德育教育是初中學生思想、道德、心理的素質教育，同時也是學生形成世界觀、價值觀、人生觀的理論基礎，并且在教育事業(yè)中占有非常重要的地位。近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，社會對初中學生的德育教育工作越來越重視，這主要因為初中階段是學生思想、認識、心理、觀念的萌芽時期，如果不能夠進行良好的德育教育，會直接影響到學生今后的發(fā)展，同時現(xiàn)有的初中德育教學工作和教學觀念相對滯后，德育活動單一陳舊，無法提升學生的綜合素質，課上內容還是以說教和班會內容為主，缺乏時代感和創(chuàng)新性，引發(fā)了學生對德育教育的煩感，所以我們有必要對初中德育教育的活動進行認真的分析和研究，從素質教育和教學效果入手，以此來改變學生對社會和環(huán)境的認識，發(fā)揮初中德育教育的重要作用，促進社會道德體系的良性發(fā)展。本文從初中德育活動多元化的必要性出發(fā)，論述了初中德育教育工作的主要問題，并詳細的分析了新時期下初中德育教育活動的多樣性。

1初中德育活動多元化的必要性

初中德育教育活動應具備多元化的特性?，F(xiàn)代社會發(fā)展對初中學生的認識及思想有著極強的沖擊力，這與經濟發(fā)展、輿論導向、價值觀轉變有著必然的聯(lián)系，從中我們也可以看出社會發(fā)展的復雜性和多元化，思想道德的多元化以及人們的評判標準存在差異性，造成學生對道德理解的偏差，所以我們要從多元化的角度來考慮學生的德育教育問題，如果我們不考慮學生的個體差異，還是以統(tǒng)一的標準來進行德育教育，那么德育教育將受到多元化信息的沖擊，教學工作將很難開展。所以，適時的改變德育教育活動使其具備多樣性的特點，有助于教學效果的提升。德育教育內容也要結合學生特點和社會環(huán)境分層次，分階段、分內容的進行系統(tǒng)性教學，逐步的讓學生形成良好的道德品質，并且利用多樣性的教育活動來讓學生親身感受到優(yōu)良品德對其他人或對社會的深遠影響。德育教育活動的多樣化是隨社會發(fā)展變化而不斷調整的，改革德育教育活動使其具備多樣性是社會進步和發(fā)展的必然結果。

2初中德育教育工作的主要問題

2.1教師素質偏低

教師的素質偏低不是指教師的教學能力和教學水平偏低，而是教師自身的素質未能與新時期的發(fā)展保持一致。隨著時代的發(fā)展，德育教師也應適時的調整自身素質，以滿足時展的需要，然而有些德育教師年齡偏大，思想認識上沒有與時展接軌，引發(fā)了知識結構與現(xiàn)實環(huán)境的差異，同時上課內容還局限于書本知識，教學內容與實際生活沒有聯(lián)系，無法向學生傳遞正確的德育信息。另外，有部分教師對德育知識掌握不足，不能解答學生在學習和生活中所遇到的問題，長此以往導致德育教學活動沒有成效。

摘要：隨著我國素質教育改革發(fā)展進程的不斷加快，當前初中教育的主流仍然是應試教育模式，而初中德育，對青少年學生個體的生命體驗與內在精神關注不夠，德育的痕跡過深，德育活動的功利色彩太濃。本文分析了當前初中生思想道德和學校德育工作存在的主要問題，提出了初中德育教育的創(chuàng)新教學方法，以供參考。

關鍵詞：初中；德育教育；創(chuàng)新；教學方法

前言：

德育內容的泛化、德育對象的物化和德育方法的非生理化，使我們的教育者自覺或不自覺的、理性或非理性的在以非道德的方式實施著道德教育。原本應極具生命活力的道德活動蛻變?yōu)槊つ康膶σ?guī)范與守則的遵從與機械呆板的行為操練，學生中普遍出現(xiàn)了道德人格的雙重性與大量道德行為的兩面性，導致初中德育的低效甚至無效。

1當前初中生思想道德和學校德育工作存在的主要問題

1．1未成年人產生了道德價值觀念的困惑和沖突：

一、初中德育教育存在問題之剖析

我國重視德育教育工作是有目共睹的事實。黨和國家都多次召開了關于德育教育的專題會議并且出臺了大量重要文件并且廣大的教師無論在教學上還是在科研上都付出了較大努力。但是,德育教育效果卻不盡如人意。本人在這里著重想與大家討論的是:造成德育教學陷入如此栓桔的原因是什么?筆者認為存在以下原因:首先,課程地位理論上與實際上相差甚遠。我國一直是提倡思想道德教育,國家也要求各類學校將德育教育與工作放在首要位置。但理論上的“德育首位”的說法在實踐中卻大打折扣。以我校為例,從任課教師數(shù)量、課時、工作量計算到職稱評定上都受到了盡可能的壓縮,目前在于為中考“讓路.,;第二,教材更新滯后,不能與時俱進;第三,教學與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié),使得德育教育成為空談。

二、提高德育教育有效性之策略分析

1、授課內容與時俱進注重知識深度是基礎

自改革開放以來,市場經濟不僅極大地解放了生產力并且也引發(fā)了新的社會思潮。社會主義市場經濟的發(fā)展在給人們生活水平帶來極大提高的同時其負面效應也越來越凸顯,高速的社會經濟進步與思想道德建設的相對落后形成了鮮明對比,我們的德育教育內容并沒有跟上時展的速度仍以守舊的思維去教導現(xiàn)在的學生,可見教學內容是多么的滯后。本人認為,想要改變初中德育教學死氣沉沉的現(xiàn)象就要從教學內容的選擇入手?，F(xiàn)代生活使得人們出現(xiàn)過分追求名238利而無視其道德前提與社會責任、性格暴躁及遇事不能冷靜處理等諸多問題。因此,在內容的選擇上除繼續(xù)傳統(tǒng)社會主義價值觀的熏陶外還應教導學生學會調控自己的情緒,提高自我調適、自我控制的能力。同時,我們的德育教育要結合現(xiàn)代社會背景即網(wǎng)絡技術時代的來臨,增加利用網(wǎng)絡進行知識犯罪、文化垃圾對抗等教學內容以體現(xiàn)德育教學與時俱進的特點。

2、授課方式多種多樣注重課堂生動重要途徑

一、初中德育教學的困境

（一）初中德育處于邊緣地位

現(xiàn)階段的初中德育教育在很多方面都沒有達到一個硬性的指標。人們可以看到這樣的現(xiàn)象：在學校德育系統(tǒng)內，確有一批德育工作者在踐行使命，但真正傾注熱情直接或間接參與德育活動的人數(shù)并不多。升學模式的教育實踐使智育成為硬性指標，德育成為軟指標，也使德育應有的地位得不到實際的肯定。以上的現(xiàn)象并不是夸大其實，而且在很多時候，情況甚至更加惡劣。由于初中德育工作長期得不到重視，在未來的工作當中，即便引起重視，也會經歷一段非常艱苦的教育時期。為了在日后的德育工作當中，減少阻礙，現(xiàn)階段必須通過一系列有效的措施來減少惡性影響。

（二）德育工作各鏈條不能協(xié)調一致

初中德育工作在現(xiàn)階段的發(fā)展中，有很多的問題，不僅影響了其他工作的進行，甚至對初中的升學率產生了一定的負面影響。綜合來看，初中德育工作現(xiàn)階段的困境之一，就是工作當中的各個鏈條不能協(xié)調一致。多數(shù)情況是想起來哪個工作就進行哪個工作，有時候工作的時間不對，就開始設置硬性的規(guī)定，對學生的日常學習和教師的日常工作產生了非常大的負面作用。另一方面，學校和老師忽視了對孩子的思想品德教育，使學生養(yǎng)成了很多不道德的習慣，等到教師與家長發(fā)現(xiàn)問題嚴重時再進行指正與教育，往往是低效的，甚至適得其反。從以上的闡述來看，在日后的德育工作當中，必須通過有效的方式方法，糾正目前鏈條不一致的問題，利用良性循環(huán)來解決德育的困境。

（三）德育課程與活動脫離學生的生活實際

班主任是初中德育教育的重要環(huán)節(jié)，班主任在初中學生的成長成長中扮演了非常重要的角色，因為初中學生心智的不成熟性使得初中班主任的德育教育工作顯得異常重要也非常辛苦，初中班主任德育工作的水平很大程度上對學生性格的形成起到潛移默化的影響。筆者立足于自身實踐經驗并總結前輩研究成果的基礎上對本課題進行了一些簡單的研究分析，以期對我國初中班主任德育教育工作水平的提高有所借鑒意義，全文以現(xiàn)階段我國初中班主任德育工作的一般概述及其現(xiàn)在為理論研究開頭，在對我國初中班主任德育工作有一個全面而深刻的認識的基礎上提出改進我國現(xiàn)階段初中班主任德育工作水平和效率的策略，以期對我國初中學生的健康成長、成才打下堅實的思想意識基礎。

1初中班主任德育工作基本概述

初中班主任的德育工作主要是對初中學生進行思想品德健康教育。主要包括學生的思想道德教育和德育教育工作。在新的時代背景下，我國初中德育教育與傳統(tǒng)的德育教育發(fā)生了翻天覆地的變化，初中班主任的德育教育工作更多的涵蓋了初中學生的心理健康和性格積極的引導與幫助。由于初中學生正處于叛逆期，對長輩尤其是家長懷有很大的戒備心理，而學生家長對學生的生活學習的過于關系往往很容易被學生所誤解。很多學生家長由于自身知識和能力有限，對初中學生的心理健康和思想美德教育顯得格外力不從心，因而更多的希望老師能夠在初中學生的德育工作上花更多的功夫和精力，因而社會也將培養(yǎng)學生德育工作的重任就落在了初中班主任身上。

2提高初中班主任工作有效性策略研究分析

2．1班主任要不斷鞭撻自我，提高自身素質

初中班主任是學生學習的領路人，在日常教學與工作中與初中學生的交集較多。初中義務教育除了教授具體知識義意外，應在教學中更多的融入一些基本道德、素質教育的內容，引導初中學生形成正確的認知體系，這也是初中學生德育教育工作的中心環(huán)節(jié)。處于三觀萌芽階段的初中學生很容易受到外部環(huán)境的影響，因而初中班主任要做好自律，做好表率。初中學生擁有很強的模仿與學習努力，他們會留意班主任神態(tài)、語言，往往以此為榮。如果班主任有較高的綜合素質，很好的心理溝通交流技巧與形態(tài)感染力，會潛移默化的影響到學生的行為。這是一種看不見的力量，往往會在學生群體中引發(fā)強烈共鳴，成為一股塑造初中學生健全人格、升華初中學生心理境界、豐富初中學生精神生活、改進精神面貌的良方，使之更有活力、更有朝氣，這也初中班主任需要提高自身綜合素質的原因所在。