【內容摘要】本文以高職工程造價專業為例，探索雙創教育與專業教育融合的問題，從而有效提高工程造價專業大學生的創新創業教育實效，能夠做到理論與實踐結合學以致用。

【關鍵詞】創新創業;專業教育;教學改革

政府和學校很重視創新創業教育，媒體對大學生創新創業教育宣傳很深入，所以學生對創新創業這個名詞也很熟悉，但是具體內涵卻很不了解。高職工程造價專業創新創業教育要立足于本專業特點，將專業教學和創新創業教育相融合，引導學生發揮優勢，揚長避短，培養其創新創業意識，塑造創新創業心理素質，提高創新創業實踐能力。

一、背景

高職傳統的專業教育就是要培養技術應用型人才。工程造價專業這幾年在制定人才培養方案時，都是先開展企業調研，了解企業對崗位的需求，以及崗位所需要掌握的核心技能，以此為依據開設專業課和專業核心課程，使學生掌握崗位操作的基本知識和基本技能，畢業后能勝任工程造價行業中招標控制價編制、投標報價文件編制、工程審計等崗位工作?？傊?，傳統的專業教育人才培養的目標就是要解決學生在本行業里就業的問題，是以就業為導向的人才培養。如今普遍重視的創新創業教育是要培養高素質的創新創業人才，這就要求培養出的學生不僅具有專業方面的知識技能，還要具有創新意識和創新能力，能夠迅速適應社會發展變化。注重學生綜合素質培養，挖掘學生創新創業潛能，要以學生為根本，考慮不同年級層次學生的特點因材施教。

二、創新創業教育與專業教育融合存在的問題

［摘要］在新形勢的教育改革基礎上，我國對于學生的教育應當更有層次地上一臺階，尤其是對高職院校的學生來說，更應該促進思政教育與大學生創新創業的有效結合。針對高職院?！罢n程思政”的意義與大學生創新創業發展做出融合探析。

［關鍵詞］高職思政教育；創新創業；有機融合

隨著我國教育事業的蓬勃發展，思政教育與“雙創”教育已經是校園中不可或缺的兩項，其重要性也逐漸凸顯出來。高職院校教學過程中，更應該注重課程中的思政教育，有了扎實的思政教育才能讓學生未來的創新創業路走得更穩。教師教書育人，除了要夯實學生的學識基礎外，更應該做好學生的指路人。指路人的一大重要前提就是為學生引導正確的“三觀”與人生軌跡路線方向，這就需要在教育中不斷加強學生的思政教育。

一、高職思政教育與“雙創”融合的重要性

會議指出，要切實有效地加強高校的思想政治教育；在教育過程中要踐行為誰培養人，培養什么樣的人等基本準則，始終貫通于高校各部門。在教育過程中不僅要提高學生的學識，更重要的是要提高學生的思想政治水平，始終維護黨中央統一領導的戰略部署。高職院校的思政教育在教育體系中始終不可替代，思政教育這門課程在高職院校高年級學生的課堂中是除了形勢政策以外，學生在學習上用時最多、影響最廣的一門課，是一門大學生必修的公共基礎課。思想政治教育工作有效提升了學生的學習效率，增強了學生的愛國主義情愫；加大了思政教育對于學生人生態度的感知力。

二、高職院校思政教育與“雙創”教育的有效途徑

一、創新創業教育課程體系

由創新創業教育的通識課程、專業技能課程以及體驗實踐課程構成創新創業教育課程在傳統的教學模式是教師以課堂傳授知識為主，注重理論知識學習，做基礎講解，這種是單一的教學模式。這種傳統模式具有不同課程知識之間缺乏連貫性的缺點，學習內容大多是空泛的理論與實際應用聯系不緊密。而創新創業教育課程是根據創業教育目標選擇和設置課程內容與方式的總稱。由創業教育的通識類課程、專業技能課程、體驗實踐課程構成。通識課程介紹創業活動普及創業常識等內容，專業技能課程著重對創新創業的專業技能進行講授。體驗實踐課程，采用場景角色模擬、講座等形式更加突出實戰。創新性實踐教學模式的探索，對黑龍江動畫人才培養和龍江動漫產業的發展都起到至關重要的作用。兩者緊密結合良性循環。改革教育方式尤其是實踐教學環境，構建創新創業實踐教學新模式。明確方向才能準確發展。比如，北京電影學院的動畫專業培養定位是動畫電影人才，充分結合了北京電影學院自身的資源優勢、師資優勢、課程優勢，而中國傳媒大學的動畫專業側重培養在電視動畫領域的動畫制作人才。北京服裝學院動畫專業側重培養在新媒體制作方面的動畫人才。

(一)動畫職業教育引入實踐教學中使得實踐教學

在教學中占有重要的地位動畫教育注重強調學生的個性培養和意識表現力的培養，對學生社會實踐、職業培訓加大培養力度。作為民辦高校動畫專業學生在課程構成中，應把職業要求融入實踐教學過程中，培養社會所需的應用型動畫高素質的人才為教育目標。實踐教學課程中把與企業合作的設計項目引入學校，動畫專業學生在項目課程的構架內學習動畫技術體會職業角色，和社會做到真正的接軌。在實踐中為自己的未來創新創業的職業生涯做好規劃。動畫項目與動畫理論多方面的融合貫通，學生、學校、公司、企業等多重互動，搭建了多維度的實踐平臺。由此構建的教學體系是真正意義上的培養應用型動畫人才，使得創新創業能力精神的動畫人才在教學實踐體系中民辦高校與公司與市場的無縫對接。

(二)通過多種形式的實踐教學

培養創新創業能力通過多樣的實踐教學模式，建立校企合作、工作室等實踐平臺，將項目引進課堂，公司項目制作開展職業規劃，培養創新創業能力。

一、創新創業教育

1.創新與創新教育創新是經濟學概念，創新理論的奠基人是奧地利經濟學家熊彼特，是指把一種從來沒有過的關于生產要素和生產條件的“新組合”引入生產體系。創新是非常復雜的思維和實踐過程，產生現實不存在的新事物、新思想的人類活動。創新教育國際上定義為，以培養創新意識、創新精神、創新思維、創作能力或創新性人格等創新素質以及創新人才為目的的教育活動。泛指，以培養人的創新素質、提高人的創新力為主要目的的教育活動。在創新活動中表現能力包括觀察能力、思維能力、動手能力、溝通能力、協作能力等培養具有創新精神和能力的人。

2.創業與創業教育創業有廣義和狹義之分。狹義指創辦新企業，以謀求商業利益的活動。廣義指創新的事業的活動。創業教育也有廣義和狹義之分。狹義的創業教育是一種培養學生從事商業活動的綜合能力的教育，使學生從單純的謀職者變成職業的創造者。廣義講就是培養具有開創性的人。創業能力指對社會經濟發展趨勢的放心判斷能力、捕捉商機的能力、合法綜合利用各種資源的能力、項目運作的能力、財務知識及應用能力、團隊合作共同協調能力。

3.創新教育與創業教育的關系創新是創業的基礎，創業是創新的載體和實現形式。創業的成敗依存創新的程度。二者目標一致，創新教育注重的是對人的發展的總體把握，創業教育著重的是實現人的自我評價。那么，創新教育在培養學生全面發展的同時，注重個性和原創能力。嚴格來說，由于創新創業教育天然的內在聯系，即便某個學校稱是“創業教育”，內容上、實質上還是“創新創業教育”的創新創業教育有六個特點：一是注重培養學生的創新創業意識，引導學生把“被動適應社會”轉變為“主動適應甚至挑戰社會”；二是開發系列課程。開設有創業家養成、新事業開發、新企業創立和創新；三是將創新創業教育分類化，家族創業、新技術創新與創業、婦女創業、大型機構創新和創業；四是注重通過模仿使學生獲得創新創業的感性體例，除各種創新競賽外，創業競賽尤為凸顯；五是創新創業教育以厚實的學術研究為支撐。

二、黑龍江民辦高校動畫專業創新創業能力培養現狀分析

民辦高校在創新創業教育中不斷探索，做創新嘗試。目前，黑龍江省民辦高校創新創業教育越來越受到民辦高校的重視，創新創業教育仍處于初級狀態，存在諸多問題，創新創業課程體系尚不健全，創新創業科學體系尚未形成。只是單一的開設一兩門簡單課程，創新創業教育研究不夠，導致大學生創新創業意識比較薄弱。但黑龍江民辦高校也在不斷地嘗試探索多種創新創業教育模式和課程體系。從學校、社會到學生個個層面對創新創業都有迫切的愿望。學校從自身的發展需要，通過創新創業方面取得的成績，提升學生就業率，提高學校的知名度。學生希望通過創業實踐提升自己的競爭力。這為民辦高校開展創新創業教育奠定基礎。民辦高校已經意識到教育從以知識記憶為主向以培養創造力為主轉移，那就是說以培養創新人才作為教改的方向，采用多種方法和形式培養學生的創新能力。

創新創業教育探究1

摘要：“互聯網+”技術在高校就業創業服務體系中的應用，加快了其發展，學生的就業、創業率也在不斷地提升。本文講述了“互聯網+”背景下高校就業創業服務體系特點，構建高校就業創業服務生態體系中出現的問題，分析了加強對學生的就業、創業培訓相關的服務制度等高校就業創業服務體系的生態構建具體方案，力求建立一個益于學生就業、創業的生態體系，為學生的職業規劃提供有力的保障。

關鍵詞：“互聯網+”；就業創業服務；生態構建

一、引言

在就業、創業潮中，如何以政府和高校為主體，怎樣做好引導，積極尋找合適的就業、創業方式促進學生的就業、創業成為其研究工作的重心。然而，高校在建立就業創業服務生態體系時，出現高校就業創業的過程缺乏連貫性、高校就業創業服務平臺的建設滯后等問題。為此，政府、高校等主體通過多種途徑對高校就業創業服務體系的生態體系進行優化尤為重要。

二、高校就業創業服務體系特點