摘要：初中體育教學中，教師必須重新認識體育課堂教學的內涵，采取多樣化教學，注重體現學生主體地位的發揮，并充分展示自己的個性特長和主觀能動性，追求學生個性的和諧發展。初中生的個性是存在很大差異的，他們在體育活動中的表現也是不相同的。初中生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在的差異很大。在承認初中生個體差異存在的前提下，體育教師要采用各種方式培養初中生對體育的興趣和積極性，進而形成良好的個性心理。

關鍵詞：初中體育運動興趣差異品德

現代教育學認為個性發展是指人類個體出生后直到青少年期個性（即人格）的形成和發展過程。人的個性不是生來就有的，而是在個人的生理素質的基礎上，在一定社會生活條件下，通過自己的人生體驗和各種活動逐漸形成起來的。我們基礎教育的目的不是培養模式化的人才，而是培養具有鮮明個性特點，能適應新時期發展需要的各種人才。素質教育要求我們廣大教師要采取新穎、高效的教學方法幫助學生得到全面的發展，隨著初中體育教育教學改革的不斷深入，我們廣大體育教師必須認識到體育教育教學對初中生個性發展的重要性。因此，在初中體育教學中，教師必須重新認識體育課堂教學的內涵，采取多樣化教學，注重體現學生的主體地位的發揮，并充分展示自己的個性特長和主觀能動性，追求初中生個性的有效提高。以下是我在初中體育教育教學中，在促進初中生個性發展方面的一些體會和感受，以供大家參考和借鑒。

一、激發和保持學生的運動興趣

興趣是人們對某些事物以及活動的探索進而反應出的一種積極的情感體驗。初中體育教育教學改革要求把激發和調動學生的運動興趣放在首要位置來抓。初中生的興趣是影響教學效果的諸因素中最明顯的一種因素。初中階段是他們處于心理等各個機能發育關鍵時期，在個性上他們表現得很豐富，但初中生個性的發展主要表現在他們的優缺點之中，要激發學生的運動興趣，應努力滿足學生的學習需要。在教學中，我積極地培養學生的自我意識，充分發揮學生的主動能動性，把課堂教學精心設計成有趣、新奇的體育活動游戲，讓所有的學生都積極參與其中。這樣，教師在教學過程中不但培養了學生體育鍛煉能力，而且為學生的個性發展營造了一個寬松、愉悅的活動環境，讓學生的個性在一定的空間中充分發展。

二、承認初中生個體差異的存在，因材施教

摘要：在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，信息技術手段在初中生物教學中的整合與運用，對于改變教師黑板板書的教學模式，豐富教學的資源具有積極的意義。因此，在初中生物的教學中，教師應當改變傳統落后的應試教育模式，整合信息技術手段，不斷創新初中生物的教學模式、教學內容等，實現好的生物教學效果。

關鍵詞：初中生物；信息技術；整合對策

如今，信息技術的普及，使得各行各業的發展都離不開信息技術手段的支持。在課堂教學中，將信息技術與教師的課堂教學有機整合起來，仿佛已經成為了一個老生常談的話題。誠然，和傳統的教學模式相比，在初中生物的教學中，信息技術手段的整合，對于提高課堂教學的效率，優化課堂教學效果具有積極的意義。我們知道，在初中階段，生物學科并沒有得到足夠的重視，被邊緣化的地位，決定了很多教師不會重視生物學科的教學，不會注重教學手段的改革和創新。在現代教育背景下，筆者認為：初中生物教師應當改變傳統落后的教學理念、教學手段等，整合信息技術，為優化初中生物的教學效果奠定基礎。

一、信息技術手段的整合對初中生物教學方式的影響

當前，“互聯網＋”已經成為時展的必然趨勢。尤其是“互聯網＋教育”教學理念的提出，更是極大地沖擊了傳統落后的教學模式和教學手段。然而，就初中生物的教學而言，由于生物學科的不被重視，導致在課堂教學中，教師依然采取黑板板書、照本宣科的模式進行課堂教學，極大地影響及束縛了初中生物教學的改革和發展。信息技術手段的整合，對初中生物的教學方式產生了極大的影響：

1．有效地改變了教師課堂板書式的教學模式

【摘要】新時期，隨著社會的高速發展，教學改革的不斷深入，初中階段生物學科教學逐漸受到人們的重視。生物科學對于初中生來說是一門全新課程，由于其看似簡單，實則深奧的內容，常讓學生陷入沉悶枯燥之境，使得教學效果并不理想。為此，構建高效教學課堂顯得格外重要。

【關鍵詞】初中生物教育教學優質課堂導入分層方法

不容否認，生物是初中教育中一門極其重要的學科，具有科學性、廣泛性、重要性，構建初中生物高效課堂是學科教學的最終目標。初中生物高效課堂教學實現了初中生物教學模式的改進并改變了傳統初中生物教學的思維，提高了初中生學習初中生物的效率。我們在今后生物學習和實踐操作中應不斷提升自己的教育水平，切實提高課堂教學效率，構建高效課堂是每住教師義不容辭的責任和義務。作為一名初中生物教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期初中生物優質教學課堂合理構建有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、優質導入激發學生學習的熱情

高效課堂的構建離不開優質的教學導入。初中生物高效課堂教學是指在生物教學過程中，把學生當做課堂的主體，教師只是簡單地對學生進行引導，這樣可以高效率、高質量地完成生物教學任務，促進學生創新能力和實踐能力的提升。為此，在教學過程中，.通過課堂提問來引導學生進入學習。課堂提問是快樂引導初中生物高效課堂教學的主要方法之一，但是很多教師在應用這種方法時起不到良好的效果。主要原因是教師缺乏層次意識，課堂提問的內容沒有層次感。在初中生物課堂的提問過程中，教師要根據課程內容和學生的具體情況，提問具有層次性的問題，例如，先提問一些簡單的問題，循序漸進，開動學生的腦筋，不能一下子難住學生，使學生喪失學習生物的興趣。當然，課堂教學的時間是有限的，教師要在有限的時間內讓學生盡可能掌握更多的知識，所以教師一定要具備課堂教育效率意識。另外，教師把課堂的主體交給學生，但是不能讓學生在一些非重點的問題上浪費太多的時間，盡可能把時間用在重點知識上，一些簡單的、次要的問題可以留到課下讓學生通過組織小組或其他的形式解決，從而提高課堂教學的效率。有的教師引導過程中，缺乏控制意識，過分放松學生，使學生任意設計課堂活動，使生物課堂高效教學起不到良好的效果。教師把整個課堂的主體交給學生，不能讓學生任意地自由控制，不能讓學生做一些跟課程無關或相關不大的活動，教師要根據學生的活動計劃進行指導，引導學生做一些和課程聯系緊密的活動，通過這些活動來提高學生學習初中生物的效率。

二、分層教學，全面提高

摘要：初中生極其容易受到網絡的不良影響，從學校、家庭和社會三方面出發，提出通過“加強健康的網絡教育，創建綠色網絡環境，轉移初中生的注意力”的方式來減少網絡對初中生的負面影響，以期為初中生創造一個綠色、健康、積極的網絡環境。

關鍵詞：初中生；網絡負面影響；對策

網絡的出現，在促進社會和經濟發展的同時，也為青少年的學習、生活和成長提供了新的舞臺。然而，網絡也是把雙刃劍，鮮花與毒草并存。初中生作為一個特殊群體，身心發展還不成熟，尤其容易受到網絡的不良影響。本文提出一些減少網絡對初中生不良影響的方案，以期為初中生創造一個綠色、健康、積極的網絡環境。

1加強健康的網絡教育

加強對初中生的認知教育和德育教育。讓他們知道，互聯網只是我們生活中的一個重要組成部分，互聯網以外同樣有很多精彩、有趣的事物，互聯網永遠不可能、也不應該為我們生活的全部，同時教育他們分清現實世界與虛擬世界，并引導其分清網上的善惡。

1.1學校的教育

德育教育作為初中班主任管理工作的關鍵環節所在，其對于初中生的個性發展，初中生的學習態度等都具有重要的作用。當前的初中教學活動中，班主任并不能夠更好地發揮德育教育的重要性，繼而嚴重影響到整個初中階段的教學活動的發展。因此要求初中班主任管理工作中能夠正視德育教育，并且能夠采用多種手段進行德育教育活動的優化創新，從根本上擴大初中德育教育的積極影響范疇。

一、初中班主任德育教育的重要性及意義

德育教育歸根究底就是學生的思想品德、國情教育、三觀教育等內容的教學引導，對于現代社會發展而言，只有展開全面、系統的德育教育活動，才能夠培育學生形成正確的三觀，從而在應對各種社會實踐活動時，做出正確的形為選擇。對于初中生而言，其正處于叛逆階段，有的學生為了同老師、家長對著來，往往不論事情的對錯，只是選擇同家長、教師相反的內容。由此一來嚴重影響學生的自我發展，也不利于社會的穩定。而展開有效的德育教育活動的話，可以讓初中生對于一些事物、實踐活動擁有正確的認知，從而也能夠做出正確的選擇。繼而還能夠培育初中生獨立意識的形成，為初中生的創造創新意識的提升奠定良好的基礎。如當前層出不窮的校園貸事件，正是體現學生獨立意識不足，不能夠正確地判斷事件的正確性、科學性的主要表現。而如果這些學生有完成系統的德育教育活動，則學生對于事物的判斷將會更加謹慎、擁有正確的價值觀、消費觀等，知道超前消費的的地線在哪里，并且能夠抵制住一時的誘惑。由此可知展開對初中階段班主任德育教育對于學生的未來發展具有重大的作用。

二、初中班主任德育教育的優化措施

由上文可知，展開初中班主任德育教育在人才培育環節中具有不可取代的重要地位。因此必須能夠實現對班主任德育教育內容、形式、模式等各個方面的優化創新，切實提高班主任德育教育的效率和質量。第一是要求初中班主任德育教育能夠實現形式上的多樣化發展。傳統的德育教育往往被認為是一種耳提面命的說教式教學活動，初中生不僅僅不能夠認同這種教育活動，反而容易產生逆反心理。因此必須能夠實現對班主任德育教育的形式的創新發展。如與時俱進采用互聯網+的教育的形式，通過網絡視頻故事的方式，讓學生能夠自我展開總結和歸納，實現內化展開德育思想學習。對此班主任必須能夠以班級學生的個性化發展為主體，選擇其普遍接收的德育教育方式方法。第二是要求初中班主任德育教育能夠實現內容上的創新發展。德育教育并不是刻板的、僵化的，而是同初中生的日常生活學習息息相關的。這就需要班主任能夠發揮自己在德育教育中的主導性作用。不斷地將生活中所出現的熱門話題、熱門事件引入到德育教育活動中。如奔馳維權事件、如翟天臨事件等，這些內容能夠更好地引起學生的興趣，班主任由此展開德育教育的效率也可以更高。第三是要求班主任能夠加強家校合作完成德育教育。家庭和學校是初中生主要的活動場所，只有發揮兩個陣地德育教育的互通有無，才能夠更好地把握初中生的思想動態，制定積極有效的德育教育。因此在初中班主任德育教育活動中要求班主任能夠同家庭加強溝通，如果可以的話，可以構建起學生的德育思想電子檔案，由家長和班主任進行初中生德育情況的跟蹤反饋，最終實現對初中生德育的有效引導培育。

三、結語