求每個學員完成24參訓學時，其中12學時集中學習，12學時自主學習。

二、培訓內容

（一）通用課程（適用所有年齡階段孩子母親的必修課）如下：

1、如何做一位成功的家長。普及家庭教育知識，更新家長教子觀念，傳授科學教子方法，提高家長家庭教育素質，幫助孩子成功。

心理健康是人體健康的重要組成部分。1946年，第三屆國際心理衛生大會定義為：心理健康，是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發展成最佳狀態。具體表現為身體、智力、情緒十分協調；適應環境，人際關系中彼此能謙讓；有幸福感；在工作和職業中，能充分發揮自己的能力，過有效率的生活。在初中階段，學生的心理健康是其成長與發展的前提和基礎，初中階段的學生身心發展還不夠成熟，社會經驗少，處理問題的能力和方法還不高，很容易受到學習、朋友、家長等因素的影響，出現心理問題。如果心理問題不能及時得到有效的解決，就容易影響初中生的健康成長，甚至導致人格出現缺陷。

一、初中生心理健康教育存在的問題

（一）對心理健康教育的重視程度不夠

在初中學校中，學校和教師將主要的精力都放到提高學生的學習成績中，抓文化課、提高升學率是學校需要做的頭等大事，心理健康教育的時間基本沒有。有些學校即使有心理健康教育的課程，也會成為其他學科的補課時間。學校管理者的心理健康教育思想比較落后，沒有認識到心理健康教育對于初中階段學生的重要影響和意義，學校沒有合適的心理健康教育活動，學生的心理問題無處排解，學生不知道方法進行解決，導致很多中學生做出違法亂紀的行為。

（二）心理教師數量不足，質量不高

當前，初中學校的心理健康教育的教師數量嚴重不足，不少心理健康教育的教師都是由學校團委等部門的教師兼職，他們中的大部分人對心理健康教育沒有專門的研究，只是為了做好學校布置的的工作，他們沒有經過系統化的教育培訓，對心理教育方面的知識了解不夠透徹，心理咨詢的經驗不足，技能不高，不利于實現高效的心理健康教育結果。

推進“農科教結合”和“三教統籌”的綜合改革。要進一步建立和完善農業、科技、教育等部門的合作機制,有效統籌基礎教育、職業教育、成人教育的資源,構建相互溝通、協調發展的農村教育培訓網絡和科技推廣網絡。———摘自在全國農村教育工作會議上的講話

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求:“進一步推進農科教結合,全面推進農村教育綜合改革,促進農村普通教育、成人教育和職業教育的統籌協調發展,使農村教育切實轉變到主要為農村經濟和社會發展服務上來。”

權威訪談:服務“三農”引領致富———訪教育部職業教育與成人教育司助理巡視員張昭文在我國黑龍江、吉林等省的一些農村中小學的教學實踐基地,經常可以看到這樣的景象:玉米抽穗,谷子飄香,花果滿園,雞鴨成群,一群學生“點綴”其間,和學習文化課知識一樣,學習打理這些瓜菜莊稼。作為農村學生的“必修課”,中學生們已不局限于文化基礎知識的學習,而是將農業生產技術、職業技能等內容結合在一起學習,為今后的就業、創業奠定基礎。而教學實踐基地辦得好壞,也成為評判學校“教學質量”的重要指標。

在山西、安徽等一些省的農村中小學,業余時間成了農民學習的課堂,農民在這里學習農業科技的新知識,請教致富的新途徑。而在江蘇、浙江、湖北、廣西等地,農村職業學校、成人學校辦得很紅火,教學、科技人員,還把最新科技知識和農業技術送到田間、地頭,為農民傳授發家致富的秘訣和方法。

農村基礎教育、職業教育、成人教育“三教統籌”和農、科、教諸方面優勢互補,形成合力,通過加強農村各類教育,推廣農業先進技術,大幅度提高廣大農民的科學文化素質,努力促進農村小康社會的建設。這些都是農村教育綜合改革之后出現的新氣象。

改革成效顯著

第一篇：初中信息技術資源促進有效學習探討

【摘要】在信息技術日益發達的今天，我國已進入信息時代，提高信息處理能力顯得格外重要。為響應素質教育的人文教學方針，教師需將信息技術資源充分利用于課程教學，以便提高學生的綜合素質能力。本文結合目前我國農村初中信息技術教學的相關問題，分析推動有效教學的應對策略，實現信息技術資源促進有效學習的發展目標，以供教學參考。

【關鍵詞】農村初中信息技術資源策略有效學習

1農村初中信息技術教學中的問題

1．1學校課程建設不強、硬件設施有限

部分農村中學對信息技術教學的重視程度并不高。信息技術教育課程建設體系還未完全健全，課程時間安排也存在問題，致使課堂教學效果不明顯。部分農村中學技術項目都得通過政府部門的支持才能得以實現，計算機、信息技術設備的資金投入力度不夠，師資力量也相對匱乏。

20*年是“十一五”的開局之年，是基礎教育課程改革的關鍵之年，也是全省教研系統大有作為的一年。我們要以黨的十六屆五中全會精神和“三個代表”重要思想為指導，在各級教育行政部門的領導下，振奮精神，抓住機遇，克服困難，迎接挑戰，為建設和諧社會、創建“教育強省”、提高我省基礎教育質量做出新的貢獻。省教研室20*年的工作思路為：圍繞一個中心，做好兩個服務，提升三個水平，狠抓四個重點，實施五個策略，打造八大品牌。

一、圍繞一個中心在義務教育課程改革進入總結提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關鍵時期，全省教研系統必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務教研工作要為行政部門教育決策服務、為基層教師教學服務。全年在兩個“服務”上要做好以下工作：

（一）為教育決策服務1．以“全面規劃、穩步推進”為方針，實施普通高中課程改革。考察全國高中課改實驗省，深入實驗樣本學校調查研究，了解我省實施高中課改的優勢和困難，協助省教育廳制定高中課程改革的實施方案及相關配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實驗方案、課程設置和管理指導意見、學分認定管理辦法、學校課程建設指導意見、高中學生綜合素質評價指導意見、新課程學科實施指導意見等。2．加強省級義務教育課程改革實驗縣的教學指導。在對國家級實驗區進行評估的基礎上，總結實施課程改革的先進經驗和新型課堂教學模式，抓好一批學校和教師典型，組織召開義務教育課改先進單位和先進個人表彰會。3．加強地方課程和校本課程開發的指導和管理。對地方課程的實施情況進行調研，繼續完善修訂通用地方課程標準和地方課程教材。指導各實驗區開設地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發和管理細則。4．調查全省教學用書使用情況，制訂教學用書編寫、審定、出版、發行的指導性意見。5．加強課程改革的協調和宣傳。協助省課改辦召開基礎教育課程改革工作領導小組和專家工作組會議。積極聯系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進經驗。6．認真做好全省51個義務教育課改實驗區的初中畢業生學業考試和高中招生制度改革的業務指導。加強初中生學業水平考試命題研究，以及對市地命題工作的指導，做好全省初中生學業水平考試試卷質量分析；加強初中生綜合素質評價研究。7．繼續完善高中會考制度。

加強考紀考風建設，規范會考管理，提高會考的公信度。研究高中會考信息公布和運用的科學途徑和方法，加強對普通高中教學的監控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學業水平評價方案。8．積極研究高考改革趨勢，協助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關工作，研究與高中課改相配套的考試和評價改革。9．探索基礎教育教學質量監控體系實施辦法，和部分縣（市、區）合作進行試點。10．進一步研究和探索校（園）本教研制度的內涵和實施策略，積極推進全省校（園）本教研工作。完善浙江省校（園）本教研示范校評比標準，總結省校（園）本教研示范校（園）的先進經驗。11．進一步推進教研工作信息化，繼續做好“浙江省中小學遠程教育工程”教學光盤的教學設計和現場拍攝任務。12．研究高中學科建設，開展普通高中先進教研組評選活動。13．加強對民辦學校教學研究的指導，建立民辦學校教學研究聯誼會制度。14．召開省、市教研室主任會議和教研室辦公室主任會議，研究課改背景下教研工作的創新模式以及加強教研室自身建設的新思路。15．加強省際教研工作交流和協作，承辦華東六省一市教研室主任會議。16．以展示義務教育課程改革成果為重點，做好第三屆省政府基礎教育教學成果獎評選工作。17．做好20*年省級教學研究課題立項和成果評比工作。18．協助做好第九批省特級教師的評選工作。19．開展新課程下學科教學中的德育研究，提高思想品德課教學的實效性，總結典型經驗，推廣先進的德育模式。

（二）為教師教學服務1．做好義務教育和高中新課程學科的培訓工作。改進省級培訓模式，提高培訓質量。2．啟動全省教研員培訓。制訂全省教研員培訓實施方案，分層分批培訓各級教研人員。3．進一步推動《幼兒教育指導綱要（試行）》的實施，參與園長和幼教教研員全員培訓。4．繼續實施義務教育課程改革“攜手行動”，加強對欠發達地區農村課程改革的引領和指導。5．加強教學用書的開發和管理。繼續組織編寫與新課程配套的作業本、暑假作業、復習用書、考試標準、地圖冊等，全面修訂已經出版的教學用書。6．召開全省高考情況分析報告會，加強對高三復習階段的教學指導。7．加強綜合實踐活動教學的指導，建立高中課改實驗學校和綜合實踐活動基地學校。8．進一步規范“三項教學評比（教學論文、教學案例、課堂教學）”制度，本年度開始，“三項教學評比”省教研室不再收費。9．提高各類學生學科競賽的質量和信譽，開展學生研究性學習成果評比，協助做好“環宇建設”杯首屆浙江省少年文學之星征文比賽。10．建設“浙江教學研究網”和“攜手博客”網絡，為廣大教師參與教研、共享資源提供平臺。11．編輯印發6期《浙江教學研究》雜志和《浙江省教育廳教研室20*年年鑒》。12．加強對教研室附屬小學和廳屬學校的業務指導。13．舉辦20*年度浙江省優秀教研員評比。